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五年級數(shù)學(xué)《體積單位間進(jìn)率》評課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備評課稿，借助評課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，評課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的五年級數(shù)學(xué)《體積單位間進(jìn)率》評課稿，希望能夠幫助到大家。
五年級數(shù)學(xué)《體積單位間進(jìn)率》評課稿 篇1
今天聽了施老師的課，我更深刻體會到教會方法比知識更重要。
這節(jié)課主要是教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算并與學(xué)過的長度單位，面積單位進(jìn)行對比，并進(jìn)行運(yùn)用新知解決問題。
1、注重知識之間的前后聯(lián)系。本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)展開教學(xué)，施老師安排了關(guān)于長度單位和面積單位間進(jìn)率及換算單位的復(fù)習(xí)，以喚起學(xué)生關(guān)于單位間進(jìn)率的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。
2、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率主要是通過計(jì)算和觀察得出的。在單位間進(jìn)率換算的教學(xué)環(huán)節(jié)則在老師問題的引領(lǐng)下放手讓學(xué)生自主進(jìn)行推算，之后為了給學(xué)生建立表象，施老師還直觀的用教具實(shí)物演示，多媒體演示，這里的演示作為對前面理論結(jié)論的驗(yàn)證，又為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的空間表象，這對于培養(yǎng)他們的空間感知能力是非常有好處的。在這個環(huán)節(jié)，施老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過的知識、方法有機(jī)結(jié)合起來，并且通過學(xué)生的思考、研究去探索發(fā)現(xiàn)新知識。學(xué)生對1立方米＝1000立方分米猜測的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，興趣很濃厚，大部分學(xué)生能通過自己或合作探究出進(jìn)率是1000的。通過猜一猜，發(fā)揮學(xué)生主動性，提高學(xué)習(xí)趣味性、吸引他們求知欲的活動。讓學(xué)生通過計(jì)算，自主探索得出“1立方米＝1000立方分米”的結(jié)論；同時，在探究平方米和平方分米之間的進(jìn)率時，及時引導(dǎo)學(xué)生回顧得出1立方分米＝1000立方厘米這一結(jié)論的'方法與過程，啟發(fā)學(xué)生用類比、遷移的方法，放手讓學(xué)生根據(jù)探索中得到的經(jīng)驗(yàn)自主進(jìn)行推算立方米與立方分米的進(jìn)率。這樣不僅使學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識，而且潛移默化地受到了數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流的能力。在學(xué)生初步感知和認(rèn)識體積單位之間的進(jìn)率后，讓學(xué)生用一句話概括。讓學(xué)生在搶答之后，施老師安排了具有挑戰(zhàn)性的問題，自然過渡到下個環(huán)節(jié)，自學(xué)例3，完成相應(yīng)的練習(xí)。之后，學(xué)生匯報(bào)交流，重點(diǎn)問學(xué)生是怎么想的。學(xué)生根據(jù)已有面積單位名數(shù)的改寫作基礎(chǔ)，在嘗試了解答例題的基礎(chǔ)上概括出解題的一般方法。學(xué)生在表述思路時，條理清晰，可以看出施老師平時就非常注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
4、練習(xí)題設(shè)計(jì)有針對性。在學(xué)生易混、易錯的地方精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生引起注意。
5、目標(biāo)出示，很有創(chuàng)意。目標(biāo)中含有問題，以填空的形式出現(xiàn)。
建議：是否能在練習(xí)時，加入單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的互化。
五年級數(shù)學(xué)《體積單位間進(jìn)率》評課稿 篇2
比較教學(xué)法的運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)自動手，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力；有助于培養(yǎng)學(xué)員舉一反三，觸類旁通的推理能力；有助于培養(yǎng)學(xué)員從事物表面現(xiàn)象找出本質(zhì)差異的分析能力。正確運(yùn)用比較法，可以幫助學(xué)生分清概念，提高分析水平，獲得規(guī)律性認(rèn)識。比較教學(xué)法變單向教學(xué)為互動教學(xué)。它不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)思考，更給學(xué)生創(chuàng)造了參與討論的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生在熱烈、活潑的互動學(xué)習(xí)氛圍中，輕松，愉快地掌握知識和技能，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。
