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《記一次活動(dòng)》習(xí)作評(píng)改教學(xué)實(shí)錄與反思（通用5篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么什么樣的反思才是好的呢？下面的精彩內(nèi)容是小編整理的《記一次活動(dòng)》習(xí)作評(píng)改教學(xué)實(shí)錄與反思（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
《記一次活動(dòng)》習(xí)作評(píng)改教學(xué)實(shí)錄與反思 1
記一次活動(dòng)
參加一次活動(dòng)（文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等），把這次活動(dòng)的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。寫(xiě)完后，要認(rèn)真讀一讀，修改用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通的地方。
【指導(dǎo)】
雖然從廣義上來(lái)講活動(dòng)也是事，但二者還是有區(qū)別的�；顒�(dòng)一般是有組織有目的進(jìn)行的。要寫(xiě)好活動(dòng)，重點(diǎn)是要把活動(dòng)的過(guò)程交代清楚。通過(guò)自己的所見(jiàn)、所聞、所感，突出活動(dòng)所要達(dá)到的目的。
不同類(lèi)型的活動(dòng)，特點(diǎn)不一樣，要求也不一樣，有的嚴(yán)肅，有的活潑，有的緊張激烈，有的輕松愉快，即使在同一個(gè)活動(dòng)中，各個(gè)階段的特點(diǎn)也不相同，所以，寫(xiě)活動(dòng)時(shí)抓住特點(diǎn)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，是非常重要的。本篇習(xí)作要求寫(xiě)的活動(dòng)范圍很廣。文藝活動(dòng)包括慶祝、聯(lián)歡、各種形式的文藝演出等，在寫(xiě)這一類(lèi)活動(dòng)時(shí)，要突出歡快熱烈的氣氛，場(chǎng)面描寫(xiě)是不可缺少的.。例如寫(xiě)《新年聯(lián)歡會(huì)》，就要寫(xiě)出會(huì)場(chǎng)的布置：彩燈、拉花、春聯(lián)……突出教室里張燈結(jié)彩，一派節(jié)日的喜慶氣氛，還要寫(xiě)出同學(xué)喜氣洋洋，教室里一片歡聲笑語(yǔ)，這樣就為活動(dòng)烘托了氣氛。當(dāng)然，最重要的是寫(xiě)好聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容了。在這部分中要寫(xiě)得有點(diǎn)有面，略寫(xiě)節(jié)目的精彩，詳寫(xiě)其中一個(gè)節(jié)目或一項(xiàng)游藝，要把表演節(jié)目的同學(xué)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，以及周?chē)瑢W(xué)的反映生動(dòng)地描繪出來(lái)，這樣才能使讀者受到感染。
在寫(xiě)體育活動(dòng)時(shí)，要突出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上緊張激烈的拼搏場(chǎng)面，既要寫(xiě)出雙方運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)，又要寫(xiě)出觀(guān)眾吶喊助威的激情。另外特別重要的一點(diǎn)就要把“我”的心理活動(dòng)寫(xiě)進(jìn)去，如果“我”是參賽隊(duì)員，就要寫(xiě)出“我”賽前——賽中——賽后的一系列心理活動(dòng)。如果“我”是觀(guān)眾，就要寫(xiě)出在雙方隊(duì)員爭(zhēng)奪最激烈的時(shí)候，我的心情、想法，突出比賽的激烈程度，有一些集體項(xiàng)目的體育活動(dòng)，如球賽、拔河、廣播操比賽等，一定要有典型人物神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，這些描寫(xiě)還要有鮮明的特點(diǎn)，如寫(xiě)拔河比賽時(shí)，描寫(xiě)一下排頭的同學(xué)雙手像鉗子一樣死死地抓住繩子，身子向后仰，腳跟使勁兒蹬地，拼命往后拔，臉漲得通紅。這樣一描寫(xiě)，文章就顯得不空洞了。典型人物寫(xiě)幾個(gè)有代表性的就可以，寫(xiě)多了就顯得羅唆了。
寫(xiě)班會(huì)和隊(duì)會(huì)這樣的活動(dòng)，難度稍大些。首先要有一個(gè)明確的主題，另外就要有明顯的表現(xiàn)形式，是討論會(huì)呢，還是辯論會(huì)；是故事會(huì)呢，還是朗誦會(huì)；要抓住不同班隊(duì)會(huì)的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)好會(huì)議的過(guò)程，把主要發(fā)言人的神態(tài)、動(dòng)作及主要語(yǔ)言簡(jiǎn)練地寫(xiě)出來(lái)，特別注意要寫(xiě)出“我”的感受。
總之，不管寫(xiě)哪一類(lèi)的活動(dòng)，都要做到詳略得當(dāng)，不能只把活動(dòng)內(nèi)容按順序交待一遍，寫(xiě)成一篇流水帳。
