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    1. 幼兒園教師教育隨筆

      時(shí)間:2023-08-08 11:40:34 教師 我要投稿

      幼兒園教師教育隨筆[優(yōu)選15篇]

        無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現(xiàn)形式靈活自由。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園教師教育隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      幼兒園教師教育隨筆[優(yōu)選15篇]

      幼兒園教師教育隨筆1

        在“我們的身體真有趣”活動(dòng)中,教師在用實(shí)物投影儀展示孩子繪畫的“怎樣保護(hù)五官”圖片,并提問:“請(qǐng)小朋友看一看耳朵的圖片,想想有哪些方法能保護(hù)耳朵?”話音剛落,杰杰大聲喊:“老師,畫畫為什么能放大?”孩子們紛紛議論:是呀,這是怎么回事?是放大鏡吧?好像是燈光照的……教師因勢(shì)利導(dǎo):“這叫實(shí)物投影儀。我們來一起找找奧秘,看看這物體是怎么變大的?好不好?”孩子決定到科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里做實(shí)驗(yàn)找秘密,有的孩子拿放大鏡,看圖畫、自己的指紋等物體如何變化的,有的拔了一根頭發(fā)放在顯微鏡下專注地觀察著,有的在實(shí)物投影儀下做手影游戲……

        在活動(dòng)中,杰杰冒出意想不到的奇問,引起了同伴的“共鳴”。教師發(fā)現(xiàn)了孩子們新的興趣點(diǎn),及時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排,適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),幫助孩子們通過猜想、驗(yàn)證的`主動(dòng)探究,自己去尋找答案,孩子們學(xué)到的不僅僅是知識(shí)經(jīng)驗(yàn),更重要的是解決問題的方法。

        正如人們常說的:“興趣是入門的向?qū)А!蔽覀兊幕顒?dòng)就是要保護(hù)他們的主動(dòng)性,激發(fā)孩子們的興趣,不斷滿足他們的好奇心,順應(yīng)他們的興趣和要求,在孩子們的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容。因?yàn)橛辛伺d趣,幼兒才會(huì)主動(dòng)思考,在活動(dòng)中總會(huì)興致勃勃、全神貫注地去探索,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望和探索精神。興趣和探索、成功有著必然的聯(lián)系。作為教師要善于抓住教育時(shí)機(jī),隨時(shí)隨地引導(dǎo)孩子去觀察、去探究、去思維,讓孩子充分發(fā)揮主體作用。

      幼兒園教師教育隨筆2

        冬天的早晨,大班幼兒正在操場(chǎng)上鍛煉。他們有的玩皮球,有的跳繩,有的轉(zhuǎn)呼拉圈,還有的跳皮筋……熱鬧的場(chǎng)面吸引了中班的幼兒。大家議論開了,牛牛說:“瞧,有小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈,他們轉(zhuǎn)得真好。讓我數(shù)數(shù)有幾個(gè)小朋友轉(zhuǎn)起來了,1.2、3.4,4位小朋友轉(zhuǎn)起來了!绷亮琳f:“那你再數(shù)數(shù)有幾個(gè)小朋友沒有轉(zhuǎn)起來!钡玫酵榈闹С郑EA⒖膛d奮起來,伸長(zhǎng)著脖子跑來跑去數(shù)起來,并快速地說:“有5位小朋友沒有轉(zhuǎn)起來!辈恢钦l問了一句:“一共有幾個(gè)小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈?”這時(shí),帥帥、天天幾個(gè)孩子也圍攏來了!5加4等于9,一共有9個(gè)小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈!笔艿脚E5膯l(fā),淇淇也興奮地講述著自己的發(fā)現(xiàn):“有6位小朋友在拍球,8位小朋友在跳皮筋!避曹哺鼇韯牛骸澳闱,跳皮筋的小朋友中有3個(gè)男孩,5個(gè)女孩!甭牭胶⒆觽兊淖h論,我便順著他們感興趣的問題逐一引導(dǎo)道:操場(chǎng)上有幾種運(yùn)動(dòng)器具?每種有幾個(gè)小朋友在玩?跳繩和玩球的一共有幾個(gè)小朋友?玩球的6位小朋友中有2位是女孩,幾位是男孩?個(gè)子最高的小朋友在哪里?最矮的又在哪里?跳皮筋的小朋友中最前面的是什么樣的小朋友?排在第3位的是什么樣的小朋友?排在最后的又是什么樣的小朋友……在教師的引導(dǎo)下,孩子們投入地觀察、交流、分享,在輕松的氣氛中,在解決問題的過程中,積累了多方面的經(jīng)驗(yàn)。之后,教師提議每個(gè)幼兒去找一位正在鍛煉的大班孩子做朋友。此時(shí),就連平時(shí)很內(nèi)向的露露也很快找到了玩伴,愉快地和大家玩在了一起……

