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淺析多媒體教學存在的問題及對策建議教育理論論文
論文關(guān)鍵詞:多媒體;教學評價;探索
論文摘要:隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計算機已作為教學過程中一種理想的認知工具，在教育教學中得到了廣泛應(yīng)用。計算機多媒體技術(shù)在教學中的運用已成為潮流，它有著巨大的潛在需要，節(jié)省了教師的講授時間，使學生有更多的時間用于練習和況固，不僅減輕了學生的學習負擔，完成了教學任務(wù)，也大大提高了課堂教學效果，促進教學手段的變革，同時還將促進教材的更新、教學方法與課堂教學結(jié)構(gòu)的變革，進而促進教學思想和教學理論的改革與發(fā)展。
當前各級各類學校的多媒體教學得到了廣泛運用。但是，由于種種因素的影響，人們對使用多媒體在課堂教學中的評價卻存在著一定的差異。此文就當前對學校教育教學所使用多媒體的情況，提出作者一些膚淺的看法。
一、多媒體教學的意義
隨著計算機多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用也越來越廣，使得計算機多媒體教學作為一種先進的教學模式已被廣大師生所接受和認可，而且多媒體教學具有常規(guī)教學不可達到的直觀、形象、生動、交互性等優(yōu)勢，充分利用聲像信號，使教學過程更加富有樂趣，對傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學形式構(gòu)成了巨大沖擊，在有些學校甚至在衡量教師的一節(jié)公開課上得如何時，把有沒有運用多媒體技術(shù)作為了必不可少的標準之一。學校利用計算機多媒體輔助教學則是多媒體輔助教學中的一種表現(xiàn)形式，屬于現(xiàn)代教育技術(shù)范疇，即在教學中利用多媒體計算機的處理能力將教學中涉及的文本、圖形、圖像和聲音等媒體資料，按照一定的教學目標及要求組織起來，并按照一定的呈現(xiàn)形式，完成一定的教學任務(wù)的行為。
多媒體教學應(yīng)用與教學改革創(chuàng)新的密切關(guān)系，主要體現(xiàn)為多媒體的先進性在現(xiàn)代教育思想、教育理念的指導下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學的思維方式，啟發(fā)活學活用的創(chuàng)新精神，尋找教學改革的創(chuàng)新點，具有現(xiàn)實的意義。多媒體教學應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，從而使多媒體的教學應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實用價值。
筆者在日常的多媒體技術(shù)教學過程中，充分感受到它的魅力所在，它在教學中使學生們有身臨其境之感，學習興趣點得到多方面的刺激，既增強了他們的學習興趣和積極性，又大大提高了教學質(zhì)量。同時在一定程度上把教師從繁重的重復性勞動中解放出來，因此，使用計算機多媒體教學已成當今教學的主流。
二、多媒體教學中存在的優(yōu)勢與弊端
多媒體是指一種將文本、圖形、圖像、動畫和聲音等形式的信息結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。其優(yōu)勢表現(xiàn)為:
1.調(diào)動學生的積極性和學習興趣
多媒體教學作為r種全新的教學手段，以其生動、直觀、高效、活潑等特點，給教學改革注人了生機，其對教學的輔助作用是不言而喻的。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，能夠激發(fā)起學生的學習興趣，使學習過程變得不再枯燥乏味。
2.展示豐富的課文資料，使重點、難點更清晰
在多學科教學中，常常需要提供許多背景材料，多媒體可以大容量、高速、省時地提供背景材料，而且比較自由靈活，有助于突破教學內(nèi)容的重難點。比如在講解膠體的丁達爾效應(yīng)時，利用多媒體技術(shù)可讓學生切身感受到實際生活中的許多應(yīng)用實例及丁達爾效應(yīng)產(chǎn)生的物理原理。所以在遵循學生的心理特點、認知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重難點。
3.交互性個性化，圖文并茂，生動形象
多媒體教學系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂，動靜結(jié)合，聲情融會的教學環(huán)境，為教學提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴大了人的感知空間和時間，提高了對客觀世界的認識，能對應(yīng)產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學生從多種渠道獲得信息，相互促進、相互強化。讓學生處于思維活動的積極狀態(tài)，是提高課堂教學的質(zhì)量、優(yōu)化教學的科學選擇。它極大地改變了傳統(tǒng)的教學方式，拓展了教學技術(shù)手段，提高了教學效果。
多媒體教學的弊端表現(xiàn)為:
