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幼兒園教師教育隨筆精華(15篇)
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，許多人都寫過(guò)隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編整理的幼兒園教師教育隨筆，歡迎大家分享。
幼兒園教師教育隨筆1
又是一個(gè)快樂(lè)的星期一，幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》，春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥……。孩子們?cè)诟杪曋校粋�(gè)個(gè)精神抖擻，抱著球來(lái)到塑膠跑道上。看!有的小朋友在隨著音樂(lè)的節(jié)奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球……，各種花樣拍球展現(xiàn)在眼前，好不壯觀。
我正欣賞著這幅壯觀的圖畫時(shí)，一向喜歡在翹翹板上拍球的周星宇不見(jiàn)了，我剛想喊他的名字，忽然聽(tīng)到“不要踩死它” 。我聞聲看去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)草坪的一個(gè)角落里有五六個(gè)小朋友圍在一起，我走過(guò)去，靜靜地注視著他們，只見(jiàn)周星宇站在中間，其他小朋友蹲在他的周圍，戰(zhàn)怡彤邊搖著雙手邊大聲地說(shuō)：“不要踩死它，不要踩死它�！逼渌男∨笥岩哺f(shuō)：“不要、不要。”“我就要踩死它。”星宇邊說(shuō)邊抬起了腳，狠狠地跺了下去。接著又氣沖沖地跑到一邊，叉著腰說(shuō)：“我就要踩死它�！边@時(shí)，孩子們都站了起來(lái)，三步并作兩步?jīng)_向周星宇。見(jiàn)他們離開，出于好奇，我悄悄地走到草地上，一看，原來(lái)是一只蚯蚓，不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)是只死蚯蚓了，真可惜。正想找星宇問(wèn)清楚這件事。但轉(zhuǎn)念一想，我何不做一個(gè)旁觀者，看一看事情會(huì)怎樣發(fā)展呢?我又一次默默地注視著他們。只聽(tīng)，生氣的戰(zhàn)怡彤一字一頓地沖著星宇喊：“周、星、宇，老師說(shuō)過(guò)，蚯、蚓、是、益、蟲，是咱們的好朋友。”一旁的怡菲也忍不住說(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)，蚯蚓是疏松土壤的“大力士”使我們的草坪變得更綠，“它讓農(nóng)民伯伯的莊稼長(zhǎng)得更好，你為什么要踩死它?”孩子們你一言我一語(yǔ)地埋怨起了星宇。星宇的火氣更大了“哼，我就要踩死它，因?yàn)樗L(zhǎng)得太丑了�！焙⒆觽兟�(tīng)到周星宇的.回答，都愣住了，一時(shí)沒(méi)有了聲音。我在一旁聽(tīng)了，真是哭笑不得。
教育活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們高興地回到活動(dòng)室，好像什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)似的。我的心情卻非常的沉重，那條死蚯蚓一直在我的眼前浮現(xiàn)。我陷入了沉思……。
教育活動(dòng)結(jié)束了，星宇和幾位小朋友，不知說(shuō)了什么，又來(lái)到草坪的那個(gè)角落里，蹲在那里不知在忙活什么。我正想走過(guò)去，星宇跑來(lái)說(shuō)：“老師，快來(lái)。”拉著我的手走了過(guò)去。原來(lái)，孩子們剛才用樹葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一只彩筆，一片大的樹葉：“老師，請(qǐng)給我寫上蚯蚓快點(diǎn)長(zhǎng)好吧�！蔽矣X(jué)得，這次的教育活動(dòng)是成功的，我們收獲了，至少孩子們懂得了不能用美丑來(lái)判斷好壞，不以自己的喜好任意行事了。也讓我認(rèn)識(shí)到與孩子們?cè)谝黄鹨獣r(shí)刻用心，不斷地探索更適合幼兒的教育方式，使孩子們?cè)诳鞓?lè)中，習(xí)得知識(shí)，獲得教益。
幼兒園教師教育隨筆2
玉章是一個(gè)好動(dòng)的孩子，由于家長(zhǎng)的管理不當(dāng)，構(gòu)成了孩子自以為是的性格，經(jīng)常和小朋友找事，之后還要來(lái)個(gè)“惡人先告狀”。小朋友和老師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子，我堅(jiān)信如果采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教育，必須會(huì)有起色。
于是在接下來(lái)的幾次活動(dòng)中，他過(guò)來(lái)告狀，我就先讓他說(shuō)個(gè)夠，當(dāng)時(shí)不表態(tài)，對(duì)他進(jìn)行冷處理，等他激動(dòng)的情緒平息了，注意力開始轉(zhuǎn)移了，這時(shí)再把他叫過(guò)來(lái)，明確地指出他的錯(cuò)誤所在，并且事后與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求他們配合老師指出他的過(guò)錯(cuò)，這種方式切中要害，慢慢地，玉章變了，變得乖巧多了，也聽(tīng)話了，講理了。
看到他的這些變化，我很欣慰。是的，孩子本質(zhì)不壞，只是沒(méi)有引導(dǎo)好，今后他會(huì)從其他小朋友中得到友誼，會(huì)比以前更快樂(lè)，而我也有了成就感，也很快樂(lè)。
小獎(jiǎng)品
這天張海苒的媽媽來(lái)送孩子時(shí)告訴我，張海苒昨日回家說(shuō)：“這天方老師表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我明白表?yè)P(yáng)對(duì)于幼小的孩子意味著什么，但真沒(méi)想到張海苒竟這么在意我對(duì)她的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖](méi)怎樣注意她，更談不上什么表?yè)P(yáng)了。
張海苒在早幼兒園不太愛(ài)說(shuō)話，上課也不太愛(ài)回答問(wèn)題，從不給老師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒(méi)批評(píng)過(guò)她，表?yè)P(yáng)更沒(méi)有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)群眾正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。
一、 區(qū)域開始前，設(shè)布局
