《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文�！袄衔崂�，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時(shí)，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的家庭文明風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，即學(xué)會(huì)體貼。
【教學(xué)對(duì)象分析】
我們班有31人，他們都特別活潑好動(dòng)，在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時(shí)間較短，愛玩愛動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)喜歡識(shí)字，喜歡分角色讀課文。因此，課前我做了充分的準(zhǔn)備和精心的設(shè)計(jì)，上課的節(jié)奏緊湊，采取多種多樣的教學(xué)方法和手段，盡量吸引學(xué)生。以學(xué)生為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全體同學(xué)都參與和投入到課堂上來。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“放”、“收”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：板書“鞋”
師：這是什么字？誰能用鞋來組個(gè)詞？
生：拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等
師：生說到棉鞋時(shí)，能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎？
生：里邊有棉花的鞋就是棉鞋。
師：對(duì)，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會(huì)寫“棉鞋”嗎？來咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍。
生：棉鞋里的陽光
師：棉鞋里怎么會(huì)有陽光呢？想不想知道？那就快來讀課文吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本27頁，借助拼音自由朗讀課文。
�。ǔ鍪菊n件）
要求：
1．自己借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、把不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍。
3、標(biāo)出自然段。
生自由朗讀課文
三、互相交流，認(rèn)讀生字
師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰來告訴老師，這篇課文總共有幾個(gè)自然段？
生：總共有8個(gè)自然段。
(出示課件)
師：讓一起來看一下對(duì)不對(duì)。
師：課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來和他們打聲招呼吧。
（出示課件——光盤）
1、出示本文生字詞（帶有拼音）自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
去拼音，同桌互讀，開火車讀。
2、交流識(shí)字方法（老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)“衤”）
3、師生做識(shí)字游戲。（做動(dòng)作識(shí)字——課件）
4、猜字謎識(shí)字。（課件）
四、整體感悟
師：同學(xué)們寫得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好�。�
�。ㄖ该侄巫x）其他同學(xué)思考：課文里都寫到了哪幾個(gè)人？
生：奶奶、媽媽、小峰
師板書
師：他們之間發(fā)生了什么事？誰能說說？
生：小峰看見媽媽給奶奶曬棉被，棉被會(huì)變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。
師：你說的真好，這個(gè)故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。
師板書：曬棉被、曬棉鞋
五、品讀感悟
過渡：剛才我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事，下面我們就一起走進(jìn)這個(gè)小故事，感受媽媽和小峰對(duì)奶奶的關(guān)愛。
師：聽老師范讀1——4自然段。一邊聽一邊用“——”線劃出媽媽說的話，用“~~~~”劃出小峰說的話。
師范讀
師：畫完了嗎？讓我們一起來看看吧（出示課件）
小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和。”媽媽說。
“為什么呢？”小峰又問。
媽媽說：“棉被里又棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？”
師：同學(xué)們你們找對(duì)了嗎？
生：找對(duì)了
師：那我們一起看看，小峰是怎么問的？媽媽又是怎么回答的呢？（指名說）
生1：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嘛要曬呢？”
生2：“棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和。”
師：找的很準(zhǔn)確，還有嗎？
生3：“為什么呢？”
“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和?”
師：同學(xué)們太聰明了，看這里（出示課件）
“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢?”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和�！�
“為什么呢?”
“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和?”
師：那我們就一起來分角色讀一讀吧。（師生合作分角色朗讀）
師：讀得真不錯(cuò)，誰愿意給我們展示一下呢？指名分角色讀一讀。
生展示
師：小峰知道了“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”后，他又是怎么做的呢？下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對(duì)話做上標(biāo)記。
生自讀5——8自然段
師：誰來說一說小峰做了什么事？
生：幫奶奶曬棉鞋。
師：奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么？她是怎么說的？
生：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
�。ǔ鍪菊n件）
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
師：奶奶的棉鞋為什么會(huì)這么暖和呢？
生1：因?yàn)樾》灏衙扌瑫襁^了。
生2：因?yàn)槊扌镉泻枚嚓柟狻?/p>
師：是啊，棉鞋里有好多陽光，（出示課件）那你想一想，小峰這樣做媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？你想對(duì)小峰說什么？
生1：媽媽會(huì)說：“你真是個(gè)孝順的好孩子”
生2：奶奶會(huì)說：“真是我的乖孫子”
生3：我想對(duì)小峰說：“你真是個(gè)孝順的`好孩子，我要向你學(xué)習(xí)�！�
師：同學(xué)們說的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對(duì)話你最喜歡誰的？選擇自己喜歡的人物進(jìn)行朗讀�？凑l讀得最好？（指名讀）
六、師小結(jié)
師：是的，人都有老的時(shí)候，讓我們用自己的愛心和勤勞的小手為家人多做一些力所能及的事，讓我們的孝心也像這溫暖的陽光一樣溫暖著老人們的心，大家說好嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
7、棉鞋里的陽光
媽媽 曬棉被
奶奶
小峰 曬棉鞋
《棉鞋里的陽光》教學(xué)反思
【教學(xué)得失】
1、識(shí)字教學(xué)
在識(shí)字方面，我采用多種方法識(shí)字，加深對(duì)識(shí)字的記憶，把識(shí)字環(huán)節(jié)搞扎實(shí)。通過自由讀、同桌互讀、開火車讀、猜謎語、做動(dòng)作等方法，學(xué)生不僅對(duì)字形加深了印象，而且也提高了識(shí)字興趣，從識(shí)字中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。
2﹑閱讀教學(xué)
為了讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。在課上我安排了多種形式的讀。讓孩子們?cè)诙喾N形式的讀中體會(huì)情感。有學(xué)生自由讀，學(xué)生分小節(jié)讀，學(xué)生分角色朗讀、師生合作讀等。這一課，小峰和媽媽的對(duì)話是非常關(guān)鍵的部分。我把它拿出來，仔細(xì)閱讀，學(xué)習(xí)他們說話的語氣，還重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句，讓孩子們自己想象著身臨其境。在讀書的過程中，我還發(fā)現(xiàn)，孩子們讀書的時(shí)候語氣上已經(jīng)有了進(jìn)步，但是還有拖長(zhǎng)音的現(xiàn)象，以后，我要在這方面努力，改正他們讀書的不良習(xí)慣。
在閱讀教學(xué)中老師不要逐段地分析，更不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上，我做的相當(dāng)不好，因?yàn)樵谧R(shí)字寫字上我浪費(fèi)了很多時(shí)間，以至于在朗讀課文上沒有了時(shí)間，這點(diǎn)讓我覺得是敗筆之處。
3、板書設(shè)計(jì)
關(guān)于板書設(shè)計(jì)的問題，在講課之前我想了很多，也有幾種板書設(shè)計(jì)，但考慮到是第一課時(shí)，就把板書設(shè)計(jì)放到了第二課時(shí)里。
我非常感謝學(xué)校給我們創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖說這次講課有點(diǎn)失敗，但是，在這次失敗的講課中我學(xué)到了很多，從導(dǎo)入到識(shí)字到課文再到板書設(shè)計(jì)，在教研活動(dòng)中陳科長(zhǎng)給我們做出了詳細(xì)的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，我也積極聽取了其他老師對(duì)我這堂課的點(diǎn)評(píng)，真是“聽?zhēng)熞幌挘瑒僮x十年書。”在今后的教學(xué)中，我還要多學(xué)習(xí)、多思考、多總結(jié)，讓自己的課堂充滿生機(jī)與活力。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察周圍事物的方法。
3、理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。
4、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面地看問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)的難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)沙漠玫瑰不同情況下的生長(zhǎng)圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。
1、課前安排學(xué)生搜集有關(guān)沙漠玫瑰的資料和圖片。
2、展示沙漠玫瑰在無水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實(shí)物，也可以是圖片等），用飽滿的語言激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
3、揭示課題，學(xué)生展示搜集到的簡(jiǎn)介沙漠玫瑰的資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生分段朗讀，并寫出每段的意思，理清文章的敘述順序。
2、說說課文主要講了什么？培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力。
三、細(xì)讀分析，感受沙漠玫瑰的美。
1、學(xué)習(xí)第1段。
自由讀課文，畫出寫沙漠玫瑰樣子的句子，說說從中體會(huì)到了些什么。
2、學(xué)習(xí)第2、3段。
“我”按照說明書把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情況發(fā)生了怎樣的變化？指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來完成。
�。�1）勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。朋友拿給我時(shí)是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？“我們”看到時(shí)的心情如何？說說在朗讀時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)。
�。�2）從“我”觀察沙漠玫瑰的變化中，你學(xué)到了些什么？
勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語：“一把枯草”“中心有一點(diǎn)綠”“發(fā)出潮濕青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。
讀句子，談體會(huì)，感受作者細(xì)致的觀察與形象的描述。
（3）你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態(tài)度？
在小組學(xué)習(xí)中，要盡可能地讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，談感受，說體會(huì)。從而學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的.方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)第4段。
（1）抓住重點(diǎn)句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練：當(dāng)你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”的變化后，你最想說的是什么？
�。�2）在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來，而我們所看到的是生命的倔強(qiáng)。理解詞語“倔強(qiáng)”，并說說從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強(qiáng)。
回答這個(gè)問題，要聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過程，抓住重點(diǎn)句子“于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致”來談體會(huì)。
四、有感情地朗讀，贊美沙漠玫瑰的美。
文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
（1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？
（2）作者是一種什么樣的心情？你又是一種什么樣的心情？請(qǐng)仿照課文寫法，寫兩句話抒發(fā)自己的情感。
�。�3）說說在朗讀時(shí)，應(yīng)該如何表達(dá)出自己的情感。
學(xué)生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在讀中使學(xué)生的情感得到升華。
五、課外延伸，拓展練習(xí)。
留心觀察周圍一種事物的生長(zhǎng)過程，并把它寫下來。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)田鼠生活習(xí)性的資料。
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.陽光是什么?它能收藏嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。
2.出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽光?為什么收藏陽光?收藏陽光有什么好處?
