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論高校物流專業(yè)的特點
1.高校物流專業(yè)的特點
1.1物流學(xué)科的交叉性和系統(tǒng)性
物流學(xué)科是由管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工學(xué)和理學(xué)等相互交叉而成的新興學(xué)科,它的理論與方法是在綜合多學(xué)科的基本概念、原理、理論基礎(chǔ)上形成的。同時,物流學(xué)科涉及區(qū)域政策法規(guī)、物流設(shè)施設(shè)備、企業(yè)人財物及自身的運輸、倉儲、裝卸搬運、流通加工、配送、包裝、信息等七大功能要素等,呈現(xiàn)出很強的系統(tǒng)性。這種系統(tǒng)綜合性還原了學(xué)科間本來的聯(lián)系,消除了因?qū)W科劃分過細而給學(xué)科理論知識的連貫性、系統(tǒng)性帶來的影響。
1.2物流學(xué)科的實務(wù)性和實踐性
物流活動主要包括采購、儲存保管、包裝、裝卸搬運、流通加工、配送、運輸、信息處理等環(huán)節(jié),涉及到招標(biāo)采購、商務(wù)談判、倉儲作業(yè)、包裝技術(shù)、裝卸搬運機械作業(yè)、配送設(shè)計、交通運輸實務(wù)、信息處理等實務(wù)工作。另外,國際物流還涉及到商品檢驗檢疫、保關(guān)投保、國際貿(mào)易、國際法規(guī)等實務(wù)工作。物流學(xué)科的實務(wù)性強,要求物流專業(yè)教育的高實踐性。在物流教學(xué)中,物流理論和物流實務(wù)實踐并重是物流教學(xué)的基本要求。
2.對策和建議
2.1嘗試彈性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)院倡導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實質(zhì)是以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體,在人才培養(yǎng)過程中,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展、就業(yè)、成才提供更多的方便和更好的條件。具體說,就是要根據(jù)學(xué)生的需要,實行彈性學(xué)制、采用學(xué)分制等學(xué)習(xí)方式。有的專業(yè),還要根據(jù)學(xué)生工作、學(xué)習(xí)的需要,打破白天上課、晚上復(fù)習(xí)、周六周日休息的傳統(tǒng)方式,沖破傳統(tǒng)1一16周為理論教學(xué)周、期末集中實訓(xùn)的束縛,甚至取消學(xué)期制,按照企業(yè)實際工作季節(jié)和工作周期安排學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和技能實習(xí)。
2.2課程設(shè)計面向工作過程。就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育,課程設(shè)計應(yīng)以過程性知識為主、陳述性知識為輔,即以實際應(yīng)用的經(jīng)驗和策略的習(xí)得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔,以盡可能小的代價獲取盡可能大的效益的知識,主要解決“怎么做”(經(jīng)驗)和“怎么做更好”(策略)的問題。這是培養(yǎng)職業(yè)型人才的一條主要途徑。例如,物流管理專業(yè)課程設(shè)計過程中就應(yīng)面向物流行業(yè)典型的產(chǎn)品服務(wù)過程,強調(diào)工作過程整體性和崗位工作綜合能力的培養(yǎng),重視學(xué)生解決問題能力、團隊合作精神以及對學(xué)習(xí)進行思考、反饋和分析能力的培養(yǎng),這一模式符合“以職業(yè)行動獲得知識”的心理規(guī)律,強調(diào)以學(xué)生直接經(jīng)驗的形式來掌握融于實踐行動中的最新知識、技能和技巧;在教學(xué)過程中,學(xué)生始終以工作任務(wù)驅(qū)動專業(yè)技能訓(xùn)練和專業(yè)知識學(xué)習(xí),學(xué)生獲得知識的過程始終與具體的職業(yè)實踐相對應(yīng)。構(gòu)建“崗位—任務(wù)”型實踐教學(xué)模式,將實際工作中某個崗位應(yīng)具備的能力分解成若干個典型工作任務(wù)進行針對訓(xùn)練。具體思路如下:首先,根據(jù)經(jīng)驗將物流管理的崗位進行分析,將某崗位能力分解成若干個典型工作任務(wù)(技能),每項任務(wù)還可以拆分成更加具體的操作單元。任務(wù)分解時要說明各項技能的具體內(nèi)容和要求,明確學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握什么技能,形成什么能力;其次,根據(jù)具體的操作單元開發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)教材及音像教學(xué)資料;最后,在訓(xùn)練方法上強調(diào)學(xué)生的主體地位,要求學(xué)生主動學(xué)習(xí),教師起指導(dǎo)者和組織者的作用。
2.3結(jié)合院校自身實際,統(tǒng)籌完善校內(nèi)外實訓(xùn)建設(shè)實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在資金到位的情況下比較容易實現(xiàn),資金除了學(xué)校自有的以外,還可以通過與企業(yè)掛鉤的方式來籌措,而實驗設(shè)備的配備除了需要資金的支持以外還需要考慮多方面的細節(jié)。以物流硬件實驗室為例,先進的立體倉庫也是建立在傳統(tǒng)的出庫、人庫。在庫管理基礎(chǔ)之上的,加強先進實驗設(shè)備投人的同時,要保證基礎(chǔ)性實驗的需要。根據(jù)物流管理專業(yè)特點,可以從校園后勤部門著手,構(gòu)建校內(nèi)實驗、實習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的實踐教學(xué)基地(如校圖書館—供應(yīng)鏈管理、校車隊—運輸管理、校食堂—流通加工及配送中心、校收發(fā)室—快遞業(yè)務(wù));建立健全各類基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)實驗室以及模擬公司在內(nèi)的各類仿真實驗室,以此探索理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。產(chǎn)學(xué)結(jié)合,形成專業(yè)實體。通過專業(yè)教研室開辦或承包經(jīng)營實體,建立各類實訓(xùn)基地。加強校企聯(lián)合,建立校外實習(xí)或職業(yè)能力訓(xùn)練基地,采取頂崗實習(xí)、輪崗實習(xí)等,加大職業(yè)能力和專業(yè)技能的訓(xùn)練力度。建立職業(yè)資格證書或技能等級證書培訓(xùn)點與考核點,繼續(xù)推行“畢業(yè)證+職業(yè)資格證”雙證書制。
2.4轉(zhuǎn)變觀念,加強實驗室?guī)熧Y隊伍的建設(shè)。增強師資力量,提升教學(xué)水平學(xué)�？梢远喾酵卣骨�,從外部選聘有物流實踐背景的專業(yè)技術(shù)人員充實師資隊伍,支持教師接受各種權(quán)威有效的專業(yè)培訓(xùn)并采取措施鼓勵相關(guān)課程教師到物流企業(yè)進行實踐,提高實踐能力,從而提升專業(yè)教學(xué)水平。通過對專業(yè)定位、課程設(shè)置、實驗室建設(shè)、特色教材編寫、職業(yè)資格、師資隊伍建設(shè)等諸多方面進行改進,定能取得成效。
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