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    1. 期末試卷分析

      時間:2022-03-03 16:03:30 科普知識 我要投稿

      期末試卷分析(15篇)

      期末試卷分析1

        上中下三個層次學(xué)生比例均為2:3:1,本次考試成績:人均分84分合格率100%,優(yōu)秀率26%,比平時考試成績略差一點,仔細(xì)分析,學(xué)生失分是這幾種原因造成的。一是因為試卷中有一個超范圍題目,(第題中的第3小題),本冊內(nèi)容只有口頭提問解答題,學(xué)生沒有接觸過書面提問自列式解答問題,二是可能小朋友們對新老師不適應(yīng)。這種正規(guī)考試。

      期末試卷分析(15篇)

        本次一年級素質(zhì)教育試卷的特點:整個卷面布局,難易符合素質(zhì)教育要求。“人人學(xué)必須的數(shù)學(xué)”。

        有60%基礎(chǔ)題。如:數(shù)數(shù),填空,加減法,看圖列式等都是每個學(xué)生必須理解掌握的,在日常生活中也是時常要用的。并且也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣的基礎(chǔ)知識試卷中份量較重,全面檢測了學(xué)生對本期所學(xué)知識的掌握情況!叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,如數(shù)數(shù),加減法計算,基數(shù)序數(shù)概念。

        分類,比大小,鐘表問題等,都是源于生活,用于生活,這就充分體現(xiàn)了他們的價值所在。試卷中有主有次,合理安排檢測內(nèi)容和題目,并且不是死記硬背能做的,小朋友們只有在理解的基礎(chǔ)上才能做對,這樣既檢測了學(xué)生的理解掌握情況,又考察了教者平時教學(xué)是否具有新的思路,新的理念。素質(zhì)教育是否落到了平時教學(xué)的實處,“不同學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同發(fā)展”。整個卷面布局難易就充分體現(xiàn)了這一點;A(chǔ)題60%左右照顧全體學(xué)生,大約25%左右中等難度題目,讓學(xué)生各顯身手,看誰最樂于思考問題,善于用已掌握的知識去解覺的問題。

        如:選擇題中的“十位是2個位是1”,小題和“和是10的加法算式”。如果對有關(guān)知識不是理解掌握,就會被幾個有聯(lián)系的答案所困感。分類題也一樣,兩組分類都有可能被其中一類只有一個物體而難倒。第九大題3小題雖然有點超范圍,但能讓學(xué)生去觀察,思考,然后想辦法去解決問題充分展示小朋友們的各自個性特點,各自的.思路創(chuàng)意,讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。我覺得也未嘗不可,既然是重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,又何必去追求考試結(jié)果的完美呢?基于以上試卷特點,所以考試成績層面分明;A(chǔ)題60分差不多所有學(xué)生都做對了,說明學(xué)生對本冊內(nèi)容已基本掌握。但高分不易。出現(xiàn)錯誤最多的是分類題,很多小朋友被一個物體也是一類所困惑。選擇題第3。4小題。第九小題解決問題中的第3小題,提出一個數(shù)學(xué)問題,列出算式,小朋友們可能對什么是數(shù)學(xué)問題不懂吧,所以是花樣百出,秒趣橫生,笑破肚皮。

        “什么小東是哪媽媽生的?”“小蘭踢了幾個?”等等,文不對題的,提問與列式對不上號的真是應(yīng)有盡有。究其原因:可能是小朋友們年齡小直觀形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對學(xué)生的放手不夠,對學(xué)生思考問題解決問題的能力培養(yǎng)不夠吧。就此,本人對本試卷命題方面提一個自己也在深思的建議:第九題是解決問題中的第3小題,能否用一個問題多算式選擇方式出現(xiàn)?或是用圖中條件提出幾個不同問題,讓學(xué)生對照不同問題列出不同算式。教學(xué)有法,而無定法,在此我也想提出幾點共同探討的教學(xué)建議:一是“激”,托爾斯泰說過,“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。

        所以教師一定想辦法激活課堂,讓活的課堂引發(fā)學(xué)生思維活力,變苦學(xué)為樂學(xué),在輕松愉快中理解知識,掌握知識,并且會用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。具體做法:如可選用學(xué)習(xí)的材料盡量帖近生活,使學(xué)生對獲得的有用知識本身有濃厚興趣。再如:多媒體的恰到好處的使用等。二是“促”,老師盡心盡力搞好組織教學(xué),因人而異,因材施教,為學(xué)生最大限度的提供理解知識,掌握知識的途徑和空間。比如:建立平等的師生關(guān)系,讓每個學(xué)生樂思想說敢說,從而促進(jìn)他們對知識的理解,提高他們分析問題解決的問題能力。形成創(chuàng)新意識!皠(chuàng)”“心術(shù)通而未得,口欲言而必得”。

        為學(xué)生創(chuàng)造有價值的問題情境,喚起他們捷徑欲望。如:根據(jù)小朋友們的年齡特點選擇恰當(dāng)動畫,活動,故事,游戲,操作,猜謎等,都是行之有效的,只要我們有的放矢,對癥下藥,持之以恒,必然會春風(fēng)化雨,潤物無聲。

      期末試卷分析2

        一、試題分析

       。ㄒ唬┰囶}質(zhì)量分析:

        試題難易程度分析

       。1)本次檢測試卷共有五大題,題型分布廣,份量適中,試題難易程度適合全體學(xué)生,教育的目的在于面對全體學(xué)生,面向?qū)W生的每一方面,注意了坡度的平緩,試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷。滿分100分。

        (2)試題內(nèi)容好,整份試卷分為我會填空、我會判斷、我會選擇、我會連線、我會應(yīng)用。既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力;我會應(yīng)用是考察學(xué)生的研究計劃設(shè)計能力,因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活,靈活中有考察基礎(chǔ),試題出的比較好。

       。3)從題的形式上來看,靈活多樣。如:連線,將枯燥的問答變成簡單的填字,學(xué)生比較感興趣,有利于記憶的調(diào)動,有趣。選擇題,占得分?jǐn)?shù)較多,但是有答案可選,降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過,其中的題也不白給,它充分考查了學(xué)生的`認(rèn)真性,只有認(rèn)真分析才能做對。應(yīng)用探究題考察了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,生活性很強(qiáng)。還有填空也是這樣,非常靈活輕巧。

        從總體情況看,學(xué)生對本學(xué)期知識掌握的較好,本次檢測卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個維度去設(shè)計問卷的內(nèi)容,盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。