        “幼兒的生活就是學(xué)習(xí)”已成為大家的共識(shí)。幼兒的`生活包括幼兒的個(gè)人生活、幼兒園生活和社會(huì)生活,它們都是重要的學(xué)習(xí)資源。幼兒的個(gè)人生活充滿了發(fā)展的契機(jī),而且具有個(gè)體性、生動(dòng)性的特征,有利于幼兒的自我教育、自我發(fā)展。社會(huì)生活反映了社會(huì)群體生活的共同規(guī)范,它拓展了幼兒的視野;幼兒園生活是幼兒個(gè)人生活和社會(huì)生活的契合。對(duì)于幼兒來說是一種現(xiàn)實(shí)的生活,也是一種與教育目的直接相關(guān)的生活,這種生活對(duì)幼兒的發(fā)展具有十分重要的意義。上述“冬天里的晨練”就是一種典型的幼兒園生活情境,它蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。如在科學(xué)方面,有關(guān)于分類、數(shù)量、空間方位等的學(xué)習(xí);在語言方面,有描述運(yùn)動(dòng)者的特征,交流自己的發(fā)現(xiàn);在社會(huì)方面,有與同伴交流、合作、共同游戲的愉快體驗(yàn)。這些不同的發(fā)展領(lǐng)域在生活情境中實(shí)現(xiàn)了整合,形成了一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的整體的、有機(jī)的、生動(dòng)的、現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)體系。人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物羅杰斯提出了“意義學(xué)習(xí)”理論,他認(rèn)為,越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容,兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動(dòng)性就越大。只有當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí),兒童才會(huì)全身心投入,意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。這時(shí),兒童不僅學(xué)習(xí)的速度大大加快,而且常常會(huì)自發(fā)學(xué)習(xí)、自己選擇、自己決定,這種參與性學(xué)習(xí)是最持久、最深刻的。

        在這一生活情境中,幼兒積極觀察、思維,大膽探索、交流,專注性和持久性表現(xiàn)得十分突出。他們?cè)谂d趣和需求的直接驅(qū)動(dòng)下,以極大的熱情全身心地投入到這種“有意義”的活動(dòng)中,在真實(shí)的學(xué)習(xí)背景中輕松地感知不同運(yùn)動(dòng)器具的特征及其數(shù)量關(guān)系,不同的運(yùn)動(dòng)方式及其空間關(guān)系等,主動(dòng)地獲取了具有實(shí)際意義的經(jīng)驗(yàn)。

        在這一生活情境中,教師、幼兒及同伴之間由于共同的需要。自發(fā)地組成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,教師的角色是學(xué)習(xí)話題的挑起者、深入探討的拓展者、形成學(xué)習(xí)共同體的促進(jìn)者。首先,教師敏銳地發(fā)現(xiàn)了幼兒的發(fā)展需要,靜靜地觀察幼兒的問題指向——鍛煉的同伴及其數(shù)量。接著,教師通過一系列和幼兒的探索相關(guān)的話題拓展幼兒的思維——運(yùn)動(dòng)器具的種類及其空間方位,運(yùn)動(dòng)者的形態(tài)等。最后,教師進(jìn)一步支持幼兒的活動(dòng)——引導(dǎo)他們參加游戲。在這一過程中,幼兒之間因?yàn)閾碛泄餐膯栴}而自由組合、自由交流、自由探索。他們自主地觀察運(yùn)動(dòng)器具及其使用者,描述運(yùn)動(dòng)中同伴的特征;嘗試各種解決問題的方法,不必?fù)?dān)心失敗和批評(píng);隨時(shí)表現(xiàn)自己的疑問、困惑,隨時(shí)求助;自己選擇交流、游戲的合作同伴……得到了多方面的發(fā)展。

