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《楊柳青》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的《楊柳青》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《楊柳青》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)拍打正確的節(jié)奏。
2、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂(lè)器。
3、能正確使用樂(lè)器，遵守打擊樂(lè)活動(dòng)的規(guī)則。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
鈴鼓、小鈴、圓舞板、圖譜等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入：（熟悉樂(lè)曲）小朋友，今天老師帶來(lái)了一段音樂(lè)，我們一起欣賞一下。這首樂(lè)曲的名字叫《楊柳青》。我們一起說(shuō)一說(shuō)。
2、熟悉音樂(lè)的'旋律
師：這么優(yōu)美的音樂(lè)，我們一起伸出小手跟著拍一拍。
3、出示圖譜
師：剛才我們拍了這首樂(lè)曲，現(xiàn)在老師帶來(lái)了一副關(guān)于這個(gè)音樂(lè)的圖譜。我們一起看看，看看能怎么拍？X X|X X|；X-| X-|； X X X|X X X|（小朋友可以伸出小手自己來(lái)拍一拍）誰(shuí)來(lái)試一試？幼兒拍節(jié)奏
師：我們看著圖譜完整的來(lái)拍一拍。
4、看圖譜學(xué)習(xí)打擊樂(lè)
師：小朋友，剛才我們跟著圖譜拍了一遍，現(xiàn)在老師要換另一種方式來(lái)代替我們的小手。
師：我們用我們身體的部位（小腿、肩膀）演奏圖譜
師：現(xiàn)在小朋友看指揮分組用身體動(dòng)作來(lái)拍打節(jié)奏。
5、看指揮隨音樂(lè)做現(xiàn)有樂(lè)器的模仿動(dòng)作。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好，我們分組來(lái)演奏。
6、利用樂(lè)器演奏
7、交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲
《楊柳青》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格;
2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái)演唱;
3、講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，并喜愛(ài)民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味;
難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。
教材分析：
《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。教唱時(shí)，要讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)资讚P(yáng)州地區(qū)的民歌，使學(xué)生初步感受揚(yáng)州民歌風(fēng)格特點(diǎn)。歌曲可用領(lǐng)唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。
教學(xué)過(guò)程：
準(zhǔn)備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂(lè)揚(yáng)州民歌《拔根蘆柴花》
一、情境導(dǎo)入
1、古詩(shī)
師：同學(xué)們，伴隨著美妙的江蘇揚(yáng)州音樂(lè)《拔根蘆柴花》，我們的音樂(lè)課開(kāi)始了，提起江蘇揚(yáng)州我不禁想起一句詩(shī)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師：有好多詩(shī)人曾經(jīng)在作品中寫到揚(yáng)州美景，比如杜牧曾經(jīng)寫過(guò)這樣一首詩(shī)：
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？
2、風(fēng)光
師：揚(yáng)州確實(shí)有著令人神往的美景!讓我們隨著美妙的音樂(lè)，去游覽揚(yáng)州的美景吧。(播放《楊柳青》的`音樂(lè)，出示揚(yáng)州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫面。)
二、寓教于樂(lè)：
1、感受歌曲
師：揚(yáng)州不但山美水美，揚(yáng)州的民歌更美呢。今天，我們就來(lái)聽(tīng)一首江蘇揚(yáng)州的民歌《楊柳青》。
(1)初聽(tīng)：這首歌給你一種什么感覺(jué)？(輕松，活潑)
(2)再聽(tīng)：這首歌唱的什么？歌曲的名字與內(nèi)容的關(guān)系？勞動(dòng)人民下田干活的情景，你覺(jué)得幾拍子比較合適？(了解歌詞內(nèi)容，歌名與內(nèi)容的關(guān)系，體會(huì)幾拍子的)
(3)再聽(tīng)：從歌詞上看它更是與眾不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？(先聽(tīng)老師去掉襯詞唱歌曲，再聽(tīng)歌曲，感受襯詞的作用)襯詞雖然不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒(méi)有了襯詞，這首歌曲就沒(méi)有味道了�！稐盍唷肥墙K揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因?yàn)橛辛诉@些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。
3、學(xué)唱歌譜
師：剛才我們都知道了這首歌曲是2拍子的，它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？(強(qiáng)弱)演唱時(shí)可要注意了。(老師范唱一句)下面，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點(diǎn)處理。
4、輕聲讀歌詞，重點(diǎn)讀清襯詞，注意附點(diǎn)音符的節(jié)奏。
5、跟琴聲填歌詞唱。(邊唱邊找什么地方感覺(jué)比較難唱)
6、難點(diǎn)解決
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂(lè)理知識(shí)，結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)
