《小數的近似數》評課稿

　　觀課主題

　　如何突出教學重點，突破教學難點

　　主要亮點

　　教學環(huán)節(jié)比較清晰。關注了求小數近似數的方法，課堂多次總結歸納出示，學生齊讀，在鞏固練習環(huán)節(jié)也要求說方法。關注了求近似數的小數末尾的“0”的問題，課堂提問了近似數1.0和1的區(qū)別。

　　存在的不足

　　求近似數的方法和數感的培養(yǎng)是本課的教學重點，課堂教師雖比較關注，但整個教學過程特別是方法的總結基本是教師問學生答或者教師自問自答，然后課件出示總結語，學生齊讀。

　　對于表示近似數時小數末尾的“0”不能去掉的教學難點突破不夠。

　　課件的簡潔性和實用性有待加強。課件+教學設計的出示較明顯。

　　策略建議

　　在教學本課之前，思考本課學生已經學了什么（求整數近似數的基礎），教給學生什么（求小數近似數的方法和數感培養(yǎng)），可能遇到的難點問題是什么（0.984精確到十分位和2.798精確到百分位等類問題），再考慮應該如何實施教學？

　　具體教學實施意見請認真閱讀教學用書第92頁相關內容。

　　教學設計中的教學流程、教學意圖等用語不適合出現在課件中。

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