        幼兒認(rèn)識(shí)事物、獲取經(jīng)驗(yàn)的過程具有整體性。對(duì)幼兒來講,在熟悉的、有意義的、來源于真實(shí)生活的情境中活動(dòng),能有效調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性。教師應(yīng)挖掘生活情境中的多種教育因素,把握契機(jī),促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

      幼兒園教師教育隨筆3

        今日的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在認(rèn)識(shí)了小貓的形象特點(diǎn)以后,我在黑板上畫出了花貓的大體特征,然后便鼓勵(lì)幼兒自由地進(jìn)行畫并涂色。

        我看到不少幼兒在造型本事上有所提高,感到十分欣慰,但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近,缺乏個(gè)人的特色。正當(dāng)我暗自搖頭,略感遺憾的時(shí)候,正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)現(xiàn)他在畫紙上,赫然畫了一個(gè)大大的橢圓形,橢圓形上還添畫了幾筆,并涂上了各色的紋樣,構(gòu)圖十分飽滿,色彩運(yùn)用也很大膽。我便饒有興趣地問:“陳天祥,你能告訴教師你畫的是什么嗎”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一齊睡覺呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了!這就是我一向在找的與眾不一樣。孩子思維的創(chuàng)造性正是經(jīng)過這小小的畫面體現(xiàn)出來,作為教師的`我,一向在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法,如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點(diǎn)。陳天祥這個(gè)調(diào)皮機(jī)敏的小男孩一語道破。想法實(shí)在可貴!于是,我立刻表揚(yáng)了陳天祥,并啟發(fā)幼兒再去從不一樣的方面打開思路,展開想象……

        接下來的課堂氣氛更為活躍了,有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓嬉戲的情景,貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景……

        孩子買的畫就是這樣的妙趣橫生。但愿他們活潑的天性,無邊無際的想象,在五彩的筆下自由的舒展和延伸,不會(huì)被我們的條條框框限制住。

      幼兒園教師教育隨筆4

        在幼兒畫好繡樣,初步掌握了平針,回針的基礎(chǔ)上,今天將在民間美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行了繡輪廓的內(nèi)容;顒(dòng)中,首先請(qǐng)小朋友欣賞繡品,在觀察繡品中提問引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫樣討論:你的繡樣上都有些什么?你想用什么顏色的線用什么針法把它繡出來?在老師示范完后并提出安全和操作的注意事項(xiàng):首先要注意繡樣顏色的選擇。再要注意抽取繡線時(shí)要先將彩線打開再用一手按線一手選擇好線,并慢慢將線取出。下來要注意拉線時(shí)要用兩指捏著針頭向上拉。最后要注意把每樣工具用完必須歸位。接下來幼兒就在《出水芙蓉》樂曲中開始安靜的自由操作了。

        因?yàn)橐郧坝變憾际窃诩埳峡p,所以今天可以說是幼兒第一次布上進(jìn)行刺繡。而布不象紙易爛所以在布上繡比在紙上繡要快,在我轉(zhuǎn)到第四組的時(shí)候就看到張?jiān)娢男∨笥岩呀?jīng)把一朵花的輪廓繡完了,xx和xx浩博小朋友在繡完一個(gè)輪廓時(shí)繡線還剩下很長(zhǎng)可是他們就把線剪下扔到垃圾桶里了。曹竹云小朋友繡品的被面的線打結(jié)了,但她在繡時(shí)注意看被面了所以她及時(shí)將被面打結(jié)的線放松拉直后再?gòu)男聫恼胬觯瓉泶虻慕Y(jié)就沒有了。還有的小朋友將繡布的一角不小心繡到了被面。雖然這些小問題在老師的幫助下解決了,可是不代表下次這些問題不會(huì)出現(xiàn)在別的小朋友的`操作中,所以根據(jù)今天幼兒的操作情況,在下次的刺繡活動(dòng)中要注意以下幾點(diǎn):

