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淺談農(nóng)村留守兒童音樂(lè)教育方案
一、荊州區(qū)九店小學(xué)農(nóng)村留守兒童音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查
九店小學(xué)的整體音樂(lè)課程開(kāi)展情況調(diào)查來(lái)看主要存在以下問(wèn)題：（1）僅有的一位音樂(lè)教師也沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的音樂(lè)教育，缺乏必要的音樂(lè)素養(yǎng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面，課程質(zhì)量無(wú)法得到保障。音樂(lè)設(shè)備也無(wú)法使用，學(xué)生基本上不到一堂精彩而正規(guī)的音樂(lè)課。（2）學(xué)校對(duì)音樂(lè)課普遍不重視。一直視音樂(lè)課為“副科”，在教材上是“能省則省”。（3）從調(diào)查情況來(lái)看農(nóng)村留守兒童對(duì)音樂(lè)課的熱忱度很高，但對(duì)當(dāng)前的音樂(lè)課授課并不滿(mǎn)意。這些以既是九店小學(xué)音樂(lè)課程實(shí)施情況的主要問(wèn)題，也是廣大農(nóng)村音樂(lè)課程教育的普遍現(xiàn)象，通過(guò)這面鏡子折射出湖北省乃至全國(guó)農(nóng)村音樂(lè)教育的問(wèn)題所在。
二、荊州區(qū)九店小學(xué)留守兒童的音樂(lè)教育改革與建議
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)農(nóng)村音樂(lè)師資建設(shè)，大力招進(jìn)專(zhuān)職音樂(lè)老師
在荊州區(qū)農(nóng)村的小學(xué)里沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè)老師是一件極其普遍的事，很多的音樂(lè)老師是身兼數(shù)職。這些音樂(lè)教師的音樂(lè)素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)質(zhì)量低下的一個(gè)非常重要原因。因此，重視對(duì)音樂(lè)教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑，也是加強(qiáng)和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的根本性措施。學(xué)校有必要招聘專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師來(lái)對(duì)該學(xué)校的音樂(lè)教育狀況進(jìn)行改革，以便使學(xué)校音樂(lè)教育發(fā)揮其作用。
�。ǘ└淖円魳�(lè)教育觀念，全面重視素質(zhì)教育
農(nóng)村留守兒童大部分都喜歡上音樂(lè)課，都不希望被其它課程占去。要改變當(dāng)前的九店小學(xué)留守兒童音樂(lè)教育現(xiàn)狀，首先要改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及音樂(lè)教師的的教育理念，明確音樂(lè)教育與音樂(lè)教師的重要性。特別是九店小學(xué)這種寄宿制而且留守兒童很多的農(nóng)村小學(xué)，更需要重視全面的素質(zhì)教育才能使留守兒童得到身心健康的發(fā)展。
�。ㄈ┘哟筠r(nóng)村音樂(lè)設(shè)施投資力度，改善音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)設(shè)備
完善的音樂(lè)設(shè)備是一堂正規(guī)的音樂(lè)課的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。政府及學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教育設(shè)備的投入，最基本的音樂(lè)教室和必要的樂(lè)器及教具要配備，這樣才能更好的進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校的圖書(shū)館也可以提供一些音樂(lè)方面的圖書(shū)、雜志以及音響資料給學(xué)生查閱，充實(shí)留守兒童音樂(lè)知識(shí)。
�。ㄋ模┽槍�(duì)留守兒童的性格缺陷開(kāi)展具有針對(duì)性的課外音樂(lè)活動(dòng)
留守兒童的積極主動(dòng)性較差，不是很喜歡與同學(xué)們進(jìn)行交流分享。音樂(lè)教師要積極的引導(dǎo)留守兒童參加音樂(lè)教育實(shí)踐活動(dòng)，把音樂(lè)課堂與藝術(shù)實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲課，在留守兒童走進(jìn)音樂(lè)的同時(shí)獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。讓留守兒童在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，展示他們的音樂(lè)才能。通過(guò)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高留守兒童的積極性，同時(shí)可以打開(kāi)他們的心扉。
�。ㄎ澹┮郧橛�，強(qiáng)化留守兒童音樂(lè)教育的情感性
大部分的留守兒童都比較喜歡抒情性的音樂(lè)，音樂(lè)教育應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐c農(nóng)村留守兒童的情感相結(jié)合，關(guān)注留守兒童興趣，提高留守兒童情感外化的能力，使留守兒童善于用音樂(lè)來(lái)調(diào)節(jié)和表達(dá)內(nèi)心情感。例如《父親》讓學(xué)生的情感與歌曲情感達(dá)到共鳴，讓他們理解父母，也能讓其心中的的感情得到釋放。
�。└鶕�(jù)留守兒童的特點(diǎn)因地制宜、探索有效的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容
大部分留守兒童有相當(dāng)一部分喜歡動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)和本土化的音樂(lè)。在教學(xué)中教師可以通過(guò)音樂(lè)表演活動(dòng)，讓農(nóng)村留守兒童模仿動(dòng)物的聲音，還可以讓孩子觀察大人勞動(dòng)時(shí)的節(jié)奏和號(hào)子，更可以適當(dāng)?shù)慕淌诰哂挟?dāng)?shù)靥厣母枨�，例如荊州的馬山民歌，將留守兒童熟悉的聲音和節(jié)奏與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)提高孩子們的興趣，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，從而使農(nóng)村留守兒童對(duì)生活與學(xué)習(xí)更加積極。通過(guò)在九店小學(xué)的實(shí)地調(diào)查，對(duì)該小學(xué)的音樂(lè)教育情況有了相應(yīng)客觀詳細(xì)的了解，同時(shí)也對(duì)該校的音樂(lè)教育情況給出了一些建議，希望能夠?qū)ηG州區(qū)農(nóng)村留守兒童的音樂(lè)教育有一些幫助，也希望農(nóng)村留守兒童的音樂(lè)教育問(wèn)題能夠引起相關(guān)部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，最后能起到彌補(bǔ)農(nóng)村留守兒童的情感空缺的作用，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
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