再唱一遍歌詞(唱出活潑與詼諧的感覺(jué)來(lái))注意歌曲的強(qiáng)弱感覺(jué)、襯詞的表達(dá)等。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、我想問(wèn)一下大家，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？
生：那一大段襯詞。
師：這些襯詞雖然不表達(dá)意思，卻表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨诔@首歌時(shí)的心情
2、都說(shuō)揚(yáng)州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺(jué)得怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢？(老師講解高位置演唱的技巧與方法，結(jié)合歌詞練習(xí))
3、導(dǎo)學(xué)生選擇不同的演唱形式進(jìn)行鞏固：獨(dú)唱，領(lǐng)唱，加樂(lè)器(口風(fēng)琴)伴奏唱。
四、完美結(jié)課：
同學(xué)們唱得真好!今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識(shí)。都知道了什么？其實(shí)揚(yáng)州還有很多吸引人的地方，比如揚(yáng)州八怪，那可是揚(yáng)州一大特點(diǎn)，揚(yáng)州還有的小吃，可吸引人了，想起來(lái)就嘴饞。今天我們的音樂(lè)課馬上就要結(jié)束了，你們一定還想繼續(xù)去了解揚(yáng)州、了解揚(yáng)州的民歌，這里我給你們提供個(gè)網(wǎng)址，相信一定會(huì)讓你有所收獲的!下面，讓我們?cè)俅魏献鳌稐盍唷贰?/p>
《楊柳青》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析
《楊柳青》是一首在江蘇地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào)，它以襯詞“楊啊楊柳青”而得名。歌曲通過(guò)對(duì)黨的贊頌，抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。歌曲歡快、活潑、熱情、風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。第一、二兩個(gè)樂(lè)句均為六小節(jié)，其中結(jié)尾兩小節(jié)均為襯詞，第三、四樂(lè)句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成，造成了一種詼諧的情趣，增強(qiáng)了江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)一至三年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)和積累，對(duì)于他們而言，音樂(lè)學(xué)習(xí)是在好奇、好動(dòng)的過(guò)程中完成的，屬于小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的第二個(gè)階段。對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)已由初步的了解、認(rèn)識(shí)升華到更進(jìn)一步的探知音樂(lè)領(lǐng)域的調(diào)式和曲式、嘗試合唱、掌握一定的音樂(lè)學(xué)具的演奏等。對(duì)此，作為音樂(lè)教師，有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)世界，為他們打開(kāi)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的大門，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，了解音樂(lè)，從而喜歡音樂(lè)。
教學(xué)用具
鋼琴、多媒體課件
教學(xué)目標(biāo)
1.體驗(yàn)、探究江蘇 民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并能用揚(yáng)州方言演唱歌曲。
2.掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏型，并能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。
教學(xué)重點(diǎn)
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。
教學(xué)難點(diǎn)
1.準(zhǔn)確運(yùn)用附點(diǎn)八分音符節(jié)奏型表現(xiàn)歌曲。
2.準(zhǔn)確演唱一字多音的樂(lè)句。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，老師今天要送同學(xué)們一份禮物，是什么呢？一起來(lái)聽(tīng)！
教師范唱歌曲《楊柳青》，學(xué)生聆聽(tīng)，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。
師：歌曲給你什么樣的感受？和我們平常學(xué)習(xí)的歌曲一樣嗎？
師：我們中國(guó)有很多的民歌，因?yàn)榈赜虻牟煌�，運(yùn)用的又是各地的方言，所以就產(chǎn)生了不同風(fēng)格特點(diǎn)的民歌。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)江蘇揚(yáng)州民歌《楊柳青》。
師：《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因襯詞 “楊呀楊柳青”而得名。（出示課題江蘇民歌《楊柳青》）
設(shè)計(jì)意圖：教師“送禮物”，引起學(xué)生的好奇，緊接著教師的范唱更讓學(xué)生對(duì)江蘇民歌有了濃厚的探究欲望。
二、聆聽(tīng)作品，整體感知，突破難點(diǎn)
1.初聽(tīng)，了解歌曲的內(nèi)容。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲，感知歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏。
師：《楊柳青》表現(xiàn)揚(yáng)州人民下田耕地勞作的場(chǎng)景，那歌曲應(yīng)該是幾拍子呢？歌曲的節(jié)奏又有哪些特點(diǎn)呢？讓我們?cè)诟枨袑ふ掖鸢赴桑?/p>