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。
2.學(xué)習(xí)兩個(gè)生字�？勺寣W(xué)生說說用什么辦法識(shí)記，結(jié)合理解生字詞的意義。
3.小組交流：課文主要講了一個(gè)什么故事?你有什么感受?
三、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容
1.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習(xí)性。
2.讀寓言故事，想想可以分為幾部分?分別寫了什么?
3.學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對(duì)話，理解人物的不同心情。
思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時(shí)，尼克還在干什么?
田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何?你從中體會(huì)到了什么?
發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
4.學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么?在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮?
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”， 從田鼠們聽得“入迷”，你體會(huì)到了些什么?
聯(lián)系生活實(shí)際，說說對(duì)“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡(jiǎn)單的.道理，卻又多么實(shí)在”這句話的理解。
四、感悟生活，加深認(rèn)識(shí)
1.從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受?畫出有關(guān)的句子讀一讀。
2.小組討論交流。
“精神儲(chǔ)備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么?
“對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的?舉一個(gè)生活中的例子來說說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會(huì)，談感受。
3.結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達(dá)自己對(duì)生活的理解，對(duì)快樂的理解，對(duì)困難的理解。
五、課外延伸， 情感升華
搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘 。
笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。
往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。
——莎士比亞
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，和1個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，小黑板
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入想象：
教師播放音樂
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師說一段話:：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?
同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？感覺到了什么？
師：陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)春天的陽光！(板書課題)
二、初讀課文
1、打開書，請(qǐng)你自己先試著讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、老師現(xiàn)在來檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？咱們開火車來讀一讀，如果讀對(duì)了，其他同學(xué)就跟著他讀。
3、去掉拼音你能讀嗎？咱們?cè)賮碓囋嚕?/p>
4、現(xiàn)在請(qǐng)你門兩個(gè)人一組，相互當(dāng)小老師，互相讀一讀課文，看看他的.讀音有沒有掌握。并標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。誰來說說一共有幾個(gè)自然段？
三、細(xì)讀課文
1、教師：請(qǐng)你自己讀一讀課文，想一想有沒有什么不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什么問題沒有？我們現(xiàn)在就帶著這個(gè)問題，一起學(xué)習(xí)這篇課文，看你能不能自己找到答案。2、 指名讀第一自然段。問：你都知道了了什么？為什么說陽光像金子？這說明到處都有陽光！
3、 那我們趕緊到田里，山上，小河，去看看那里的陽光！請(qǐng)你自己讀一讀第二自然段，想一想， 陽光照到田里，高山、小河，都有什么變化？
你能用“因?yàn)橛辛岁柟狻闭f一句話嗎如果把這句話換成“因?yàn)橛辛私鹱印蹦阌X得行嗎？
這說明了什么？
4、教師：早晨，我來開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
5、這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？
6、這就更加說明，陽光比金子……
四、拓展說話
教師：今天是個(gè)陽光燦爛的日子，你想在陽光下做什么呢？陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字
2、有感情朗讀課文
二、學(xué)習(xí)最后一段
1、指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。
2、小組討論，說說對(duì)這句話的理解。
三、感情朗讀課文，背誦課文 。
1、齊讀課文，注意有感情。
2、評(píng)選朗讀能手。
3、背誦全文表演唱《七色光》
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”，觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。
五、讀讀說說
1、開火車認(rèn)讀帶“日”字旁的字。
2、隨意點(diǎn)字，學(xué)生組詞。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
畫一副畫，表現(xiàn)陽光的美好。
板書設(shè)計(jì)
8陽光
陽光像金子
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【情景說明】
一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文�！睂�(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書來沒有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，取得了一定的成效。
《棉鞋里的陽光》是一年級(jí)下學(xué)期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。
課文的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字，會(huì)寫“媽、奶”等6個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)的第一課時(shí)完成識(shí)字；把課文讀正確；并學(xué)會(huì)寫“午、合、放、收”這四個(gè)字。下面具體展示第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)計(jì)思路：
抓住文章中的重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞的含義，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容；
2．流利、有感情地朗讀課文；
3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩；
四、教學(xué)準(zhǔn)備：用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長(zhǎng)句。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)生字。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。[把生字放在課文中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)記生字。]
2. 以開火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字，注意正音。
二、 理解課文，朗讀感悟。
1. 學(xué)習(xí)1—4自然段。
�。�1） 指名讀1－4自然段，其他同學(xué)看書中的插圖。
（2） 小黑板出示媽媽和小峰的對(duì)話，指名一位同學(xué)上臺(tái)用“——”劃出媽媽的話，用“～～”劃出小峰的話。其他同學(xué)在書中劃。
對(duì)話如下：
小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和�！眿寢屨f。
“為什么呢？”小峰又問。
媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？”
�。�3） 評(píng)議劃得是否正確，并告訴學(xué)生人說的話是在兩個(gè)引號(hào)之間的部分，教師簡(jiǎn)介引號(hào)的作用。
�。�4） 同學(xué)們?cè)诩依飭柊职謰寢寙栴}時(shí)是用什么語氣呀？（好奇、疑問）
爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢？（耐心、親切）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀媽媽和小峰的對(duì)話，想想該用怎樣的語氣讀。
�。�5） 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對(duì)話，大家評(píng)議。
�。�6） 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對(duì)話。
�。�7） 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時(shí)，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）
