《小魚游》評(píng)課稿范文

　　本次音樂活動(dòng)《小魚游》是盧清清老師執(zhí)教，整個(gè)活動(dòng)下來，給我的印象很深，大二班的孩子們對(duì)音樂活動(dòng)都很感興趣，盧老師跨域了以往的教學(xué)模式“唱歌、律動(dòng)、欣賞……”，而她把音樂活動(dòng)以唱歌和音樂游戲結(jié)合的形式，發(fā)揮了音樂的教育價(jià)值。本次活動(dòng)中，它的構(gòu)思及教學(xué)過程都打破了原有音樂活動(dòng)的框架，將孩子一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)榱藙?chuàng)造性學(xué)習(xí)。

　　在選材構(gòu)思方面，教師主要從孩子感興趣的“小魚”題材入手，引出說唱的特點(diǎn)，再以小魚為主線創(chuàng)作歌詞。在“根據(jù)節(jié)奏自編歌詞”環(huán)節(jié)，讓孩子發(fā)揮想象自由創(chuàng)作，為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松自由的氣氛，給孩子自由探索大膽想象的空間。同時(shí)在接下來“分組創(chuàng)編歌詞”環(huán)節(jié)，教師注重幼兒的創(chuàng)作過程以小組為單位，也注重創(chuàng)造的結(jié)果讓孩子們上臺(tái)合作表演，給孩子充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子體會(huì)到合作的樂趣。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，盧老師的活動(dòng)環(huán)節(jié)比較清晰，孩子們一步步地跟著老師的節(jié)奏走。可環(huán)節(jié)的遞進(jìn)性有點(diǎn)欠缺，老師只顧自己的思路走，沒有顧及到孩子的理解性，所以覺得在最后的環(huán)節(jié)中層次性不夠明顯。還有一點(diǎn)就是老師的高控比較明顯，前奏時(shí)，一直是老師的手勢(shì)在提醒他們，1、2、3、4開始，為此孩子們?cè)谡f唱時(shí)出現(xiàn)不會(huì)聽什么時(shí)候開始，影響到最后有快慢現(xiàn)象，接不上來。

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