�、� 解決附點(diǎn)八分音符節(jié)奏型“x.. x x x ”。
② 對(duì)加襯詞末尾的節(jié)奏“x x x 0 ”做處理，在此處加拍手動(dòng)作。
3.對(duì)照歌譜，再次聆聽(tīng)歌曲，找出歌曲中的`音樂(lè)知識(shí)，師生、生生合作解決。（一字多音的演唱）
師：同學(xué)們，歌曲中還有哪些樂(lè)理知識(shí)是你不懂的，哪個(gè)樂(lè)句是你認(rèn)為比較難唱的，找出來(lái)讓老師和同學(xué)幫助你。
4.再次聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生可小聲跟唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：“新課標(biāo)”指出，“完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，在音樂(lè)體驗(yàn)與感受中，享受音樂(lè)審美過(guò)程的愉悅，體驗(yàn)與理解音樂(lè)的感性特征與精神內(nèi)涵�！被谶@樣的理解，此環(huán)節(jié)在學(xué)生反復(fù)的聆聽(tīng)中，把歌曲的難點(diǎn)―附點(diǎn)八分節(jié)奏、拍號(hào)以及八分休止符等樂(lè)理知識(shí)突破，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而且還有自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的成就感，學(xué)生始終以聽(tīng)為主，每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，再到理解，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的音樂(lè)性。
三、完整演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情感
1.學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞。
師：同學(xué)們?cè)谧x歌詞中發(fā)現(xiàn)了什么？（歌曲的襯詞很多）
師：你覺(jué)得襯詞有意義嗎？能去掉嗎？襯詞雖沒(méi)有實(shí)際意義，但歌曲是民歌，有地域特點(diǎn)，襯詞可以烘托氣氛，抒發(fā)情感，要輕唱。
2.有聲音位置地、有節(jié)奏、有感情地讀歌詞。
3.學(xué)生再次有感情地讀歌詞。
4.學(xué)生跟琴輕聲演唱歌曲。
師：同學(xué)們，輕聲演唱歌曲，音高位置不變，力度弱一些，音量小一些，能做到嗎？
5.師生、生生接龍接唱，學(xué)生齊唱歌曲。
6. 討論并思考應(yīng)從哪些方面入手，使歌曲演唱得更好。
7.師生一起設(shè)計(jì)（出示課件）。
情緒：歡快活潑
速度：中學(xué)速稍快
聲音：明亮輕快
8.學(xué)生根據(jù)調(diào)整后的要求：輕快跳躍，襯詞要輕，完整演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：這首歌曲有多處難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)有困難。通過(guò)念歌詞、師生接龍、對(duì)比等方法，讓學(xué)生掌握歌曲歌詞襯詞多的特點(diǎn)及一字多音的演唱。不失時(shí)機(jī)的評(píng)價(jià)讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生體會(huì)到歌曲活潑歡快的情緒。學(xué)生在互動(dòng)中感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)可以是自主的，也可以是和同學(xué)合作的，更可以是師生合作的。音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿快樂(lè)、活力和無(wú)窮的魅力，學(xué)生有學(xué)下去的愿望！
四、方言演唱歌曲，感受民歌的地域特點(diǎn)
師：你們真是乖乖龍地咚！“乖乖龍地咚”是江蘇揚(yáng)州話，表示很好、很棒的意思，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：揚(yáng)州話說(shuō)起來(lái)比較輕柔，細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，所以又被人們稱作“吳儂軟語(yǔ)”， 前鼻音較多，發(fā)音的位置相對(duì)靠前，翹舌音要讀成平舌音。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀歌曲的襯詞。
虐 七 麥 石 水 嗬 產(chǎn) 步 哥
2.學(xué)生與教師接龍讀歌詞，感受揚(yáng)州方言的特點(diǎn)。
3.學(xué)生嘗試用方言演唱歌曲。
4.學(xué)生自己評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)（略）
《楊柳青》是“人音版”教材四年級(jí)第八冊(cè)第三單元的歌曲教學(xué)課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在唱會(huì)歌曲后能用方言演唱歌曲，并讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，體現(xiàn)“新課改”的教育理念。本課設(shè)計(jì)，我從教材入手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教法，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、技能、技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。真正讓音樂(lè)課成為學(xué)生愉悅性情、陶冶情操、形成品性的殿堂。
在整個(gè)歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以送學(xué)生禮物為開(kāi)端，讓學(xué)生的視線始終圍繞在教師身上，教師以聲情并茂的演唱打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)得投入、認(rèn)真，思考、回答問(wèn)題踴躍；以多次聆聽(tīng)加問(wèn)題解決，讓學(xué)生的注意力在歌曲中，在問(wèn)題答案中。由于多次聆聽(tīng)的鋪墊和問(wèn)題生成、解決，學(xué)生已經(jīng)能達(dá)到哼唱歌曲；再以有節(jié)奏地，有聲音位置和有情緒地讀歌詞，一遍一遍地反復(fù)實(shí)踐，在學(xué)生對(duì)歌曲熟練掌握的基礎(chǔ)上，加以揚(yáng)州方言的范唱，再次激起學(xué)生學(xué)唱民歌的濃厚興趣。通過(guò)這節(jié)課我得到幾點(diǎn)啟發(fā)。
