書(shū)法正在被遺忘作文

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的書(shū)法正在被遺忘作文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　我不是一個(gè)寫作好手，作文每每總是搜腸刮肚，也就不敢妄自菲薄議論高考作文，否則貽笑大方了�？汕皫兹諢o(wú)意間從網(wǎng)上瀏覽了2009年全國(guó)各省市高考作文題目，上海市“板橋體”卻給我印象頗深。

　　其內(nèi)容如下：鄭板橋是清代書(shū)畫家、文學(xué)家，“揚(yáng)州八怪”之一。他自幼愛(ài)好書(shū)法，立志掌握古今書(shū)法大家的要旨。他勤學(xué)苦練，然開(kāi)始時(shí)只是反復(fù)臨摹名家字帖，進(jìn)步不大，深感苦惱。直到后來(lái)醒悟到：書(shū)法貴在獨(dú)創(chuàng)，自成一體，老是臨摹別人的碑帖，怎么行呢？從此以后，他力求創(chuàng)新，摸索著把畫竹的技巧滲在書(shū)法藝術(shù)中，終于形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格——板橋體。根據(jù)這段材料寫一篇作文，文體不限，不少于800字。

　　這篇作文到底或易或難，我不敢妄加評(píng)論。但掩卷以后，此題目幾日來(lái)還不時(shí)在我耳畔索繞，讓我心有所牽，我想我大約被該題目中“書(shū)法”兩字吸引了。既然心有不安，就寫下點(diǎn)什么吧。

　　書(shū)法是什么？書(shū)法的表像，就是寫字。在我國(guó)幾千年的歷史長(zhǎng)河中，文字無(wú)可替代地?fù)?dān)負(fù)著記錄了人類發(fā)展的重要史命，對(duì)它的研究也越來(lái)越深入，越來(lái)越細(xì)致，慢慢地上升為書(shū)法，當(dāng)然在古代主要是針對(duì)毛筆字而言（現(xiàn)代已有硬筆書(shū)法）。

　　書(shū)法是一種文化。在中國(guó)文化領(lǐng)域，歷來(lái)占有重要一席，堪稱瑰寶。除了做為人們記錄和交流的工具外，人們還將它作為一種高深藝術(shù)來(lái)研究，因此書(shū)法還是一門藝術(shù)。豐子愷先生曾曰：”書(shū)法是中國(guó)藝術(shù)的最高代表”；宗白華先生稱書(shū)法可以表現(xiàn)人格、思想、感情，“字如其人”是也；更有華裔法籍學(xué)者、藝術(shù)家熊秉明先生云：“中國(guó)文化的核心是中國(guó)哲學(xué)，書(shū)法是中國(guó)文化核心之核心”。

　　我國(guó)歷朝歷代出現(xiàn)了不少書(shū)法大家，如秦朝李斯，東晉“書(shū)圣”王羲之父子，唐朝柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢、顏真卿，宋代黃庭堅(jiān)，蘇軾、趙孟頫，當(dāng)代啟功等等，不可勝數(shù)。其書(shū)法作品也風(fēng)格各異，或清逸俊秀，或遒勁有力，或剛?cè)岵��?jì)，或渾圓厚重，或氣勢(shì)奔放，無(wú)不帶給人們以美的享受。書(shū)法最大的美在于無(wú)形之中，“只可意獲，不可言傳”，這大約得歸功于書(shū)法的氣韻了。

　　因?yàn)闀?shū)法藝術(shù)豐富的文化底蘊(yùn)和實(shí)用性，在電腦流行前，人們總習(xí)慣用筆寫東西，因而一手漂亮的字跡，不僅讓人視覺(jué)舒服，給人帶來(lái)美感，更是一個(gè)人的“明片”，與今天依然流行的“簽名”一樣重要，因此那些年代的人都很注重寫字。

　　我對(duì)書(shū)法的感情是敬仰加喜愛(ài)。但說(shuō)來(lái)慚愧，兒時(shí)曾寫一手爛字，害得小學(xué)老師批改作業(yè)時(shí)，常戴著老花鏡，將脖子歪來(lái)歪去地連猜帶蒙。猜急了，就將我叫到跟前，目光從老花鏡上框上面射出來(lái)，慈祥卻又有些氣憤地說(shuō)：“你的字不說(shuō)很好，要能跟上你媽媽的字就不錯(cuò)了。”原來(lái)字寫得好也能給別人留下美好的印象��！在那個(gè)物質(zhì)稀缺的年代，母親的字成了我的范本。到了小學(xué)三四年級(jí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)毛筆字，在那常倒?jié)M清淡不一墨汁痕跡的“田”字格大字本上，或歪或正、或大或小地涂鴉起來(lái)，偶爾也能得到老師用紅筆圈著的的耀眼“紅蛋”，開(kāi)始一頁(yè)一二個(gè)，后來(lái)三四個(gè)，再后來(lái)竟?jié)M篇少有不帶紅的，老師常將我的大字本作為范本在班上傳觀。呵呵，我那小小的虛榮心得到了極大滿足，對(duì)字的興趣也就在無(wú)形中變得昂然了。到了中學(xué)時(shí)代，每每遇到學(xué)校書(shū)法比賽，總能撈到一份獎(jiǎng)品，在同學(xué)中也小有名氣。在我的高中畢業(yè)留言冊(cè)上，競(jìng)?cè)贿�有一個(gè)同學(xué)“祝愿成為書(shū)法家，讓更多人分享你的書(shū)法美”的留言，到現(xiàn)在想來(lái)都還令人甜蜜而又慚愧。進(jìn)入社會(huì)后，隨著事務(wù)的繁瑣和電腦的廣泛使用，書(shū)法漸漸地被高擱起來(lái)，成為了歷史。

　　今突遇高考作文題，喚醒了我心底隱藏多日的那道風(fēng)景。但當(dāng)自己搬出那套“行頭”想重溫舊夢(mèng)時(shí)，女兒竟嘻嘻地嘲笑我的“癡”和“傻”，“誰(shuí)還用那‘玩藝兒’？”她指著我的硯臺(tái)和毛筆說(shuō)。

　　是呀，誰(shuí)還用那“玩藝兒”？誰(shuí)還會(huì)在乎那“玩藝兒”？按照“文藝以人傳”的觀念，對(duì)于書(shū)法的傳承自然是需要一代代人不懈努力，可在電腦流行的時(shí)代，寫字正在被打印機(jī)替代，誰(shuí)還會(huì)去自找麻煩？我們的小學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有毛筆字課，現(xiàn)在的許多大學(xué)生連執(zhí)毛筆都不會(huì)，寫一手字更是不敢恭維。也許再過(guò)些多年，我們的“新新人類”們真的連硯臺(tái)和毛筆的名字都不會(huì)知道了。昔日各種媒體常舉行的書(shū)法大賽，現(xiàn)在似乎也銷聲匿跡了，看來(lái)祖先留給我們的這門美妙藝術(shù)，走過(guò)輝煌正在被逐漸遺忘呢！

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