【習(xí)作評(píng)改】
原文
拔河比賽
星期五早晨，體育老師通知我們，課間操要進(jìn)行拔河比賽，我們的對(duì)手是實(shí)力很強(qiáng)的三（1）班。第二節(jié)課時(shí)，班主任張老師開(kāi)始選拔參加比賽的運(yùn)動(dòng)員，同學(xué)們你爭(zhēng)我搶?zhuān)l(shuí)也不讓誰(shuí)，都想?yún)⒓樱瑥埨蠋熖袅?0名勁大的同學(xué)，我是啦啦隊(duì)隊(duì)員，心里也很高興。下第二節(jié)課以后，我們來(lái)到了操場(chǎng)，看到場(chǎng)地中間放著一條粗繩子，繩子中間系著一條紅布，我們班和三（1）班的運(yùn)動(dòng)員分別站在繩子的兩端。體育老師說(shuō)：“起繩�！蓖瑢W(xué)們從地上拿起了繩子，做好了準(zhǔn)備。“嘟”！一聲響亮的哨音，宣布了比賽的開(kāi)始，兩個(gè)班的隊(duì)員都用力往后拔，過(guò)了一會(huì)兒，我們班贏了，我很高興。交換場(chǎng)地后，一班同學(xué)發(fā)揮了實(shí)力，個(gè)個(gè)用力猛拉，我們班同學(xué)有些招架不住了，紅布在往對(duì)方那兒移動(dòng)，我們輸了這一局。決定勝負(fù)的第三局開(kāi)始了，老師鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員，我們啦啦隊(duì)員也給他們加油，他們?cè)綉?zhàn)越勇，一鼓作氣，贏了這關(guān)鍵的一局。我們班同學(xué)歡呼著，跳躍著，操場(chǎng)上充滿(mǎn)了笑聲。
評(píng)改意見(jiàn)：
這篇文章總體結(jié)構(gòu)詳略安排不當(dāng)，影響了中心思想的表達(dá)。應(yīng)重點(diǎn)詳寫(xiě)拔河比賽的過(guò)程，略寫(xiě)賽前的準(zhǔn)備。文中應(yīng)修改以下方面：
�。ㄒ唬┌嘀魅螐埨蠋熖暨x參賽隊(duì)員，這部分與中心關(guān)系不大，只用一句話(huà)表現(xiàn)出同學(xué)們的熱情，積極要求參加比賽就可以了。
（二）參賽規(guī)則這部分也用不著寫(xiě)，因?yàn)榇蠹叶贾�。特別是“我們班和三（1）班的運(yùn)動(dòng)員分別站在繩子的兩端”，這句話(huà)一點(diǎn)用處也沒(méi)有。同學(xué)們一定要記住，寫(xiě)文章時(shí)，每一句話(huà)都要圍繞中心，都要有明確的目的。
這篇文章應(yīng)從“哨聲響”開(kāi)始寫(xiě)，集中描寫(xiě)三局比賽的情況，而這三局中應(yīng)選擇具有決定性意義的第三局重點(diǎn)描寫(xiě)，而其他兩局則略寫(xiě)，這位同學(xué)平均使用了力量，哪一局也沒(méi)有詳寫(xiě)，前兩局側(cè)重于交代比賽結(jié)果，第三局中雖然也提到了老師的鼓勵(lì)，啦啦隊(duì)員的助威，運(yùn)動(dòng)員越戰(zhàn)越勇，但這些都是籠統(tǒng)地寫(xiě)，有如蜻蜓點(diǎn)水，不能突出比賽的緊張，激烈及運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神，讀后不能留下深刻的印象。
在寫(xiě)第三局比賽時(shí)，應(yīng)著力于以下兩個(gè)方面：
�。ㄒ唬⿲�(xiě)出緊張激烈的場(chǎng)面、烘托氣氛，如：操場(chǎng)上，歡呼聲、加油聲此起彼伏，老師揮著手，不停地為同學(xué)們鼓勁，啦啦隊(duì)的同學(xué)揮著手里的帽子和頭巾，用盡全身的力氣喊“加油，加油！”
�。ǘ⿲�(xiě)雙方運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)要點(diǎn)面結(jié)合，既要寫(xiě)全體，又要選擇有代表性的典型人物，如：“一班同學(xué)先發(fā)制人，趁我們還沒(méi)用上力，使勁拽繩子，紅布條已慢慢地向他們那邊移動(dòng)。我們啦啦隊(duì)的同學(xué)急得像熱鍋上的螞蟻，拼命地喊著：“別松勁，堅(jiān)持住！”我們班的運(yùn)動(dòng)員果然不負(fù)眾望，一個(gè)個(gè)像腳底下生了根，齊心合力把繩子又拉了回來(lái)。我們隊(duì)打頭的徐峰，小臉憋浮通紅，他咬住牙關(guān)，皺緊眉頭，不顧臉上的汗水往下淌，雙手像鉗子一樣死死地抓住繩子。對(duì)方打頭的胖子也不甘示弱，像一座堅(jiān)固的黑鐵塔，不管你怎么拽，他腳底下一動(dòng)也不動(dòng)�！毕襁@樣有點(diǎn)有面的描寫(xiě)，才能使文章內(nèi)容具體、生動(dòng)。
《記一次活動(dòng)》習(xí)作評(píng)改教學(xué)實(shí)錄與反思 2
地點(diǎn)：
大一班教室
人物：
大一班幼兒
觀(guān)察人：
陳老師
觀(guān)察實(shí)錄：
一次無(wú)意中的發(fā)現(xiàn)，使我開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和提高幼兒對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。
離吃飯的時(shí)間還有十分鐘，幼兒對(duì)所做的手指游戲漸漸失去興趣。我靈機(jī)一動(dòng)，拿出一盒《世界名曲精選》的'磁帶。請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)。首先進(jìn)入耳膜的是《斗牛士進(jìn)行曲》，旋律激昂，節(jié)奏感強(qiáng)極了。幼兒一聽(tīng)到這首樂(lè)曲，精神馬上被集中了，并開(kāi)心地笑了起來(lái)，對(duì)音樂(lè)感興趣極了。有的小朋友說(shuō)：“真有趣呀！”有的小朋友拍起手來(lái)。
