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捕捉教育契機(jī),開(kāi)展適宜教學(xué)
得知災(zāi)難消息，幼兒園的全體教工立即行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)捐款，奉獻(xiàn)愛(ài)心。與此同時(shí)，教師們敏銳地覺(jué)察到這是對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育的極好時(shí)機(jī)。于是，教師們馬上行動(dòng)起來(lái)，以“抗震救災(zāi)獻(xiàn)愛(ài)心”為主題，組織各年齡段幼兒開(kāi)展了系列主題教育活動(dòng)，希望通過(guò)科普知識(shí)和人文精神的有機(jī)整合，來(lái)促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。
捕捉時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)主題教學(xué)內(nèi)容
南昌鳳凰城上海實(shí)驗(yàn)幼兒園是一所在上海豐厚的學(xué)前教育資源的支持下，開(kāi)辦在內(nèi)地的民辦幼兒園。該園提出了“人文素養(yǎng)熏陶，構(gòu)建健康人格”“為二十一世紀(jì)培養(yǎng)人才”等辦園理念。汶川地震消息傳來(lái)，教師們很快就意識(shí)到這是一個(gè)寶貴的教育契機(jī)。而園里的孩子們也對(duì)這件事表現(xiàn)出了超乎尋常的關(guān)注，他們每天觀看電視、收聽(tīng)廣播、收集有關(guān)的圖像資料，他們對(duì)“地震是怎么一回事，地震為什么會(huì)造成這么大的危害，發(fā)生地震時(shí)人們?cè)撛趺炊惚芪ｋU(xiǎn)”等問(wèn)題充滿困惑。更讓教師們感動(dòng)的是，年幼的孩子看到災(zāi)區(qū)人民遭受的苦難以及解放軍叔叔奮不顧身救人的感人場(chǎng)景流下激動(dòng)的淚水。他們?cè)宜閮?chǔ)蓄罐，把自己積攢的零用錢捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)人民。教師們從眼前的情景中發(fā)現(xiàn)了教育的契機(jī)，于是，我們預(yù)設(shè)了“抗震救災(zāi)獻(xiàn)愛(ài)心”主題教育活動(dòng)的五個(gè)小主題：地震發(fā)生了、地震小知識(shí)、悼念受害者、愛(ài)心總動(dòng)員和重建家園，力求實(shí)現(xiàn)“科學(xué)精神、藝術(shù)精神和道德精神的有機(jī)結(jié)合”，體現(xiàn)幼兒園的辦園特色。
尊重年齡特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)適宜教學(xué)
當(dāng)“抗震救災(zāi)獻(xiàn)愛(ài)心”主題教育活動(dòng)的內(nèi)容框架建立起來(lái)后，教師們認(rèn)為，作為全園性主題活動(dòng)，在具體實(shí)施過(guò)程中，一定要更多地關(guān)注各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際發(fā)展水平，要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉幼兒新的學(xué)習(xí)需求。以托、小班為例，教師認(rèn)為“悼念活動(dòng)”和“重建家園”等小主題相對(duì)這兩個(gè)年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)有難度，于是，便強(qiáng)化了“愛(ài)心總動(dòng)員”主題，設(shè)計(jì)了“點(diǎn)亮小蠟燭”“制作愛(ài)心親子卡”等一些適宜小年齡幼兒參與的活動(dòng)，對(duì)“抗震小知識(shí)”的內(nèi)容也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。
對(duì)預(yù)設(shè)內(nèi)容的靈活調(diào)整和補(bǔ)充，使教師看到了著眼于教學(xué)實(shí)際和選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容對(duì)取得良好的教學(xué)效果的意義，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。
反思實(shí)踐關(guān)注主題活動(dòng)價(jià)值
當(dāng)“抗震救災(zāi)獻(xiàn)愛(ài)心”主題教育活動(dòng)結(jié)束后，我們組織全園教師認(rèn)真總結(jié)，反復(fù)思考活動(dòng)的價(jià)值。
(一)時(shí)效性和整合性凸現(xiàn)主題活動(dòng)價(jià)值
由于該主題活動(dòng)與全國(guó)人民關(guān)注的抗震救災(zāi)工作幾乎在同步展開(kāi)，時(shí)間上的契合度保證了幼兒能夠借助各種途徑豐富對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的過(guò)程體驗(yàn)。班級(jí)的主題墻上每天都會(huì)出現(xiàn)有關(guān)災(zāi)區(qū)的新的圖片和資料；幼兒們把日常獲得的信息和對(duì)同胞手足的牽掛和良好祝愿通過(guò)區(qū)域活動(dòng)、新聞墻、愛(ài)心卡、結(jié)構(gòu)游戲等途徑盡情地表達(dá)和表現(xiàn)出來(lái)，使得很多平時(shí)要花很多時(shí)間講述或拓展的道理變得直觀具體。而幼兒園的主題活動(dòng)則從認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)、情感等多種角度滿足了幼兒的學(xué)習(xí)需求，其多元整合的開(kāi)放模式讓幼兒感同身受，教育效果事半功倍。
(二)情感性和互動(dòng)性豐富主題活動(dòng)內(nèi)涵
“人文素養(yǎng)熏陶，構(gòu)建健康人格”的和諧教育思想的落實(shí)關(guān)鍵應(yīng)體現(xiàn)在情感的激發(fā)和培養(yǎng)上，自古“善之教育”就是人文精神的核心體現(xiàn)之一，因此，“抗震救災(zāi)獻(xiàn)愛(ài)心”的主題教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是情感教育。孩子們看到悲傷的畫面情不自禁地流淚；看到解放軍救出被困者會(huì)高興地拍手；看到醫(yī)生救治傷員就欣喜地相告；聽(tīng)到《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的旋律便深情哼唱，這些都是幼兒情感的自然流露。而制作愛(ài)心卡、捐獻(xiàn)零花錢、參加玩具義賣等活動(dòng)，也讓幼兒在活動(dòng)中表達(dá)情感。
此外，“抗震救災(zāi)獻(xiàn)愛(ài)心”主題活動(dòng)也吸引了全園家長(zhǎng)的積極參與，成為家園互動(dòng)體現(xiàn)得最為成功的活動(dòng)。
總之，通過(guò)開(kāi)展“抗震救災(zāi)獻(xiàn)愛(ài)心”主題活動(dòng)，教師們對(duì)幼兒園課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)契機(jī)的發(fā)現(xiàn)和捕捉也更加重視，在活動(dòng)中真切地感受到適宜的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于幼兒發(fā)展的意義。
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