一個(gè)好的環(huán)境不僅能滿足幼兒的游戲要求，還能讓幼兒在其中學(xué)到知識(shí)，如何來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合幼兒的區(qū)域環(huán)境，每次開學(xué)前，都是讓我們費(fèi)盡心思的一個(gè)過(guò)程，在設(shè)計(jì)區(qū)角時(shí)，不僅要考慮角色區(qū)的`大小位置還要考慮區(qū)域游戲的位置，及兩者的融合，幼兒桌椅的擺放，區(qū)域動(dòng)靜的區(qū)分等。在每次布置區(qū)域時(shí)，我都會(huì)把要開設(shè)那些區(qū)角內(nèi)容一一羅列出來(lái)，在腦海里把規(guī)劃區(qū)域的所在之地，所用之材，每次都會(huì)想很多次，成型一次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就打破一次，覺(jué)得滿意了才能安心睡去，第二天到班級(jí)里搬弄柜子、椅子，看效果。然后根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)再做調(diào)整，基本成型后才能停下來(lái)，我這樣的做法，我覺(jué)得就像書中所描述的那樣，先設(shè)計(jì)一個(gè)區(qū)域格局圖，它是有規(guī)范的設(shè)計(jì)草圖的，而我只是腦海中的遐想，有時(shí)晚上想好的，可能到了早上的時(shí)候部分就會(huì)忘卻，看了書后，我想如果以后要再次進(jìn)行區(qū)角的布置時(shí)可以先設(shè)計(jì)個(gè)草圖，這樣隔天實(shí)施時(shí)就不會(huì)忘了，俗話說(shuō)的好：好記性不如爛筆頭。
二、 區(qū)域開展時(shí)，整布局
區(qū)域位置想好后就是要進(jìn)行搬動(dòng)柜子，椅子進(jìn)行擺放的過(guò)程，其實(shí)有很多時(shí)候想的和現(xiàn)實(shí)是有區(qū)別的，如對(duì)教室尺寸、柜子長(zhǎng)度的估算，就如這次我?guī)“嗟臅r(shí)候，換了新班級(jí)教室的格局不同，還有小班游戲和大班游戲的區(qū)別，小班要三個(gè)娃娃家，再加一些其他的店，區(qū)域活動(dòng)也有生活區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建筑區(qū)等區(qū)域，一開始我在腦海中想的是把三個(gè)娃娃家并排在教室的南面，其他區(qū)擺放在教室的西面，因?yàn)闁|面和北面是黑板和衛(wèi)生間、午睡室的入口。 放了保溫桶架和杯子架就占據(jù)一個(gè)快地方，北面就沒(méi)有位置放區(qū)了。在擺放娃娃家的時(shí)候其中兩個(gè)娃娃家占了四分之三的位置，一個(gè)娃娃家因?yàn)橛羞M(jìn)出活動(dòng)場(chǎng)地門的原因，位置只能往長(zhǎng)里擺放，和我之前想的感覺(jué)小了很多，但是由于空間、位置的原因，就只能如此擺放了，因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有參與進(jìn)去，所以也不能判斷是否合適。盡量的把孩子的家布置的溫馨一些，劃分了廚房、客廳、房間等區(qū)域。把原本靠墻放的鋼琴橫了過(guò)來(lái)作為了娃娃家和公共汽車的隔斷。在實(shí)際進(jìn)行整理班級(jí)區(qū)域時(shí)只有利用好了班級(jí)中的每一件物品，考慮好它擺放在區(qū)中的用途、對(duì)幼兒的發(fā)展等因素，才能最大限度的把區(qū)域規(guī)劃的好一些。
三、區(qū)域開展后，調(diào)布局
區(qū)域的擺放是要在實(shí)踐中進(jìn)行千錘百煉，適合的保留，不適合的要進(jìn)行調(diào)整，這樣才能是區(qū)域環(huán)境越來(lái)越好，越來(lái)越適合幼兒游戲，就像之前我擺放的三個(gè)娃娃家中的那個(gè)長(zhǎng)條形的娃娃家，在游戲中發(fā)現(xiàn)不僅空間感覺(jué)小，還有就是長(zhǎng)長(zhǎng)的缺少了家的感覺(jué)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這里并不適合開設(shè)娃娃家后我就把娃娃家搬到了美工區(qū)，把桌椅靠的緊湊了一些，小班幼兒游戲的時(shí)間多，集體的時(shí)間少，所以只要保留夠坐的位置就可以了，把多余的空間留給孩子讓他們充分的進(jìn)行游戲。多出來(lái)的這個(gè)空間新開始符合孩子的寵物店，坐在墊子上抱抱小動(dòng)物對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)比較的溫馨，可以減少他們的入園的焦慮。同時(shí)把語(yǔ)言區(qū)和它進(jìn)行了結(jié)合看看書和動(dòng)物說(shuō)說(shuō)話都能促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。還有用鋼琴隔出的前后兩個(gè)區(qū)域，前面的區(qū)域擺放著汽車頭和后來(lái)開設(shè)的早餐店，走進(jìn)來(lái)讓人會(huì)覺(jué)得比較的凌亂，一開始我沒(méi)有覺(jué)得，又來(lái)經(jīng)過(guò)陳老師的指點(diǎn)后又進(jìn)行了調(diào)整，把鋼琴前移，早餐店放到鋼琴后面，這樣早餐店擺開后就不用收起來(lái)，看著比較的整齊，同時(shí)把一些放在其他區(qū)的小柜子搬來(lái)當(dāng)成了操作臺(tái)，動(dòng)物之家的盒子也進(jìn)了調(diào)整，開辟了一塊孩子可以靠著看書的閱讀區(qū)，使得孩子更加靜心的閱讀了。
一個(gè)好的區(qū)域的布局不是一成不變的，而是要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要進(jìn)行調(diào)整的，在每次的調(diào)整過(guò)后它才能更顯得完美。
幼兒園教師教育隨筆3
因玩沙包引起的
戶外活動(dòng)時(shí)，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的`沙包，扔到樹上或墻上，而孩子們也因此會(huì)招來(lái)一頓批評(píng)。
偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，就在亂扔沙包的時(shí)候，一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來(lái)了，這時(shí)孩子們安靜下來(lái)，愣愣地看樹上的沙包，無(wú)可奈何，然后扭頭望著我。我沒(méi)有作任何反應(yīng)，沒(méi)看見(jiàn)似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn)，老師我的..而我沒(méi)有幫助他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘。