�。�8） 你們從“更”字體會(huì)出媽媽是個(gè)怎樣的人？（細(xì)心、體貼）
[在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。]
2．學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1） 媽媽把棉被曬過了，奶奶午覺時(shí)有什么感覺呢？指名讀第5自然段。
�。�2） 請(qǐng)同學(xué)們用“＝＝”標(biāo)出奶奶說的話（“這被子真暖和。”）
�。�3） 奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺呢？你們能用書上的一個(gè)詞來回答嗎？（舒服）
（4） “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。
[讓學(xué)生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會(huì)會(huì)更加真切。]
�。�5） 讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話。
3． 學(xué)習(xí)6－8自然段。
�。�1） 奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀6自然段。
�。�2） 小黑板出示第6自然段，學(xué)生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。）
（3） 小峰想的話后面的六點(diǎn)是什么？（省略號(hào)）
�。�4） 老師解釋這兒的省略號(hào)（這兒的省略號(hào)是把小峰還想到的給省略了。）
�。�5） 你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會(huì)幫奶奶曬棉被呢？
（小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會(huì)更加暖和。）
[讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。]
（6） 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的`？（輕輕地）
�。�7） 為什么要“輕輕地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）
�。�8） 你覺得小峰是個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩，非常細(xì)心）
（9） 你們有沒有像小峰這樣，關(guān)心體貼長(zhǎng)輩？[聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。]
�。�10） 奶奶醒了后，說了些什么呢？指名讀奶奶的話。（“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）
（11） 你們猜猜看，奶奶當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？ （驚喜，是誰幫我曬了棉鞋呢？）
（12） 假如你是小峰，你聽了奶奶的話后，會(huì)是怎樣的心情？（開心、愉快）
�。�13） 請(qǐng)你們帶著開心、愉快的心情讀第八自然段。
4．總結(jié)全文
�。�1） 假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說些什么？[通過假設(shè)的情景，使學(xué)生對(duì)小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn)，并指導(dǎo)自己的行為。]
�。�2） 四人小組分角色朗讀。
�。�3） 指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)寫字
1. 觀察“媽”、“奶”，找到相同之處。
2. 說說寫女字旁和“女”字有什么不同之處。
3. 老師范寫“媽”、“奶”。
4. 學(xué)生臨摹。
【教學(xué)反思】
《棉鞋里的陽光》這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時(shí)里，沒有出現(xiàn)過多的識(shí)字環(huán)節(jié)，只是在開課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學(xué)過程中，我注意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話，在勾畫、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過“更”字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。
【專家點(diǎn)評(píng)】
葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的這條主線，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng)，從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”，體會(huì)小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開想象，小峰會(huì)想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會(huì)小峰是個(gè)細(xì)心、孝順的好孩子。
老師注意抓住重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會(huì)奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會(huì)到了，讀才能讀出美好的感覺。
老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀，如，“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕”，“一點(diǎn)兒”讀兒化韻�！芭汀弊x輕聲。小峰與媽媽的對(duì)話，一問一答，讀出語氣。奶奶奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問的語氣。
整篇課文在讀中理解，理解后再讀，讀出了語氣的變化，讀出了情感。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動(dòng)作，對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動(dòng)，他們?cè)谡n堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時(shí)間較短，愛玩愛動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字快特別喜歡分角色讀課文。
因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。
【教學(xué)媒體】生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、認(rèn)識(shí)“棉、照、曬”等１３個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過學(xué)習(xí)課文，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗識(shí)字和朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第７課板書課，指讀課題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生對(duì)家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。
二、整體感知課文
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。病⑼阑プx課文，糾正錯(cuò)誤。
�。�、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過自由讀，同桌互讀對(duì)課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對(duì)課文的理解。
三、識(shí)字
１、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。
２、自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。
�。�、小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。
�。�、給生字組詞，鞏固生字。
�。�、互相考一考。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在識(shí)字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識(shí)字難度。
四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，并用字?jǐn)U詞。
�。病⒄_、流利有感情地朗讀課文。
�。场炎謱懨烙^，規(guī)范。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了小峰和媽媽是怎樣關(guān)心奶奶的。這節(jié)課我們來繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和學(xué)習(xí)生字。
二、復(fù)習(xí)生字
出示生字卡片和詞語：
�。�、指名讀。
�。病㈤_火車讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。
三、朗讀練習(xí)
１、先自由讀。
�。�、指名讀。
�。场⒅笇�(dǎo)讀。
４、朗讀接力賽：
一個(gè)讀一句，如正確，下一個(gè)接著讀，如有錯(cuò)，下一個(gè)再讀，直到讀正確為止。
�。怠⒎纸巧x全文。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：變著樣的.去讀，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生的朗讀水平，個(gè)別句子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，效果會(huì)更好。
四、指導(dǎo)寫字
１、說說要寫的字的結(jié)構(gòu)。
�。�、生字筆畫書室。
�。场⒊鍪咎镒指瘢�
學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。
�。�、自由練習(xí)，教師巡視。