        本次考試題型豐富,便于學(xué)生解答,符合六年級學(xué)生的特點。將本學(xué)期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中,檢測的內(nèi)容比較全面,到位。

        (二)今后命題建議

       。1)可加大開放性內(nèi)容的檢測量,將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。

        (2)注重對學(xué)生科學(xué)實踐能力和認(rèn)知能力的考查與培養(yǎng),可加大實驗探究內(nèi)容考查的。

       。3)可增加考查學(xué)生對具體生活事例的理解與感悟的試題,如制作、設(shè)計的過程簡述等,使試題開放性更強(qiáng)。

        二、今后的教學(xué)建議

        1、教師在教學(xué)過程中要注重知識和技能并重,既要準(zhǔn)確傳授知識,又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

        2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

        3、在教學(xué)中,將課本中的知識點進(jìn)行強(qiáng)化,逐一過關(guān)。另外,加強(qiáng)課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教學(xué)教活。

        4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念(科學(xué)事實)之間的聯(lián)系性,提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解能力。

        5、優(yōu)化教材,變“教教材”為“用教材教”,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會與方法策略。

        6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

        7、在課堂上,老師盡量為學(xué)生供給豐富的觀看和試驗材料,指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗探究的快樂;

        8、教學(xué)中要進(jìn)一步貫徹新課改理念,加強(qiáng)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)會學(xué)習(xí);

        9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時,要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價值觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      期末試卷分析3

        一試卷評價

        本次考察試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生實際,題量大,題難易適中,覆蓋面廣。從拼音,字詞,句,閱讀,作文幾個部分,對學(xué)生的習(xí)慣,知識,能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。既考察了學(xué)生識字寫字能力,又考察了學(xué)生對語言的積累運(yùn)用,閱讀理解,分析及寫作能力。

        二答題情況

        第一題聽寫,學(xué)生基本能夠作到書寫端正,字跡工整。

        第二題選出錯誤的音節(jié)。學(xué)生認(rèn)真看清題目要求的,答得挺好。沒看清要求的,把正確的音節(jié)劃掉了。

        第三題是查字典,考察了學(xué)生音序和部首查字法,細(xì)心的學(xué)生極少出錯。

        關(guān)于二年級語文下學(xué)期期末試卷分析:第四題是連線題。連接音節(jié)和二類字。正確率較高。

        第五題考察的是字的筆畫筆順!敖稹弊值墓P順少數(shù)學(xué)生寫錯了。

        第六題組詞,本題大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,極少出錯別字。

        第七題寫反義詞。學(xué)生不會的字寫拼音,大體較好。

        第八題在括號里寫適當(dāng)?shù)?詞。少數(shù)學(xué)生的拼音拼寫得不太對。

        第九題選詞填空,這道題做得較好。

        第十題給句子加標(biāo)點也挺好做,學(xué)生丟分情況少。

        第十一題,照樣子寫句子。學(xué)生能動腦自己寫句子,有的很幼稚,但是很有思考的水平。

        第十二題默寫古詩《贈劉景文》。默寫中凡是拼音扣分,要求全寫字,而且要寫對。詩中“擎”字,“殘”字,“橘”字錯誤的較多。其余字學(xué)生基本都能寫對。

        第十三題是閱讀題?疾炝藢W(xué)生數(shù)句子,讀懂短文內(nèi)容和體會作者的感情這三個知識。數(shù)句子學(xué)生都能數(shù)對。在理解內(nèi)容上多數(shù)學(xué)生都能答到“螞蟻很勤勞”“螞蟻不偷懶”這一個意思,而答到另一個“螞蟻很團(tuán)結(jié)‘的學(xué)生就能得到滿分,因為表達(dá)了作者對螞蟻的喜愛之情的第三題學(xué)生都能答對。

        第十四題是作文。問自己喜歡哪種小動物,寫出它的外形和特點。好些學(xué)生能很好的寫出一種動物的外形和特點,表達(dá)出對它的喜愛之情。句子通順,較有條理。這類作文加上題目都得到了滿分。有些同學(xué)也選了一種動物來寫,但是只寫了外形或者是特點,不夠全面。這類作文依據(jù)句子的表達(dá),內(nèi)容的長短,給了12到14分。有寫同學(xué)不止選擇一種,選了兩到三種動物甚至更多動物,這類作文在9到11分之間。有的同學(xué)作文全寫些不相干的內(nèi)容,或者生字,或者不成為句子的,給了0分。值得注意的是,好些卷子標(biāo)點的使用不規(guī)范,少數(shù)卷子作文中一個標(biāo)點都沒有。這需要引起重視。

        三今后的改進(jìn)措施

        通過這次質(zhì)量檢測,不僅全面了解學(xué)生語文知識,語文能力的基本情況,而且對今后的教學(xué)有很大的啟迪:

        (一)加強(qiáng)平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。

        (二)抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。

        (三)及時查漏補(bǔ)缺,抓好差生的轉(zhuǎn)化工作。

        (四)加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系。

      期末試卷分析4

        一、試卷分析

        本次試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點,從卷面來看,共六大題,大致可以分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識,通過填空、選擇、比大小、計算等檢測,第二類是綜合應(yīng)用。檢測內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,既注重對基礎(chǔ)知識基本的考查,又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外,此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展,從試卷的得分情況看,如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的?傊麄命題起到了體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向作用,重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識基本技能的掌握程度,以及運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活實際問題的能力。

        二、考試情況分析

        本班總?cè)藬?shù)65人,平均分94.75,及格率100%,。最高分100,最低分75。我班有10人沒上90分,9人80-90分、1人70-80分,由此可見我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭取在下個學(xué)期讓80-90分的學(xué)生邁向90分,讓70-80分的學(xué)生能更進(jìn)一步,沖向80-90分。

        三、學(xué)生答題情況及典型錯誤分析

        (一、)典型錯誤分析

        1、第一大題。部分學(xué)生在寫平移和旋轉(zhuǎn)兩字時,忘記字怎么寫,還有的學(xué)生在寫籃球的籃字時寫成草字頭的藍(lán)被扣1分。

        2、第三大題。數(shù)按從大到小的順序排。這個題錯的人比較多,多數(shù)學(xué)生沒有讀題,是按從小到大的順序排的,并有部分學(xué)生照著上面的數(shù)字把它寫下來都寫錯了,學(xué)生沒有養(yǎng)成細(xì)心做題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