從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，偶有得意忘形者，拿著紙飛機(jī)，沙包扔也被別的小朋友制止，沒(méi)想到什么也不說(shuō)，卻比什么都管用。
幼兒園教師教育隨筆4
以自我為中心是當(dāng)今社會(huì)里獨(dú)生子女普遍存在的一種心理。表現(xiàn)在孩子身上就是當(dāng)自己的利益受到一點(diǎn)點(diǎn)的損害時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出及壞的情緒甚至打人。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子，這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話題。
在一次戶外活動(dòng)時(shí)孩子都在滑梯上高興的玩著，這時(shí)候一位小朋友從地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得塵土飛揚(yáng)并弄臟了小朋友的衣服。我急忙制止了此事，把她叫到了一邊，用比較重的口氣對(duì)她說(shuō)“瞧你把小朋友的衣服弄得多臟呀?你這樣做，對(duì)不對(duì)?”剛開始她不屑一顧，對(duì)我的話不理睬，又過(guò)了一會(huì)兒，她哭了。
面對(duì)著一個(gè)三歲多的孩子，我從心里不停的問(wèn)自己“如何教育孩子，尤其是當(dāng)她犯錯(cuò)誤的時(shí)候?”。她哭得越來(lái)越傷心了，看著那張被淚水滑過(guò)的臉，我的心砰砰直跳，我為自己過(guò)分的語(yǔ)言感到后悔。幾分鐘后她不哭了，我讓其他的小朋友回教室了，惟獨(dú)留下了她，我蹲下來(lái)問(wèn)她“剛才你做的對(duì)不對(duì)?”，看到其他小朋友都回教室了，她有點(diǎn)著急，眼淚又出來(lái)了，我輕輕地抱起她，幫她擦干了淚。悄悄的'告訴她“把小朋友的衣服弄臟是不對(duì)的，這樣做是不禮貌的”，簡(jiǎn)短的一句話，她似乎明白了，撅著小嘴巴對(duì)我說(shuō)“老師，剛才我做的不對(duì)�！笨粗羌t彤彤的眼睛我笑了，告訴她“有錯(cuò)能改就是好孩子”。她沖著我使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待孩子，你得到的將是孩子最真誠(chéng)的回報(bào)。下午奶奶來(lái)接她時(shí)，我詳細(xì)告訴了她媽媽今天發(fā)生的事情經(jīng)過(guò)，家長(zhǎng)贊同了我的做法。當(dāng)她要離開幼兒園時(shí)沖著我就喊“明天我還來(lái)上學(xué)”!
一句真誠(chéng)的話深深的打動(dòng)了我的心，雖然我已經(jīng)很疲憊，但我的心里是高興的，我正在期待明天的到來(lái).
幼兒園教師教育隨筆5
如何改變孩子的壞脾氣
首先父母及家人對(duì)待孩子的.態(tài)度要統(tǒng)一，當(dāng)孩子沒(méi)有道理地發(fā)脾氣時(shí)，不能因孩子哭鬧而妥協(xié)。
其次父母應(yīng)注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而嬌慣。因?yàn)槟菢訒?huì)使孩子因無(wú)所適從而愛(ài)發(fā)脾氣。
最后要鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和需求，對(duì)正當(dāng)?shù)男枨髴?yīng)盡量滿足，不能滿足時(shí)應(yīng)耐心解釋，幫助孩子提高自控能力。
幼兒園教師教育隨筆6
玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。他們的表情告訴我，他們對(duì)此感到又自豪又快樂(lè)又滿足。
我們班有一個(gè)孩子非常喜歡看《西游記》，也對(duì)里面的孫悟空十分著迷。剛來(lái)園的時(shí)候，他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子，在他的表述當(dāng)中有對(duì)老師的懷疑，因?yàn)樗穆曇羟忧拥�。這是他對(duì)老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng)，讓他自己玩，可能他也就體會(huì)不出和老師一起分享這個(gè)角色的快樂(lè)了。但我們對(duì)他的反應(yīng)是積極的，老師故意做出很驚奇的樣子說(shuō)：“真的嗎?你是孫悟空，那太好了!”他的興趣就來(lái)了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來(lái)就像自己身臨其境一樣。戶外活動(dòng)的時(shí)候，老師做出很害怕的樣子，對(duì)他說(shuō)：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以保護(hù)我們嗎?”他一下子就覺(jué)得自己很了不起，做著孫悟空的樣子在前面奔跑著，還時(shí)不時(shí)地回來(lái)招呼我們。老師的思索用正確的.態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺(jué)得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。
剛?cè)雸@的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會(huì)參與到一個(gè)集體當(dāng)中的第一步。作為老師，我們應(yīng)該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過(guò)渡過(guò)來(lái)。在新的環(huán)境中，孩子們會(huì)有各種各樣的表現(xiàn)，能讓他們?cè)谟變簣@感到愉快，是我們老師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過(guò)了孩子的考驗(yàn)，取得了他的信任，孩子就會(huì)由此變成了一個(gè)十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂(lè)，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂(lè)的信息，這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗(yàn)，也是他們保護(hù)自己的一種方式。他們通過(guò)自己的試探，發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的，又是值得信任的;周圍的環(huán)境是安全的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不快樂(lè)嗎?