看到這，我便請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)做動(dòng)作，孩子們興奮極了，跟著音樂(lè)動(dòng)作起來(lái)，雖然動(dòng)作不是很合拍，卻帶動(dòng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣與求知的欲望。一曲放完，來(lái)了一首抒情的樂(lè)曲，幼兒一聽(tīng)，馬上有人把動(dòng)作變慢了，變溫柔了，其他幼兒一看，也跟著換動(dòng)作，合著旋律舞起來(lái)。
教學(xué)策略：
于是，在平時(shí)活動(dòng)中，一有空閑時(shí)間，我就放一些無(wú)詞的樂(lè)曲讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)，做做動(dòng)作。幼兒對(duì)音樂(lè)變得敏感起來(lái)，變得很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，有時(shí)教室里很吵鬧，秩序很不好，只要一放輕音樂(lè)，幼兒便逐漸安靜下來(lái)，聆聽(tīng)著音樂(lè)，隨著音樂(lè)的變化做著自己想出來(lái)的動(dòng)作，或是學(xué)別人的動(dòng)作。幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣非常濃厚，對(duì)音樂(lè)的欣賞能力也有了一定的提高。
反思：
只是平時(shí)的傾聽(tīng)，并沒(méi)有安排特殊的教育環(huán)境，幼兒學(xué)得自然，學(xué)得隨意，不知不覺(jué)中形成了樂(lè)感，發(fā)展了幼兒的聽(tīng)覺(jué)、記憶力和手眼協(xié)調(diào)能力，并讓幼兒在音樂(lè)中充分抒發(fā)了自己的情感。就讓音樂(lè)時(shí)刻伴隨著孩子們吧！
《記一次活動(dòng)》習(xí)作評(píng)改教學(xué)實(shí)錄與反思 3
教學(xué)實(shí)錄：
導(dǎo)入（5 分鐘）：教師展示幾篇結(jié)構(gòu)混亂的《記一次活動(dòng)》習(xí)作片段，提問(wèn)學(xué)生閱讀感受，引出本節(jié)課評(píng)改重點(diǎn) —— 寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
問(wèn)題剖析（10 分鐘）：選取一篇典型習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理段落，發(fā)現(xiàn)存在段落順序不合理、開(kāi)頭結(jié)尾與活動(dòng)關(guān)聯(lián)不緊密的問(wèn)題。教師通過(guò) PPT 展示活動(dòng)寫(xiě)作的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，如總分總、時(shí)間順序、空間順序等，幫助學(xué)生理解。
小組討論與修改（15 分鐘）：學(xué)生分組，對(duì)自己的'習(xí)作進(jìn)行結(jié)構(gòu)梳理，互相指出問(wèn)題并討論修改方案。教師巡視各小組，參與討論并適時(shí)給予指導(dǎo)。
成果展示（10 分鐘）：每組推選一名代表展示修改后的習(xí)作，重點(diǎn)說(shuō)明結(jié)構(gòu)調(diào)整之處。其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和建議。
總結(jié)（5 分鐘）：教師總結(jié)本次評(píng)改中發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)問(wèn)題及解決方法，鼓勵(lì)學(xué)生在今后寫(xiě)作中注重結(jié)構(gòu)清晰。
教學(xué)反思：本次教學(xué)聚焦寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，目標(biāo)明確，學(xué)生通過(guò)具體案例分析和小組討論，對(duì)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)有了更深刻認(rèn)識(shí)。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)概念理解仍不透徹，討論效率較低。后續(xù)教學(xué)可增加更多結(jié)構(gòu)示范案例，在討論前給予更詳細(xì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好掌握寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
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教學(xué)實(shí)錄：
情境導(dǎo)入（5 分鐘）：教師播放一段校園運(yùn)動(dòng)會(huì)視頻，提問(wèn)學(xué)生印象深刻的畫(huà)面，引出細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)活動(dòng)寫(xiě)作的重要性。