        3、第六大題。解決問題共四個題,難度不高。但,第二題是連續(xù)兩問解決問題,學(xué)生在讀題時沒有認(rèn)真審題馬虎大意抄錯題目中的數(shù)字、做完后忘記寫單位、在答題時將第一問與第二問的答案對換。最后一題。小豬488元、大公雞96元,一頭豬一只公雞共多少錢?我想可能大部分學(xué)生都還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣,再加上學(xué)生的理解能力也比較弱,所以部分學(xué)生可能也是因為題目的意思理解不了,所以都出現(xiàn)了錯誤。也可以只估計其中一種求出二者之和進(jìn)行比較,或者直接求出他們的實際價錢。雖然方法多樣,但復(fù)習(xí)不到位,失分比較重。

       。ǘ、)存在的問題

        1、學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

        2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運(yùn)算符號看錯而導(dǎo)致丟分。

        3、學(xué)生思維受定勢影響不夠靈活。

        4、學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷能力較差。

        5、學(xué)生書寫還不夠整體規(guī)范,字跡不工整。

        四、取得經(jīng)驗及改進(jìn)措施

        1、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境,鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),多采取一些游戲式、故事式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

        2、加強(qiáng)計算的訓(xùn)練,課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí),家庭作業(yè)以計算為主,同時要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,以便提高學(xué)生的計算能力。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,留給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的`潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。

        4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答,下課多輔導(dǎo),多表揚(yáng),少批評,作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),對他們的點滴進(jìn)步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。

        5、加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。

        6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

        20xx年6月29日

      期末試卷分析5

        一、試卷成績總體分析

        這份試卷,圍繞學(xué)段教材的重點,并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識,緊密聯(lián)系生活實際,測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解與掌握,以及對于聯(lián)系生活實際的實踐活動能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念,內(nèi)容覆蓋面廣,題型全面、多樣、靈活,難度也較大。

        成績反映:平均分一般,及格率較高說明,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的可以,但高分率低,說明學(xué)生解決復(fù)雜問題的數(shù)學(xué)能力較弱。

        二、存在問題分析

        1、基礎(chǔ)知識掌握好,個別同學(xué)較差

        大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實,對基本知識掌握得較牢固。個別較差的學(xué)生個別輔導(dǎo)。

        2、解決問題能力不強(qiáng)

        在本張試題中有多個題目是解決實際問題的題目,這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低,反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識應(yīng)用于實際,能夠解決一些實際問題。

        3、解答方法多樣化,但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象

        試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目?梢哉f學(xué)生的解答方法多樣,表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理,卻未得滿分,在解題規(guī)范性上海存在問題。

        4. 有些學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成

        據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時學(xué)情分析,許多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成,從卷面的答題情況看,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯數(shù)字,看錯題目要求,忘記做題,計算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。

        通過以上的分析,我們可以看出:教師們已經(jīng)把新課程的理念落實到教學(xué)實際之中。他們在夯實知識與技能的同時,還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生 數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展等全方位的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。

      期末試卷分析6

        一、本次試卷設(shè)計了兩種題型,即單項選擇題與非選擇題。

        (1)單項選擇題共22道題,每題2分,共44分。重點考查對課本基本觀點的理解和運(yùn)用能力。

        (2)分析題共四道題,主要是文字類分析題,共56分。重點考查學(xué)生的審題能力、聯(lián)系能力、分析歸納能力、知識遷移及運(yùn)用能力、文字表達(dá)能力和書寫能力。

        二.難度分析:

        本次試卷總體來看難度適中,梯度合理。

        三、學(xué)生答題情況分析

        (1)總體來看學(xué)生答題存在一些普遍問題,諸如:審題粗心、書寫凌亂、課本不熟、表述不清、用語不規(guī)范。

        (2)學(xué)生的.答卷態(tài)度有所好轉(zhuǎn),亂涂亂畫的明顯減少,書寫較以前有所改觀;

        (3)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握及運(yùn)用能力雖有所提高,但還須予以重視和加強(qiáng)訓(xùn)練。

        四、教師教學(xué)中存在的問題:

        (1)通過分析、比較和反思,發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時重知識結(jié)構(gòu)、輕內(nèi)容整合;

        (2)重基礎(chǔ)知識、輕熱點分析;

        (3)重題型訓(xùn)練、輕方法總結(jié);

        五、鑒于以上問題與不足,在這之后的教學(xué)中應(yīng):

        (1)加強(qiáng)集體備課。

        (2)重視基礎(chǔ)知識掌握,處理好“厚”與“薄”的關(guān)系。

        將教材內(nèi)容進(jìn)行整合、梳理,形成知識網(wǎng)絡(luò),使書由厚變薄;然后,有一個知識點全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容,構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò),使書由薄變厚。

        (3)關(guān)注熱點,處理好熱與冷的關(guān)系。

        各類時政和社會熱點是中考考察的重點。在復(fù)習(xí)時要關(guān)注重大熱點,也要關(guān)注一些冷點,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系知識點,做到小切口、大容量、多角度的分析。

        (4)注重能力培養(yǎng),處理好思與練的關(guān)系。

      期末試卷分析7

        1、從整體上看,考本次考試題目難度適中,六個大題,符合學(xué)生的認(rèn)知水平,試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,注重趣味性,實踐性和創(chuàng)新性,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)。

        2、試卷內(nèi)容生活化、情景化。把知識點融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值。

        出現(xiàn)問題:

        1、學(xué)生聽題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高,對所學(xué)解決問題的一些概念理解不太透徹,導(dǎo)致失分。比如第六題解決問題,小題2求“原來”,有不少學(xué)生寫成了14-8=6或者是8-6=2.就是對“原來” 這一概念的理解不透徹。

        2、學(xué)生做題習(xí)慣需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng),有些馬虎,比如:填一填的第2題,讓數(shù)一數(shù)的'運(yùn)動會的主題“奮進(jìn)新時代,中原更出彩”一共有多少字,有同學(xué)出錯。

        3、計算題,需要加強(qiáng),有不止一個同學(xué)在計算題中出錯。

        4、課堂延伸不夠,比如鐘表這題,下午2:00播出電影,紅紅12:00就到了,請問她提前到了幾個小時,學(xué)生出現(xiàn)了問題。

        改進(jìn)措施:

        1、加強(qiáng)學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。增加課外閱讀,以提高學(xué)生的理解能力。

        2、教授學(xué)生一些做題以及檢查試卷的方法策略,比如:此題未寫完,老師要讀下一題了,這時,可以將這個題號圈起來。如果是算式,可以將整個算式圈起來。從而減少漏題的情況發(fā)生。

