《嘗試對生物進行分類》教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學中快速成長，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編整理的《嘗試對生物進行分類》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　本節(jié)內容是八年級上冊第六單元第一章第一節(jié)《嘗試對生物進行分類》的第一課時，本節(jié)的主要策略是通過學生的分類活動讓學生學習分類的方法。以下是對本節(jié)課的一些反思：

　　首先，本節(jié)課基于課標的基礎，合理的確立了教學目標，重難點得到較好體現(xiàn)。在教學設計上，有以下幾點是自己認為比較滿意。

　　1、游戲引入：

　　利用貼近學生生活的游戲“快速找出某本書”，讓學生親身體驗分類的過程，同時讓學生在分類中體會分類的重要性以及分類的前提條件是數(shù)量很多，然后通過生物種類的呈現(xiàn)，讓學生自己感受到對于生物分類的重要性。這個環(huán)節(jié)充分結合學生生活，不光激發(fā)了學生興趣，使學生在“做中學”，同時對于學生養(yǎng)成好將書籍分類的習慣也有一定幫助。

　　2、自主學習的應用：

　　本節(jié)課的重點是讓學生學習分類的方法，而對于所需要分類的生物學生在七年級的時候都已經(jīng)學過了，所以對于所需分類生物的特征，通過學生查閱資料的自主學習，使學生可以對前面知識查漏補缺，同時增加了前后知識的連貫性。

　　3、自主探究能力的培養(yǎng)：

　　在進行分類體系確定時，給學生充分的空間讓學生用自己的分類體系來分，同時給予肯定，并告訴學生為了增加研究成果的交流，所以我們來介紹一種被人們普遍接受的符合生物進行的體系，這樣即使的學生有了自主探究的空間，同時也比較能接受書上提出的分類體系。

　　4、發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)：

　　在對單子葉植物和雙子葉植物的比較中，教師給出學生兩組植物的葉片和花的圖片，但不急于告訴他們區(qū)別在哪里，而是讓學生自己觀察并嘗試總結，這個發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決的過程要比教師直接告訴學生印象深刻，而且這個探索的過程對學生解決問題的能力有很大提高。

　　5、板書設計合理：

　　利用圖表式板書對教學內容進行總結梳理，和學生一起完成板書，同時通過板書呈現(xiàn)出了生物進化的歷程以及分類的標準，使學生一目了然。

【《嘗試對生物進行分類》教學反思】相關文章：

《嘗試對生物進行分類》教學反思范文07-03

嘗試對生物進行分類教學反思范文06-23

《嘗試對生物進行分類》說課稿06-21

嘗試對生物進行分類說課稿07-03

《嘗試對生物進行分類》課后作業(yè)07-02

嘗試對生物進行分類知識點06-24

生物的分類的教學反思07-02

生物的分類教學反思07-01

七年級生物嘗試對生物進行分類學習要點07-02

對生物進行分類導學案06-27