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《平面向量的數(shù)量積》數(shù)學(xué)課后反思
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程
高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)知識的來龍去脈，創(chuàng)設(shè)問題情景，建立數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用，可以更好的理解數(shù)學(xué)概念、結(jié)論的形成過程，體會蘊(yùn)含在其中的思想方法，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。對于抽象數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，要關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過程，幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶概念的學(xué)習(xí)方式
(2）鼓勵學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，教師在教學(xué)中的作用必須以確定學(xué)生主體地位為前提，教學(xué)過程中要發(fā)揚(yáng)民主，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提倡獨(dú)立思考、動手實(shí)踐、自主探索、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)方式。對于教學(xué)中問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等，要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，提出各自解決問題的方案，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，使學(xué)生切實(shí)體會到自主探索數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效途徑
（3）用教材教，而不是教教材
向量的數(shù)量積這一節(jié)新課標(biāo)規(guī)定在2課時內(nèi)完成2.3“平面向量的數(shù)量積”3小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，為了貫徹新課標(biāo)的精神，體現(xiàn)新課程理念，我們做了如下的調(diào)整：把“兩個向量的夾角”這個概念放到2.1.1“向量的概念”中講，把向量在軸上的正射影這個概念放到2.2“向量的分解與向量的坐標(biāo)運(yùn)算”，平面向量的數(shù)量積的定義及平面向量的數(shù)量積的運(yùn)算律到第一課時，把平面向量的數(shù)量積的性質(zhì)及平面向量的數(shù)量積坐標(biāo)運(yùn)算與度量公式放到第二課時。
我感覺不足的有：
（1）教師應(yīng)該如何準(zhǔn)確的提出問題
在教學(xué)中，我提出問題，平面向量的數(shù)量積的定義中你認(rèn)為應(yīng)注意哪些問題？這個問題問的不夠具體，學(xué)生不知道給如何回答。其實(shí)這個問題，我也曾考慮過該如何問，只是沒有找到更合適的提問方法，能力有待加強(qiáng)。（2）教師如何把握“收”與“放”的問題
何時放手讓學(xué)生思考，何時教師引導(dǎo)學(xué)生，何時教師講授，這是個值得思考的問題。
（3）教師要點(diǎn)撥到位
在學(xué)生出現(xiàn)問題后，教師要及時點(diǎn)評加以總結(jié)，要重視思維的提升，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)
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