        3、加強(qiáng)計算方面的練習(xí),讓計算常態(tài)化,化計算入課堂生活中。教授學(xué)生一些具體的計算方法,不是為了計算而計算,而是為了掌握計算方法而計算,從而提高學(xué)生計算的能力。

        同時,可以不定期舉行計算比賽,提高學(xué)生學(xué)習(xí)掌握自己方法的興趣。

        4、重視課堂延伸,教師多做題,在講題時,就可以多給學(xué)生做些延伸。教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,發(fā)散思維。

      期末試卷分析8

        一、各班失分率統(tǒng)計。

        二、主要成績。

        1、計算訓(xùn)練扎實有效。

        從計算第一大題“直接寫得數(shù)”的失分率可以看出,各班對計算教學(xué)比較重視,失分率相對較低。其中低的達(dá)0、4%。尤其是“直接寫得數(shù)”,錯題非常少。

        2、基本知識掌握較好。

        從“填空”、“在正確答案后面畫√”等題的解答情況來看,學(xué)生對一百以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識掌握較好;平面圖形知識掌握較好。

        3、動手操作能力較強(qiáng)。

        在第四大題“用下面的長方體、正方體和圓柱可以畫出哪個圖形?用線連一連。”中,同學(xué)們都完成得很好,基本沒有錯題。

        三、存在問題及錯題分析。

        1、審題不夠細(xì)致。

        在學(xué)生的錯題中,有相當(dāng)一部分是因為審題不仔細(xì)而導(dǎo)致的。例如:第三大題“填空”中第1小題,有很多學(xué)生沒有按要求看圖寫數(shù)并連線,導(dǎo)致第1小題也無法全做對。

        2、有些細(xì)節(jié)處理得不好。

        主要表現(xiàn)為“用豎式計算”、“填空”及“在正確答案后面畫√”等題,完成得不是太好。例如:“填空”中,第4小題,“把52、47、68、90、25、86這幾個數(shù)從小到大排列后,47是第( )個數(shù),最后一個數(shù)是( )。有相當(dāng)一部分學(xué)生混淆題意,或教師理解題意錯誤,導(dǎo)致有很多學(xué)生在這道題上發(fā)生錯誤,失分較高。

        3、空間想象能力較差。

        在“在正確答案后面畫√”中有體現(xiàn)。而從解答的情況來看,學(xué)生的空間想象能力有待于進(jìn)一步提高。

        4、計算能力還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

        例如:“用豎式計算”中,有不少學(xué)生抄錯數(shù)字,或是答案忘記寫。

        5、人民幣仍然不會應(yīng)用自如,失分較高。

        6、解決問題失分率較高。

        主要表現(xiàn)在學(xué)生對應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的理解不夠透徹,題意不理解。

        四、教學(xué)建議。

        1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

        在平時的教學(xué)中,端正學(xué)生的`態(tài)度,提高學(xué)生聽課的效率,指導(dǎo)和督促學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。加強(qiáng)對待細(xì)節(jié)問題的訓(xùn)練。

        2、重視基本概念的教學(xué)。

        在平時的教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),與培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行結(jié)合。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

        在平時的教學(xué)中,要結(jié)合圖形和教具,使學(xué)生建立圖形的表象,加強(qiáng)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。

        4、提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力。尤其是解決問題的靈活應(yīng)用。

        5、我們教師一定要認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,把握教材的意圖,特別是一些練習(xí)題的理解一定要透徹。

        以上是我們閱卷組根據(jù)閱卷情況所做的粗淺分析,不到之處,敬請指正。

      期末試卷分析9

        一、試卷命題情況

        在本次冀教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)考試中,本張試卷命題的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。

        把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試卷之中,注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查,努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想,做到不出偏題、怪題、過難的題,密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,增加靈活性,又考查了學(xué)生的真實水平,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

        為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用,更好地促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,F(xiàn)將20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期三年級數(shù)學(xué)期末試卷命題情況分析如下:

       。ㄒ唬﹥(nèi)容全面,覆蓋廣泛。

        衡量一套試題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一,就是要看試題是否涵蓋了教材所有方面的主要內(nèi)容,是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)方式,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時,適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過程,較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。三年級數(shù)學(xué)試卷容量大,覆蓋面廣,幾乎涉及冀教版三年級下冊教材的所有內(nèi)容,滿分100分,從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐活動”四個方面進(jìn)行考查,共計十個大題,考察了學(xué)生區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象、解決有關(guān)時間的簡單問題、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識、測量和面積等知識,以及乘、除法計算等等。

        試題較好地體現(xiàn)了層次性,難易適度,比例為7:2:1,簡單題分值約占70%,中檔題約占20%,稍難題約占10%。這樣有利于全面準(zhǔn)確地考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,同時兼顧考查學(xué)生思考的過程和方法,答題的情感與態(tài)度等。

       。ǘ┵N近生活,注重現(xiàn)實。

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活,讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)!笨荚囋囶}更應(yīng)是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā),選取來源于現(xiàn)實社會、生活,發(fā)生在學(xué)生身邊的,可以直接接觸到的事和物,讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的生活價值。如:考查24時計時法和普通計時法時選材就是學(xué)生每天放學(xué)的時間以及每天《東方兒童》節(jié)目播出的時間;考查估算能力時就是去動物園玩買門票的事情;考查經(jīng)過的時間就是學(xué)生放暑假總共要休息的天數(shù);考查區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,就是學(xué)生非常熟悉的電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、做纜車、拉抽屜等生活現(xiàn)象。

        這些題目都是學(xué)生現(xiàn)實生活特別熟悉的事和物,它為學(xué)生提供了活生生的'直觀情境,便于學(xué)生聯(lián)系實際分析問題和解決問題。讓學(xué)生在對現(xiàn)實問題的探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中,體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

       。ㄈ⿲嵺`操作,注重過程。

        數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實踐操作,組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。傳統(tǒng)的考試題目中,一般都只注重對學(xué)生掌握知識情況的考查,嚴(yán)重忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程和動手實踐能力的檢測,以致課堂教學(xué)中長期存在重結(jié)論,輕過程的現(xiàn)象。本試卷通過精心選材,巧妙考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實踐能力。如:第五題:在圖中涂色表示各分?jǐn)?shù),再比較分?jǐn)?shù)的大小。第七題:分別畫出將向左移動7格,向上移動3格后的圖形。

        以上兩題如果老師在教學(xué)過程中不重視學(xué)生的動手操作,不充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,那么,學(xué)生解答時就會束手無策。它為老師在新課程理念下組織實施課堂教學(xué)指明了正確的方向。