首先，準(zhǔn)確地確立教學(xué)目標(biāo)很重要。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，既重視音樂(lè)知識(shí)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，同時(shí)又要激發(fā)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。因此《楊柳青》的教學(xué)目標(biāo)定為：指導(dǎo)學(xué)生能用明亮、自然的聲音演唱《楊柳青》，感受歌曲輕快、活潑的情緒；在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的滲透，音樂(lè)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力；通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)、探究江蘇揚(yáng)州民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
其次，以聽(tīng)覺(jué)為先，突破教學(xué)難點(diǎn)。在本課教學(xué)中，從學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受入手，以情動(dòng)人，以美育人。讓學(xué)生在反復(fù)的聆聽(tīng)中，掌握歌曲的一字多音的演唱。為了突破這一難點(diǎn)，我首先根據(jù)學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，先聽(tīng)辨教師的范唱，體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感，再讓學(xué)生試唱、模唱，達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的畏難情緒減少了，更多的是自信、輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)。
最后，教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要把專業(yè)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能理解和能掌握的內(nèi)容。
《楊柳青》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材分析
《楊柳青》是一首南方民歌的作品，雖然學(xué)生們從一年級(jí)開(kāi)始就接觸民歌，但僅停留在音樂(lè)體裁的了解上，關(guān)于民歌的風(fēng)格沒(méi)有深入的學(xué)習(xí)，尤其是由于地域差異，對(duì)于北方的孩子來(lái)講，要想體會(huì)南方民歌的風(fēng)格存在著一定的難度。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的學(xué)情，我確定了本節(jié)課的目標(biāo)如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：從演唱《楊柳青》這首民歌中，感受江蘇人民對(duì)美好生活的贊美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在“聽(tīng)、說(shuō)、唱、言”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，充分體驗(yàn)品味江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
知識(shí)與技能：用輕快和富于彈性的聲音唱好襯詞，藝術(shù)性地表演唱江蘇民歌《楊柳青》；
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用輕快活潑的聲音演唱這首江蘇民歌。
難點(diǎn)：唱好襯詞，體會(huì)江蘇民歌的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
課堂上我以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每一位學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的狀態(tài)，在“聽(tīng)說(shuō)唱言”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，發(fā)揮音樂(lè)潛能，讓學(xué)生成為音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者。在教學(xué)中我運(yùn)用了幾下幾種教法：
1、視聽(tīng)結(jié)合法：在聆聽(tīng)導(dǎo)入、體驗(yàn)方言和拓展延伸品味民歌的兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我分別播放了唯美動(dòng)聽(tīng)的江蘇民歌《太湖美》《茉莉花》的Flash動(dòng)畫和活潑風(fēng)趣的江蘇民歌《楊柳青》的教學(xué)課件。充分利用現(xiàn)代化教育輔助手段，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得聲韻的表象，同時(shí)，增強(qiáng)直觀性，比較全面清新的了解歌詞內(nèi)容。
2、對(duì)比感受法：對(duì)比感受法能給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受，在體驗(yàn)方言的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生用強(qiáng)弱對(duì)比、快慢結(jié)合的方法分別讀各種的襯詞，在對(duì)比感受中了解襯詞的作用。明晰這首《楊柳青》正因?yàn)橛羞@些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。