1.不利于學生鞏固和吸收所學內(nèi)容
采用多媒體教學的方式，加大了課堂知識容量，加快了教學進度，勢必造成學生不能及時鞏固已學內(nèi)容，不能很好接受后續(xù)課程，其教學結(jié)果是適得其反。合理計劃教學進度，讓學生充分領(lǐng)會所學知識是多媒體教學急需解決的問題。
2.教師無法即興發(fā)揮，教學風格不明顯
一個優(yōu)秀教師在課堂上往往以其生動的言語、恰如其分地配以優(yōu)雅的形體語言，將教學內(nèi)容表達出來，從而取得最佳的教學效果。在多媒體教學中，教師一般根據(jù)做好的課件講課，忽視了課堂上學生的實際反應(yīng)和氣氛，無法針對性地組織或調(diào)整教學內(nèi)容，因此授課形式呆板，教學靈活性不夠，且程序化，學生十分被動地跟著課件“走”。如果是計算機操作不十分熟悉的教師，有時操作不當或因電腦故障，使自己精心準備的一堂課只能尷尬收場。
3.師生互動不夠，分散學生注意力
多媒體教學一定程度上忽視教師與學生之間的互動作用，容易造成學生抽象思維能力和想象能力不足，而且還分散學生的注意力。多媒體教學在那些需要培養(yǎng)個體的情感體驗、想象能力等方面效果較差，甚至有消極作用。
以上兩者之所以產(chǎn)生這種看法上的分歧，主要是因為缺乏新的理論支撐。因為在多媒體教學中，教學的環(huán)境和條件發(fā)生了變化，這就要求教學的模式和策略也必須相應(yīng)變化。因為當前的教學課程研究已經(jīng)將教與學當做統(tǒng)一活動來看待，對教學模式和策略的研究也就可以視為是對“教與學的藝術(shù)”或“教與學的技巧”的研究。
三、多媒體教學中應(yīng)注意的問題
雖然多媒體教學具有很多利用傳統(tǒng)教學無法達到的優(yōu)勢。但是，學校在使用多媒體教學過程中還應(yīng)注意以下幾點:
1.不能貪求多媒體的形式多樣，而不顧及教學效果
作為輔助教學的課件，應(yīng)把解決教學中的問題放在第一位，追求課件的內(nèi)在作用，而不是外在的所謂“美”。一些華而不實的課件反而容易讓學生只注意到課件中的圖片、聲音、動畫演示等，而真正要學的知識卻被忽視了。
2.不能只重視多媒體的運用，忽視課堂上教師的作用
教學過程是一個十分復雜、細膩的過程，教師在課堂上的一個手勢、一個眼神、一個微笑，師生對話以及教師板書、解題驗算過程的規(guī)范表達等，對增強教學效果有著不容忽視的作用。
3.不能只重視教師的如何“教”而忽視學生的如何“學”
計算機多媒體教學課件大多還只是設(shè)計教師的如何“教”，用電腦來幫助教師講清用黑板或其他教具不能講清楚問題的教學模式占多數(shù)，很少用電腦幫助學生“學”，即以“學”為主的教學設(shè)計少。課件只是輔助教學和引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并激發(fā)學生的學習興趣，應(yīng)在設(shè)計教師如何“教”的同時，更要設(shè)計學生的如何“學”。
4.要正確處理的傳統(tǒng)教學與多媒體教學的關(guān)系
多媒體技術(shù)只是教學的輔助手段，用來彌補傳統(tǒng)教學的不足。教師在學習多媒體、計算機技術(shù)的同時，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發(fā)揮好多媒體教學的優(yōu)勢。
隨著教學形式的改革與發(fā)展，多媒體教學的輔助作用被過分抬高，凡公開課必言多媒體，好像不使用多媒體便跟不上形勢，不少觀摩課也皆以此為首要條件，不用多媒體就難登大雅之堂，便與優(yōu)獎無緣;有的完全用課件代替教師課堂教學，盲目追求“多媒體”，放棄了傳統(tǒng)教學中的精華部分，拋棄了課堂教學的真正含義，引起家長、學生的反感。導致這種現(xiàn)象的原因是對多媒體使用產(chǎn)生的錯誤的認識。事實上多媒體也只能是一種媒體，不管怎樣說它也只能是教學的輔助手段，如果喧賓奪主，把課堂變成毫無生機的多媒體課堂的話，或為追求時尚，借此來嘩眾取寵，或以此來掩飾自己基本功的不足等，將會使現(xiàn)代化的教學手段失去其積極的意義。要走出以上誤區(qū)，筆者認為還是要從教學的實際出發(fā)，講究多媒體運用的實效性、選準多媒體運用的適時性，依據(jù)學科特點，優(yōu)化使用過程，真正讓多媒體服務(wù)于我們的教學。
隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計算機已作為教學過程中一種理想的認知工具，在教育教學中得到了廣泛應(yīng)用。計算機多媒體技術(shù)在教學中的運用已成為時代的潮流，它有著巨大的潛在需求，節(jié)省了教師的講授時間，使學生有更多的時間用于練習和鞏固，不僅減輕了學生的學習負擔，完成了教學任務(wù)，也大大提高了課堂教學效果，促進教學手段的變革，同時還將促進教材的更新、教學方法與課堂教學結(jié)構(gòu)的變革，進而促進教學思想和教學理論的改革與發(fā)展。
總之，作為教育工作者，一定要充分應(yīng)用好計算機多媒體技術(shù)這一教學手段，更好地提高工作效率，提高教學質(zhì)量，’*我國培養(yǎng)更高素質(zhì);更優(yōu)秀的接班人，讓計算機多媒體技術(shù)在教學這塊肥沃的土壤上盛開出更加鮮艷的奇葩。
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