       。ㄋ模w現(xiàn)開放,培養(yǎng)創(chuàng)新。

        為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,分析能力,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,在命題中,設(shè)計有彈性的、開放性的題目。

        如一題第6小題動物園票價每人12元,48人參觀動物園,買門票大約需要()元錢。此題答案并不唯一,能充分體現(xiàn)學(xué)生估算方法的多樣性。

        再如九題3小題,你能提出哪些問題?給學(xué)生提供了一個廣闊的思維空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,從而提高學(xué)生解決問題能力,同時學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。

       。ㄎ澹B透人文,體現(xiàn)關(guān)懷。

        在考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時,試卷還注意體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“同學(xué)們,一個學(xué)期的學(xué)習(xí)很快又結(jié)束了,你一定掌握了許多知識和本領(lǐng),這兒為你提供了一個展示自我的舞臺,你可要加油喲!”和“細(xì)心計算,相信你能行”等話語都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛。這樣,拉近了學(xué)生與試卷的距離,有助于消除學(xué)生對考試的緊張與恐懼心理,使學(xué)生感到考試并不是嚴(yán)肅的被查過關(guān),而是愉快的自我檢測和練習(xí),博發(fā)起答題的熱情和勇氣,同時幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信,體現(xiàn)了考試的人文性和教師對學(xué)生的關(guān)愛。

        二、學(xué)生答卷情況

        為了能對學(xué)生的答卷情況做出科學(xué)分析,我們采取抽樣調(diào)查的方法,從全區(qū)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)檢測試卷中抽取75份試卷作為樣卷進(jìn)行統(tǒng)計:75名學(xué)生中,90-99分的34人,80-89分的27人,70-79分的7人,60-69分的5人,60分以下2人,平均分為85.4分,優(yōu)秀率81.3%,及格率為97.3%。

        現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:

        第一大題是填空題,共8道小題,滿分13分,正確率78.35%。正確率較高,說明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的比較好,失分最多的是第5、6小題和第8小題。第5小題明明晚上9:00睡覺,早上7:00起床,他一共睡了()小時。失分原因之一,本題對于學(xué)生來說應(yīng)該有一定的難度,有個別學(xué)生不理解,只按當(dāng)日來算經(jīng)歷時間;之二有相當(dāng)多的同學(xué)根據(jù)24時計時法來計算時,出現(xiàn)了知識性的錯誤。從教師教的角度看,教

        材中有很多生活性很強(qiáng)的知識點,建議我們的老師要把握好,要有效地開發(fā)類似的課程資源。第6小題動物園票價每人12元,48人參觀動物園,買門票大約需要()元錢。此題答案并不唯一,可以10×50=500(元),10×48=480(元),或者12×50=600(元)等等方法,但就有些學(xué)生答案是576元,顯然這樣的學(xué)生沒有用估算的方法,而求出的是準(zhǔn)確值,所以失分,也有學(xué)生審題馬虎,沒理解“大約”的含義?磥斫虒W(xué)時學(xué)生的估算意識有待培養(yǎng),估算能力有待提高,審題能力有待加強(qiáng)。第8小題課桌面面積約60(),學(xué)生不會選擇合適的面積單位,說明學(xué)生對面積單位不能準(zhǔn)確感知,對生活常識比較缺乏。教學(xué)時,要給學(xué)生充分的時間實際去做,關(guān)注學(xué)生做的感受。在充分動手操作的過程中體驗、感知面積單位的大小,重視學(xué)生在操作和體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 第二大題是判斷題,共5道小題,滿分5分,正確率78.86%。失分較多的是第3小題:小紅去李奶奶家打掃衛(wèi)生,下午3:30開始,5:10結(jié)束,共用的時間是1:40。(√)題中的1:40表示的是時刻,而不是一段時間,此題應(yīng)該為1時40分,有的學(xué)生對這兩種表示方法不能準(zhǔn)確區(qū)分。

        第三大題是選擇題,共5道小題,滿分5分,正確率58.86%。失分最多的是4、5題。第4小題每年7月6日放暑假,9月1日開學(xué),暑假一共有多少天。這道題有的學(xué)生忘記算上7月6日這一天了,也有學(xué)生把9月1日那天算上的。這部分知識對于學(xué)生掌握應(yīng)該是個難點,所以失分的學(xué)生較多,但如果能和生活實際聯(lián)系也是能夠理解的。第5小題每條船限坐4人,有38人去劃船,最少要租幾條船。有個別學(xué)生沒有考慮到余下的兩人也要租一條船,問題還是沒能和生活實際相聯(lián)系。

        第四大題看圖寫數(shù),共3道小題,滿分3分,正確率75.24%。失分較多的是第1小題一個發(fā)卡的長度是()厘米。發(fā)卡的長度應(yīng)該是3.8厘米,有學(xué)生寫成了4厘米,沒有當(dāng)不能用整數(shù)表示時可以用小數(shù)表示的意識。教學(xué)時還應(yīng)給足夠的時間和空間讓學(xué)生動手操作,親手測量身邊熟悉物體的長度,充分了解小數(shù)、認(rèn)識小數(shù),應(yīng)用小數(shù)。

        第五大題在圖中涂色表示各分?jǐn)?shù),再比較分?jǐn)?shù)的大小,共2組,滿分4分,正確率92.86%,正確率較高。對于學(xué)生來說既形象有直觀,學(xué)生比較感興趣,比較分?jǐn)?shù)大小的方法掌握得也比較好。

        第六大題區(qū)分旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,共4個小題,滿分4分,正確率99.29%。正確率高,說明學(xué)生對旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象感知較好,建立了較好的空間觀念。

        第七大題:分別畫出將向左移動7格,向上移動3格后的圖形。滿分2分,正確率44.29%。畫出平移圖形并不理想,有的同學(xué)沒能理解“分別畫”的含義,也有的同學(xué)沒能理解題意,理解成了向左平移7格接著再向上平移3格了,學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強(qiáng)。

        第八大題細(xì)心計算,相信你能行,包括口算、豎式計算以及用你喜歡的方法算,滿分28分,正確率86.94%。正確率較高,學(xué)生的口算能力及計算能力較高,失分的主要原因是計算馬虎不細(xì)心造成的,也有同學(xué)運(yùn)算順序不清,還有丟題現(xiàn)象。

