《表格數(shù)據(jù)加工》評(píng)課稿[熱]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，評(píng)課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等。我們?cè)撛趺慈?xiě)評(píng)課稿呢？以下是小編整理的《表格數(shù)據(jù)加工》評(píng)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《表格數(shù)據(jù)加工》評(píng)課稿 篇1
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)具體明確，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用電子表格的統(tǒng)計(jì)和圖表功能制作出研究性學(xué)習(xí)中的圖表，使用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，提高科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。
從教材處理上來(lái)看，劉超老師對(duì)這部分教材體系和知識(shí)體系把握的比較準(zhǔn)確，重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的比較到位，將新授的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，通過(guò)一份調(diào)查報(bào)告引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極主動(dòng)地帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中劉超老師在上課開(kāi)始的時(shí)候通過(guò)一份調(diào)查報(bào)告引入課題，通過(guò)讓學(xué)生帶著思考問(wèn)題去看這份研究報(bào)告來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的分析探究能力，劉超老師從上課開(kāi)始到11分鐘左右將電子表格的基礎(chǔ)操作知識(shí)點(diǎn)使用講授法講授給學(xué)生，避免了學(xué)生使用過(guò)多的時(shí)間在基本操作上為后面的重點(diǎn)操作留下足夠的時(shí)間。劉超老師通過(guò)學(xué)生上臺(tái)演示和教師板書(shū)相結(jié)合的方式來(lái)解決數(shù)據(jù)的輸入問(wèn)題還是比較好的方法。全體學(xué)生從14分鐘才開(kāi)始動(dòng)手操作，通過(guò)電子表格畫(huà)函數(shù)為后面制作圖表作一個(gè)鋪墊。但劉超老師在這里沒(méi)有對(duì)學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是本節(jié)課里不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤�。劉超老師�?6分鐘直接開(kāi)始利用實(shí)際的案例研究，使用已經(jīng)設(shè)計(jì)好的調(diào)查問(wèn)卷獲得現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)，通過(guò)利用這些現(xiàn)場(chǎng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行制作是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，在關(guān)注學(xué)科知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)與生活的.聯(lián)系。最后從32分鐘開(kāi)始本節(jié)課小結(jié)。對(duì)于小結(jié)這部分我覺(jué)得有以下值得商討的地方：
1、小結(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；
2、而且小結(jié)中有不少內(nèi)容（如相對(duì)引用和絕對(duì)引用）本節(jié)課上課過(guò)程中沒(méi)有涉及到；
3、小結(jié)的內(nèi)容和順序不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不少內(nèi)容和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的量偏大，從教學(xué)方法來(lái)看，劉超老師使用講授法將一些次要的操作直接演示給學(xué)生看，從教學(xué)效果來(lái)看，本節(jié)課基本達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，基本每個(gè)學(xué)生都完成了任務(wù)，但也是由于本節(jié)課內(nèi)容的量偏大所以學(xué)生自主探索的空間和時(shí)間少了。
《表格數(shù)據(jù)加工》評(píng)課稿 篇2
聽(tīng)了劉老師的一節(jié)《表格數(shù)據(jù)加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學(xué)思想的更新上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上，教學(xué)模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，下面談?wù)勥@節(jié)課的特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性
劉老師用表格對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮一段資料進(jìn)行數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論，并且用“我覺(jué)得”和“通過(guò)數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行比較，說(shuō)明對(duì)數(shù)據(jù)處理的重要性，從而引出課題。這個(gè)例子不僅能很好地說(shuō)明數(shù)據(jù)處理的重要性，更能讓學(xué)生反思，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮癥對(duì)青少年危害。
二、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)
該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。
首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān)。如：使用問(wèn)卷調(diào)查方式讓學(xué)生自己選擇然后作統(tǒng)計(jì)。
其次，給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)�？梢栽诙鄠�(gè)主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫(huà)拋物線，學(xué)生可以自主畫(huà)其他函數(shù)圖象。
第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
三、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式
劉老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的'知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。
劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學(xué)融合到畫(huà)函數(shù)圖象、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)“任務(wù)”中。
通過(guò)教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過(guò)任務(wù)的完成，老師提問(wèn)學(xué)生得出結(jié)果的方式，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)。
四、值得探討的問(wèn)題：
1、時(shí)間有點(diǎn)緊迫，學(xué)生自主練習(xí)討論時(shí)間有點(diǎn)短，氣氛不是太活躍。
2、最后總結(jié)時(shí)也比較倉(cāng)促如果與學(xué)生一起總結(jié)效果會(huì)更好些。
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