幼兒園教師教育隨筆7
每天午睡起床后，我都要給梳辮子的小女孩梳頭發(fā)，也會(huì)給短頭發(fā)的小女孩梳一梳，讓每個(gè)女孩都整整齊齊，漂漂亮亮的�？晌液苌俳o男孩梳頭發(fā)，因?yàn)槲矣X(jué)的男孩頭發(fā)短，梳不梳一個(gè)樣，就省事了。
可是，一次經(jīng)歷改變了我的想法。一天中午起床，我按照往常一樣挨個(gè)給每個(gè)女孩梳頭發(fā)，梳完以后剛想把梳子收起來(lái)，就聽(tīng)浩浩說(shuō)：“老師，你怎么總給小女孩梳頭發(fā)，不給我梳呢?”我一驚，是呀，我從沒(méi)想過(guò)要給男孩也梳頭發(fā)，看到浩浩渴望的眼神，我當(dāng)下走過(guò)去，用梳子慢慢的為他梳理頭發(fā)，雖然他的頭發(fā)很短，梳不梳一個(gè)樣，但我看到了他表情的變化，原來(lái)梳個(gè)頭發(fā)能讓他如此開心。給浩浩梳完，我挨個(gè)給每個(gè)小男孩梳了梳頭發(fā)，他們有的很享受，有的害羞的護(hù)著頭說(shuō)“不要”，但我看到的是梳過(guò)頭發(fā)后他們開心的笑容。
我明白，孩子們并不是真的很想梳頭發(fā)，他們只是想和老師親近一點(diǎn)，讓老師也去接觸一下他，近距離的.感受一下老師的愛(ài)。明白了這個(gè)道理，以后，不管帶哪個(gè)班，只要午睡起床我就給每個(gè)孩子都梳一梳頭發(fā)，讓每個(gè)孩子都能感受到來(lái)自于我的關(guān)注、我的愛(ài)。
幼兒園教師教育隨筆8
慕辰是我們班長(zhǎng)得比較高，身材微胖的孩子。才入學(xué)時(shí)總是由姥爺姥娘接送。一段時(shí)間后姥娘告訴我，孩子爸爸媽媽一直在外上班，所以孩子基本跟著他們�？吹贸鰜�(lái)姥娘姥爺特別疼孩子，來(lái)學(xué)校是老娘親自把小椅子搬到她身旁，把積木端到她身邊。只要慕辰稍有不滿情緒，姥娘就會(huì)陪著她，詢問(wèn)是不是有小朋友欺負(fù)她了。還囑咐她身邊的小朋友不要欺負(fù)慕辰，和她好好玩。由于姥娘的過(guò)分疼愛(ài)，甚至是溺愛(ài)，導(dǎo)致慕辰養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。如：
1、自理能力差，現(xiàn)在我們班的孩子大多能自己去接水，送小杯子回家。慕辰卻做不到，即使去廁所也需要老師幫著脫、提褲子。
2、脾氣暴躁，愛(ài)發(fā)小脾氣，愛(ài)哭。有一次我們進(jìn)行音樂(lè)課，音樂(lè)課進(jìn)行不到10分鐘，就聽(tīng)到了慕辰的哭聲，老師只能中斷了課，并詢問(wèn)原因。
3、有些蠻橫，和小朋友產(chǎn)生矛盾總是用暴力解決。倩倩不小心站了她的位置，她就用嘴去咬她。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，老師及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子存在的`問(wèn)題。家長(zhǎng)總是說(shuō)：孩子在家特別聽(tīng)話，也很懂事;孩子不跟著爸爸媽媽，我們要照顧好她，也希望老師在學(xué)校多照顧照顧孩子。
為了改變家長(zhǎng)的教育觀念，我們進(jìn)行了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，把孩子平時(shí)的表現(xiàn)做成了小視頻，并搜集了大量的幼兒一日生活活動(dòng)圖片。讓家長(zhǎng)通過(guò)觀看影像發(fā)現(xiàn)自家孩子身上的不足。家長(zhǎng)開放日非常成功，家長(zhǎng)看到了孩子在幼兒園的生活實(shí)況，知道了孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足。開放日結(jié)束后慕辰的姥娘找到了我們，并主動(dòng)說(shuō)：“看到別的小朋友的表現(xiàn)，我們慕辰確實(shí)有些缺欠”。慕辰的老娘很愿意接受老師的意見(jiàn)，配合老師。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，慕辰有了很大的變化：來(lái)園后會(huì)自己主動(dòng)搬小椅子，還會(huì)給其他小朋友搬座位呢;在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了謙讓分享，變得更獨(dú)立了。看到孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)特別高興，老師也為之高興。
幼兒園教師教育隨筆9
大家都說(shuō)：幼兒教師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。20多歲的年紀(jì)，整日素面朝天，一身運(yùn)動(dòng)服，每天琴棋書畫，培養(yǎng)無(wú)數(shù)祖國(guó)的幼苗茁壯成長(zhǎng)�？墒巧钤诿篮枚吖�(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)里，青春的腳步也伴隨著教師的責(zé)任心、愛(ài)心偷偷溜走了。都說(shuō)人生如白駒過(guò)隙，我卻要追逐青春，放飛夢(mèng)想，在沒(méi)有孩子的時(shí)光里也要過(guò)得精彩。
上下班的路上插上耳機(jī)，在音樂(lè)的世界享受片刻的愜意，看著車窗外的風(fēng)景，在不同的音樂(lè)中，體會(huì)到人生的五味，體味生活種種經(jīng)歷，有另一種美好的感覺(jué)縈繞心頭。當(dāng)然我最喜歡的還是輕音樂(lè)，比如說(shuō)班得瑞的音樂(lè)，很棒!能讓人的心靈回歸寧?kù)o。周末在家也會(huì)放著悠揚(yáng)的音樂(lè)，在陽(yáng)光下閱讀，充實(shí)自己的精神世界。每逢節(jié)假日畫上淡妝，嘗試一下本該屬于我們的淑女裝，踩上高跟鞋，聞聞高處空氣的味道。嗯!接近陽(yáng)光的'感覺(jué)好溫馨、好柔和啊!