        第九大題統(tǒng)計知識,共3道小題,滿分8分,正確率93.93%。學(xué)生能根據(jù)圖中信息發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,但少數(shù)學(xué)生沒認(rèn)真觀察統(tǒng)計圖,第1小題每一小格代表1本,看成每一小格代表5本了,這些學(xué)生的沒能讀懂統(tǒng)計圖,或者觀察統(tǒng)計圖比較馬虎,不夠細(xì)心,教學(xué)時應(yīng)重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

        第十大題解決問題,共5道小題,滿分28分,正確率76.02%。平時教師比較注重學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題的策略、解決問題方法的教學(xué),學(xué)生能用所學(xué)知識解決生活中數(shù)學(xué)問題。但少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題也不少,比如第1小題:每箱蘋果12千克,共有22箱,每箱28元,一共要多少元?命題時有意出現(xiàn)了一個多余條件,只要用28×22就行了,但可能這個多余條件對學(xué)生進(jìn)行了干擾,造成審題不清,沒有弄清數(shù)量間的關(guān)系,列成了12×28×22,出現(xiàn)錯誤。第3小題是圖文結(jié)合的一道題,求這座樓一共有多少戶?應(yīng)該是每層3戶×每樓21層×5個單元,而有的學(xué)生只用21×3,忽略了這座樓有5個單元。學(xué)生觀察圖、發(fā)現(xiàn)圖中信息能力差,教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成細(xì)心觀察情境圖,全面發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息,正確解決問題的好習(xí)慣。第5小題王伯伯家有一塊長方形小菜園,長8米,寬6米。這塊菜園的面積是多少?如果一面靠墻,圍上籬笆,至少需要多長的籬笆?求菜園的面積正確率較高,但少數(shù)學(xué)生求籬笆的長無從下手,對長方形的面積和周長的概念和求法混淆,不能正確區(qū)分;也有學(xué)生審題不認(rèn)真,忽略了那面墻不需要圍籬笆,因此出錯。

        從數(shù)與代數(shù)方面看,無論是填空、判斷、選擇題,都能準(zhǔn)確地進(jìn)行解答,至于計算的準(zhǔn)確率,已達(dá)到了本學(xué)段的要求,今后還會在具體應(yīng)用中不斷完善。空間與圖形,學(xué)生對面積的掌握較好,但對于平移和方向與位置的問題,一部分學(xué)生解答得不好,這部分知識是教材的難點,學(xué)生空間觀念的建立要有一個過程,因此要多看、多練才能提高。統(tǒng)計與概率,學(xué)生能夠根據(jù)給出的數(shù)據(jù),有條理的填寫統(tǒng)計表,算出平均數(shù)。學(xué)生對于簡單的小數(shù)加減法,簡單的分?jǐn)?shù)加減法,以及整數(shù)加減乘除掌握得比較好,具有一定的解決問題的意識和能力。卷面質(zhì)量大多數(shù)學(xué)生書寫整潔、格式正確、規(guī)范。

      期末試卷分析10

        一、試卷分析。

        本份試題滿分為120分,時間為兩個半小時,縱觀整張試卷,難度不大,題型規(guī)范,全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)、閱讀、寫作能力,富有文化內(nèi)涵和時代氣息。積累運(yùn)用版塊注重了課內(nèi)知識的考查。語言運(yùn)用形式多樣,從字詞運(yùn)用到對對話的理解再到解讀材料,考查了學(xué)生運(yùn)用知識的能力和理解表達(dá)能力。閱讀版塊體裁有課內(nèi)外記敘文、課內(nèi)外文言文,覆蓋了1-3單元的知識,考查知識點全面。寫作貼近學(xué)生生活,能激發(fā)學(xué)生寫作欲望,易于表達(dá)和抒發(fā)真情實感?傊@份試題是一份不錯的試題。

        二、數(shù)據(jù)分析。1、總體數(shù)據(jù)分析:

        2、數(shù)據(jù)分析:

        本次對70份試卷作分析。

        從數(shù)據(jù)可以看出,課外文言文句子理解,記敘文閱讀第15題理解破折號的作用這兩題問題最大,有待加強(qiáng)閱讀基本技能訓(xùn)練;第1、2、4、5、6、8、9、22、25這幾題情況較好,可以看出平時注重了字詞及文言文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練;詩詞背誦默寫、名著閱讀及記敘文閱讀、作文大體情況還是訓(xùn)練到位的;正確答題人數(shù)大體過半,2小題課外文言文答題情況不是很好。有待今后教學(xué)中改進(jìn)。

        三、主要問題及失分原因。1、基礎(chǔ)知識掌握的不太扎實。

       。1)一些學(xué)生課本上最基本的字詞等基礎(chǔ)知識沒記住,文言文中句子的翻譯不得要領(lǐng)。(2)教師忽略強(qiáng)化標(biāo)點符號的'訓(xùn)練。如“我---我----”中破折號的作用,很多學(xué)生亂答一氣。

       。3)還有的學(xué)生書寫缺乏應(yīng)有的基本功,默寫字寫錯被扣分,更有甚者態(tài)度不夠端正,書寫潦草,不做,導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

       。4)名著導(dǎo)讀《童年》,學(xué)生對整篇小說的情節(jié)識記不牢固,表現(xiàn)在部分學(xué)生完全沒記住對外祖父最為詳細(xì)的情節(jié)而失分嚴(yán)重(如抽樣調(diào)查表中只有3人做全對)。

        2、缺乏實際應(yīng)用問題的背景經(jīng)驗,在解答聯(lián)系生活和社會的實際的問題時,出現(xiàn)理解困難,導(dǎo)致解答失誤。如第3小題、概括材料題以及部分主觀題。

        3、審題不仔細(xì),對題目沒有充分理解。很多學(xué)生題目甚至沒看明白、短文略讀一邊就匆匆動筆,有的甚至很簡單的問題沒看清楚就做了與題目要求相反的答案(如部分選擇題),導(dǎo)致出錯。

        4、閱讀部分:

        (1)部分學(xué)生閱讀分析的能力低下。無法很好地歸納與概括文章的主要內(nèi)容與主題,導(dǎo)致答題時不知如何動筆從而亂答一氣。

       。2)語言語言組織與表達(dá)不夠簡潔,部分學(xué)生的表述能力較弱,導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。

       。3)能用原文作答的由于對文章理解不夠,沒有一雙“慧眼”而失分,這點在記敘文中表現(xiàn)的尤為明顯。

        5、作文很多同學(xué)沒有把握好題意,構(gòu)思簡單粗糙,下筆隨意。主要問題有:中心不突出,泛泛而談;命題作文沒點題;湊字?jǐn)?shù)甚至離題;書寫不規(guī)范,卷面不整潔;作文字?jǐn)?shù)不夠。

