小學(xué)四年級語文《卡羅納》評課稿

　　今天聽了李**老師執(zhí)教的《卡羅納》一課，李老師上課沉穩(wěn)的態(tài)度，耐心的講解，透徹的分析，巧妙的引導(dǎo)給我留下了深刻的印象。

　　一、導(dǎo)入巧妙，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的情感。課始，李老師從你認(rèn)為誰親導(dǎo)入，引出媽媽，從《世上只有媽媽好》這首歌的歌詞中領(lǐng)悟有媽媽的好，然后從“有個孩子寫了8頁的信……這個男孩是誰呢？”引出文中的小作者卡羅納，然后讓學(xué)生熱情的叫他，莊重的叫他。將學(xué)生的注意力放入課文，將學(xué)生的情感激發(fā)出來。

　　二、教師教給了學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。李老師提了問題“這篇課文講了一件什么事？”讓學(xué)生思考后，全班交流中，李老師問大家是通過什么方法概括課文內(nèi)容的，學(xué)生說了“起因、經(jīng)過、結(jié)果”等，這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)買下了伏筆，使學(xué)生思考問題有了目標(biāo)。這點值得我學(xué)習(xí)。

　　三、課堂設(shè)計為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。李老師課堂上提出了一個問題“卡羅納這么傷心的時候，他得到了誰的關(guān)愛？找出充滿關(guān)愛的句子，用橫線畫出來�！蓖瑫r備注了（同桌交流，注意重點從人物的神態(tài)、動作方面談你的感受。）這樣，目標(biāo)明確，方法明確，學(xué)生能抓住重點來理解。不僅如此，教師還將這方法運用到學(xué)生的習(xí)作中，課后作業(yè)中教師要求學(xué)生寫一件自己身上發(fā)生的難忘的（傷心的……）事寫下來，要求抓住神態(tài)、動作來寫。學(xué)以致用，相信學(xué)生一定能寫好。

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