五、作業(yè)
仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)理念】
本文含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來，讓其在豐富的想象世界中感知語言，受到良好的`思想教育。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
�。保畮煟ò鍟瓣柟狻保耗阒滥男╆P(guān)于陽光的知識(shí)？
�。玻^看廣告片。
�。常裉煳覀円獙W(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文——《棉鞋里的陽光》。
�。矗x了課題，你有什么想問的？
二、感知閱讀，自學(xué)生字
�。保�(qǐng)小朋友先自讀課文，交流識(shí)字方法。
�。玻c(diǎn)擊課件，讀一讀藏在課文里的生字。
�。常w交流，鞏固識(shí)字效果。
�。ǎ保┱�(qǐng)小老師帶讀。（師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。）
�。ǎ玻┎乱徊隆！耙粭l白毛巾，掛在木頭上”（棉）；“人一口”（合）等等。
�。ǎ常┠信プx生字。
�。ǎ矗╅_火車讀生字。
（５）朗讀生詞。（小組朗讀、全班朗讀）
三、精讀課文，感悟真情
�。保鍪静鍒D，請(qǐng)學(xué)生說圖意。然后朗讀第一自然段。（個(gè)別讀、全班齊讀）
�。玻畬W(xué)習(xí)課文第２、３、４自然段，注意朗讀指導(dǎo)。（分組讀）
�。常n文寫的是什么時(shí)候，什么地方？誰在干什么？小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？
讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問，指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問句的語氣。
４．朗讀課文第５、６、７、８自然段。（同桌互讀、前后對(duì)讀）
�。ǎ保┊�(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？（暖和）
�。ǎ玻┻@是為什么？（這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔�，所以奶奶覺著暖和。）
（３）理解“舒服地”，用“舒服”說話。
�。ǎ矗┬》逯懒诉@個(gè)“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？
（５）奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？（出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）
（６）“咦”說明奶奶怎么樣？（奇怪）奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出“奇怪”的語氣。
�。担處熖釂�，深化內(nèi)涵。
�。ǎ保┬》遄隽艘患裁词�？他是向誰學(xué)的？
�。ǎ玻┠棠谈械叫腋幔繛槭裁�？
（３）如果你是奶奶，你會(huì)對(duì)小峰說什么呢？
６．理解體會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩的道理。
板書：
關(guān)心 關(guān)心
媽媽———奶奶———小峰
�。罚阆矚g小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
�。福懈星榈乩首x課文。
９．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀，表演讀。
�。保埃畮熒黄鹩懈星榈乩首x課文。
四、識(shí)記字形，練習(xí)寫字
�。保∨笥炎孕杏^看“媽”書寫的動(dòng)畫。（注意提示：格式是左小右大，橫變提。）
２．學(xué)生練寫，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
五、情感延伸，實(shí)踐拓展
�。保阕鲞^關(guān)心家人的事嗎？說出來，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
２．小朋友們回到家后，為長(zhǎng)輩們多做一些力所能及的事情。
�。常嗣薇弧⒚扌�，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡(jiǎn)析：
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪出了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
理解課文最后一句：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
第一課時(shí)
一、想象引入
教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了大地上的每一個(gè)角落。聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，田里的禾苗在陽光下更綠了；山上的小樹在陽光下更高了……同學(xué)們，美嗎？誰來說說你看到了什么，又想到了什么？
陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文，想讀一讀嗎？（板書課題，教學(xué)“陽”，認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。齊讀課題）
二、生字詞語學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式大聲讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼拼拼音，把生字圈出來，多讀幾遍，并想辦法記住它。
2、這篇課文有那些生字？誰來告訴大家？隨學(xué)生回答出示生字。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆，你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？
4、同桌讀后，指名讀、開火車讀。
5、生字會(huì)讀了，再讀讀詞語怎樣？請(qǐng)大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個(gè)“詞語推薦臺(tái)”活動(dòng)。（板書：推薦臺(tái)）
老師也要向大家推薦一些詞語。（出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）
指導(dǎo)朗讀詞語。
三、朗讀感悟
1、金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。
�。�1）讀了句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運(yùn)用電教手段演示“陽光像金子”的錄像，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解“灑遍”一詞。
（2）指導(dǎo)朗讀。
2、禾苗、小樹、小河在陽光下和平時(shí)可不一樣喲！哪里不一樣呢？我們趕緊到田野、山上、小河去看看那里有什么變化？自由讀第二自然段。
（1）從“更高了”“更綠了” 這兩個(gè)詞你能讀懂點(diǎn)什么？請(qǐng)大家結(jié)合這兩個(gè)句子，再認(rèn)真地讀一讀。（出示第一、二兩句話）
（2）如果此時(shí)你是受陽光哺育的禾苗、小樹，你想對(duì)陽光說些什么呢？
能用朗讀表現(xiàn)你的感謝之情嗎？
（3）陽光下的.小河也是波光粼粼、非常漂亮的，就像（引讀“長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”）
出示實(shí)物。錦緞漂亮嗎？那“長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”呢？在“陽光照射下的長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”會(huì)怎么樣呢？
為什么說小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？
（4）陽光下的景色這么美，請(qǐng)你美美地讀一讀，如果覺得不過癮，還可以做做動(dòng)作。
自由讀，指名讀，齊讀。
聽了小朋友們的讀書聲，老師也被陶醉了，也想來試試，我們一起來合作讀，好嗎？老師讀前半句，小朋友們接下來讀。
�。�5）句式訓(xùn)練。
（1）禾苗、小樹、小河因?yàn)橛辛岁柟膺@么美，那么還有什么因?yàn)橛辛岁柟庖矔?huì)更美呢？小朋友想不想看看？
（2）指導(dǎo)說話訓(xùn)練： ，因?yàn)橛辛岁柟�，�?。
3、小結(jié)：在陽光的照射下，萬物都發(fā)生了變化。陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，老師祝愿小朋友們?cè)陉柟獾恼丈湎陆】敌腋５爻砷L(zhǎng)。有感情地朗讀課文1——2自然段。
四、寫字指導(dǎo)
1、出示生字“也、長(zhǎng)。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
隨匯報(bào)教師提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”的寫法有什么不同。
3、動(dòng)態(tài)觀察，教師范寫，講清筆畫運(yùn)筆、收筆的輕重、停頓。
4、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。（教師個(gè)別指導(dǎo)。）
5、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜謎語導(dǎo)入：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。誰知道這是什么？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》這一課，去感受美好的陽光。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
a、師：孩子們，太陽公公種的蘋果樹上長(zhǎng)滿了蘋果，他想讓你們幫他摘，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（黑板上出示蘋果樹及生字蘋果，請(qǐng)小朋友上去摘，摘下一個(gè)讀一個(gè)）
b、師：這么快就把蘋果摘好了，你可真是能干��！那么能不能給這些生字蘋果找找伙伴，組組詞呢？
開火車組詞。
3、有感情地朗讀課文1——2自然段。
二、比較分析、深入領(lǐng)會(huì)
1、陽光下的景色好美，那陽光愛和我們?cè)谝黄饐�？你怎么知道的？（練�?xí)讀第3段）
請(qǐng)大家讀一讀這兩個(gè)句子，然后同桌說說哪個(gè)句子更好。（出示兩個(gè)句子：
�、訇柟庹者M(jìn)了我的家。
�、陉柟馓M(jìn)了我的家。）
