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教師：今天我們學(xué)習(xí)戴望舒的《我用殘損的手掌》。
(板書(shū))課題、作者。
教師：你讀過(guò)了嗎?你覺(jué)得重讀那幾個(gè)詞語(yǔ)?為什么?
學(xué)生：重讀“我”，應(yīng)為“我”是主人公。
學(xué)生：重讀“殘損”
教師：我不認(rèn)為“殘損”要重讀，為什么?結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容分析一下。
學(xué)生：詩(shī)的內(nèi)容中沒(méi)有多少去寫(xiě)“殘損”，所以，不用重讀。
教師：齊讀一下文章的題目
學(xué)生：齊讀
教師：那么，現(xiàn)在有問(wèn)題了，我用殘損的手掌干什么?
學(xué)生：(齊答)“摸索”
教師：你給大家做個(gè)樣子?
(學(xué)生站起，作出摸索的樣子。)
教師：像嗎?
學(xué)生：不像。
教師：應(yīng)該是什么樣子?你從詩(shī)的內(nèi)容中去找!作者是在什么地方寫(xiě)得這首詩(shī)?
學(xué)生：是在監(jiān)獄之中。
教師：那應(yīng)該是一種什么樣的動(dòng)作?
學(xué)生自己在座位上模仿。
教師：撫摸的內(nèi)容有哪些?
學(xué)生：變成了灰。只是血和泥。
教師：這一角，那一角，讓我們想到了什么?
學(xué)生：地圖。
教師：什么地方的地圖?
學(xué)生：是心中的地圖。
教師：所以本詩(shī)是用殘損的手掌去寫(xiě)殘損的土地和殘損的祖國(guó)。
教師：詩(shī)中用了許多很好的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)作，讀一下阿全是，劃出你認(rèn)為運(yùn)用比較準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，劃的時(shí)候用短橫線。
(指一名同學(xué))：前九行的好詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上;
(指一名同學(xué))：把后十行的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上;
(指一名同學(xué))：把中間七行的好詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
最好寫(xiě)詞語(yǔ)，不要寫(xiě)單個(gè)的字。
(對(duì)全部的學(xué)生)：難寫(xiě)的詞語(yǔ)，大家在書(shū)的空白的地方寫(xiě)一下。
(錦幛 奇異 微涼 灰燼 徹骨 泥沙 蓬蒿 憔悴 寂寞 苦水 陰暗 溫暖 明朗 堅(jiān)固 蓬勃生春 希望 太陽(yáng) 蘇生 螻蟻)
教師：在他們寫(xiě)的詞語(yǔ)中我劃出了一些，請(qǐng)注意，這些詞語(yǔ)從感情上可以分為兩類(lèi)
學(xué)生：很好的感覺(jué)
學(xué)生：難受的感覺(jué) 苦水 陰暗 寂寞
教師：這兩類(lèi)詞語(yǔ)分別是些不同的地方的，分為兩類(lèi)，是哪些地方?
學(xué)生：淪陷區(qū);解放區(qū)。(教師板書(shū))
教師：我們用什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀呢?
學(xué)生：淪陷區(qū)用深沉、憂憤的語(yǔ)調(diào);解放區(qū)激昂的語(yǔ)調(diào)。
教師：齊讀一下。
教師：從這里，我們看一下全詩(shī)從哪一個(gè)地方分開(kāi)?
學(xué)生：“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整”
教師：請(qǐng)大家?guī)е环N憂憤的心情去讀第一部分。
找一位同學(xué)讀一下，看能不能讀出這種語(yǔ)調(diào)?
教師：評(píng)價(jià)一下。
學(xué)生：讀錯(cuò)了幾個(gè)地方，有幾個(gè)很容易讀錯(cuò)的詞。
教師：那你來(lái)讀一下吧。注意控制一下節(jié)奏和氣氛。
學(xué)生：評(píng)價(jià)：讀得有些快。
教師：快不是優(yōu)點(diǎn)，算是特點(diǎn)，流暢才是優(yōu)點(diǎn)。
教師：大家試著讀一下第二部分，把他那種對(duì)解放區(qū)的熱切的盼望的感情讀出來(lái)。女生先讀。接著男生讀。
教師：齊讀一下，再讀之前再回憶一下要讀時(shí)的感情。
教師：現(xiàn)在又提出了一個(gè)問(wèn)題，文章用了一個(gè)寫(xiě)法。
學(xué)生：對(duì)比。
教師：詩(shī)歌中有幾處對(duì)比?
學(xué)生：時(shí)間上的。
學(xué)生：地域上的。
教師：這兩個(gè)對(duì)比，寄托了作者什么樣的感情?
學(xué)生：時(shí)間上的是對(duì)敵人得恨;地域上的是希望和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
(教師板書(shū)：恨、愛(ài))
教師：除了對(duì)比之外，還有幾處比喻，哪幾個(gè)比喻?你能體會(huì)一下這幾個(gè)比喻嗎?
學(xué)生：嬰孩手中乳是依戀和愛(ài)
學(xué)生：像牲口一樣活，螻蟻一樣死
教師：像牲口一樣活，螻蟻一樣死，體會(huì)一下，在電網(wǎng)的圍繞之下，掛著日本人的太陽(yáng)旗，電視上我們也看過(guò)“中國(guó)人和狗不準(zhǔn)入內(nèi)”的牌子，只有在解放區(qū)，才可以不用這樣的活，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。所以這首詩(shī)表達(dá)的主題應(yīng)該是愛(ài)還是恨?
學(xué)生：愛(ài)。
教師：給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，看能把這首詩(shī)背過(guò)嗎?
找?guī)讉�(gè)學(xué)生背一下。(教師提示)
教師：在課下把它背過(guò)。
教師：月考剛剛結(jié)束，不只是高興，也有點(diǎn)失望，有點(diǎn)痛苦，把其中的一種感情寫(xiě)下來(lái)。
教師：下課。
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