3、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)法：音樂(lè)教學(xué)倡導(dǎo)，完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下充分展開(kāi)想象，并保護(hù)音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。我在聆聽(tīng)導(dǎo)入、體驗(yàn)方言和歌曲學(xué)唱藝術(shù)表演的兩個(gè)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生充分聆聽(tīng)后談自己的感受、談自己的新發(fā)現(xiàn)。完整學(xué)唱后，創(chuàng)造性地用肢體語(yǔ)言參與表演，使學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)唱言”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，充分體驗(yàn)品味江蘇民歌的風(fēng)格，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)中我有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和滲透，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用“聽(tīng)說(shuō)唱言”等多種形式體驗(yàn)音樂(lè)，交流互動(dòng)、升華情感，達(dá)到從音樂(lè)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的審美。具體學(xué)法如下：
1、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究：學(xué)生在聆聽(tīng)導(dǎo)入、體驗(yàn)方言和歌曲學(xué)唱藝術(shù)表演兩個(gè)環(huán)節(jié)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。去發(fā)現(xiàn)襯詞的魅力，去體會(huì)它的趣味性，去尋找難唱樂(lè)句，達(dá)到高效地學(xué)唱。
2、交流互動(dòng)、快樂(lè)習(xí)得：學(xué)生在視唱曲譜的環(huán)節(jié)中，通過(guò)交流互動(dòng)總結(jié)出旋律的主音，了解中國(guó)特有的民族五聲調(diào)式，習(xí)得到江蘇民歌的曲調(diào)特點(diǎn)。
3、創(chuàng)造表演、充分體驗(yàn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，參與歌曲表演。用人聲、肢體語(yǔ)言模擬彈撥琴弦的聲音和動(dòng)作，為最后一小節(jié)加入支聲部來(lái)增添藝術(shù)效果，使學(xué)生隨著身體的律動(dòng)和支聲部的演唱，充分體驗(yàn)江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑、熱情風(fēng)趣的特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)過(guò)程“聆聽(tīng)導(dǎo)入、體驗(yàn)方言”
開(kāi)課，我先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一首江蘇民歌《太湖美》，在觀看唯美動(dòng)聽(tīng)的。Flash動(dòng)畫中，感受江蘇民歌細(xì)膩柔美，搖曳多姿的特點(diǎn)。接下來(lái)導(dǎo)入到江蘇民歌《楊柳青》的學(xué)唱中，初聽(tīng)歌曲后，讓學(xué)生在談自己感受的.同時(shí)，了解這首《楊柳青》是用江蘇方言來(lái)演唱的，是江蘇揚(yáng)州地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào)。讓學(xué)生在清新活潑的教學(xué)課件中，直觀而清晰的再現(xiàn)歌詞內(nèi)容。復(fù)聽(tīng)歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用強(qiáng)弱對(duì)比、快慢結(jié)合的方法分別讀歌中的襯詞，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、了解襯詞在歌曲中的作用，在品讀歌詞中體驗(yàn)江蘇人民對(duì)美好生活的贊美和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
第二個(gè)過(guò)程“歌曲學(xué)唱、藝術(shù)表演”
接下來(lái)我在“歌曲學(xué)唱、藝術(shù)表演”的環(huán)節(jié)中，又設(shè)計(jì)了“視唱識(shí)譜、填唱歌詞、藝術(shù)處理、創(chuàng)造表演”四個(gè)小環(huán)節(jié)。在“視唱曲譜”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生在視唱旋律后，找一找曲調(diào)中有哪幾個(gè)音組成，在主動(dòng)探究中發(fā)現(xiàn)曲調(diào)規(guī)律是由do、re、mi、sol、la組成，了解中國(guó)特有的民族五聲調(diào)式，明了江蘇民歌大多數(shù)以五聲調(diào)式的形式出現(xiàn)的。在“填唱歌詞、藝術(shù)處理”的兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用由慢到快的速度填唱歌詞，以降低學(xué)唱的難度，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)的啟發(fā)與指導(dǎo)，更好的以學(xué)并教。在藝術(shù)處理時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用美麗的連音和精靈的短音來(lái)藝術(shù)性的演唱這首歌。在“創(chuàng)造表演”的環(huán)節(jié)中，我先啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，來(lái)表演歌曲的前兩個(gè)樂(lè)句，展開(kāi)豐富的想象。接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用人聲，肢體語(yǔ)言，模擬彈撥琴弦的聲音和動(dòng)作，來(lái)創(chuàng)編歌曲的三四樂(lè)句。并對(duì)最后一小節(jié)加入支聲部來(lái)增添藝術(shù)效果。師生在相互碰撞中，激發(fā)了一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的火花。學(xué)生伴隨著身體的律動(dòng)和支聲部的演唱，充分體驗(yàn)江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑、熱情風(fēng)趣的特點(diǎn)。