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農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)存在問題的原因分析論文
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師專業(yè)化水平的高低決定著學(xué)校的未來發(fā)展走勢(shì)。作為一名農(nóng)村學(xué)校的管理者，如何構(gòu)建一支愛崗敬業(yè)、為人師表、富有活力的教師隊(duì)伍，是亟需解決的問題。
一、農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題
第一，教師任務(wù)重，精力分散，備課不充分。農(nóng)村中學(xué)由于學(xué)生數(shù)少，所以教師數(shù)也在減少，但所有科目要開齊，課時(shí)要開足，這就使得一些教師要跨學(xué)科、跨年級(jí)教學(xué)。例如，七、八、九三個(gè)年級(jí)一名歷史教師；生物、地理教師都要教七、八兩個(gè)年級(jí)；音樂、體育、美術(shù)都是一名教師教三個(gè)年級(jí)，跨年級(jí)跨學(xué)科的教師占一線教師總數(shù)的45%左右。雖然這些教師的課時(shí)數(shù)并不多，但是備課的任務(wù)較重，有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)備課不充分等現(xiàn)象，沒有掌握好課標(biāo)要求，沒有吃透教材。
第二，觀念陳舊，吃“老本”。由于教師負(fù)擔(dān)重，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，先進(jìn)的理念不能很好的領(lǐng)會(huì)，產(chǎn)生“夾生”現(xiàn)象；還有的教師學(xué)習(xí)意識(shí)較差，不善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，并且認(rèn)為過去做的也很好，為什么要改變方式。
第三，教師隊(duì)伍老齡化。由于近年來新教師很少充實(shí)到農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)村教師絕大多數(shù)年齡超過40歲，例如我�，F(xiàn)有37名教師，其中40歲以上教師人數(shù)為29人，平均年齡44歲，無(wú)法實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師隊(duì)伍的新陳代謝，老化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，導(dǎo)致教育質(zhì)量難以提高。
二、提高農(nóng)村教師素質(zhì)的有效途徑
第一，鑄師魂。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。學(xué)高為師，德高為范，教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。我們都知道：人的思想決定著人的行為。要提高教師的素質(zhì)，加快教師專業(yè)化發(fā)展的速度，首要的是加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)教師終身從教的理念。利用學(xué)校的政治學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)與教育有關(guān)的文件等，加強(qiáng)對(duì)教師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育，使教師能夠立足農(nóng)村教育實(shí)際，以良好的心態(tài)認(rèn)識(shí)自己所從事職業(yè)的意義，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任心和事業(yè)心。使廣大教職工能夠愛崗敬業(yè)、為人師表、恪盡職守、淡泊名利，增強(qiáng)了他們教書育人、勇于開拓，敢于創(chuàng)新的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。
2、發(fā)現(xiàn)典型，樹立榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的�？拐鹩⑿邸T千秋，最美女教師——張麗莉，全國(guó)師德楷�！獦愫界�，都是教師學(xué)習(xí)的榜樣，教師要學(xué)習(xí)他們甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身的精神。但是，這些榜樣又遠(yuǎn)離我們的生活。為了讓教師能夠感受到師德模范的魅力，我們組織教師學(xué)習(xí)本校省級(jí)師德先進(jìn)、市級(jí)師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，使教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到了教師職業(yè)的偉大，也查找到自己與他人的差距，有效地促進(jìn)了教師思想的轉(zhuǎn)變。
第二，強(qiáng)師能。
1、強(qiáng)化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學(xué)校的日常工作，也是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要部分。為了提高教師的基本技能，我們就從常規(guī)工作抓起。
備課是課堂教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要求教師在研究教材、課標(biāo)的前提下，深入研究學(xué)生，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)案，教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)法、小組合作探究、當(dāng)堂檢測(cè)等，并且要提前一周備課，為教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)要面向全體，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，重視知識(shí)的生成過程，充分運(yùn)用各種有效手段，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與探索新知的過程，教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，采取小組合作、探究等學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，成功的喜悅。
