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滬教版六年級(jí)語(yǔ)文《宿建德江》教學(xué)實(shí)錄
一、古樂(lè)入境，直入課題
一段優(yōu)美的民樂(lè)為教室增添了古香古色，也把我們帶進(jìn)了“古詩(shī)誦讀”的天地。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)《宿建德江》，（板書(shū)：宿建德江）我們一起讀一讀。（齊讀）。宿是住宿、留宿的意思。誰(shuí)留宿建德江？孟浩然留宿建德江。（板書(shū)：孟浩然）這首詩(shī)就是孟浩然仕途受挫遭受棄置南下經(jīng)過(guò)建德江時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。
二、自讀古詩(shī)、初步感知
1、自讀古詩(shī) 現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本101頁(yè)，自由地把這首詩(shī)多讀幾遍，借助課后的拼音把生字讀準(zhǔn)。好。自由《讀宿建德江》（學(xué)生自由讀古詩(shī)，按自己的節(jié)奏和速度讀）
2、教學(xué)生字
�。ǔ鍪旧诌M(jìn)行教學(xué)）剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，來(lái)，讓我們一起讀這幾個(gè)生字（步驟：老師領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)字音；學(xué)生自讀兩遍；指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)正音；開(kāi)火車(chē)讀；）
3、（出示詩(shī)句）把這些生字帶回到詩(shī)里面，誰(shuí)能來(lái)讀一讀《宿建德江》？請(qǐng)你來(lái)讀一讀，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看他有沒(méi)有把生字讀正確，除了生字，還要注意其它的字也要把字讀準(zhǔn)。（指名讀）
4、再讀古詩(shī) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一讀詩(shī)，這次請(qǐng)注意把詩(shī)讀流利，讀出詩(shī)里的節(jié)奏。（自讀）來(lái)，你來(lái)讀一讀，你再來(lái)讀一讀（指名讀）他讀得真不錯(cuò)，我們向他學(xué)習(xí)，一起模仿他來(lái)讀一讀。
三、理解詩(shī)意、質(zhì)疑問(wèn)難
1、平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)一般有哪些方法？（多讀幾遍、邊看插圖邊想像、借助注釋、查閱工具書(shū)、與別人交流等）
2、這些方法都很好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們運(yùn)用這些方法自學(xué)古詩(shī)，了解古詩(shī)的大意。如果有不懂的地方，請(qǐng)你打上小問(wèn)號(hào)。開(kāi)始吧�。ㄗ詫W(xué)）
3、學(xué)生匯報(bào)：你們都讀懂了哪些詩(shī)句？把你讀懂的說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。來(lái)，你讀懂了哪一句？（我把船停靠在煙霧迷蒙的小洲邊，眼見(jiàn)日落黃昏，一段新的憂愁油然而升。原野空曠，站在船頭放眼望去，遠(yuǎn)處的天空顯得比近處的樹(shù)木還要低，使我的心情更覺(jué)壓抑。江水清澈，俯身觀看，只有倒映在水中的明月離我是那么近。明月似乎主動(dòng)與人親近，給我?guī)?lái)些許的安慰。）
4、質(zhì)疑問(wèn)難：還有什么不懂的地方嗎？“野曠天低樹(shù)”“愁新”“月近人”
5、出示圖片，理解“野曠天低樹(shù)”
6、同學(xué)們，學(xué)到這兒為止，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無(wú)邊，天比樹(shù)低，月與人親）這畫(huà)面給你留下的什么印象和感覺(jué)？（孤獨(dú)、滄桑、凄涼）讓我們帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀，把這種感覺(jué)讀到詩(shī)的字里行間。（齊讀）
7、讀著讀著，詩(shī)中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？（愁）找得真準(zhǔn)，看來(lái)你已經(jīng)走進(jìn)詩(shī)人心中了。（板書(shū)）來(lái)，一起把這行詩(shī)來(lái)讀一讀。
四、入境悟情、體驗(yàn)升華
1、愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？（思鄉(xiāng)之愁）你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢？從詩(shī)中哪一個(gè)字看出來(lái)的？（客）客是指誰(shuí)？（詩(shī)人）詩(shī)人把自己說(shuō)成是客，是因?yàn)榇藭r(shí)他身處異鄉(xiāng)。我要告訴你們，孟浩然是湖北襄陽(yáng)人，與我們可是老鄉(xiāng)啊。你們還記得王維的那首詩(shī)嗎？“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”佳節(jié)思親我們都能夠理解，而此時(shí)是什么勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢？（日暮）
2、日暮是日落黃昏夕陽(yáng)西下時(shí)分，這個(gè)時(shí)候你在干什么呢？（背著書(shū)包回家去）還有人在干什么呢？我們一起來(lái)看一看圖片。你看到了什么？（溫馨的畫(huà)面讓我們感覺(jué)無(wú)比幸福）現(xiàn)在我們?cè)倩氐皆?shī)人所處的建德江，你又看到了什么？（空曠的原野和江面上只有詩(shī)人一個(gè)人），如果這時(shí)候你是詩(shī)人，你會(huì)想到什么呢？（如果我能和家人在一起多好啊）思念親人了；（如果這時(shí)候有人陪我說(shuō)說(shuō)話多好啊）感到寂寞了；（如果這時(shí)候我在家鄉(xiāng)多好啊。）懷念家鄉(xiāng)了。
詩(shī)人孑然獨(dú)身途經(jīng)建德江，面對(duì)四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己（出示《自洛之越》）那一時(shí)間，詩(shī)人……涌上心頭。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這滿懷的愁緒？（指名讀）讀出了思親之愁（寂寞之愁）（思鄉(xiāng)之愁）。
3、滿懷的愁緒向誰(shuí)訴說(shuō)呢？（月亮）如果你是詩(shī)人，你會(huì)向月亮訴說(shuō)什么呢？（XXXX）此時(shí)，詩(shī)人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢？
預(yù)設(shè)1在一個(gè)寒冷的夜晚，詩(shī)人和朋友圍坐爐邊，把酒言歡
預(yù)設(shè)2 在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，詩(shī)人和朋友在桃花林中吟詩(shī)作對(duì)，流連忘返
預(yù)設(shè)3回在一個(gè)秋風(fēng)送爽的日子里，詩(shī)人和家人相聚樹(shù)下，其樂(lè)融融
回憶故鄉(xiāng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里只有——“野曠天低樹(shù)，江清月近人”
看不到熟悉的家鄉(xiāng)山水，聽(tīng)不到親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音，這里只有——“野曠天低樹(shù)，江清月近人”
眺望遠(yuǎn)方，詩(shī)人眼眶已然潤(rùn)濕，滿情的愁緒，無(wú)人可訴，只有這江中的明月，此時(shí)是這樣的親近，近的可以將心思一一訴說(shuō)。只有將這無(wú)盡的愁緒，付于滾滾東去的流水。 “這次第，又怎一個(gè)愁字了得”罷罷罷，還是看這里只有的——“野曠天低樹(shù)，江清月近人”
五、全詩(shī)回讀、情感共和
身為同鄉(xiāng)，我們已然體會(huì)到了他在日暮時(shí)分“人在江中、心隨月去”的滿懷愁緒。讓我們這份鄉(xiāng)情托付江中的月兒與詩(shī)人共和，以解他愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨(dú)與寂寞。（回讀或背誦全詩(shī)）
下課后，請(qǐng)同學(xué)們收集一些孟浩然其他的詩(shī)作，互相傳誦交流。
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