        一、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞繡品秀麗的圖案,文靜的色澤,細(xì)致的繡工和傳神的形象,了解刺繡針腳細(xì)密、色彩淡雅的特點(diǎn)。平、光、齊、勻、和、順、細(xì)、密的八大特點(diǎn)。

        二、紙和布上刺繡因材料不同,所以在下次在布上刺繡應(yīng)有不同要求即:針角要細(xì)、要密。

        三、要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)節(jié)約,當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)輪廓繡完時(shí)而線還剩下很長(zhǎng)時(shí),應(yīng)該查找看是否有和這條線彩色相同的輪廓,爭(zhēng)取將剩下的長(zhǎng)的繡線有較利用起來。

        四、在下針和拉線時(shí)要注意到繡品四個(gè)角不被繡到,還要注意到繡品正面的同時(shí)注意繡品的背面,看看繡品的背面是否與正面一樣平與整。

        在本次活動(dòng)中雖然出現(xiàn)了許多的問題,但在我看來這些都不是問題,這些問題可以在我們的共同努力下慢慢解決。這節(jié)活動(dòng)課讓我感動(dòng)和驚喜的是,我在幼兒的操作過程中沒有聽到孩子的吵鬧,沒有看到孩子的東張西望,更沒有看到孩子遇到困難時(shí)的畏懼;反而讓我感受到了孩子們的寧?kù)o、專注和滿足。尤其在伴隨著悠揚(yáng)的古箏樂曲,穿梭于每幅幼兒色彩鮮艷的繡品時(shí),仿佛穿越時(shí)空來到了古時(shí)的繡坊,使我被這種古老的傳統(tǒng)文化所震撼。希望這種震撼能由我傳遞下去。

      幼兒園教師教育隨筆5

        春天,風(fēng)和日麗,陽光明媚,孩子們像出籠的小鳥,嘰嘰喳喳的聚在一齊,一副興高采烈的樣貌,今日他們都帶來了自我的沙水玩具,在我的帶領(lǐng)下來到沙池玩沙,孩子們邊玩邊談?wù)撝晕业陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽指著自我的大車說:“我的大車能夠翻斗,用力一翻沙就都沒了,好輕便!”金航推起自我的小推車說:“我的`車能夠推很多土,玩起來也很好!”……看到這幾個(gè)孩子對(duì)車產(chǎn)生了濃厚的興趣,我開始思考:各種車能否成為我們的主題活動(dòng)呢?于是,我讓這孩子們開始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片,放在班內(nèi)的圖書區(qū),每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書,和他們說說有關(guān)車的故事,孩子們都很高興,,我還故意提出一些問題:“你們都見過什么樣的車”“它們都有什么作用”?在我的引導(dǎo)下,孩子們和我共同研究,共同探討,收集資料:有的帶來制作的自行車,有的畫下了各種汽車,有的帶來挖土車、小轎車、消防車......頓時(shí),我們的教室頓時(shí)成了車的世界,車輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。

        經(jīng)過這次對(duì)“各種各樣的車”主題活動(dòng)觀察與分析,讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車,在教師的引導(dǎo)下,在寬闊的跑道上,自由的奔跑!

      幼兒園教師教育隨筆6

        教師情懷:愛的情愫

        每天清晨,當(dāng)我迎著孩子們一張張?zhí)焓拱愕男δ槪邮芤宦暵暻妍惖膯柡驎r(shí),總是有一種被幸福淹沒的感覺。要知道接受這么多問候的人是不多的,何況是小天使們的.問候呢!

        和孩子們朝夕相處,每當(dāng)他們叫生生的依偎在我身旁的時(shí)候,我心靈深處的母愛情愫便隨之升騰.