除了我的孩子們(幼兒園的小朋友)，我覺(jué)得人生不可或缺的還有親情、友情、愛(ài)情。抽時(shí)間會(huì)和朋友們聚會(huì)、逛街、購(gòu)物、看電影，交流一下彼此的小秘密，在她們的言談舉止中收獲了許多自己沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)。
和朋友們時(shí)常結(jié)伴郊游，在登山中，不畏山高，奮力攀登，充分發(fā)揚(yáng)了不怕苦、不怕累的精神。零距離接近大自然，不僅有利于身心健康，調(diào)節(jié)、舒緩工作壓力與節(jié)奏，增進(jìn)了朋友之間的感情，而且極大地促進(jìn)了我的工作熱情。偶爾出去走走，呼吸新鮮空氣，看看青山，看看綠草，坐下來(lái)做幾個(gè)深呼吸，感覺(jué)好放松，好愜意啊!
業(yè)余生活中肯定少不了體能鍛煉哦，可以提高工作質(zhì)量，并且S形的身材確實(shí)讓人羨慕嫉妒。練練瑜伽、跳跳體操、打羽毛球、跑步，既強(qiáng)身健體，還可以塑造體形，身心都得到了愉悅。
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，作為幼兒教師的我一直努力堅(jiān)持做一位知識(shí)女性。充實(shí)豐富自己的業(yè)余生活，享受青春的美好，緊跟青春的腳步，細(xì)心領(lǐng)略沿途風(fēng)景，做一個(gè)會(huì)享受生活的人!
幼兒園教師教育隨筆10
生活在節(jié)奏如此快速地時(shí)代，每天匆匆的做著各種事情，好像好久都沒(méi)有“捧茶，讀書”的清閑了，也好像好久都體會(huì)不到慢下來(lái)的感覺(jué)了，如此匆匆的節(jié)奏讓人變的疲憊起來(lái)，各種各樣的抱怨也接踵而至，再加上社會(huì)上媒體上各種各樣對(duì)于幼師的負(fù)面新聞，慢慢的我們對(duì)于職業(yè)也有了倦怠的感覺(jué)，幸福的感覺(jué)好像變得越來(lái)越遠(yuǎn)。
幸福到底在哪?
孩子的幸福是“面對(duì)大海春暖花開”的情懷，孩子的幸福是老師肯定和贊許的目光，那教師的幸福呢？
小時(shí)候聽(tīng)人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師是蠟燭、是園丁、是……印象中的教師是那么的神圣，那么的高大，認(rèn)為擁有了這份神圣職業(yè)我就會(huì)很幸福 就這樣成為一名幼兒教師已經(jīng)兩年多了，剛剛邁出大學(xué)校門的'我懷著對(duì)這份職業(yè)的喜愛(ài)來(lái)到了這個(gè)崗位，慢慢的當(dāng)初的欣喜已經(jīng)消盡，工作的忙碌讓我變得疲倦起來(lái)，每天下班后除了好累就是好累，已經(jīng)不記得有多久沒(méi)有跟朋友出去好好的消遣一下了，突然感覺(jué)自己的生活沒(méi)有了以前的幸福感，幸福指數(shù)越來(lái)越低。
我的幸福去哪了？
慢慢的我開始反思自己的工作，反思自己的生活，真的有那么不美好嗎，慢慢的從自己的生活中開始學(xué)會(huì)改變自己適應(yīng)環(huán)境，慢慢的開始尋找幸福。在工作中從我開始從孩子的笑聲中尋找幸福，早上孩子甜甜的問(wèn)候，活動(dòng)室里孩子安靜有序地游戲，餐廳里孩子津津有味的進(jìn)餐，園子里孩子的歡聲笑語(yǔ)，離園時(shí)孩子依依不舍地再見(jiàn)，這些都是幸福，幸福就在前方離我不遠(yuǎn)的地方。
新的一年里我班的寶寶已經(jīng)升入中班，這些曾經(jīng)哭哭啼啼的孩子已經(jīng)變得懂事有禮貌，每天看著孩子愉快的玩耍，聽(tīng)著孩子快樂(lè)的歌唱，其實(shí)幸福就是這樣。從工作中尋找樂(lè)趣，我們的生活就會(huì)變得更加美好，工作的時(shí)間也會(huì)在不覺(jué)間悄悄離去。
慢慢的我開始學(xué)著放松，慢慢的地我開始學(xué)著放下忙碌的生活經(jīng)常去、散步、做操、洗熱水澡、聽(tīng)音樂(lè)，和家人或朋友聊聊天，外出旅游，親近自然。新鮮的空氣，悅目的景色、鳥蟲的鳴叫，將把心頭的陰翌一掃而光。
幸福其實(shí)就是這樣，慢慢尋找，細(xì)心品味，幸福就在不遠(yuǎn)處等著我們。
幼兒園教師教育隨筆11
我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)：“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。在幼兒園學(xué)會(huì)知識(shí)并不是最主要的，最重要的是要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”，好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)伴隨著人一生的發(fā)展，在幼兒階段，孩子的可塑性很強(qiáng)，加強(qiáng)對(duì)他們的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，使他們形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們一生的影響都是巨大的。培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣包括很多內(nèi)容，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，生活習(xí)慣的培養(yǎng)則顯得尤為重要。欣欣是家中的獨(dú)生女，家里大人都很寵愛(ài)她，生活上過(guò)度照顧，所以養(yǎng)成了一些嬌氣的性格。