隨匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陽光的可愛。
自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。
2、陽光那么美，那么可愛，又那么寶貴，我想把它捉住，藏起來，行嗎？
引讀：誰也捉不住陽光……
3、你喜歡陽光嗎？如果沒有陽光，我們的世界將會(huì)變成什么樣子？
陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢？請(qǐng)大家小組討論一下這個(gè)問題。
師小結(jié)：對(duì)呀，我們這個(gè)可愛的世界，離不開陽光。我們大家在陽光的滋潤下健康成長(zhǎng)，我們可要好好謝謝陽光，讓我們伴著的陽光擁抱希望，走向未來。
指導(dǎo)朗讀最后一句。
三、熟讀課文、背誦課文
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。
2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）
3、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
4、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。（配樂）
四、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。（“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。）
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
五、拓展練習(xí)
1、讀一讀，找朋友
1）出示：
早、星、晨、春、香、陽、晚
2）自讀——指名讀——一齊讀
3）說說這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）
4）你能給這些字找朋友嗎？
2、說出其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀字。學(xué)寫“也”字。
2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生感受到陽光的寶貴與美好。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，增強(qiáng)自信心，從而培養(yǎng)閱讀的興趣。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
出示課件播,這一切的出現(xiàn)都離不開……隨機(jī)板書課題：8 陽光。
�、僬J(rèn)讀生字：還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)過的生字朋友嗎？讀
�、谡J(rèn)讀詞語：請(qǐng)男女生合作認(rèn)讀。
�、劾首x句子，引入課文學(xué)習(xí)：課件出示第一自然段，指名朗讀。
二、 學(xué)文
㈠ 學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、仔細(xì)觀察，畫面有什么變化？電腦播放動(dòng)畫
2、在陽光的照射下，你看到了哪些景物？（田野、高山、小河）那應(yīng)該怎樣讀這句話呢？課件再次出示第一自然段
3、為進(jìn)一步指導(dǎo)，教師進(jìn)行范讀，然后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（灑遍）再請(qǐng)學(xué)生讀。
4、是因?yàn)橛辛岁柟�，我們才能看到美麗的田野、高山、小河。指名讀 匯報(bào)中穿插指導(dǎo)：為什么說“陽光像金子”？還記得剛才看過的圖片嗎？課件出示圖片，（陽光像金子一樣亮）對(duì)理解得很好，誰試試？大家一起感受一下陽光的美好吧！（齊讀第一自然段）
5、在陽光的關(guān)愛下，田野、高山、小河都有什么變化呢？自己讀讀書找一找。誰來讀給大家聽？（指名讀第2自然段）數(shù)數(shù)這個(gè)自然段有幾句話？（3句話）指名讀 匯報(bào)：
①第一句 禾苗們有什么變化？（更綠了）出示第一句 指名讀 禾苗為什么更綠了？貼上“禾苗”的活動(dòng)圖片，板書：綠。再讀讀第一句 一起讀一讀吧。
�、诘诙� 小樹們有什么變化？（更高了）出示第二句 指名讀 板書簡(jiǎn)筆畫：小樹 板書：高 和你的小伙伴一起來讀一讀吧。
�、坌『幽兀砍鍪镜谌� 指名讀 你們見過錦緞嗎？出示：“錦緞”的實(shí)物。這就是“錦緞”。說說你看到的錦緞是什么樣的.？來摸一摸，有什么感覺？再看看灑上了陽光的小河是什么樣的？課件出圖 和錦緞一樣亮亮的。板書簡(jiǎn)筆畫：小河 挑戰(zhàn)讀
�、� 這么美好的陽光，讓我們一起回顧一下吧！出示第二自然段 齊讀
�、� 課中操配樂配動(dòng)作唱歌
1、指板書，與學(xué)生共同回顧前文：陽光照在禾苗上，小禾苗……（更綠了）陽光照在小樹上，小樹……（更高了）陽光照在小河上，小河……（就像錦緞了）
2、禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，太陽公公也很喜歡他們。瞧，太陽公公來了。出示太陽的活動(dòng)圖片貼在黑板上。我們來把剛才說的唱出來吧。出歌詞：太陽光 照禾苗，小禾苗 更綠了。太陽光 照小樹，小樹 更高了。太陽光 照小河，小河小河 像錦緞。課件播放音樂《勞動(dòng)最光榮》，熟悉這首曲子嗎？動(dòng)起來，我們來邊表演，邊演唱。
�、� 學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，那小朋友呢？你看，出示小女孩的圖片及課文第三自然段 誰來讀讀？陽光是怎么“跳進(jìn)我的家”的？（一下子、快）誰來通過朗讀，讓我們感受一下陽光的頑皮？你也喜歡陽光照進(jìn)你的家，是不是？為什么？板書：暖、亮
我們大家都愛陽光，我們來夸夸陽光吧！指名讀第五自然段 為什么說陽光比金子更寶貴？
三、拓展延伸，回顧全文
不僅如此，陽光在我們現(xiàn)在的日常生活中，也發(fā)揮著巨大的作用，你們知道嗎？課件出示太陽能熱水器、太陽能發(fā)電場(chǎng)、太陽能騎車的圖片。
又美麗又有用處的陽光多么寶貴呀！齊讀課文（配樂）
四、品讀賞析，配樂背誦
這么美的課文，我們來一起背背怎么樣？
五、指導(dǎo)觀察，書寫生字“也”
1、 指導(dǎo)觀察：課件出示帶田字格的“也”，你覺得寫這個(gè)字應(yīng)該注意什么？
2、 范寫、指導(dǎo)。
3、 學(xué)生練寫，教師巡視。
4、 反饋展示，互相評(píng)價(jià)。
5、 這個(gè)字就在課文的第四自然段中，課件出示句子，齊讀。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、參與制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)，知道太陽光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。
2、能對(duì)本小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和完善，對(duì)其他小組的設(shè)計(jì)提出合理的建議。
3、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中能認(rèn)真觀察、積極思考、發(fā)現(xiàn)新問題的好習(xí)慣。
其中組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論是教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)提出研究問題、實(shí)驗(yàn)方案是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入、激發(fā)探究
1、談話：利用光的直線傳播和光的.反射原理，我們解決了生活中許多地方的采光問題，還設(shè)計(jì)了自己的“陽光小屋”。你設(shè)計(jì)的“陽光小屋”是什么樣子的？還有什么問題嗎？說給大家聽聽。
2、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的陽光小屋和問題
3、教師小結(jié)，提出新的研究問題——怎樣才能是我們的陽光小屋充滿色彩？
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}來源于生活。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是科學(xué)探究活動(dòng)中的基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)歷了陽光小屋設(shè)計(jì)，學(xué)生在匯報(bào)交流中總結(jié)了小屋的特點(diǎn)，一是陽光要充足，二是通風(fēng)效果好，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣讓小屋充滿色彩？”，探究問題自然生成，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)、交流導(dǎo)疑
1、引入實(shí)驗(yàn)：學(xué)生閱讀課本25也中的資料卡——課件欣賞圖片——匯報(bào)收獲和啟示
2、小組實(shí)驗(yàn)（一）——制造人工彩虹
——教師演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的欲望。
——介紹實(shí)驗(yàn)材料，展示實(shí)驗(yàn)要求（實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、手電和白色紙板；實(shí)驗(yàn)要求：①在準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料里找出實(shí)驗(yàn)所需的器材：手電、白紙片和三棱鏡。②實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察，把看到的現(xiàn)象記錄下來。③實(shí)驗(yàn)后小組討論，根據(jù)觀察的現(xiàn)象對(duì)陽光的顏色做出結(jié)論。）
——小組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)論
——匯報(bào)展示，在交流中理解光的色散現(xiàn)象和光的顏色（光是由七種色光組成的，并且是按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的序列排列的）。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生置于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。學(xué)生探究怎樣讓小屋充滿色彩，一是感到突然或者困難，教學(xué)時(shí)利用課本中的資料和彩虹圖片做啟示，學(xué)生會(huì)有新的想法，把陽光變成彩虹，便自然引入“制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)”，直接要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也會(huì)是一籌莫展，以演示實(shí)驗(yàn)示范、展示要求規(guī)范實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流突出探究，讓實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并能有所收獲。