通過(guò)以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效的解決教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)唱言”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用輕快活潑聲音，藝術(shù)性地表演這首江蘇民歌《楊柳青》。第三個(gè)教學(xué)過(guò)程“拓展延伸，品味民歌”。最后通過(guò)回顧學(xué)生知道的江蘇民歌，欣賞江蘇民歌《茉莉花》的等環(huán)節(jié)進(jìn)行拓展延伸。我先請(qǐng)學(xué)生回顧“你還知道哪些江蘇民歌嗎？”學(xué)生回憶起一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的《牧童》，還有少數(shù)學(xué)生較為熟悉的《茉莉花》。接著，我又帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解《茉莉花》。這首歌不僅成為江蘇的名片，也成為了中國(guó)的名片。江蘇的省會(huì)南京就以《茉莉花》作為本市的市歌，并通過(guò)欣賞配有江蘇南京著名景點(diǎn)的教學(xué)課件《茉莉花》，來(lái)激發(fā)對(duì)江蘇民歌的喜愛(ài)，和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
一方水土，養(yǎng)一方人。我們的民族音樂(lè)就像茉莉花一樣，會(huì)越開(kāi)越美。我相信通過(guò)歌曲《楊柳青》的學(xué)唱，學(xué)生們?cè)诔浞煮w驗(yàn)品味江蘇民歌風(fēng)格特點(diǎn)的同時(shí)，會(huì)感受江蘇人民對(duì)美好生活的贊美，也會(huì)激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
《楊柳青》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱《楊柳青》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。
二、新課
表演《楊柳青》
1．民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z(yǔ)言來(lái)演唱更為親切動(dòng)聽(tīng)，因?yàn)槊窀杈褪钱?dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂(lè)創(chuàng)作�！稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖�。歌曲表達(dá)了江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2．欣賞《楊柳青》的.演唱
設(shè)問(wèn)：我們班上是否有江蘇人。你聽(tīng)到過(guò)這首民歌嗎？你能哼唱嗎？
3．輕輕地跟著錄音哼唱一次
先把詞單獨(dú)練習(xí)念幾遍，然后再跟錄音哼唱
4．學(xué)唱曲調(diào)：
(1)可以分句學(xué)唱，但要注意樂(lè)句的完整性
(2)設(shè)問(wèn)：曲調(diào)由哪幾個(gè)音構(gòu)成(？
(3)第二樂(lè)句、第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符要唱好
(4)完整地、歡快地唱全曲
5．學(xué)唱歌詞：
(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢
(2)把歌詞填入曲調(diào)后歌唱，注意情緒與速度
(3)如班上有江蘇的學(xué)生，請(qǐng)他教大家方言，然后用方言演唱
6．表演歌曲：
(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質(zhì)的打擊樂(lè)器打擊三下
(2)選擇打擊樂(lè)器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏
7．小結(jié)：江蘇風(fēng)格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。
《楊柳青》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
活動(dòng)目標(biāo)：
能聽(tīng)辨出不同的節(jié)奏型X— X— X X X X XX X，探索用樂(lè)器表現(xiàn)不同的節(jié)奏。
能看指揮合作演奏，懂得在合奏或齊奏中與同伴保持一致的演奏速度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《紫竹調(diào)》音樂(lè)磁帶；鈴鼓、碰鈴、三角鐵等樂(lè)器；三種不同節(jié)奏的圖卡。
活動(dòng)過(guò)程：
為幼兒創(chuàng)設(shè)主題意境"春天來(lái)了，花草樹(shù)木都變綠了，楊柳樹(shù)都發(fā)芽了……"并欣賞樂(lè)曲《紫竹調(diào)》，引導(dǎo)幼兒并說(shuō)出自己的感受。
引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行表演，體驗(yàn)樂(lè)曲的旋律及節(jié)奏。
出示三種不同的節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用各種動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的樂(lè)器和自己喜歡的'節(jié)奏，隨音樂(lè)進(jìn)行演奏。
引導(dǎo)幼兒在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，討論配器方案。
�。�1）引導(dǎo)幼兒討論三種不同的節(jié)奏用什么樣的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)？
�。�2）按照討論方案幼兒分組配合演奏。
�。�3）教師根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)，注意提醒幼兒節(jié)奏的準(zhǔn)確和與他人的配合。
采用不同的形式進(jìn)行演奏，體驗(yàn)合作演奏的快樂(lè)，如：齊奏、輪奏、伴奏表演等。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
小朋友們的表現(xiàn)很好，基本能夠掌握節(jié)奏樂(lè)，可是仍然有幾個(gè)小朋友還沒(méi)有掌握，回家后要好好練習(xí)。