在幼兒園欣欣還算是個(gè)聽(tīng)話的孩子，但她有個(gè)不好的習(xí)慣，就是做每件事情都特別慢，尤其是吃飯，每次都是最后幾個(gè)吃完的。有一天，欣欣又吃到最后幾個(gè)了。我不時(shí)地用眼神提醒她，她卻絲毫沒(méi)有反應(yīng)，我給她講道理，但是沒(méi)有效果。怎么辦呢?我環(huán)視了一下四周，看見(jiàn)欣欣最感興趣的娃娃家里有幾個(gè)小朋友玩得正熱鬧。于是，我的主意來(lái)了。我走到后面的娃娃家，對(duì)其中一位小朋友說(shuō)了幾句話，然后快步走到她身邊，輕輕地對(duì)她說(shuō)：“欣欣，涵涵在玩娃娃家，他剛才告訴我，還缺一個(gè)人來(lái)當(dāng)媽媽。你快吃飯，跟他們一起玩，娃娃家的寶寶們還沒(méi)吃飯，你快給寶寶們做飯去好嗎?”欣欣往后看了看，連說(shuō)“好”。終于欣欣開始大口大口地吃飯了。
本來(lái)不多的飯，很快就被吃完了。最后欣欣來(lái)到了娃娃家，經(jīng)過(guò)老師的幾次引導(dǎo)，欣欣吃飯?jiān)絹?lái)越快了。看來(lái)，老師的教育不能只依賴于說(shuō)教，要善于從不同的角度利用幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，使其在適當(dāng)?shù)臈l件下轉(zhuǎn)變自己的.行為。該案例中的老師善于抓住幼兒的特點(diǎn)，把孩子的注意力引到其感興趣的地方，從而改正了她吃飯慢的毛病。這種做法既不影響孩子的情緒，又讓孩子樂(lè)于接受，還滿足了她的游戲欲望。
因此，作為老師我們應(yīng)在平時(shí)的教育實(shí)踐中加以反思，不斷嘗試用積極正面的方法鼓勵(lì)幼兒吃飯，從而養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣，只有這樣，孩子才能獲得積極正面的情緒體驗(yàn)，老師也能組織好幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)。
幼兒園教師教育隨筆12
我看到小班的孩子在玩玩具的過(guò)程中，只顧自己快樂(lè)地玩，玩具掉在地上也不管它，不拾起來(lái)，就不玩它了，而是再找別的玩具玩。甚至有的孩子在走路時(shí)玩具絆著腳，他用腳淌著這些玩具走過(guò)去，也不去低頭把玩具檢起來(lái)�？吹竭@種情況，我提醒孩子們說(shuō)："玩具的家在哪里呀？""玩具籃子里。""玩具掉在地上了，離開了自己的家，她很想自己回家，可是她不認(rèn)識(shí)回家的路，誰(shuí)愿意把玩具送回家？"沒(méi)有一個(gè)孩子主動(dòng)愿意送玩具回家。只是回頭用眼睛瞟了一下這位"多管閑事"的老師，又繼續(xù)玩起來(lái)，孩子的`舉動(dòng)令我深思�，F(xiàn)在的孩子怎么了？怎么這么缺乏愛(ài)心？
這是剛?cè)雸@不久的孩子玩玩具時(shí)的場(chǎng)景。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景：玩具亂七八糟落在地上和桌子上，擺設(shè)不整潔，活動(dòng)室的地面上到處是玩具，圖書，真的是沒(méi)有下腳的地方，孩子們要走進(jìn)活動(dòng)室，可是沒(méi)法進(jìn)。老師就問(wèn)孩子們："活動(dòng)室里到處是玩具，玩具迷了路，找不到自己的家了。如果你找不到家會(huì)怎么樣？""很著急。""我會(huì)哭的。"孩子們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)了起來(lái)。"小朋友快想想辦法，這么多玩具找不到家，我們?cè)撛趺崔k？""把玩具送回家吧。""誰(shuí)來(lái)送呢？"最后大家同意一起把玩具送回家。孩子們高興地動(dòng)手把玩具整理好，放進(jìn)了籃子里。活動(dòng)室又是一片整潔�？吹胶⒆觽兡樕闲牢縿倮男θ荩页脵C(jī)對(duì)他們進(jìn)行了教育，玩具掉在地上要及時(shí)檢起來(lái)，大家都這樣做，才能使環(huán)境整潔。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，孩子們逐步認(rèn)識(shí)到了，自己玩玩具時(shí)掉在地上要及時(shí)檢起來(lái)，做一個(gè)愛(ài)整潔講衛(wèi)生的好孩子。
幼兒園教師教育隨筆13
通過(guò)最近一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們托班里有幾個(gè)孩子有點(diǎn)兒小情況，他們不太愛(ài)上幼兒園，從這幾個(gè)孩子的表現(xiàn)完全就能看出來(lái)！有的孩子表現(xiàn)就是早上來(lái)園時(shí)哭鬧，還有點(diǎn)不哭不鬧，但在家里就跟爸爸媽媽說(shuō)我不想上幼兒園。
甚至有點(diǎn)孩子在做夢(mèng)的時(shí)候都說(shuō)不想上幼兒園。
其實(shí)孩子不愿意上幼兒園情況比較普遍，原因主要有以下幾個(gè)方面：
一是不習(xí)慣群體生活。孩子在家庭生活中接觸最多的只是父母和親屬，一旦入學(xué)后，面對(duì)這么多的小朋友，他們往往感到手足無(wú)措，不知道該怎樣與他們交往。
二是不習(xí)慣新的生活方式。和家庭中比較起來(lái)，幼兒園中要遵守的規(guī)則較多，孩子會(huì)感到很不自由，自然會(huì)不習(xí)慣；