3、小組實(shí)驗(yàn)（二）——物體的顏色
——問題引導(dǎo)，紅花綠葉這些物體的顏色又是怎樣形成的呢？
——小組實(shí)驗(yàn)：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會(huì)呈現(xiàn)什么顏色？
——全班交流，解開疑惑
——引導(dǎo)小結(jié)，歸納結(jié)論（課件展示）
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方式。學(xué)生把普通白光分離出七色光后，便會(huì)對(duì)物體的顏色產(chǎn)生疑問，有了前一個(gè)實(shí)驗(yàn)和猜想的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)探究引向深入，能激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
�。ㄈz測(cè)導(dǎo)練、知識(shí)應(yīng)用
應(yīng)用解釋現(xiàn)象：
1、夏天人們都喜歡穿淺顏色衣服，特別是白色的，不喜歡穿深色衣服，特別是黑色的。這是為什么？
2、房間里人們?yōu)槭裁纯傁矚g把墻壁刷地又光滑又白？
3、彩虹是怎樣形成的？
設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)在應(yīng)用中鞏固。學(xué)生探究了有關(guān)陽光的顏色組成和物體的顏色知識(shí)，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把探究出得知識(shí)應(yīng)用于生活，起到應(yīng)用、檢測(cè)和鞏固的作用。
�。ㄋ模┙涣骺偨Y(jié)、拓展延伸
1、匯報(bào)收獲，體驗(yàn)成功
2、實(shí)驗(yàn)延伸：用平面鏡和水做實(shí)驗(yàn)在制彩虹。
設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)收獲時(shí)體驗(yàn)成功，在閱讀“知識(shí)鏈接”延伸，在要求繼續(xù)研究中拓展。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.清楚廣播操正確的路線走向;
2.能跟著老師較慢的口令做出相應(yīng)正確的動(dòng)作;
3.在心情愉悅中盡量做到協(xié)調(diào)、到位。
4.培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，并能在學(xué)練中相互交流,和同伴建立和諧的人際關(guān)系。
教學(xué)內(nèi)容：
1.小學(xué)生廣播體操《七彩陽光》第六節(jié)《腹背運(yùn)動(dòng)》
2.游戲：《往返接力》
教學(xué)重點(diǎn)：清楚廣播操正確的路線走向。
教學(xué)難點(diǎn)：能跟著老師較慢的口令做出相應(yīng)正確的動(dòng)作。
教學(xué)過程：
(一)準(zhǔn)備部分
教師活動(dòng)：
1.組織學(xué)生集隊(duì)、練習(xí)隊(duì)列。
2.跟隨音樂，集體做準(zhǔn)備活動(dòng)。所需輔材兔子舞.mp3
學(xué)生活動(dòng)：
1.看教師手勢(shì)，聽教師口令快速集隊(duì)，并從集隊(duì)中體現(xiàn)“快、靜、齊”的集隊(duì)要求。
2.和小伙伴一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提高學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
(二)基本部分：
學(xué)習(xí)廣播操——七彩陽光
教師活動(dòng)：
1.示范、講解第六節(jié)“腹背運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)作方法，并讓學(xué)生記住操名。
2.跟著老師反復(fù)練習(xí)分解動(dòng)作。
3.集體隨著老師的口令練習(xí)。
4. 以自薦的形式展示學(xué)練成果，老師給予評(píng)價(jià)。
5.試著隨音樂節(jié)拍練習(xí)。所需輔材第三套全國小學(xué)生廣播體操七彩陽光口令錄音.mp3
學(xué)生活動(dòng)：
1.認(rèn)真聽、仔細(xì)看教師的`講解和示范。
2.在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行分解動(dòng)作練習(xí)。
3.敢于表現(xiàn)自我，展示自我。
4.能隨著教師的口令及音樂節(jié)拍完整的做操(預(yù)備節(jié)和前五節(jié))。
組織形式：四列橫隊(duì)
♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂
♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂
♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀
♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀
☆
游戲：往返接力
教師活動(dòng)：
1.組織學(xué)生進(jìn)行——往返接力 游戲活動(dòng)，講解時(shí)語言簡(jiǎn)單明了，示范正確，讓學(xué)生能明白。
2.教師帶領(lǐng)大家練習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全。
3.以哨聲為信號(hào)，小組進(jìn)行比賽，看哪組完成的最好。
學(xué)生活動(dòng)：
1.學(xué)生認(rèn)真聽講解，
2.學(xué)生積極參與游戲。
3.精神飽滿，反映靈敏，動(dòng)作迅速，全力投入到戲中去。
三、結(jié)束部分
教師活動(dòng)：
1.進(jìn)行放松練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行柔韌性練習(xí)。
2.組織學(xué)生小結(jié)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3.師生再見。
學(xué)生活動(dòng)：
1.充分展示自己，積極進(jìn)行練習(xí)。
2.配合老師對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，積極地回答老師的提問。
3.向老師道再見。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“しㄥ”和1個(gè)偏旁“雙耳”。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字�！耙�、長(zhǎng)、山、出”的筆順。理解比喻句，感受陽光的美好與寶貴
教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片
教學(xué)流程
動(dòng)態(tài)修改
一、談話揭示課題
同學(xué)們，請(qǐng)看一組圖片（出示陽光穿透樹林的圖片）看后有什么感受？
�。柟夂苊溃柟庀窠鹱樱�
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)著名詩歌作家金波的一首“陽光”。（板書課題）8.陽光
請(qǐng)跟老師一起寫課題。陽 的左邊是一個(gè)新偏旁，叫雙耳旁。我們一起寫。（橫撇彎鉤，豎） 右邊是“日”。接著寫 光。齊讀課題。
�。ǚ排錁罚┱�(qǐng)打開課本78頁，聽老師給大家讀課文。8“陽光”。
二、初學(xué)課文
1．你們喜歡讀嗎？伴著優(yōu)美的音樂自由讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。
2．檢查自學(xué)情況。字詞正音，補(bǔ)充指導(dǎo)讀“因?yàn)椤薄盀⒈椤薄皩氋F”“錦緞”幾個(gè)文章出現(xiàn)但是不要求認(rèn)的字。
3．出示幻燈圖：“長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”指什么？（結(jié)合圖認(rèn)識(shí)“錦緞”是絲綢織成的光滑閃光的布）。
4. 這篇課文有幾個(gè)自然段？ （指導(dǎo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段的標(biāo)志：每個(gè)段的開頭都空兩個(gè)格子）。說完整的話：這篇課文有5個(gè)自然段。
三、指導(dǎo)理解讀課文
1．誰愿意給大家讀第一自然段？（指名讀）
課件點(diǎn)紅“、”號(hào)，這個(gè)點(diǎn)做標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)叫“頓號(hào)”，停頓時(shí)比逗號(hào)稍微短一點(diǎn)，聽老師讀，大家注意對(duì)比“， 、 �！蓖ｎD的不同。 指名再讀，讀出停頓。
師再指導(dǎo)體會(huì)理解讀：你看，田野、高山和小河里到處都有陽光了，書上用了哪個(gè)詞，告訴我們處處有陽光（“灑遍”）讀出來。 我們讀出其中的味道來。
2．品讀二自然段。
陽光灑遍田野、高山、小河后，那里有了什么變化，請(qǐng)讀課文的第二自然段。
這一自然段有幾句話？（3句）請(qǐng)標(biāo)出來？指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注幾句話的標(biāo)志是看段中的句號(hào)。
誰來讀第一句？
出示對(duì)比句子： 田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，綠了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。
第二句多了一個(gè)“更”字，看，禾苗得到陽光的溫暖，她會(huì)說什么？（我要長(zhǎng)大，我要長(zhǎng)高）這就是“更綠”。（板書 禾苗 更綠）
請(qǐng)讀出禾苗高興生長(zhǎng)的樣子。略讀第二句。
補(bǔ)充說話練習(xí)，進(jìn)一步理解太陽的好處：（出示課件圖片），同學(xué)們看，路邊的野花，因?yàn)橛辛岁柟�，有了什么變化？（更美了）（更香了）（更紅了）。
�。ㄔ俪鍪緢D：竹林、小魚、小鳥、小草）還有哪些事物，因?yàn)橛辛岁柟猓l(fā)生了變化？
可引導(dǎo)學(xué)生說到：小魚因?yàn)橛辛岁柟�，更快樂了。小鳥因?yàn)橛辛岁柟�，更健康了。竹子因�(yàn)橛辛岁柟猓⒘�。小朋友因�(yàn)橛辛岁柟�，更高了�?/p>