一、抓住起點(diǎn)，前后對比
季迅群老師引入開始就在對比，平時上課和今天上課有什么不一樣。打開學(xué)生的對比思維。緊接著，她將學(xué)生課前完成的'前測習(xí)題進(jìn)行典型展示，讓學(xué)生在矛盾對比中前進(jìn)。牢牢抓住學(xué)生的起點(diǎn)針對教學(xué)。
二、集中重點(diǎn)，信息對比
季老師通過改變題目中的一個信息，不斷地進(jìn)行分析演算對比。針對本節(jié)課的重點(diǎn)，深化學(xué)生對采購問題核心內(nèi)容的理解。學(xué)生的作品也在每一次的對比學(xué)習(xí)之后，慢慢進(jìn)化。同時，將不會的知識或者復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)的或者簡單的問題解決。給學(xué)生留下了深刻的印象。
三、總結(jié)知識點(diǎn)，整合對比
在最后的環(huán)節(jié)，季老師的練習(xí)十分巧妙。羅列出了不同類型的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生同學(xué)識別后，進(jìn)行選擇組合。這對學(xué)生的要求更高，在理解的基礎(chǔ)上，將信息整合，還原成一道完整的題目。
對比從開始貫穿到最后，是一節(jié)對比教學(xué)的典范。
五年級數(shù)學(xué)《體積單位間進(jìn)率》評課稿 篇3
孫老師的這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是用字母表示數(shù)的一個難點(diǎn)，著重考察學(xué)生的觀察和總結(jié)歸納能力。聽了孫老師的這節(jié)課我感受很深，從中我學(xué)到非常多的東西�？偟膩碚f，有以下幾個亮點(diǎn)：
一、因?yàn)檫@節(jié)課的內(nèi)容較前面的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難度，孫老師充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，先讓學(xué)生對前面學(xué)過的用字母表示數(shù)的知識加以復(fù)習(xí)鞏固，為后面學(xué)習(xí)用含字母的式子表示規(guī)律做鋪墊。
二、導(dǎo)入用到的`是在前面已經(jīng)提到過的青蛙，學(xué)生基于前面對這個兒歌的認(rèn)識，很自然和快速的進(jìn)入到了新課的教學(xué)中，為后面的練習(xí)留出了充分的時間。
三、孫老師注重發(fā)動組長的力量，在小組交流討論時，對于學(xué)生給出的答案交由組長檢查，這樣就節(jié)省老師一一檢查的時間，而且在班里也形成的互幫互助的好風(fēng)氣。
四、孫老師整節(jié)課重難點(diǎn)很鮮明，就是找出變化的量和不變的量，用字母表示變化的量，用數(shù)字表示不變的量，最后寫出式子。教學(xué)時，老師時刻引導(dǎo)學(xué)生按著這樣的步驟有條不紊的進(jìn)行，難點(diǎn)的點(diǎn)撥更是細(xì)致到位，讓學(xué)生充分認(rèn)識到字母和數(shù)字分別表示的含義。
五、孫老師注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.在同學(xué)寫完式子算出結(jié)果后，提醒學(xué)生寫上單位。
2.在用青蛙兒歌導(dǎo)入后，用字母n表示青蛙的數(shù)量，老師馬上提問學(xué)生這個n能表示任意的數(shù)碼？從而提醒學(xué)生要注重聯(lián)系實(shí)際，字母不一定能表示所有的數(shù)，像這里青蛙的數(shù)量n只能是整數(shù)。
3.提醒學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時，應(yīng)先先出公式再進(jìn)行代入。這樣就避免了學(xué)生因?yàn)闀鴮懙牧?xí)慣問題失分。
六、孫老師設(shè)計(jì)的題目數(shù)量較多，可以讓學(xué)生充分的練習(xí)，而且題的難度由淺入深、由具體的數(shù)字找規(guī)律到抽象的圖形找規(guī)律。很好的遵循了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
建議：
1.我認(rèn)為學(xué)生的計(jì)算一直是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。所以，在進(jìn)行計(jì)算15.4*6=92.4時教師應(yīng)稍加板書提醒學(xué)生計(jì)算時注意問題。
2.六邊形圖形規(guī)律的講解有點(diǎn)倉促，感覺大部分學(xué)生還沒有真正的懂得，而且在講解時教師應(yīng)在黑板上畫出每個圖形去掉最左邊那根火柴后的圖形，讓學(xué)生一目了然，便于學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
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