三是不習(xí)慣新的環(huán)境。從校園、教室的'環(huán)境，到老師、同學(xué)，一切都很陌生，而和孩子最親近的父母又不在身邊，孩子當(dāng)然不會(huì)愿意呆下去。
那么，應(yīng)當(dāng)怎樣解決這個(gè)難題呢？首先，在孩子沒(méi)有入幼兒園前，就讓他多了解一些與之有關(guān)的情況，使他有一定的思想準(zhǔn)備，比如在路過(guò)幼兒園時(shí)，可與孩子一起駐足觀看，觀察小朋友們?cè)谛@內(nèi)快樂(lè)玩耍的情景；其次，切勿以老師來(lái)恐嚇孩子，相反，要告訴孩子幼兒園是一個(gè)另人開心的地方，老師會(huì)幫助孩子解決許多問(wèn)題等，家長(zhǎng)還要注意多與老師聯(lián)絡(luò)，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，并與老師配合解決出現(xiàn)的問(wèn)題。
幼兒園教師教育隨筆14
皓皓是個(gè)乖巧懂事的孩子，心思細(xì)膩，上進(jìn)心強(qiáng)，但不擅表達(dá)，因此在集體中往往容易被人忽略。
一天，皓皓媽媽主動(dòng)找到我說(shuō)：“老師，不知道孩子最近怎么了，總是不愿意上幼兒園，問(wèn)他是不是幼兒園里發(fā)生了什么事，他也不告訴我，您觀察到他情緒上有變化了嗎？”我腦子回想了一下說(shuō)：“皓皓是個(gè)比較內(nèi)秀的孩子，平常雖然看不出有多開心，但所有活動(dòng)都還挺好的。但既然您反映了這個(gè)問(wèn)題，我們一定會(huì)引起重視，最近會(huì)更加關(guān)注一下孩子�！�
中午我趕緊跟其他三位老師說(shuō)了皓皓媽媽反映的情況，大家從平常的活動(dòng)、吃飯、交往等各方面回憶了皓皓最近的表現(xiàn)，似乎也沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么異常，于是便跟皓皓媽媽溝通道：皓皓在園里一切正常，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
可媽媽仍不相信，連續(xù)幾天都不厭其煩地跟每位老師詢問(wèn)孩子的情況。我們很納悶，孩子明明好好的，為什么還是不放心，難道是因?yàn)閶寢屘o張，把情緒傳染給了孩子才造成了這種情況？于是，面對(duì)皓皓媽媽每天的“例行詢問(wèn)”，我們的態(tài)度也變得從開始的積極配合到逐漸敷衍。
直到有一天，在折紙課上我們才意識(shí)到，是我們錯(cuò)了。
區(qū)域游戲時(shí)，我?guī)е⒆觽儗W(xué)習(xí)用紙折小船，大家都很開心地折著，也很快折好了。個(gè)別孩子在比較難的步驟上不太會(huì)，但也在老師的幫助下都基本完成了。
大家拿著小船去水池比賽，玩得可高興了，只有皓皓一個(gè)人垂頭喪氣。我問(wèn)他：“皓皓怎么不開心呀？”他說(shuō)：“老師，我不會(huì)折小船�！蔽液荏@訝：“只是有一個(gè)步驟不太熟練呀，已經(jīng)很棒了！”皓皓遲疑了很久才說(shuō)：“我折不好，我就不開心�！蹦且豢�，我突然發(fā)現(xiàn)皓皓對(duì)自己的要求竟然這么高，于是試著安慰他：“你想折得更好，這是好事，但我們不是什么事都拿手，岳老師也有很多不會(huì)的事情。沒(méi)關(guān)系，我們?cè)囍嗑毩?xí)就好了。這樣吧，今天老師把折小船的視頻發(fā)給媽媽，你回家再練習(xí)一下好嗎？”皓皓聽(tīng)了特別開心地說(shuō)：“老師，你可別忘了給我媽媽發(fā)視頻�。 �
晚上我發(fā)過(guò)視頻后，便和皓皓媽媽進(jìn)行了一次深入談話，這才真正了解了皓皓的家庭情況。
皓皓是個(gè)非常敏感的孩子，生活在高知家庭，爸爸媽媽都是高學(xué)歷，即便是照顧皓皓生活的爺爺也對(duì)自己是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，力求把生活安排得井井有條。大家把全部注意力都放在了皓皓身上，對(duì)他寄予很高期望。
但在幼兒園，老師和小朋友不可能每時(shí)每刻都關(guān)注到他，也不一定能及時(shí)捕捉到他的精彩瞬間，這讓他感到很失落，于是把原因歸結(jié)于自己做不好，不能讓老師滿意上，從而不愿意來(lái)幼兒園。
找到原因之后，我先向皓皓媽媽真誠(chéng)地道歉，因?yàn)槲覀兊氖韬龆雎粤撕⒆拥那榫w，然后大家共同研究幫助皓皓改變的辦法。
首先，在班級(jí)中，我們采取了以下措施。
1、給予皓皓更多關(guān)注和肯定。在一日生活中，我們盡可能地多表?yè)P(yáng)皓皓，并具體說(shuō)出他在哪里表現(xiàn)得出色，不錯(cuò)過(guò)任何細(xì)小的環(huán)節(jié)。比如大家一起排隊(duì)時(shí)表?yè)P(yáng)他站得直；吃飯時(shí)表?yè)P(yáng)他吃得干凈；做游戲時(shí)表?yè)P(yáng)他想法很多等等。這樣做會(huì)讓他覺(jué)得“老師是喜歡我的，我做什么事老師都看到了”，從而增強(qiáng)自信。
2、適時(shí)進(jìn)行挫折教育�；顒�(dòng)區(qū)時(shí)間，喝水、洗手等過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)，我找機(jī)會(huì)同皓皓聊天，談?wù)勊陌职謰寢�，說(shuō)說(shuō)他周末的安排，商量游戲的玩法等。當(dāng)我們彼此之間成為無(wú)話不說(shuō)的朋友之后，一天我找機(jī)會(huì)對(duì)皓皓說(shuō)：“皓皓，不管你做得好還是不好，老師都會(huì)喜歡你�！别┞�(tīng)到后不好意思地笑了，我接著說(shuō)：“那如果老師因?yàn)槟阕鲥e(cuò)了一件事而批評(píng)了你，你會(huì)不高興嗎？”皓皓遲疑了一下，小聲說(shuō)：“不會(huì)�！蔽椅⑿χf(shuō)：“你記住，如果老師因?yàn)槟阕鲥e(cuò)了事而批評(píng)了你，并不是不喜歡你了，只是想提醒你一下，讓你改正錯(cuò)誤之后變得更好�！别┞�(tīng)后用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