《楊柳青》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.在幼兒熟悉掌握樂(lè)曲旋律、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編各種節(jié)奏型來(lái)進(jìn)行演奏。
2.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
節(jié)奏型卡片，打擊樂(lè)器人手一份。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)在《楊柳青》的音樂(lè)伴奏下，幼兒根據(jù)音樂(lè)按節(jié)奏自由舞蹈，要求做出與眾不同的動(dòng)作來(lái)。
(二)游戲“看誰(shuí)拍得好”老師出示幾張節(jié)奏型卡片。如XXX XXX XX X |要求幼兒看卡片用拍手、拍腿或跺腳動(dòng)作正確地拍出來(lái)。
(三)游戲“看誰(shuí)編得好”。出示 X XX |X XX | X X | X —|的節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒編出與該節(jié)奏型相符合的語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)。如：小蜜蜂|花蝴蝶|飛來(lái)|了—|，長(zhǎng)鼻子|長(zhǎng)鼻子|卷起|來(lái)—|
(四)根據(jù)音樂(lè)《楊柳青》創(chuàng)編新節(jié)奏
1.欣賞音樂(lè)，讓幼兒回憶樂(lè)曲名稱、旋律。
提問(wèn)：
1)這段音樂(lè)叫什么名字？
2)聽(tīng)了這段音樂(lè)你覺(jué)得怎么樣？
3)這段音樂(lè)是幾拍子的？
2.欣賞音樂(lè)，隨音樂(lè)拍手來(lái)感知音樂(lè)的'旋律與樂(lè)句。
3.創(chuàng)編新節(jié)奏
師：“如果你來(lái)給這段音樂(lè)伴奏，你想給它配上什么節(jié)奏來(lái)演奏呢？”
放音樂(lè)，讓幼兒自由創(chuàng)編，也可小組討論，老師巡回指導(dǎo)。
4.交流
師：“你是用什么節(jié)奏來(lái)演奏的？”
老師逐句哼唱，幼兒自由創(chuàng)編出各種節(jié)奏型，老師在黑板上作記錄。
師：“我們也來(lái)試一試，好嗎？”
全體幼兒看黑板上的節(jié)奏型，一一練習(xí)。
(五)拿樂(lè)器進(jìn)行演奏
1)自選一樣樂(lè)器進(jìn)行齊奏。
2)看節(jié)奏型選樂(lè)器進(jìn)行輪奏。
(六)復(fù)習(xí)舞蹈《豐收舞》。要求幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性變換做出不同的符合音樂(lè)節(jié)奏的手部動(dòng)作。
《楊柳青》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、聽(tīng)辨不同的節(jié)奏型x—|x—|，x x|x x|,和x x|x x x|，并用拍手動(dòng)作表示。
2、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂(lè)器，并在演奏過(guò)程中保持自己的演奏速度。
3、初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)打擊樂(lè)器與同伴相互配合的習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖譜、節(jié)奏譜、小動(dòng)物圖片、音樂(lè)。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：聽(tīng)辨不同的節(jié)奏型x—|x—|，x x|x x|,和x x|x x x|，并用拍手動(dòng)作表示。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂(lè)器，并在演奏過(guò)程中保持自己的演奏速度。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：
(1)春天來(lái)了，今天老師給你們帶來(lái)了一首關(guān)于春天的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)這首音樂(lè)叫什么名字呢？了解樂(lè)曲名稱《楊柳青》。
2、聽(tīng)音樂(lè)，按節(jié)奏拍手。
(1)聽(tīng)了這首好聽(tīng)的音樂(lè)，你想做些什么動(dòng)作呢？
(2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏拍手，熟悉曲調(diào)。聽(tīng)辯不同的節(jié)奏型。
(3)指導(dǎo)幼兒聽(tīng)辯各小節(jié)的伴奏節(jié)奏型并合著音樂(lè)拍出來(lái)。
3、身體動(dòng)作節(jié)奏練習(xí)。
(1)放慢速度，教師用拍手動(dòng)作指揮幼兒齊奏。
(2)放慢速度，幼兒邊看指揮邊合著音樂(lè)做自己的身體模仿動(dòng)作。
(3)教師用指揮動(dòng)作，指揮幼兒進(jìn)行分聲部練習(xí)，幼兒根據(jù)教師的'指揮隨音樂(lè)做身體模仿動(dòng)作。
4、節(jié)奏游戲。
�。�1）“你們看，誰(shuí)飛來(lái)了？”（小鳥）“它還帶來(lái)了一張節(jié)奏譜呢，想請(qǐng)小朋友幫助它演奏一下，你們?cè)敢鈳椭�？”出示�?jié)奏譜“x —| x —|”“好，我們一起來(lái)試試�！保ㄓ變号拇蚬�(jié)奏）
（2）“下面這只小動(dòng)物可害羞了，不好意思出來(lái)。它想先請(qǐng)你們來(lái)演奏一下，你們?cè)敢鈫�？”“你們演奏得真棒，通過(guò)這個(gè)節(jié)奏，你們覺(jué)得它是誰(shuí)嗎？”（幼兒猜）出示小兔。
�。�3）“看看，大嘴巴青蛙也帶來(lái)了一張節(jié)奏譜，我悄悄的提醒你們一下哦，它的節(jié)奏譜是叫出來(lái)的，那青蛙是怎么叫的？”那我們來(lái)演奏一下。
�。�4）那第四位小動(dòng)物呢？不要急，它來(lái)了。你們看，它是誰(shuí)��？（小豬）小豬他說(shuō)：“我是一名指揮家，我的出現(xiàn)就表示大家一起來(lái)演奏。小朋友們，我們一起來(lái)演奏吧�！�
5、配樂(lè)器演奏圖譜。
�。�1）教師：“四只小動(dòng)物，想得真周到，都為我們配上了小樂(lè)器，小鳥請(qǐng)來(lái)了哪個(gè)樂(lè)器寶寶？小兔請(qǐng)來(lái)了哪個(gè)樂(lè)器寶寶？小青蛙請(qǐng)來(lái)了哪個(gè)樂(lè)器寶寶？我們也把樂(lè)器寶寶請(qǐng)出來(lái)吧!”教師指圖譜，幼兒演奏。
（2）交換樂(lè)器，不看圖譜，看老師指揮隨音樂(lè)進(jìn)行演奏。
6、活動(dòng)延伸：