佳作賞析（10 分鐘）：展示一篇細(xì)節(jié)描寫(xiě)出色的《記一次活動(dòng)》范文，教師引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)語(yǔ)句，如人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)等，分析這些描寫(xiě)如何使活動(dòng)更生動(dòng)形象。
問(wèn)題診斷（10 分鐘）：教師選取幾篇學(xué)生習(xí)作中細(xì)節(jié)描寫(xiě)不足的段落，讓學(xué)生自主閱讀并找出問(wèn)題，如描寫(xiě)籠統(tǒng)、缺乏感染力等。
修改實(shí)踐（15 分鐘）：學(xué)生針對(duì)自己習(xí)作中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)部分進(jìn)行修改，可運(yùn)用教師提供的描寫(xiě)詞匯庫(kù)和寫(xiě)作技巧。教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的.學(xué)生。
分享交流（10 分鐘）：學(xué)生分享修改后的細(xì)節(jié)描寫(xiě)段落，其他同學(xué)從描寫(xiě)是否生動(dòng)、是否突出活動(dòng)特點(diǎn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總結(jié)提升（5 分鐘）：教師總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后寫(xiě)作中多觀(guān)察、多積累，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)為習(xí)作增色。
教學(xué)反思：本次教學(xué)通過(guò)視頻和范文賞析，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的興趣。但在修改實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生雖掌握了方法，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)仍存在困難。后續(xù)可加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，如進(jìn)行片段寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提升細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力。
《記一次活動(dòng)》習(xí)作評(píng)改教學(xué)實(shí)錄與反思 5
教學(xué)實(shí)錄：
談話(huà)導(dǎo)入（5 分鐘）：教師提問(wèn)學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)的心情，引出情感表達(dá)在活動(dòng)寫(xiě)作中的作用。
情感剖析（10 分鐘）：展示兩篇同是描寫(xiě)校園文藝匯演的習(xí)作，一篇情感真摯，一篇情感平淡。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，分析情感表達(dá)對(duì)文章感染力的`影響，讓學(xué)生明白如何通過(guò)文字傳達(dá)自己在活動(dòng)中的真實(shí)感受。
問(wèn)題發(fā)現(xiàn)（10 分鐘）：學(xué)生自主閱讀自己的習(xí)作，思考情感表達(dá)是否到位，小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，如情感空洞、表達(dá)生硬等。
修改指導(dǎo)（15 分鐘）：教師給出一些情感表達(dá)的技巧，如融入心理描寫(xiě)、運(yùn)用修辭手法等，學(xué)生根據(jù)技巧對(duì)自己習(xí)作中的情感部分進(jìn)行修改。教師巡視并給予個(gè)性化指導(dǎo)。
展示評(píng)價(jià)（10 分鐘）：學(xué)生展示修改后的習(xí)作，重點(diǎn)朗讀情感表達(dá)部分，其他同學(xué)評(píng)價(jià)情感是否真摯、能否引起共鳴。
總結(jié)拓展（5 分鐘）：教師總結(jié)情感表達(dá)的要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后寫(xiě)作中用心感受生活，真實(shí)表達(dá)情感。
教學(xué)反思：本次教學(xué)圍繞情感表達(dá)展開(kāi)，學(xué)生對(duì)情感在習(xí)作中的重要性有了清晰認(rèn)識(shí)。但在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生評(píng)價(jià)角度單一，只關(guān)注情感是否真摯，忽略了表達(dá)技巧等方面。后續(xù)教學(xué)可加強(qiáng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度評(píng)價(jià)習(xí)作，提升寫(xiě)作和鑒賞能力。
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