由于之前做了鋪墊，皓皓有了心理準(zhǔn)備，偶爾做得不夠好時(shí)我便會(huì)小聲在他耳邊提醒，既讓他意識(shí)到自己的'問(wèn)題，也保護(hù)了自尊心。當(dāng)看到他從有一點(diǎn)點(diǎn)的不悅到慢慢不計(jì)較之后，我們便逐漸不把他“特殊化”，讓他慢慢接受自己的不完美，也強(qiáng)大了內(nèi)心。
3、鼓勵(lì)皓皓大膽表現(xiàn)。皓皓雖然要強(qiáng)，卻膽小不敢表達(dá)，有些事情很想?yún)⑴c，但會(huì)因?yàn)槿狈τ職舛e(cuò)失機(jī)會(huì)。比如，兒童節(jié)班里要表演童話劇《一園青菜成了精》，他非常喜歡“大蒜”這一角色，媽媽告訴我他為了能演“大蒜”，和家人一起把道具都做好了，但在老師征集演員時(shí)卻不敢舉手。我看到后主動(dòng)問(wèn)他：“皓皓，你想演‘大蒜’嗎？”他肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我毫不猶豫地說(shuō)：“那‘大蒜’就由你來(lái)演了，回家要好好準(zhǔn)備臺(tái)詞和動(dòng)作哦！”皓皓非常開心，堅(jiān)持認(rèn)真參加排練，并圓滿完成了表演。這次表演使得他信心大增，以后園里有什么活動(dòng)他都主動(dòng)報(bào)名參加，即便自己做得不夠好，也會(huì)虛心接受老師和同伴的建議并改進(jìn)。
其次，在家里，皓皓的家長(zhǎng)也在悄悄改變。
1、接受孩子的不完美。皓皓全家先從觀念上進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)皓皓降低了要求，允許他有出錯(cuò)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)上，爺爺最先有了變化，他說(shuō)：“以前做什么事我都搶在孩子前頭去做，生怕他做不好，也嫌他慢。現(xiàn)在我會(huì)等一等他，讓他自己去嘗試，錯(cuò)了就再教他�！卑职謰寢屢惨庾R(shí)到，一些小事不用太跟他計(jì)較，開開玩笑就過(guò)去了，孩子只要不氣餒，慢慢地肯定會(huì)有進(jìn)步。
2、降低對(duì)孩子的關(guān)注度。每個(gè)孩子都是家里的寶貝，所有家庭成員都以孩子為中心，甚至有些家長(zhǎng)因此失去了自己的寶貴時(shí)間和空間，但往往培養(yǎng)出來(lái)的孩子有的以自我為中心，有的對(duì)家長(zhǎng)言聽(tīng)計(jì)從。我們建議皓皓媽媽慢慢從孩子的生活中脫離出來(lái)，讓他自己決定自己的事，增加家長(zhǎng)自己的時(shí)間，讓皓皓感受到他只是家里的一員，家人也有他們喜歡的事情，不可能永遠(yuǎn)都關(guān)注到他。
3、增進(jìn)親子關(guān)系，大膽表達(dá)愛(ài)。皓皓家人都比較含蓄、內(nèi)斂，從不大膽、直白地表達(dá)自己的愛(ài)，因此孩子直接感受到愛(ài)的并不多。皓皓媽媽在我們的建議下，每晚躺在床上都會(huì)摟著孩子，輕輕他說(shuō)：“孩子，你永遠(yuǎn)都是媽媽最棒的寶貝！”不管孩子今天表現(xiàn)好還是不好，都要讓他明白爸爸媽媽不會(huì)因此而不愛(ài)他，從而增加他的安全感。媽媽表達(dá)情感的做法鼓勵(lì)了皓皓，讓他在有需求時(shí)會(huì)放下顧慮，積極、勇敢地表達(dá)自己的感受。
經(jīng)過(guò)大家的共同努力，皓皓變了，不僅愛(ài)上了幼兒園，還在參加活動(dòng)時(shí)結(jié)交了許多好朋友。前些日子，還邀請(qǐng)老師去他家做客呢！
幼兒園教師教育隨筆15
觀察對(duì)象：妍妍
觀察時(shí)間：20xx年9月14日
目的：讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
實(shí)錄：
開學(xué)已經(jīng)兩周了，妍妍的進(jìn)餐習(xí)慣一直不好，總是光吃菜，不吃飯。我走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“妍妍，不能只吃菜不吃飯，你看俞子航每天吃兩碗飯，長(zhǎng)的'又高又壯，而且又不會(huì)生病�！甭�(tīng)完后，她似乎若有所思，然后對(duì)我說(shuō)：“嗯，我也要吃很多很多飯，長(zhǎng)得又高又壯，這樣才能保護(hù)我媽媽�！蔽艺f(shuō)：“妍妍，真好，還知道保護(hù)媽媽。來(lái)，老師喂你。”“我要自己吃！”不一會(huì)兒，她拿著碗跑到我面前說(shuō)：“老師，你看我都吃完了。”“嗯，妍妍，真棒！”
分析：幼兒在家一直有挑食習(xí)慣，而且吃飯都是媽媽喂的。已經(jīng)形成了依賴。
措施：
1、與家長(zhǎng)反映，希望家長(zhǎng)不要再“代勞”。
2、對(duì)幼兒多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。
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