        我常常久久的望著孩子們,他們的從影可愛令人沉浸在不盡的喜悅和幸福中。

        在我的一方天地里,一寸下無數(shù)個(gè)美好的記憶。我會(huì)為孩子們每一點(diǎn)進(jìn)步獻(xiàn)上我的一份祝福;

        我會(huì)用愛去環(huán)繞、去滋潤(rùn)孩子們,是他們?cè)诶蠋煹暮亲o(hù)下愉快成長(zhǎng)。

      幼兒園教師教育隨筆7

        發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉閃光點(diǎn)

        人們常說每個(gè)孩子都是一本搞笑的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個(gè)體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

        我們班有一位叫可鑫的小朋友,第一天來班上時(shí),她一向拉著爸爸的手不放,戀戀不舍地說:爸爸,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。在我的勸說下,可鑫滿眼含淚地松開爸爸的手?肾蔚陌职衷谂R走前,悄悄地對(duì)我說:可鑫吃飯的.速度較慢,她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她,所以一向都不愛上幼兒園。聽了這些話,我開始留心注意可鑫。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),可鑫靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:可鑫,你喜歡玩什么?她說:我喜歡看書。老師和你一齊看好嗎?可鑫高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和她一齊看起書來,開始是我講,講著講著,可鑫也不由自主的講起來,我高興地說:可鑫,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?愿意,于是我叫了好些小朋友來聽可鑫講故事,可鑫很高興,講得也更起勁了。

        午餐時(shí),為了減輕可鑫進(jìn)餐的緊張情緒,我們給她少盛了一些飯菜,但是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,離開座位后,可鑫哭了起來,我忙走過去,問她:可鑫,你怎樣啦?我吃不下,可鑫,別著急,你瞧,就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,來,我?guī)湍悖】肾卧谖覀兊哪托膸兔ο,最后把飯吃完了,盡管她是最后一個(gè)吃完飯的,但是我們沒有批評(píng)她,反而給她以鼓勵(lì),以信心,幫忙她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

        第二天,可鑫和爸爸一早就來到幼兒園,爸爸手里還拿著幾本書,他對(duì)我說:老師,太謝謝你們了,可鑫以前不愿意上幼兒園,可這天一早說,爸爸,我要上幼兒園,快,我們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。望著可鑫爸爸高興的樣貌,我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說,卻是多么重要。

        通過這件事,我深深體會(huì)到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫忙幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。

      幼兒園教師教育隨筆8

        "老師,我來了。"伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音,歡快的節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘,再看她那甜甜的笑容,純美的雙眸,由不得你不心花怒放,此刻縱有萬般不順心也會(huì)隨即煙消云散,心情頓時(shí)舒暢起來,這就是我班里剛?cè)雸@的彭雨橙,我可愛的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子,雖說孩子都是一樣的,可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。從剛上幼兒園就可以看出來,有的自私、有的'霸道、有的膽小、有的淘氣,等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來這樣那樣的麻煩,雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象,再說這也是我們的工作,可是在班上來一個(gè)愛笑、善解人意的小可愛那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。

        每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來,累的口干舌燥的時(shí)候,她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句:"老師"再配上她那甜美的笑容,話雖不多,我會(huì)立即如釋負(fù)重,心情會(huì)豁然開朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽話,我心里生氣卻又無可奈何的時(shí)候,她會(huì)突然跑到我面前,"老師,你怎么了"我會(huì)立刻被感染,她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸,她好像生來就只會(huì)笑,不會(huì)哭,又好像轉(zhuǎn)為哄別人開心而來的,她是那么的善解人意,那么的可愛乖巧,好像自己從無煩心事一樣,整天笑瞇瞇的,給別人開心。說真的,我從教以來還從未遇到過這么一個(gè)至真至純的、天真無邪的女孩子。

      幼兒園教師教育隨筆9

        興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育內(nèi)容,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感!痹诮M織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明:一堂生動(dòng)活潑、形像有趣的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從以下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌:

