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    1. 《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)片斷實(shí)錄及反思

      時(shí)間:2022-06-27 07:40:36 語(yǔ)文 我要投稿
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      《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)片斷實(shí)錄及反思

        今天教學(xué)了《夢(mèng)圓飛天》,自我感覺有亮點(diǎn),也有不足。

      《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)片斷實(shí)錄及反思

        《夢(mèng)圓飛天》是一篇通訊稿,報(bào)道的是2003年10月15日,我國(guó)首次載人航天飛船成功飛向太空的壯烈景象。表現(xiàn)了中國(guó)人們實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想時(shí)無比喜悅與自豪的心情,歌頌了我國(guó)航天事業(yè)再創(chuàng)新輝煌,以此激發(fā)孩子們對(duì)航天事業(yè)的熱愛。課文可以大致分為四個(gè)部分:送行、發(fā)射、問候、夢(mèng)圓。前三部分為場(chǎng)面描寫。教學(xué)時(shí),我緊緊抓住了人物的心情,指導(dǎo)學(xué)生以讀促悟。

        片斷一:

        師:老師請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀讀“送行”的場(chǎng)面,其他同學(xué)們邊聽邊勾畫,當(dāng)時(shí)人們的心情如何?

        一名學(xué)生朗讀,其他同學(xué)邊聽邊畫。

        師:聽完了,誰來匯報(bào)一下當(dāng)時(shí)人們各自的心情如何?

        生:當(dāng)時(shí)人們的心情很“激動(dòng)”,

        師:你能說說當(dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁醇?dòng)嗎?

        生:幾千年的夢(mèng)想即將實(shí)現(xiàn)了。

        師:為了這幾千年的夢(mèng)想,我們的科學(xué)家們付出了很多努力。今天這個(gè)愿望馬上就要實(shí)現(xiàn)了,能不激動(dòng)嗎?請(qǐng)你讀出人們激動(dòng)地心情。

        生:有感情的朗讀。

        片斷二:

        師:即將出征的楊利偉怎么樣呢?

        生讀3、4自然段

        師:從楊利偉平靜、堅(jiān)定地話語(yǔ)里你聽到了什么?

        生:楊利偉很自信,很有信心。

        師:楊利偉為什么這么有自信,看一段有關(guān)資料(出示楊利偉刻苦訓(xùn)練的資料。)

        學(xué)生閱讀交流感受。

        生:楊利偉訓(xùn)練非常刻苦,幾乎把所有時(shí)間都有放在航天訓(xùn)練上。

        生:楊利偉為了訓(xùn)練很努力,為“飛天”付出了很多心血,作了充分的準(zhǔn)備。

        師:你說得真好,真是楊利偉平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練和我國(guó)航天技術(shù)的成熟讓楊利偉充滿自信!讓我們一起來讀讀楊利偉這一不平凡的“平靜”

        片斷三:

        師:發(fā)射進(jìn)入了倒計(jì)時(shí),零號(hào)指揮員正在發(fā)號(hào)施令呢!

        指名讀倒計(jì)時(shí)十秒

        師:請(qǐng)問指揮官,你倒數(shù)時(shí)心情怎么樣?

        生:非常激動(dòng)。

        師:為什么激動(dòng)?

        生:神州5號(hào)即將發(fā)射,中國(guó)人的夢(mèng)想即將實(shí)現(xiàn)。

        師:這僅僅是激動(dòng)地十秒鐘鐘嗎?這還是怎樣的十秒?

        生:這還是緊張的十秒

        師:為什么緊張?

        生:因?yàn)槲覀兌计谂纬晒Γ謸?dān)心失敗,所以十分緊張。

        師:是呀,這十秒雖短猶長(zhǎng),這十秒牽動(dòng)著14億中國(guó)人的心,這十秒凝聚著中國(guó)幾千年的期盼,讓我們一起倒數(shù)這秒。

        教學(xué)反思:

        以上教學(xué)片斷中,我覺得做到了以讀促悟。

        根據(jù)本文主要教學(xué)目標(biāo)是中國(guó)人們實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想時(shí)無比喜悅與自豪的心情,我確定教學(xué)以讀為主;讓學(xué)生充分地讀,減少一些不必要的分析。課文中有好幾個(gè)場(chǎng)面都讓人印象深刻,有發(fā)射前扣人心弦的等待場(chǎng)面,有發(fā)射成功后激動(dòng)人心的場(chǎng)面等等。要想讓學(xué)生能對(duì)課文產(chǎn)生身臨其境的感覺,我想應(yīng)該給學(xué)生充分的思考時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文語(yǔ)句反復(fù)朗讀。比如指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)發(fā)射前緊張氣氛那一部分時(shí),學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷(比如什么時(shí)候也曾有過“心弦繃得緊緊的”、“似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”)只有讓學(xué)生充分地讀,減少一些不必要的分析,才能使學(xué)生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。

        本課教學(xué)后,感到教學(xué)設(shè)計(jì)中,老師的提問、朗讀指導(dǎo)都對(duì)學(xué)生的牽制太多了,學(xué)生始終是被老師牽著鼻子走,少了主動(dòng)發(fā)展的空間。

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