《春天的手》教學(xué)實(shí)錄
一、課例背景
(1)本課例學(xué)習(xí)內(nèi)容在教材中的地位和作用
《春天的手》是一年級(jí)下冊(cè)教材第三單元《春天》的第一篇詩(shī)歌《春天的手》，這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地變綠、小河解凍、小鳥歡歌、小朋友戶外活動(dòng)多起來(lái)的景象，處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無(wú)窮美妙和勃勃生機(jī)。想通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生們形象地感知春天的偉大和意義，從小樹(shù)立熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的觀念。同時(shí)認(rèn)字15個(gè)，認(rèn)識(shí)提手旁；通過(guò)自主識(shí)字活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，學(xué)生能自學(xué)生字，自己總結(jié)和總結(jié)和積累識(shí)字方法；通過(guò)識(shí)字與寫字活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情，感受春天的美麗和可貴。
(2)學(xué)情分析
本校是恩施市龍鳳小學(xué)，是一所鎮(zhèn)中心小學(xué)，座落在貓子山下，走出教室就能看見(jiàn)對(duì)面山上大片大片的油菜花，看到校園里蒼翠的松柏、四季常青的萬(wàn)年青，總之任何一個(gè)角落都能找到春天的痕跡。
本班學(xué)生思維活躍，但知識(shí)儲(chǔ)備不豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中喜歡表現(xiàn)自己，敢于表達(dá)自己對(duì)事物的不同感受，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，學(xué)生還處在一年級(jí)，自律能力不強(qiáng)。由于學(xué)生處在農(nóng)村，所以學(xué)生觀察能力較強(qiáng)，對(duì)春天的感受也比較深。
（3）學(xué)習(xí)需求分析
雖然學(xué)生時(shí)時(shí)處處都在感受著春天的溫暖，但卻缺乏對(duì)春天的深刻體驗(yàn)，需要一種直接的視頻讓他們真切地感受到春天是如此的美麗與充滿生機(jī)。
二、課例設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：認(rèn)字15個(gè)，認(rèn)識(shí)提手旁；
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主識(shí)字活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，學(xué)生能自學(xué)生字，自己總結(jié)和總結(jié)和積累識(shí)字方法；
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)識(shí)字與寫字活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情，感受春天的美麗和可貴。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，感受春天的美麗與可貴
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、想一想：你知道現(xiàn)時(shí)是什么季節(jié)嗎？
板書：春天
2、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生編故事學(xué)習(xí)春字。
3、議一議：春天到了，你身邊發(fā)生了哪些變化？
�。ㄔ诤诎迳舷鄼C(jī)貼上太陽(yáng)、小草、大樹(shù)、小鳥、花、小朋友的圖片，構(gòu)成一幅春天美景圖。）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，并且把生字寶寶作上記號(hào)。
2、匯報(bào)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)歌了？
3、聽(tīng)讀課文。
課件：配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，并且把生字用紅色標(biāo)記出來(lái)。
三、品讀兒歌，表演識(shí)字
1、指名讀兒歌第1、2節(jié)，找出生字
課件：詩(shī)歌第1、2節(jié)，大地一片新綠的圖片。
（在黑板上貼出“溫暖、輕柔、撫摸”幾個(gè)詞）