        四、今后教學(xué)措施。

        1、

        把好理解審題關(guān),避免大意失分。平時教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練,題意不清,不急于動筆答題。

        2、重視基礎(chǔ),回歸課本,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的識記訓(xùn)練。3、加強(qiáng)規(guī)范書寫的訓(xùn)練,書寫要求整潔規(guī)范。

        4、重視學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)以及聯(lián)系生活實際答題的能力和語文活動、名著閱讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        5、加強(qiáng)閱讀,提高閱讀能力。加大課內(nèi)外優(yōu)秀文章及習(xí)作的閱讀,拓寬學(xué)生的知識面,重視閱讀基本技能訓(xùn)練及學(xué)生對文章主要內(nèi)容、主題的理解能力訓(xùn)練;重視語言組織與表達(dá)能力的訓(xùn)練及規(guī)范答題技巧的訓(xùn)練。

        6、重視學(xué)生寫作基本技能及技巧的訓(xùn)練,提高學(xué)生寫作能力。

        7、關(guān)注每一位學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。從近幾年考試題來看,面向每位學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是擺在廣大教師特別是語文教師面前不可忽視的問題,應(yīng)予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愿望,努力營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氛圍,挖掘?qū)W生的潛能,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題并采取具體措施。

      期末試卷分析11

        拿到試卷,就感覺這份卷子對于四年級同學(xué)來講明顯偏難,卷子中多處出現(xiàn)了難度較大的考題。另外,也能感覺到這份卷子命題應(yīng)該是比較倉促,因為卷子中還出現(xiàn)了2處明顯的錯誤,試題也呈現(xiàn)出了拼湊之感,排版印刷也可再精致些。

        確實,出好一份試卷是一件非常有難度且需要做大量準(zhǔn)備的事情。我們猜想,上周五縣里對四年級抽測的語文卷子很可能就是縣教研室準(zhǔn)備的.四年級語文期末檢測卷(那份試卷還是出得相當(dāng)有水準(zhǔn))。那我們的這份期末卷,就只能在周六和周日這兩天時間中趕出來了。時間這么緊,出卷老師又最起碼有一年時間沒有教授四年級的語文課了(出卷工作本年級老師是回避的),也沒有太多的交流討論時間,出現(xiàn)一點偏差也是可以理解的。

        當(dāng)然,瑕不掩瑜。撇開個別題目,其他的絕大部分命題還是比較好地把握了主題,體現(xiàn)了一定的水準(zhǔn),也有利于廣大老師和學(xué)生作學(xué)習(xí)檢測之用。本次期末考采取了集團(tuán)(四校區(qū))統(tǒng)一命題、集團(tuán)統(tǒng)一組織考評、其他年段教師改卷錄分的做法,公平客觀,各位學(xué)生的考分可較為充分地表明其一學(xué)期努力的程度。

      期末試卷分析12

        本次期末測驗遵循了新課標(biāo)中提出的“語文課程評價的目的不僅僅是為了考察學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗和改善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。

        一、試卷特點:

        1、試卷資料從知識與本事,過程和方法,情感、態(tài)度、價值觀三個維度設(shè)計,涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運(yùn)用,以及閱讀理解本事和表達(dá)本事的考查。

        2、題目表述凸顯童趣,試題表述充滿人文關(guān)懷。如:每道題都以“我會××”、“我能××”表述,增強(qiáng)了試卷表述的親和力,有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既趣味又親切,縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。

        3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的試卷完全不一樣,以至孩子感覺有點陌生。

        二、學(xué)生答題情景分析:

        在本次測驗中大部分學(xué)生都能完成試卷,書寫也比較工整,試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份,現(xiàn)將一些試題分析如下:

        第一題:我會拼,還會寫。本題有10分,要求書寫10個生字,完全正確的占28.57%,這樣看來對于基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握還不是十分扎實。

        第二題:我會按不一樣的讀音組詞。這題總分是9分,寫3組同音字,完全正確的有9人,錯的比較多的'是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字,有32個學(xué)生沒有寫正確,這兩個字在這學(xué)期中是沒有作為要求寫的,所以僅有一些優(yōu)等生能正確完成。

        第三題:我會比較字形組詞。總分10分,要求組10個詞語。在這題中有兩個詞“涌”和“闊”字,課文中只是要求會認(rèn),可是卻拿來測驗,以至于有36個學(xué)生都不能準(zhǔn)確完成。所以我們教師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)把要求在擴(kuò)大些,不僅僅要求要寫的字要完全掌握,要認(rèn)的字也根據(jù)學(xué)生情景要求學(xué)生掌握呢。

        第四題:我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現(xiàn)18個部首或字,要求學(xué)生組出10個字,有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成,只些里幾個,沒能寫出10個。也許是由于出現(xiàn)的部首或字太多,或是有些學(xué)生對生字掌握不夠,導(dǎo)致這樣的結(jié)果。

        第八題:我會照樣貌寫句子。此題中大部分學(xué)生都能完成,可是全部正確的就較少,有些學(xué)生不能發(fā)揮自我的想象,把句子寫正確。

        第十題:我能讀懂下頭的文章。此題中有兩部分:一部分是課文閱讀,在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們在慶祝申辦奧運(yùn)會成功。”錯誤率到達(dá)76。2%,許多學(xué)生沒有認(rèn)真審題,認(rèn)真思考,才有些寫成“人們在飛舞著國旗”,有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀,這部分完成的不是很好,也許是有些學(xué)生根本沒有認(rèn)真閱讀短文,也許是不認(rèn)識一些字,以至不能從短文中準(zhǔn)確地找出相近或相反的詞。

        第十一題:我能看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖,資料較復(fù)雜,但有大部分學(xué)生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚,有的學(xué)生還能展開想像,依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美趣味的小故事。標(biāo)點正確,條理清晰。但也存在一些問題;有些后進(jìn)生語句較短,不能完整地敘述圖意,書寫不夠規(guī)范。

        三、對今后教學(xué)的提議:

        1、切實加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識不僅僅讓學(xué)生扎實掌握,還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法,學(xué)會學(xué)習(xí),以便能觸類旁通,舉一反三,構(gòu)成基本的技能技巧。

        2、努力提高課堂教學(xué)效率,該背的課文要求學(xué)生不僅僅會背,還應(yīng)讓學(xué)生會寫。

        3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題本事。

      期末試卷分析13

        一、 試卷整體情況分析:

