《障礙跑》課設計說明

　　《障礙跑》課設計說明

　　一、指導思想

　　本課以體育《新課程標準》的基本理念為依據(jù)，積極貫徹“健康第一”的教育指導思想，強調“以人為本”的教學理念。以學生的發(fā)展為目的，注重學生自主性、合作性學習，運用情境教學法，通過游戲等教學形式激發(fā)學生的學習興趣。從而發(fā)展學生的快速奔跑和跨越障礙的能力，弘揚學生愛國主義精神，培養(yǎng)學生相互合作、吃苦耐勞、果敢頑強的優(yōu)良品質。

　　二、教材分析與設計思路

　　障礙跑是在快速跑中運用合理的方式、方法越過若干個障礙的運動項目，指用跑、跨、爬、鉆等方法通過各種障礙物，水平（三）教材安排了障礙跑內(nèi)容。俗話說：良好的開端是成功的一半，本課就是一個很好的嘗試，教師由課前與學生一起圍坐在草地上交流“今年是紅軍長征勝利71周年”的有關內(nèi)容,從而直接過渡到課的主題上來，拋棄了傳統(tǒng)那種按部就班、一成不變的課的導入方法，使學生產(chǎn)生好奇、制造懸念，學生的注意力變得集中，為課的繼續(xù)奠定了基礎。一方面學生扮演紅軍的角色，在“長征”的情境中，能獲得練習的興趣，產(chǎn)生內(nèi)驅力。另一方面練習過程中體驗前進的困難，更能激勵學生團結合作、勇于克服困難的優(yōu)良品質，從而提高學生的綜合素質。

　　三、教與學的調控(教學方法)

　　教法：針對本課的教學目標和學生的實際，同時遵循“以教師為主導，學生為主體”的現(xiàn)代教學原則，采用情境教學法、啟發(fā)引導、討論、比較發(fā)現(xiàn)法等進行教學，以激發(fā)和保持學生的學習興趣，使學生自覺、積極地學習。

　　學法：本課在學法上主要采用嘗試、對比和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中拓展、延伸，然后再進行對比、討論、再練習，最后通過“個人練習”和“小組協(xié)作”相結合的學習方法，促使課的目標達成，從而提高學生的參與意識，由“被動學習”為“主動學習”。

　　四、根據(jù)以上學習目標確定了三個教學環(huán)節(jié)：

　　1、激發(fā)興趣階段：主要目的是鼓勵學生在愉快的環(huán)境中喜歡體育課，通過韻律活動（準備操和蛙跳）達到動作和行為的協(xié)調統(tǒng)一與熱身的目的。

　　2、保持興趣階段：主要目的是學習并掌握障礙跑的基本技術和方法，提高全身的運動協(xié)調能力。圍繞著目標選擇了練習.演習.比賽三個階段

　　3、興趣延伸階段：通過音伴放松活動，使學生身心的到恢復與放松；課后小結，師生暢所欲言、共做主人、科學評價、體驗成功。

　　在教與學的方法上主要采用了以下形式：①教師講解各環(huán)節(jié)的學習目標與要求。②學生分成若干合作小組，按學習內(nèi)容的要求在小組內(nèi)互幫互學。③教師巡視指導。④各小組進行效果展示。⑤發(fā)現(xiàn)不足，根據(jù)具體情況及時糾正。⑥學生改進練習。⑦實踐與應用。

　　五、教學策略

　　本節(jié)課的主要策略就是1、轉變學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。2、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生參入練習的積極性。3、提供有利于合作交往的空間。4、幫助學生制定能夠達成的目標。5、建立良好的師生關系，創(chuàng)設民主、和諧、自由、安全的教學氛圍。

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