作業(yè)要立足于精心設(shè)計(jì)、增強(qiáng)實(shí)效、減輕負(fù)擔(dān)，要分層次，有針對(duì)性。作業(yè)形式要多樣化，如書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)等。作業(yè)要適量，批改要及時(shí)。教導(dǎo)處每周檢查一次，督促教師認(rèn)真進(jìn)行作業(yè)批改，反饋教學(xué)。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，以集中培訓(xùn)為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為陣地，全面實(shí)施教師學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)。具體做法是：
�。�1）制定出培訓(xùn)計(jì)劃方案，構(gòu)建培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，讓教師有依托感。
�。�2）加強(qiáng)全員培訓(xùn)的力度，根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按計(jì)劃對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，構(gòu)建全員參與的培訓(xùn)體系。
�。�3）“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，學(xué)校要定期組織教師到先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)校給時(shí)間、出經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師參加省、州、市組織的各種研究活動(dòng)。教師要帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，回校后給全體教師開講座，上匯報(bào)課。
�。�4）以培訓(xùn)促提高，以教研促發(fā)展。為了提高教師的理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，通過校本培訓(xùn)的方式組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論；為了提高教師的教研水平，使教研組真正起到教研引領(lǐng)作用，可以采取領(lǐng)導(dǎo)包教研組的方式，全程跟蹤教研組活動(dòng)，督促各教研組活動(dòng)的開展，促使教研組活動(dòng)扎實(shí)有效的開展起來。還要積極鼓勵(lì)教師互相聽課、評(píng)課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，全面提高教師的教學(xué)能力。
3、搭建展示平臺(tái)，促進(jìn)素質(zhì)提高。為了提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，使教師之間增加了解，促進(jìn)教學(xué)素質(zhì)的提高，教學(xué)競(jìng)賽是最好的方式。通過教學(xué)競(jìng)賽可以有利地促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，并且使教師能夠經(jīng)常深入課堂聽課、評(píng)課，對(duì)教師教學(xué)能力的提高大有好處。
4、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，促進(jìn)教師的發(fā)展。骨干教師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是教研工作開展的領(lǐng)頭羊。為了能夠充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，可以采取骨干教師的示范課、師帶徒等形式充分發(fā)揮骨干教師的作用。
5、以課題研究為龍頭，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，課題研究是有效途徑。學(xué)校申報(bào)總課題，教師根據(jù)學(xué)校的總課題進(jìn)行自己學(xué)科的小課題研究，課題研究不需要有大的成果，只在某一方面有所收獲即可。促使教師不斷地去反思，去修正，在不知不覺間改變了教學(xué)方式，提高了教學(xué)能力。
第三，重師評(píng)。
為促進(jìn)教師的能力發(fā)展，讓教師充分了解自己的工作情況，要對(duì)教師的工作進(jìn)行細(xì)致、全面的量化考評(píng)，考評(píng)要從從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面及相應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)體系進(jìn)行量化，每月進(jìn)行一次并公布結(jié)果。此項(xiàng)工作雖然繁瑣，但能綜合地體現(xiàn)教師的教育教學(xué)能力及工作量，也為教師的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、職稱評(píng)定等工作提供了切實(shí)的依據(jù)，使得學(xué)校工作深入人心。
第四，暖師心。
現(xiàn)代社會(huì)要求教師在人格上做個(gè)完人，在教育行為上不能商業(yè)化，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師的高要求，都強(qiáng)化了教師的工作壓力。為緩解教師工作壓力，對(duì)每位教師的生活都要十分關(guān)注，實(shí)施關(guān)愛工程。
通過開展豐富多彩文體活動(dòng)，使教師在工作之余緩解壓力。
如，在教師節(jié)、春節(jié)來臨時(shí)，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)慰問有病在家休息的教師，讓他們感受到集體的溫暖，體會(huì)到學(xué)校這個(gè)大家庭的魅力。
在課余時(shí)間，增強(qiáng)與廣大教師的溝通和交流，鼓勵(lì)他們不斷豐富自己的精神世界，提升人生品位，靜心讀書，潛心育人，努力做學(xué)生愛戴、人民滿意的教師。
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