五年級數(shù)學《體積單位間進率》評課稿

　　今天聽了施老師的課，我更深刻體會到教會方法比知識更重要。

　　這節(jié)課主要是教學相鄰體積單位間的進率，讓學生學會根據(jù)進率進行相鄰體積單位的換算并與學過的長度單位，面積單位進行對比，并進行運用新知解決問題。

　　1、注重知識之間的前后聯(lián)系。

　　本節(jié)課導入環(huán)節(jié)從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)展開教學，施老師安排了關(guān)于長度單位和面積單位間進率及換算單位的復習，以喚起學生關(guān)于單位間進率的學習經(jīng)驗，為學習新知做好了鋪墊。

　　2、注重學法指導。

　　在教學相鄰體積單位間的進率主要是通過計算和觀察得出的。在單位間進率換算的教學環(huán)節(jié)則在老師問題的引領(lǐng)下放手讓學生自主進行推算，之后為了給學生建立表象，施老師還直觀的用教具實物演示，多媒體演示，這里的演示作為對前面理論結(jié)論的驗證，又為學生奠定堅實的空間表象，這對于培養(yǎng)他們的空間感知能力是非常有好處的。在這個環(huán)節(jié)，施老師適當?shù)囊龑�學生把學習過的知識、方法有機結(jié)合起來，并且通過學生的思考、研究去探索發(fā)現(xiàn)新知識。

　　學生對1立方米＝1000立方分米猜測的結(jié)果進行驗證，興趣很濃厚，大部分學生能通過自己或合作探究出進率是1000的。通過猜一猜，發(fā)揮學生主動性，提高學習趣味性、吸引他們求知欲的活動。讓學生通過計算，自主探索得出“1立方米＝1000立方分米”的結(jié)論；同時，在探究平方米和平方分米之間的進率時，及時引導學生回顧得出1立方分米＝1000立方厘米這一結(jié)論的方法與過程，啟發(fā)學生用類比、遷移的方法，放手讓學生根據(jù)探索中得到的經(jīng)驗自主進行推算立方米與立方分米的進率。這樣不僅使學生掌握了數(shù)學知識，而且潛移默化地受到了數(shù)學思想方法的熏陶。

　　3、注重培養(yǎng)學生表達交流的能力。

　　在學生初步感知和認識體積單位之間的進率后，讓學生用一句話概括。讓學生在搶答之后，施老師安排了具有挑戰(zhàn)性的問題，自然過渡到下個環(huán)節(jié)，自學例3，完成相應的練習。之后，學生匯報交流，重點問學生是怎么想的。學生根據(jù)已有面積單位名數(shù)的改寫作基礎(chǔ)，在嘗試了解答例題的基礎(chǔ)上概括出解題的一般方法。學生在表述思路時，條理清晰，可以看出施老師平時就非常注重培養(yǎng)學生表達能力。

　　4、練習題設(shè)計有針對性。

　　在學生易混、易錯的地方精心設(shè)計，讓學生引起注意。

　　5、目標出示，很有創(chuàng)意。

　　目標中含有問題，以填空的形式出現(xiàn)。

　　建議：是否能在練習時，加入單名數(shù)和復名數(shù)的互化。

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