抓教育科研促進(jìn)教師發(fā)展

　　我是一名物理教師，2008年4月18日有幸參加了羅田縣教研室組織的羅田南片鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育科研骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與會(huì)人員交流經(jīng)驗(yàn)，充分感受到新的課程標(biāo)準(zhǔn)下我們物理教師亟待充電提高。以下是靜坐之余遐想不到之處，請同行指正。

　　一、問題的提出

　　我縣初中物理教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

　　1．學(xué)歷低、專業(yè)人員少

　　物理教師隊(duì)伍的學(xué)歷低、專業(yè)人員少、知識陳舊老化．

　　2．改革意識不到位

　　教師頭腦中更多的還是教材意識、教參意識，“以綱為綱”，“以本為本”，幾年甚至幾十年，眼睛依舊盯著知識點(diǎn)，圍繞著重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)轉(zhuǎn)，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試．

　　3．忙于工作，輕視學(xué)習(xí)

　　由于經(jīng)濟(jì)制約和其他原因，教師與學(xué)生的配備比例失調(diào)，造成班額大，有的班達(dá)到81人，教師的周課時(shí)多，教師把精力都放在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生上，加上學(xué)校應(yīng)付教育局檢查多，一會(huì)兒是“三學(xué)”、一會(huì)兒是“安全教育學(xué)習(xí)筆記”，一會(huì)兒是“和諧校園”，搞得教師忙得不亦樂乎；輕視了知識的再學(xué)習(xí)，致使教師的知識單—貧乏．

　　《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)．改變以往的學(xué)科本位的觀念，學(xué)科間知識的交叉和滲透現(xiàn)象愈來愈突出，從而使科學(xué)知識趨向于綜合化、整體化．這就要求教師必須橫向開拓科學(xué)文化知識，掌握相鄰學(xué)科間的橫向聯(lián)系，具有多層次、多序列、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，有一大堆情景，有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過程的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題．

　　二、亟待“充電”的內(nèi)容

　　對教師提出再學(xué)習(xí)的要求，這個(gè)學(xué)習(xí)不僅僅是量的增加，而是要求步入一個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)那些過去從未接觸過的東西，想都沒有想過的東西，進(jìn)行多維“充電”．

　　1．學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論．樹立新的教育理念

　　《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，不僅是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，而且是一場涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等全方位的變革．在這種背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，用“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念”；“從生活走向社會(huì)，從物理走向社會(huì)”；“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”等新的課程理念武裝頭腦．

　　2．學(xué)科間的相關(guān)知識

　　《標(biāo)準(zhǔn)》與前教學(xué)大綱相比較，對“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求有了很大的變化，對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對具有科學(xué)探究能力的要求趨向于綜合化、整體化．例“嘗試對環(huán)境溫度問題（例溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等）發(fā)表自己的見解”．這里面就聯(lián)系到化學(xué)、地理、生物等學(xué)科有關(guān)知識．又例，“能通過具體事例，說出能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系．”聯(lián)系到了歷史、政治、化學(xué)等學(xué)科有關(guān)知識．再例，新教材中，所有的物理概念后面都標(biāo)注了英語．這些英語單詞，多是專業(yè)術(shù)語，這就要求我們應(yīng)學(xué)會(huì)這些單詞．類似的內(nèi)容很多很多．為此，教師要多學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識，進(jìn)行多領(lǐng)域的“充電”．

　　3．社會(huì)發(fā)展的相關(guān)知識

　　《標(biāo)準(zhǔn)》在‘課程目標(biāo)’中指出：“初步認(rèn)識科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響．”這是一個(gè)十分寬廣的領(lǐng)域．要求教師具備：資源（能源）、人口、環(huán)境和生態(tài)、交通和居住等方面的知識．例：物質(zhì)（塑料、化肥、農(nóng)藥等）對人類和環(huán)境的積極和消極影響，電磁波的應(yīng)用及其對人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響，超導(dǎo)體對人類生活和社會(huì)發(fā)展可能帶來的影響等．對于這些知識，我們大部分物理教師基本上是空白，亟待我們?nèi)ゲ殚嗁Y料、調(diào)查研究、收集信息進(jìn)行再學(xué)習(xí)．