《楊柳青》真是好聽(tīng)又有趣，請(qǐng)你們下次在“小劇場(chǎng)”游戲中表演給大家看，好嗎？
《楊柳青》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲旋律，熟悉掌握樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨不同的節(jié)奏型，并用拍手動(dòng)作表示。
3、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂(lè)器，初步培養(yǎng)幼兒與同伴互相配合的習(xí)慣及愛(ài)護(hù)樂(lè)器的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
節(jié)奏譜；春景圖；樂(lè)曲錄音；樂(lè)器。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
看指揮進(jìn)行樂(lè)器演奏。
教學(xué)方法與手段
練習(xí)鞏固法；樂(lè)器輔助教學(xué)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、彈奏《拍手點(diǎn)頭組合》音樂(lè)。
2、彈奏歌曲《好朋友》。要求幼兒聽(tīng)辨前奏、間奏，并在間奏處表演相應(yīng)動(dòng)作。
聽(tīng)音樂(lè)做拍手點(diǎn)頭的律動(dòng)。
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲，并練習(xí)間奏處拍手。
通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的幾種節(jié)奏，并能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。
二、引出音樂(lè)所表現(xiàn)的畫面內(nèi)容。
1、介紹樂(lè)曲的主題。
出示春景圖，“我們來(lái)聽(tīng)一首新歌，名字叫《楊柳青》。”
2、講解畫面內(nèi)容：春天，柳枝、燕子、鴨子、魚。
欣賞、感受樂(lè)曲表現(xiàn)的畫面。 用春天的美景及畫面來(lái)引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的畫面。
三、感受學(xué)習(xí)樂(lè)曲的.節(jié)奏。
1、組織幼兒熟悉掌握樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、出示節(jié)奏譜，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)幾種節(jié)奏型。
�。�1）X-|X-|；
（2）XX|XX|；
�。�3）XX|XX X|。
3、引導(dǎo)幼兒完整地合著音樂(lè)拍出各種節(jié)奏型。
跟著音樂(lè)拍手打節(jié)奏。
看節(jié)奏譜，進(jìn)行各種節(jié)奏型的練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒感受、熟悉音樂(lè)的旋律與節(jié)奏。聽(tīng)辨不同的節(jié)奏型。
四、樂(lè)器演奏。
1、分組看指揮空手練習(xí)（放慢速度）。
2、分樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)。
3、放慢速度，指揮幼兒齊奏。
4、指揮幼兒完整演奏樂(lè)器。
�。ㄌ嵝延變鹤⒁饨處煾淖冎笓]方案，并控制音量認(rèn)真地演奏。）
邊看指揮邊合著音樂(lè)模仿各種打擊樂(lè)器的動(dòng)作進(jìn)行演奏。
拿起樂(lè)器分組看指揮進(jìn)行練習(xí)
注意看老師的指揮。
學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂(lè)器，初步培養(yǎng)幼兒與同伴互相配合的習(xí)慣。
《楊柳青》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能在老師的提醒下，根據(jù)圖譜的暗示用打擊樂(lè)器演奏楊柳青。
2、 和同伴合作演奏樂(lè)曲，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樂(lè)器的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、樂(lè)器：碰鈴、圓舞板、鈴鼓。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 聽(tīng)“楊柳青”音樂(lè)拍手進(jìn)場(chǎng)。
2、 出示三張節(jié)奏卡，請(qǐng)幼兒拍出節(jié)奏。
先出示幼兒熟悉的兩張節(jié)奏卡 x — x — 和 x x x x
出示新節(jié)奏卡 x x x x x
引導(dǎo)幼兒觀察節(jié)奏卡，知道兩個(gè)叉下面有橫線相連就要拍快一些。
3、 出示“楊柳青”圖譜
1看圖譜拍手練習(xí)。
2看圖譜用樂(lè)器演奏。
4、 分聲部演奏樂(lè)曲“楊柳青”
1將樂(lè)器標(biāo)記標(biāo)注在圖譜上，讓幼兒明確不同節(jié)奏用不同樂(lè)器演奏。
2幼兒模仿樂(lè)器演奏。
3拿樂(lè)器分聲部演奏樂(lè)曲。
5、 律動(dòng)：請(qǐng)你和我跳個(gè)舞 。
打擊樂(lè)《楊柳青》評(píng)析
1、幼兒適應(yīng)老師的`教學(xué)方法，眼睛始終看著圖譜，學(xué)習(xí)興趣濃。
2、在節(jié)奏型轉(zhuǎn)換上存在問(wèn)題建議如下：
1）不同的節(jié)奏分行，在視覺(jué)上讓幼兒感覺(jué)到變化，比語(yǔ)言提示好。老師的語(yǔ)言和體態(tài)在打擊樂(lè)活動(dòng)中很重要，在活動(dòng)中老師在節(jié)奏轉(zhuǎn)換時(shí)可以唱慢些，就是一種提醒(眼神、體態(tài));
2）活動(dòng)中的三個(gè)節(jié)奏型可以分兩個(gè)層次進(jìn)行，第一層次練習(xí)2個(gè)節(jié)奏，第二層次放3個(gè)節(jié)奏。通過(guò)老師的指揮去幫助幼兒演奏，更加直觀，今天幼兒的負(fù)擔(dān)重，老師的指揮如果加入就可以減輕負(fù)擔(dān)。
3）幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)不夠，在合作時(shí)只管自己，應(yīng)該多欣賞了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
3、對(duì)于幼兒難掌握的節(jié)奏型應(yīng)該提取出來(lái)再練習(xí)。
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