過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)會(huì)讀這幾句呢？你能從中找出生詞嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)他們的？
2、自讀兒歌第3、4節(jié)，找出生詞，板書到黑板上
課件：第3、4節(jié)內(nèi)容和小河解凍、小鳥歡歌的圖片。
�。ㄔ诤诎迳腺N出“傳來(lái)”這個(gè)新詞。）
過(guò)渡語(yǔ)：你能讀出小鳥的快樂(lè)嗎？
3、引讀兒歌第5、6節(jié)，找出新詞，板書
課件：兒歌第5、6節(jié)內(nèi)容和小朋友戶外活動(dòng)的圖片
�。ㄔ诤诎迳腺N出“拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住”幾個(gè)新詞。）
四、展示春景，陶冶情操
1、看一看：同學(xué)們真的了不起，現(xiàn)在居然把所有的新詞都給找出來(lái)了，我們帶他們一起去看看美麗的春天，好嗎？
課件：春天的視頻資料
2、說(shuō)一說(shuō)：你們能說(shuō)說(shuō)看后的感覺(jué)嗎？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)歌呢？
3、讀一讀：有感情地自讀課文。
五、游戲開(kāi)首，鞏固識(shí)字
1、搶認(rèn)新詞
課件：新詞在蝴蝶的翅膀上，帶上拼音，一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)
2、游戲：對(duì)口令?yuàn)Z紅旗
3、啟發(fā)用多種方法記字，學(xué)習(xí)提手旁
課件：生字寶寶
4、游戲：開(kāi)火車
5、給生字組詞
課件：生字開(kāi)花
6、送生字寶寶回家
�。ㄒ贿呑x課文，一邊做動(dòng)作）
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，你們了想自己的手像春天的手那么神奇嗎？怎么樣，回家畫一幅春的美景圖吧，我想春天在你們手里一定會(huì)更加美麗。
三、教學(xué)實(shí)施
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：想一想：你知道現(xiàn)時(shí)是什么季節(jié)嗎？
生：春天
板書：春天
師：老師看看誰(shuí)最會(huì)觀察了，看看老師是怎么寫這個(gè)春字的？
師：看清楚了嗎？記住了嗎？
生：看清楚了。記住了。
師：請(qǐng)問(wèn)老師是怎么寫的？
生：先寫三橫，再寫一個(gè)人，最后寫的一個(gè)日字。
師：對(duì)極了，請(qǐng)問(wèn)你有好辦法來(lái)記住這個(gè)字嗎？
生：我知道，日代表太陽(yáng)，這個(gè)字就是說(shuō)有三個(gè)人在有太陽(yáng)的一天出去游玩。
師：你真聰明，還有其他的辦法嗎？
生：老師用不同顏色的粉筆寫的這個(gè)字，有紅色，有綠色，有白色，我認(rèn)為這代表了春天的桃花，梨花，和小草。
師：你的想象力可真豐富，同學(xué)們你們喜歡用編故事的方法來(lái)記字嗎？那就請(qǐng)你們?cè)诮裉斓恼n上多編些故事來(lái)記生字寶寶好嗎？
生：好。
師：春天到了，你身邊發(fā)生了哪些變化？
生：桃花開(kāi)了。
生：梨花也開(kāi)了。
生：燕子飛回來(lái)了。
�。ɡ蠋熢诤诎迳舷鄼C(jī)貼上太陽(yáng)、小草、大樹(shù)、小鳥、花、小朋友的圖片，構(gòu)成一幅春天美景圖。）
二、初讀課文，整體感知
師：同學(xué)們，你們想去看看春天是什么樣子的嗎？
生：想。
師：那就請(qǐng)你們打開(kāi)課本，走進(jìn)兒歌中去看看美麗的春天吧，在讀的過(guò)程中可要把生字寶寶作上記號(hào)喲。
學(xué)生讀課文
師：我看到好多同學(xué)讀得好認(rèn)真喲，有的已經(jīng)會(huì)完整的讀了。誰(shuí)敢大膽地讀給我和其他老師聽(tīng)聽(tīng)呢？
學(xué)生讀課文，但讀得不太流利。
老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文，這一次讀得流利些了。
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為他讀得好嗎？
生：好。
師：那電腦博士也想和大家比比賽了，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣，好嗎？
生：好。
課件：配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，并且把生字用紅色標(biāo)記出來(lái)。
三、品讀兒歌，表演識(shí)字
師：你們覺(jué)得電腦博士讀得好嗎？
生：好。
師：讀愿意跟他比讀第1、2節(jié)呀？
