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探究構(gòu)建多媒體環(huán)境下課堂教學(xué)的操作模式
本文從多媒體教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，即：教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境、內(nèi)容呈現(xiàn)、變式呈現(xiàn)、總結(jié)、形成訓(xùn)練等幾個(gè)方面，通過(guò)“視聽(tīng)整體結(jié)構(gòu)教學(xué)訓(xùn)練”、“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”、“視、聽(tīng)、說(shuō)綜合訓(xùn)練”、“視、聽(tīng)、寫結(jié)合訓(xùn)練”，探討在多媒體環(huán)境下中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用，從而優(yōu)化教學(xué)手段、提高課堂教學(xué)效率。
隨著英語(yǔ)新教材的實(shí)施，為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的交際能力，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展興趣、態(tài)度和思考力、判斷力、表現(xiàn)力等能力，使學(xué)生的個(gè)性得以和諧的發(fā)展，多媒體教學(xué)的觀念及其手段必須更新，它既要在認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮作用，更要在技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域中發(fā)揮作用，使教學(xué)雙方以多媒體為中介，產(chǎn)生和諧自然的共鳴，形成語(yǔ)言信息和思維的雙向交流，使學(xué)生的身心在共同參與的雙向活動(dòng)中得以健康的發(fā)展。
英語(yǔ)多媒體教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)受著多種變量影響的系統(tǒng)，其中主要變量是教師、學(xué)生、教材、過(guò)程和環(huán)境。教師的經(jīng)驗(yàn)和特質(zhì)，學(xué)生的形成性經(jīng)驗(yàn)和特質(zhì)、教學(xué)的物理環(huán)境和心理環(huán)境、教材的質(zhì)及其呈現(xiàn)方式、教學(xué)過(guò)程的諸變量包括師生行為的相互作用以及學(xué)生行為中可以觀察的變化等構(gòu)成并創(chuàng)造了鮮明、生動(dòng)的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)，主要由教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)所決定，聲像教材的編制和使用，錄音、錄像、投影、幻燈、圖片及語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的有機(jī)組合，建立了一種新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)實(shí)踐：在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注重在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、視聽(tīng)說(shuō)綜合訓(xùn)練、視聽(tīng)寫結(jié)合訓(xùn)練等方面將現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，優(yōu)化教學(xué)手段、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力、提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
一、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練
英語(yǔ)課堂教學(xué)中，使用最廣泛的電教媒體是錄音機(jī)，聽(tīng)錄音模擬正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀，為英語(yǔ)交際提供了先決條件，在上新課時(shí)，讓學(xué)生跟錄音說(shuō)，這樣有助于對(duì)課文加深理解，根據(jù)課文內(nèi)容聽(tīng)錄音→教師提問(wèn)→學(xué)生思考（同時(shí)教師點(diǎn)撥） →學(xué)生回答或者生提問(wèn)→教師答疑→學(xué)生思考。
二、視、聽(tīng)、說(shuō)綜合訓(xùn)練
視、聽(tīng)、說(shuō)綜合訓(xùn)練方式是通過(guò)接受視聽(tīng)樹(shù)料，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的愿望，通過(guò)視聽(tīng)材料的運(yùn)用創(chuàng)沒(méi)情境。電教手段如：教學(xué)機(jī)、錄像、投影、幻燈等給處于形象思維較發(fā)達(dá)的初中學(xué)生提供說(shuō)的素材，然后配以有聲有色的解說(shuō)或?qū)υ�，使�?chǎng)面活起來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生“我要說(shuō)”的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)能力，使學(xué)生積極、專注、自然地投入到新課學(xué)習(xí)。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)綜合訓(xùn)練，保證了學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生接受視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)嘏湟詫?duì)話，如師生雙向提問(wèn)、生生互問(wèn)互答，或根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)故事的發(fā)展開(kāi)展討論。視聽(tīng)說(shuō)綜合訓(xùn)練的方式有：在聽(tīng)錄音的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述;在看錄像的基礎(chǔ)上進(jìn)行錄像一配音、錄像一表演等。在生動(dòng)有趣的游戲、比賽中，學(xué)生的內(nèi)潛力得到發(fā)掘，課堂給學(xué)生提供展示他們各方面才華的舞臺(tái)。
三、視、聽(tīng)、寫結(jié)合訓(xùn)練
在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)中，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)寫的難度最高。為了突破學(xué)生怕寫英語(yǔ)的心理，在教學(xué)中，教師充分運(yùn)用電教手段以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、降低學(xué)習(xí)的難度。在教學(xué)中要求學(xué)生根據(jù)課件圖像及其配音內(nèi)容（或英語(yǔ)短劇錄像）進(jìn)行寫作訓(xùn)練，首先，讓學(xué)生根據(jù)圖像內(nèi)容進(jìn)行分組討論，然后根據(jù)討論結(jié)果整理成文，讓學(xué)生將討論內(nèi)容寫在投影片上，然后進(jìn)行集體修改小結(jié)。這樣，在小組討論和集體修改過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使本來(lái)怕寫英語(yǔ)的學(xué)生，在自由討論的過(guò)程中，積極參與到英語(yǔ)寫作的過(guò)程中來(lái)。
實(shí)踐證明，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)使用多媒體手段，使學(xué)生通過(guò)這個(gè)中介媒體，得到了音、像方面的準(zhǔn)確、形象的材料，結(jié)合不同方法的引導(dǎo)與訓(xùn)練，充分發(fā)揮了多媒體的作用，提高課堂教學(xué)效率，有利于學(xué)生在課堂上主動(dòng)接受信息和教學(xué)雙方的信息交流與反饋，使每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
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