�。ǔ鍪菊n件）看，河面閃著陽光，小河像什么了？（指兩名說自己的想象）書上怎么寫的.？（小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）陽光給小河帶來了美麗，我們分三組讀，比賽哪個(gè)組讀讀得好。（展示幻燈中夕陽下、耀眼的陽光下小河的樣子，各組比賽讀）
3．第三自然段
陽光不僅僅來到大自然中，給自然植物帶來美麗、好處，也來到我們小朋友的身邊。引讀——早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
同學(xué)們，你感覺陽光怎么樣？（很快樂）讀書他快樂的樣子。請(qǐng)把“跳進(jìn)來”的陽光讀出來。（示范用輕快的語氣讀）
4．指導(dǎo)讀四自然段
同學(xué)們想不想捉住一束陽光收藏起來？我們捉捉試一試。（學(xué)生捉）捉到了嗎？（沒有）。為什么捉不��？（陽光是大家的。）齊讀第四自然段。
5．總結(jié)讀第五自然段
同學(xué)們，是呀，陽光是大家的。他要送給世界上所有的事物、植物、動(dòng)物和我們?nèi)祟�。她是無私的。讓我們一起夸夸他——齊讀最后一自然段。
為什么說陽光比金子更珍貴？（指幾名說）（例如：有了陽光，我們才能看見走路。）金子能幫我們照明嗎？能植物生長(zhǎng)嗎？能讓小河變得更美嗎？（不能）是呀——引讀：陽光比金子更珍貴。
讓我們到課外感受美好的陽光。下課。
四. 晨誦延伸閱讀《太陽好處多》
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦《陽光》。
2、抄寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
8 陽光
禾苗 更綠
小樹 更高
小河 像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞
教學(xué)反思：
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課時(shí)，我利用最具感染力的音樂，和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍，讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)
知道經(jīng)常呼吸清新的空氣，到戶外在陽光下參加體育運(yùn)動(dòng)有益身體健康，可以增強(qiáng)體質(zhì)少生病。
�。ǘ┘寄�
養(yǎng)成及時(shí)開窗通氣的好習(xí)慣，遠(yuǎn)離空氣污濁、人員雜多的封閉空間。
（三）態(tài)度
愿意和伙伴一起利用課余時(shí)間多運(yùn)動(dòng)、多沐浴陽光，增強(qiáng)免疫力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┲澜�(jīng)常呼吸清新空氣，到戶外陽光下參加運(yùn)動(dòng)有益身體健康，少生病。
�。ǘB(yǎng)成及時(shí)開窗通風(fēng)的好習(xí)慣。
（三）利用課余時(shí)間多沐浴陽光、多運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)免疫力。
三、教學(xué)內(nèi)容
空氣和陽光是萬物生存的必要條件，動(dòng)物的呼吸生長(zhǎng)，植物的光合作用都離不開空氣和陽光，我們?nèi)祟惛侨绱�。兒童的成長(zhǎng)更需要新鮮的空氣和充足的陽光照射。
�。ㄒ唬┻m度照射陽光
陽光不僅可以讓我們感覺溫暖，還能夠促進(jìn)人的生長(zhǎng)發(fā)育，陽光中的紫外線可以殺菌，預(yù)防很多皮膚病，幫我們抵抗疾病，還能促進(jìn)體內(nèi)鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽光也能夠讓我們心情愉快。
�。ǘ┙�(jīng)常呼吸新鮮空氣
新鮮的空氣能夠提供充足的氧氣，幫助人體更好地生長(zhǎng)發(fā)育，還能使人神清氣爽。
�。ㄈ╆柟膺\(yùn)動(dòng)身體好
經(jīng)常在適宜的陽光下、新鮮的空氣里進(jìn)行游戲和運(yùn)動(dòng)，能夠促進(jìn)身體各系統(tǒng)良好的循環(huán)，快速進(jìn)行新陳代謝，增強(qiáng)體質(zhì)，有利于身體的生長(zhǎng)發(fā)育，也可以使我們每天都很快樂。
四、教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入：
1、教師：同學(xué)們，如果生病了吃什么就會(huì)好��？學(xué)生回答：吃藥
2、教師：可是有只小狐貍生病了，它沒有吃藥就好了，是什么治好了它的病呢？你們想知道嗎？聽故事《小狐貍生病了》。（提問：小狐貍沒有吃藥，它的病就好了，這是為什么呢？）
3、城市里空氣不好，后來它呼吸了新鮮空氣…
4、小結(jié)：我們時(shí)刻都要呼吸新鮮空氣。小狐貍因?yàn)楹粑顺鞘欣镂蹪岬目諝舛。忠驗(yàn)榛氐搅松钌胶粑诵迈r空氣而恢復(fù)健康�？梢姡覀兒粑目諝赓|(zhì)量多么重要！
5、教師簡(jiǎn)要講述空氣質(zhì)量和人的生存關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)一定要多呼吸新鮮的空氣，經(jīng)常開窗通風(fēng)。
二、教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)一：請(qǐng)你來判斷
1、教師：人類的'生存需要靠呼吸空氣，呼吸新鮮的空氣能夠提供充足的氧氣，幫助我們?nèi)梭w更好的生長(zhǎng)發(fā)育，還能使人神清氣爽。但是我們的教室空間只有這么大，班上有五六十個(gè)同學(xué)，我們想要呼吸新鮮空氣該怎么做呢？
2、引出開窗通風(fēng)，下面老師就請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，下面幾副圖片哪些情況下能開窗通風(fēng)，哪種情況下不能開窗通風(fēng)？為什么？（小組討論）
3、教師：空氣中有許多的細(xì)菌、灰塵和雜質(zhì)，如果開窗通風(fēng)做的不好，人體吸入這些細(xì)菌就會(huì)感染疾病，身體就會(huì)不舒服。前幾天老師遇到一位老大爺，大爺為了呼吸一些新鮮空氣，他就去商店買空氣，不知道他有沒有買到，我們一起來看一看。
活動(dòng)二：看小品“買空氣”
1、看同學(xué)們表演的小品“買空氣”，看完同學(xué)們的表演你受到了什么啟發(fā)？
2、小結(jié)：空氣中含有大量的細(xì)菌和病毒，而且它們?cè)诜忾]潮濕，沒有陽光的條件下繁殖的更快，開窗通風(fēng)之后細(xì)菌就會(huì)減少，如果不開窗通風(fēng)，教室（家里這些密閉條件下）空氣中細(xì)菌數(shù)量要比開窗增加2-5倍。所以我們要經(jīng)常開窗通風(fēng)，沐浴陽光！
活動(dòng)三：討論：曬太陽的好處
1、下面同學(xué)們看一下，圖片上的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨�？（在太陽下玩耍�?/p>
教師：我們剛才說了空氣對(duì)我們的身體很重要，同樣，陽光和運(yùn)動(dòng)也是我們不開缺少的，沐浴陽光，曬曬太陽有什么好處呢？（同學(xué)們相互討論，請(qǐng)同學(xué)來回答）
2、教師：陽光不僅可以讓我們感覺溫暖，還能夠促進(jìn)人的生長(zhǎng)發(fā)育，陽光中的紫外線可以殺菌，預(yù)防很多的皮膚病，幫助我們抵抗疾病，還能促進(jìn)體內(nèi)鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽光也能夠讓我們心情愉快。
這些都是曬太陽的好處，老師還要給同學(xué)們介紹一下同學(xué)們所不知道的一些好處。（1）減少感冒（2）防止近視
曬太陽的好處有這么多，但曬太陽也有一定的講究，我們一起來看一下曬太陽時(shí)的一些注意事項(xiàng)。
小結(jié)：看來，只要不在紫外線很強(qiáng)的時(shí)候暴曬，平時(shí)注意多曬曬太陽，多運(yùn)動(dòng)，皮膚就會(huì)健健康康的，身體也會(huì)棒棒的。所以，我們要利用課間十分鐘的時(shí)間去多接觸太陽。
活動(dòng)四：陽光運(yùn)動(dòng)身體好
1、我們每天在學(xué)校，早上要上四節(jié)課，下午要上三節(jié)課，如果我們要曬太陽，我們要什么時(shí)候去呢？課間10分鐘是同學(xué)們充分休息的時(shí)間，你們有好好利用嗎？平時(shí)都干些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)來回答）
2、那我們一起來看一看圖上的這些小朋友在干什么？同學(xué)們，你沒看出這幾幅圖上的小朋友哪副圖的同學(xué)是開心的？哪副圖的同學(xué)是不開心的？為什么？那你有什么辦法讓那個(gè)不開心的小朋友開心起來嗎？
三、結(jié)束部分
1、小結(jié)
2、放松操
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、 教材分析
本課是北師大版第九冊(cè)的第二單元的內(nèi)容。
陽光下的影子是學(xué)生最熟悉不過的東西，他的形成與太陽有著直接的關(guān)系。本課讓學(xué)生從研究陽光的影子開始，他們會(huì)感到非常的親切、自然，同時(shí)也會(huì)十意識(shí)到研究關(guān)于太陽的秘密原來并不復(fù)雜。
教材共2頁，教學(xué)內(nèi)容為2部分。
第一部分：觀察影子
教材先用一幅照片告訴我們：太陽的光線要穿過環(huán)繞地球周圍的大氣層，再透過樹林、建筑物等到達(dá)地面。學(xué)生自然由此聯(lián)想到陽光下的樹影，樓房旁、天橋下的陰涼處。這部分教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生親歷到陽光下去測(cè)影子，記錄一天中影子長(zhǎng)短變化數(shù)據(jù)的活動(dòng)過程。
第二部分：陽光下影子的特點(diǎn)
在經(jīng)歷了影子的觀測(cè)活動(dòng)后，有必要認(rèn)真地進(jìn)行依次匯總分析和交流。匯總比較各組的科學(xué)記錄，培養(yǎng)學(xué)生善于從不同角度分析問題的`能力，合理推理和科學(xué)判斷的邏輯思維能力。同時(shí)，教材希望引領(lǐng)學(xué)生們思考太陽、物體、影子三者有什么關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟到光是沿直線傳播的。
二、 教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反
2、陽光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(shí)影子最短，太陽位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)
3、 人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測(cè)定時(shí)間
過程與方法
1、推測(cè)陽光下物體影子怎樣變化
2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。
3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖
4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律
5、運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的
2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)
3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)
探究影子的特點(diǎn)
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：日晷的圖片或課件
分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針、鉛筆、直尺、表
五、 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮�。
太陽給我們送來了陽光，同時(shí)也為我們送來了影子，今天就讓我們對(duì)這個(gè)平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究吧！
�。ǘ┯^察影子
（1）我們已經(jīng)知道了影子的那些秘密？
關(guān)于影子，誰能提出哪些有價(jià)值的問題？
學(xué)生匯報(bào)交流。
（2）觀測(cè)影子
討論觀測(cè)記錄的方法
準(zhǔn)備觀測(cè)記錄活動(dòng)的材料和工具
到戶外進(jìn)行觀測(cè)記錄活動(dòng)
鉛筆影子的變化
觀察時(shí)間
太陽位置和方向
影長(zhǎng)
在課堂上每隔5分鐘觀察、記錄一次。
�。�3）整理記錄
將鉛筆和開始測(cè)量時(shí)的長(zhǎng)度表示在書本的方格內(nèi)，用直線把竿子和影子的頂端連接起來，能有什么發(fā)現(xiàn)？
（三）討論陽光下影子的特點(diǎn)
1、讓學(xué)生討論、比較，分析各組觀測(cè)影子的記錄情況，把幾個(gè)小組的方格圖放在一起比較，看有什么發(fā)現(xiàn)？
2、交流新的發(fā)現(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問題？
發(fā)現(xiàn)了陽光下的影子有時(shí)們共同特點(diǎn)？
能不能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎？
�。ㄋ模┩卣�
你能通過影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽光的傳播嗎？
教學(xué)反思：這堂課我讓孩子們?cè)谡n堂上觀測(cè)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并因?yàn)檫@節(jié)課必須要到室外去上，更是吸引了學(xué)生，他們比平時(shí)上課更加活躍。但由于課堂上的時(shí)間有限，我把測(cè)量記錄的時(shí)間改為5分鐘記錄一次，記錄的相對(duì)精確，可學(xué)生在處理上太過粗心，就出現(xiàn)了點(diǎn)誤差，所以在今后的要更加注意引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)盡可能的減少誤差。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課生字新詞：緋紅、鑲嵌、按捺不住。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。
3.抓住重點(diǎn)句子“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”，理解課文內(nèi)容。
4.體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。
2.體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。
難點(diǎn)：理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)過程：
一、疑問設(shè)置，導(dǎo)入課文
教師：同學(xué)們能來嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子嗎?
1.出示：冰融化以后是——(水)
2.抽生回答。
教師：有一個(gè)孩子是這樣補(bǔ)充的，請(qǐng)你幫忙評(píng)價(jià)一下這個(gè)句子對(duì)不對(duì)?(出示：冰融化以后是春天。)
教師：是的，冰融化以后一定是春天!世界千變?nèi)f化，答案一定豐富多彩，就像這個(gè)孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界，陽光也會(huì)很活潑。(板書課題：陽光很活潑)
二、自讀課文，初步感知
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2.辨析生字，組詞并理解詞義。
3.出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍(lán)開闊按捺不住
四、緊扣重點(diǎn)句，展開學(xué)習(xí)
1.出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”
2.自由朗讀重點(diǎn)句(指名讀、齊讀)，思考為什么爸爸說“陽光也可以很活潑”，從哪幾段可以感受到陽光很活潑?
五、合作學(xué)習(xí)，熟讀課文
1.再讀課文，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽光很活潑的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。
2.小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。
六、觀看日出，結(jié)合課文理解“陽光很活潑”。
1.播放課件欣賞日出，真實(shí)感受陽光。
�、儆^看“日出”。
�、谟懻摚捍藭r(shí)的陽光讓你有怎樣的感受?
�、蹖W(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。
2.重點(diǎn)句子的'理解，課件出示。
�、偎匆娞栁⑽⒙冻鲆稽c(diǎn)。但很快又害羞似的閃了回去。
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象?
b?再讀句子，從中你體會(huì)到了什么?
c?注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。(本句運(yùn)用了擬人的手法，來突出陽光的活潑，特別是“閃”很有動(dòng)感，也很有童趣。)
d?理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。
�、谔栂駛�(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象?
b?再讀句子，從中你體會(huì)到了什么?
c?注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。(本句運(yùn)用了比喻的手法，來突出陽光的活潑，特別是“起伏蕩漾”很有動(dòng)感。)
d?理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。
�、勰顷柟庹娴暮苊溃芑顫�，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，想象一下你眼中、心中的陽光像什么?
b?再讀句子，從中你體會(huì)到了什么?
c?注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。(本句運(yùn)用了比喻的手法，來突出陽光的活潑與美麗)
d?理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。
3.選擇自己喜歡的有關(guān)描寫陽光的段落或句子，帶著自己的體會(huì)與想象大聲朗讀。(賽讀)
七、再讀全文，體會(huì)插敘的作用
1.默讀課文，為什么爸爸要給老師寫這樣一封信?想想這件事的起因是什么?
2.師：這篇文章為什么不在一開始就說明爸爸看日出的起因?這樣安排有什么好處?
�、侔巡鍞⒉糠痔崆�，再自己讀讀，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�、诮榻B這種寫作方法叫做插敘。
八、再讀重點(diǎn)句，理解含義，拓展延伸
1. 出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心�！�
2.齊讀，說說對(duì)這句話的新的理解。
3.想象老師第二天收到畫和信后會(huì)想些什么?說些什么?做些什么?
九、總結(jié)。
《陽光很活潑》原文閱讀推薦：
為了給兒子一個(gè)滿意的答復(fù)，做父親的他起了個(gè)大早來到海邊看日出。
太陽還沒出來，但在那天與海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊。他看得醉了。隨后，他看見太陽微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽也隨著起伏蕩漾。他心底閃過一句話：陽光真的很活潑。
其實(shí)，當(dāng)畫家的他已經(jīng)多次觀察過日出，也畫過不少日出，可他覺得從來沒有像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到“陽光真的很活潑”。而他今天之所以來看日出，只不過是為了在兒子與兒子的老師之間做出一個(gè)公正的評(píng)判。
事情是這樣的：老師讓同學(xué)們用“活潑”造句。兒子把那個(gè)自認(rèn)為造得非常漂亮的句子——“陽光很活潑”交了上去，可沒想到卻挨了老師的批評(píng)。
當(dāng)時(shí)他聽了兒子的訴說并沒有多大的反應(yīng)，只覺得老師是不會(huì)出錯(cuò)的�？墒且幌蚵犜挼膬鹤訁s對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈，說他自己去看過日出，那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……看著一臉興奮的兒子，他被感染了。因?yàn)樗莻�(gè)畫家，他愛美，也珍惜兒子對(duì)美的感受，對(duì)美的熱愛。他答應(yīng)給兒子一個(gè)答復(fù)。
此時(shí)此刻，站在一望無際的蔚藍(lán)的大海邊，他覺得心胸從來沒有像現(xiàn)在這么開闊。
回到家里的時(shí)候，兒子已經(jīng)睡了，他按捺不住心中的興奮，支起畫架，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽光，完成了他覺得最美麗、最得意的作品，他為這幅畫起名為“陽光很活潑”。
第二天，他讓兒子把畫和一封信帶給了老師。
信中這么寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
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