學(xué)生紛紛舉手表示愿意。
老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第1、2節(jié)，要求其他同學(xué)找出生字
課件：詩(shī)歌第1、2節(jié)，大地一片新綠的圖片。
師：你們找出了兒歌中的生字寶寶了嗎？
生：找出來(lái)了。
�。ㄔ诤诎迳腺N出“溫暖、輕柔、撫摸”幾個(gè)詞）
師：現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)讀這幾句了呢？你能從中找出生詞嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)他們的？
生：我找到的是溫暖，我覺(jué)得這兩個(gè)字都有一個(gè)日字，因?yàn)橛刑?yáng)才會(huì)溫暖，我是這樣記得。
師：你真聰明呀。
生：我找的是撫摸，這兩個(gè)字都有一個(gè)提手旁，都要用手。
師：你也表現(xiàn)得不錯(cuò)。你可以做一個(gè)撫摸的動(dòng)作嗎？
生做動(dòng)作。
生：我找到了輕柔。
師：同學(xué)們真是耳朵聰，眼睛亮。我相信第三、四節(jié)你們只要認(rèn)真一定可以自學(xué)了，而且還可以找出生字寶寶，對(duì)嗎？
生：對(duì)
師：那還等什么，開(kāi)始吧。
學(xué)生自讀兒歌第3、4節(jié)。
課件：第3、4節(jié)內(nèi)容和小河解凍、小鳥歡歌的圖片。
師：同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)可以站起來(lái)大聲地讀一讀呢？
學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)糾錯(cuò)。
師：你們找出了生字寶寶了嗎？
生：找出來(lái)了。傳字。
師：可以組哪個(gè)詞呢？
生：傳來(lái)。
生：傳開(kāi)。
生：傳播。
（老師在黑板上貼出“傳來(lái)”這個(gè)新詞。）
師：同學(xué)們，你能讀出小鳥的快樂(lè)嗎？
學(xué)生讀課文。
師：你們可真快樂(lè)呀，老師也跟著你們快樂(lè)起來(lái)了。
師：同學(xué)們?cè)囋嚳�，兒歌的第五、六�?jié)你們可以讀出來(lái)嗎？
生：可以。
師：試試看。
學(xué)生讀兒歌，老師和其他同學(xué)糾正錯(cuò)誤。
課件：兒歌第5、6節(jié)內(nèi)容和小朋友戶外活動(dòng)的圖片
師：你們也會(huì)找生字寶寶嗎？
生：我找到了拍字。
生：我找到了拉字。
師：是嗎，你們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)字有什么相同的地方嗎？
生：都是左右結(jié)構(gòu)。
生：都有一個(gè)提手旁。
師：你們太會(huì)觀察了。做一個(gè)拍和拉的動(dòng)作看看。
生：我還找到了健壯。
師：你們可以做一個(gè)健壯的樣子嗎？
生：我找到了活潑。
師：活潑是一個(gè)什么樣子呢？
生：我找到的是肩膀。
師：肩膀在哪里呀，拍給我看看。
�。ㄔ诤诎迳腺N出“拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住”幾個(gè)新詞。）
四、展示春景，陶冶情操
師：同學(xué)們真的了不起，現(xiàn)在居然把所有的新詞都給找出來(lái)了，我們帶他們一起去看看美麗的春天，好嗎？
生：好。
課件：春天的視頻資料
師：你們能說(shuō)說(shuō)看后的感覺(jué)嗎？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)歌呢？
生：有感情地讀。
師：用什么感情讀。
生：高興的。
生：快樂(lè)的。
生；幸福的。
師：那好，請(qǐng)你們用高興、快樂(lè)、幸福的感情讀一讀吧。
學(xué)生有感情地自讀課文。
師：同學(xué)們真是棒極了。
五、游戲開(kāi)首，鞏固識(shí)字
師：你們喜歡玩游戲嗎？那我們就來(lái)個(gè)搶認(rèn)新詞游戲。
課件：新詞在蝴蝶的翅膀上，帶上拼音，一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)
師：這個(gè)游戲叫對(duì)口令?yuàn)Z紅旗。
師：溫暖的溫在哪里？
生：溫暖的溫在這里。
師；同學(xué)們，你們居然會(huì)認(rèn)這么多生字了呀，那我們來(lái)想辦法記到自己的腦子里好嗎？
生：好。
啟發(fā)用多種方法記字，學(xué)習(xí)提手旁
師：會(huì)認(rèn)也會(huì)記了，我們來(lái)開(kāi)火車吧。
師：生活中一定會(huì)有很多次用這些字的機(jī)會(huì)吧，讓我們的生字寶寶開(kāi)開(kāi)花吧。
課件：生字開(kāi)花
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