        本次試題的覆蓋面大,難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué),也考查了基本的句型教學(xué)。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。

        第一題:正確抄寫英語字母并排序。這道題考察了學(xué)生對26個字母的順序記憶和書寫。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書寫。

        第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞,這一題失分率比較低,大部分學(xué)生都能根據(jù)圖片選出正確的單詞,但及個別學(xué)生沒有全選對,原因可能是這部分學(xué)生對單詞記憶不夠扎實。

        第三題 圈出不同類的單詞。此題考察學(xué)生對單詞的'記憶情況,難度不大。大部分學(xué)生做的不錯,個別學(xué)生失分原因是對單詞記憶不扎實,處于模糊狀態(tài)。

        第四題 單項選擇。這一題學(xué)生完成的不錯,失分率比較低。

        第五題和第八題都屬于情景交際,這部分題學(xué)生掌握的很好,幾乎沒有做錯。

        第七題 正確抄寫句子。學(xué)生能正確抄寫,這一題失分率也很低,個別學(xué)生首字母沒有大寫導(dǎo)致失分。

        二、根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況,我認(rèn)為今后的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面去努力:

        1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、的基本單位,對詞匯的熟悉與否,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

        2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點,教師在教學(xué)時一定要與語境相結(jié)合,進(jìn)行句型操練時,要堅持"四位一體":話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則,抓住話題,聯(lián)系語境,明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動?菰铩⒎ξ、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語教學(xué)。

        3、小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,教學(xué)時要緊扣教材,"死文活教",因材施教、寓教于樂、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡單的英語交流的目的。

        4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此,教師傳授知識要過細(xì)、全面,要求學(xué)生要從嚴(yán),并對學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。

        三、 三年級學(xué)生總體水平還可以,學(xué)習(xí)興趣深厚,但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成

        家長對英語這門新學(xué)科重視程度卻還不夠,不能有效的配合,督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好,因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通,得到家長的大力配合,發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最大效力,取得更好的成績。對于個別極差的學(xué)生,學(xué)習(xí)主動性、自覺性較差,在平時教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)、幫助,對于能力強(qiáng)的學(xué)生,應(yīng)該因人施教,拓寬他們的知識面。

        總之,小學(xué)英語的教學(xué)要注重"雙基",在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

      期末試卷分析14

        從卷面看本次試題可分兩大類,第一類基礎(chǔ)知識 ,通過填空,選擇,口算,計算等形式檢測,第二類是實際問題解決的能力,通過應(yīng)用題,試一試等體現(xiàn)。

        一、試題具體情況分析

        1、在基本知識中,填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好,而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過,因此正確較高,這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感,對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展,學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,改變以往的題目類型,讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來,而學(xué)生缺少的就是這個,以致失分嚴(yán)重。

        2、此次計算題的考試,除了一貫有的口算,計算用你喜歡的方法計算的題型,通過本次測驗,我認(rèn)識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

        3、第五大題的第1小題,學(xué)生出錯較多,平時應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)生動手操作能力,讓學(xué)生從自己的操作中學(xué)會靈活運(yùn)用知識 讓學(xué)生置身在一個充滿趣味的數(shù)學(xué)活動中,激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題,體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。

        4、取材比較貼近生活,評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。例如:第六大題解決問題的第1、4、5小題,從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值與樂趣。

        二、學(xué)生答卷情況分析。

        1、存在的.不足:

        (1)部分學(xué)生在計算中計算粗心,仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;特別是在列豎式計算中,橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e; 計算時粗心算錯答案。

        (2)學(xué)生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題,導(dǎo)致簡單的計算錯題太多 。(3)學(xué)生對解決實際問題的能力太差,對知識學(xué)習(xí)太死,不會靈活應(yīng)用第五題第2.5小題只有很少學(xué)生做對,第六大題也只有個別學(xué)生想出來。

        2、取的成績:

        (1)在本次試卷中可以看出,學(xué)生基礎(chǔ)計算總體還不錯,說明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識。

        (2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題,有一定的能力。

        (3)學(xué)生書寫整體不錯。

        三、今后努力的方向和改進(jìn)措施。

        1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象 。

        2、重視基本算理、基本概念教學(xué),在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

        3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境,讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。

        4、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中,是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會,為學(xué)生留有思考的時間與空間。

        5、課堂上多關(guān)注班里處于后置狀態(tài)的學(xué)生,分析原因找準(zhǔn)因材施教的良方,盡量在課堂的40分鐘時間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。

        6、重視教學(xué)的細(xì)微之處。

      期末試卷分析15

        一、基本情況

        本次考試基本達(dá)到了本學(xué)期預(yù)期的教學(xué)效果,有大半數(shù)學(xué)生考出了較好的成績。情況如下:全班人數(shù)34人,最高分100分,最低分40。

        二、試卷及學(xué)生答題分析:

        本次試卷共有五大題,各種題型都注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

        從學(xué)生做題情況來看,成績不夠理想。

        第一大題填空。對于位置有個別的學(xué)生還沒有弄清楚,有看錯圖形的和分不清方位的,還有就是相鄰數(shù)的填寫有及個別的沒有填對。

        第二題,猜價格,個別學(xué)生沒有理解題意,對于“接近”不理解,少多少也弄不清楚,因此在選擇中出錯。

        第三題,統(tǒng)計。這次的和以往的不一樣,先是讓先是對出正確的判斷,然后進(jìn)行統(tǒng)計,如果學(xué)生馬虎或者算錯就會統(tǒng)計出錯,做后面的題目也就相因出錯,具有連貫性,在就是讓學(xué)生吧錯題改過了,有的學(xué)生不明白題意在就是自己計算也出錯了。

        第四題,解決問題。主要是計算還沒有過關(guān)不太熟練有算多算少的現(xiàn)象,其次就是對于錢的兌換和找零中,尤其是要退位的`那種如5元買物品4元8角找回多少,學(xué)生很多都是1元2角,在就是算式對了,結(jié)果算錯的現(xiàn)象。

        三:措施

        針對本次期末考試學(xué)生的考試情況,在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系,注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)的同時注重拓展提的訓(xùn)練,提高學(xué)生思維的靈活性,使學(xué)生能夠靈活使用所學(xué)知識,解決是問題;認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找好教材中知識與課改的結(jié)合點,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,及時給學(xué)生補(bǔ)課,查缺補(bǔ)漏,找尋他們身上的閃光點,樹立他們的自信心,讓他們盡快趕上學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。

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