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初中英語多媒體教學技術的有效應用
摘 要： 隨著英語課堂教學改革的不斷深入，提高英語課堂教學效率越來越受重視。在教學手段方面，多媒體技術在學校教學得到應用，對課堂教學特別是英語課堂教學起到很大作用，有利于創(chuàng)造良好的英語交際環(huán)境，加大英語學習容量，拓展學生的英語思維發(fā)展，提高英語課堂教學效率，并促進教師的不斷學習和發(fā)展。
關鍵詞： 多媒體技術 英語交際環(huán)境 發(fā)展思維
隨著計算機多媒體技術的推廣應用，計算機多媒體教學（簡稱CAI）開始走進中學校園，并逐漸將課堂教學大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性展示在中學生面前。將多媒體技術引進課堂，是改進教學手段的一個突破。它集聲音、圖像、動畫、文字于一體的多功能信息，使教學手段全面，多層次，促進教學效果最優(yōu)化，培養(yǎng)學生的聽說能力和英語交際能力。如何把多媒體教學引入英語課堂，輔助課堂教學，優(yōu)化教學過程，掌握教學重點，解決教學難點，增強課堂教學效果呢？通過多媒體在英語課堂上的實際運用，我的感受和體會如下。
一、英語教學中多媒體運用的優(yōu)勢
1.改變了初中傳統(tǒng)英語教學模式。
傳統(tǒng)英語教學方法比較單一，教師上課憑粉筆和書本，加上圖片和錄音機，在講課過程中不能照顧到每一位學生，有些自制力弱的學生經(jīng)常走神、聽不進去，不愛學習英語。隨著多媒體教學手段在初中英語教學中的應用越來越廣泛，改變了落后、機械單調(diào)的教學手段，為英語課堂教學打開了新的窗戶，同時調(diào)動了學生學習英語的積極性，使英語課堂教學活了起來。
2.有利于教學情境的創(chuàng)設。
語言是交際的工具，語言交際是雙邊的活動。英語課堂教學需要學生參與語言實踐，而語言交際活動是在一定情景中進行的。離開一定的語言情景，交際活動就難以開展。學生只有在真實的語言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景，觸景生情，激發(fā)表達欲望。教師通過多媒體能創(chuàng)設新穎的情境，激發(fā)學生求知欲，促使學生思考。老師把光盤、課件等準備好，計算機便可隨機顯示圖、句型等，在整個教學過程中教師從繁重的重復勞動中解放出來，讓學生圍繞教學目標，進行多次、反復、多種形式的練習。如我在教學animal，zoo，giraffe，tiger等單詞時，只要把課件打開，有關動物的圖片就自己跑出來，出現(xiàn)：“I like pandas”等句型，同時讀出句子，這樣學生就會自己跟讀，學習句型時也盡量創(chuàng)設相同情境，讓學生自己根據(jù)情境進行對話練習，這樣學生就不會覺得枯燥、無聊。因此，內(nèi)容豐富的情境創(chuàng)設和貼近生活的情境創(chuàng)設，能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生學習英語知識的欲望。
3.提供了多種形式的訓練方法。
提高課堂教學效率，是教學的中心任務。過去英語教學學生參與面少，語言實踐機會少，而語言能力的形成，靠的是語言實踐。通過多媒體，我們可以把重點、難點、詞匯、課文朗讀、練習題制作成課件，利用其超鏈接功能，任意調(diào)用所用知識，讓知識點反復出現(xiàn)，節(jié)省講解和板書時間。教師可以精講多練，加大訓練密度，加大教學容量，有效提高英語課堂效率。
4.多媒體技術的應用優(yōu)化了課堂教學結構和過程。
多媒體技術的應用使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重難點突出，表現(xiàn)力強，學生掌握知識方便容易。多媒體技術有利于貯存大量信息，把板書、各種圖表、動畫等編在一個軟件里保存和使用，教師只要操作計算機，就可以完成相同內(nèi)容，減少板書時間，加快進程，同時豐富背景知識，把更多時間用于指導學生，加快課堂教學節(jié)奏，提高課堂教學效率，實現(xiàn)課堂教學的高效。
5.有利于教師自身素質(zhì)全面發(fā)展。
多媒體技術應用于英語教學，教師應該積極應對挑戰(zhàn)，努力豐富自身的知識，加強多媒體技術業(yè)務學習，積極從事多媒體技術教學課題的探討和研究，完善多媒體技術的教學手段和方法，以適應新時代的發(fā)展要求。多媒體教學的應用進入課堂，對提高學生的學習成績和應用英語的能力效果顯著。因此我們要加強學習，以更高的標準要求自己，為教育事業(yè)作出更大貢獻。
二、英語教學中如何有效應用多媒體
1.仔細鉆研教材，精心準備課件。
2.注意培養(yǎng)學生的多媒體創(chuàng)新意識，不能完全拋棄傳統(tǒng)教學。
比如幾分鐘就能完成的情境創(chuàng)設，沒有必要多花時間制作一個gif或flash動畫完成。我們不要為了多媒體而多媒體，運用多媒體是為了搞好教學，所有教學措施都是圍繞這個中心，而且不是每一堂課都適合使用課件上課。
3.存在的問題。
教師制作的課件多為演示型，技術不夠成熟，給學生提供的訓練機會較少。教學設計缺乏學生的角色扮演、問答練習等互動訓練，許多課毫無交際性和互動性，整節(jié)課往往上成“圖片展示課”、“音樂欣賞課”或“動畫視頻課”。
總之，多媒體教學在英語教學中的應用有廣闊的發(fā)展前景，英語教師必須學習現(xiàn)代化的信息技術，更新教學觀念、教學手段，提高英語課堂教學效率。
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