        1、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地融入文學(xué)作品中,我很注意自己的語氣語調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想像的音樂,以及形像生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的.氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

        2、根據(jù)語言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多,而且很長(zhǎng),所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形像,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。

      幼兒園教師教育隨筆10

        愛,就是在你不經(jīng)意間那始終望向你的眼神

        ——題記

        孩子的心靈是純凈的,孩子的世界是五彩斑斕的。作為幼兒教師的我們,有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)孩子們的世界,感受著他們的感受,快樂著他們的快樂,成長(zhǎng)著他們的成長(zhǎng)。如果你沒有走進(jìn)孩子的世界,你永遠(yuǎn)都不會(huì)了解單純的如同白紙一樣的孩子,他們的小腦袋里怎么裝著那么多新奇、古怪的想法,他們竟有一個(gè)如此光彩陸離、充滿夢(mèng)幻的世界。

        都說眼睛是心靈的窗戶,透過那扇窗,就可以觸摸到一個(gè)真實(shí)的內(nèi)心世界。孩子們的眼神是最天真、最無邪的,而同時(shí)孩子的眼神也是最犀利的,能洞察生活中一點(diǎn)一滴的變化,同樣他們也會(huì)通過老師的眼神來做出自己的判斷。

        又到了區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間了,每到這個(gè)時(shí)間,孩子們都會(huì)特別的活躍,整個(gè)活動(dòng)室就像雜技團(tuán)一樣熱鬧,當(dāng)然這也是我們老師最為忙碌的時(shí)候。每次組織區(qū)角活動(dòng),我們都會(huì)多次強(qiáng)調(diào)讓幼兒保持安靜,可是孩子一旦投入到游戲中,就會(huì)忘乎所以,自然也不會(huì)記得老師的叮囑。有一次在組織區(qū)角活動(dòng)時(shí),孩子們又吵鬧了起來,我無奈的看了他們一眼,正準(zhǔn)備大聲制止孩子們的吵鬧,就在這時(shí),我聽到一個(gè)稚嫩的聲音:“小嘴巴!”,孩子們剛才還吵作一團(tuán),可聽到同伴這么一說,立刻回應(yīng):“請(qǐng)安靜”,然后整個(gè)活動(dòng)室變得安靜極了。我覺得特別不可思議,僅僅是一個(gè)無奈的眼神,就被小朋友捕捉到了,就能讓吵鬧的孩子們立刻安靜下來。孩子們是多么的敏感啊,他們察言觀色的能力甚至比我們成人都要強(qiáng)。我想,是不是有時(shí)候,一個(gè)眼神的表達(dá)就會(huì)勝過長(zhǎng)篇的說教呢?

        孩子們特別期待每個(gè)學(xué)期開展的家長(zhǎng)半日開放活動(dòng),他們都希望在爸爸媽媽或者是叔叔阿姨面前表現(xiàn)自己;钴S的孩子總會(huì)成為焦點(diǎn),而那些膽小內(nèi)向的孩子卻總是默默無聞。在本學(xué)期的半日開放活動(dòng)中,我們班組織了《毛毛蟲變蝴蝶》的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中,郭老師讓小朋友模仿蝴蝶不同生長(zhǎng)階段的`形態(tài)、動(dòng)作,首先模仿的是蝴蝶的卵,大部分小朋友一動(dòng)不動(dòng),只有奇炳旭小朋友將身體蜷成一團(tuán)在輕微的抖動(dòng),然后郭老師將他叫到前面,問:“其他小朋友都不動(dòng),你為什么要抖動(dòng)呢?”,齊炳旭看著郭老師沒有說話,郭老師看到了他眼神中流露出的疑惑與不安,仿佛是在詢問:是不是我做錯(cuò)了什么呢?看著膽小的奇炳旭小朋友,郭老師把他摟了過來,說:“不要怕,你是怎么想的就怎么說,老師覺得你做的特別棒”,郭老師滿含期待與鼓勵(lì)的望向奇炳旭,那種眼神感染了我們所有的人。奇炳旭小朋友聽到老師對(duì)自己的肯定,看著老師鼓勵(lì)的眼神,大膽的說:“因?yàn)樗陂L(zhǎng)大”,我分明看到了奇炳旭眼中流溢的光彩與自信。是呀,一顆米粒般大的卵要變成毛毛蟲,那得有多大的變化啊,孩子的想象力是多么的豐富啊,孩子的世界是多么的美妙啊。郭老師給了他一個(gè)大大的擁抱,因?yàn)樗憩F(xiàn)得太好了,家長(zhǎng)們也報(bào)以贊許的掌聲。誰能想到平時(shí)那么膽小、怯懦的他,竟然敢在這么多人面前表達(dá)自己真實(shí)的想法,這得需要多么大的勇氣和力量,而這一切都源于老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,這是多么的神奇呀!