　　4．科技發(fā)展的有關(guān)知識

　　課程目標(biāo)中要求學(xué)生：“關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學(xué)觀……”若使學(xué)生有一杯水，教師須有一桶水．這就要求我們教師對科學(xué)發(fā)展前沿的了解，既要領(lǐng)先于學(xué)生，又要全面于學(xué)生．以豐富的新知識開拓學(xué)生的視野．如：納米技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展前景；超導(dǎo)現(xiàn)象以及超導(dǎo)體在磁懸浮列車、超導(dǎo)輸電等方面的應(yīng)用；航天技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r；數(shù)字電視的前景等等．這些知識急需我們?nèi)�學(xué)習(xí)、了解，以便服務(wù)于今后的教學(xué)．

　　5．日常生活中技術(shù)應(yīng)用的知識

　　物理學(xué)與日常生活有著極為密切的聯(lián)系．教學(xué)中應(yīng)“拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系”．因此，我們物理教師必須具有淵博的日常生活中技術(shù)應(yīng)用方面的知識．例：微波爐的原理、數(shù)字相機(jī)、音視頻的數(shù)字信號與模擬信號的基本區(qū)別、激光手術(shù)、超聲波的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，做到對日常生活中技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際問題，能提起頭就知尾．

　　6．計(jì)算機(jī)的基本知識

　　我們學(xué)校少數(shù)老師計(jì)算機(jī)比較熟練，多數(shù)老師較為生疏，學(xué)校期初，要求各位班主任老師提交學(xué)生花名冊、學(xué)生成績冊電子稿件（Excel），要求教學(xué)計(jì)劃、班級工作計(jì)劃、各種教育征文都交電子文稿（Word），這對各位老師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識是個(gè)促進(jìn)，逼著老師去學(xué)習(xí)。

　　三、“充電”的途徑

　　1．閱讀報(bào)刊雜志、查閱資料

　　閱讀和收集資料是“充電”的重要方式．到公共圖書館查閱相關(guān)科技方面的圖書資料，查閱有關(guān)科技方面的視聽光盤或錄象帶，它不受時(shí)間、環(huán)境等條件的限制，當(dāng)場查閱或借閱，從社會(huì)或科學(xué)發(fā)展及技術(shù)應(yīng)用的欄目中吸取一些新的知識，抓教育科研，促進(jìn)教師發(fā)展

　　抓教育科研，促進(jìn)教師發(fā)展,

　　2．收看電視、聽廣播

　　平時(shí)應(yīng)注意跟蹤電視臺或者電臺的科技節(jié)目．電視是一種普及的大眾傳播媒體，集視聽為一體，直觀易懂．從中央到地方，各級電視臺都有科普教育欄目，通過這些欄目：一是了解科學(xué)技術(shù)的最新成果，進(jìn)行自身的科學(xué)學(xué)習(xí)；二是對這些節(jié)目中與物理課程的相關(guān)程度、難度等有所了解，以便在教學(xué)中及時(shí)給學(xué)生指出獲取最新信息的渠道．各級廣播電臺的科技方面的新聞，也值得一聽．

　　3．上網(wǎng)查詢

　　科學(xué)教育網(wǎng)站，有綜合性的、有專業(yè)性的，有的和中學(xué)課程結(jié)合十分緊密，有的對擴(kuò)大知識面很有好處．這類同站有的交互性很強(qiáng)，有的則以展示科學(xué)成果為主．也可以下載一些與課程直接相關(guān)的內(nèi)容在教學(xué)中使用．這又是一種便捷的“充電”方式．

　　4．調(diào)查研究

　　到科技館、工廠、農(nóng)村、科研等單位進(jìn)行某些方面的調(diào)查研究，睜大眼睛看看課堂之外的“風(fēng)景”．從中既可以學(xué)到自己不明白的東西，又可以體會(huì)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，充填自己的知識空白．

　　四、“充電”過程的建議

　　1．先急后緩（計(jì)劃性）

　　首先按照新教材的知識結(jié)構(gòu)、知識的序次，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本人的知識狀況，找出需要“充電”的內(nèi)容．然后列出“充電”內(nèi)容的計(jì)劃和序次．再針對“充電”內(nèi)容分別找出“充電”的最佳途徑，抓教育科研，促進(jìn)教師發(fā)展