        老師的眼神是一根魔法棒,能讓哭鬧的孩子變得高興起來;能讓膽小內(nèi)向的孩子主動(dòng)走到臺(tái)前;能讓調(diào)皮的孩子變得懂事些;能讓好動(dòng)的小朋友安靜,不打擾別人……

        老師的眼神是一股清泉,能滋潤(rùn)小朋友渴望被關(guān)愛的內(nèi)心。

        老師的眼神是一縷春風(fēng),拂過孩子的面龐,打開孩子的心結(jié)。

        老師的眼神是一束冬日陽光,溫暖孩子、溫暖家長(zhǎng)。

        為什么老師的眼神會(huì)如此的神奇,因?yàn)槊總(gè)眼神都包含著我們對(duì)孩子、對(duì)教育事業(yè)的熱愛。愛是什么?愛就是你無助時(shí)的慰藉,愛就是你失意時(shí)的鼓勵(lì),愛就是你成功時(shí)的欣喜,愛就是在你不經(jīng)意時(shí)那始終望向你的——眼神。

      幼兒園教師教育隨筆11

        玩具對(duì)孩子來說是最好的伙伴,它能給孩子帶來無盡的歡樂?勺罱野l(fā)現(xiàn),剛開始玩玩具時(shí),孩子玩的很認(rèn)真,但一會(huì)兒,大家的保護(hù)意識(shí)就沒有了,玩具掉在地上也無人理睬,收玩具時(shí)不分彼此,亂放一團(tuán),還有的置之不理跑到一邊去了……。雖然我們都及時(shí)的進(jìn)行提示,但孩子的自覺性還是不強(qiáng)。于是,我們開展了送玩具回家的活動(dòng)。孩子們先說出家的溫暖,理解有家的感覺真好,然后啟發(fā)幼兒說出玩具的家,讓他們幫助玩具建造漂亮的.房子,孩子們一聽興趣可高了,爭(zhēng)著給玩具定家(定玩具筐)!巴婢哂屑伊,以后看誰最聰明能幫助玩具,將玩具送回家!焙⒆觽兗娂姳響B(tài)自己能。

        這以后,孩子們對(duì)玩具取放有序了,而且掉在地上的玩具也能被及時(shí)的撿起來了。

        由此我想,對(duì)孩子的教育要持之以恒,而且教育方式要從他們的興趣點(diǎn)出發(fā),讓他們自己動(dòng)腦筋解決問題,那樣效果會(huì)更好一些。

      幼兒園教師教育隨筆12

        戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁,“張教師快看,我抓到一個(gè)小毛毛!彪S著喊聲,孩子們都擁到麗潔面前!笆裁礀|西我看看。”孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶,都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間,麗潔把攥緊的小手松開了,原先是一顆蒲公英種子。

        我問小朋友:“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛。”“迎春花!薄懊藁。”“小鳥身上的羽毛!焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的.形狀與顏色,孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說:“它像小傘。”“它是白色的。”“小朋友說的很好,它是由傘形的絨毛組成的,每一縷絨毛下都有一粒種子,容易被風(fēng)吹散,隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽,長(zhǎng)成新的蒲公英。”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中,孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

        借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì),孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英,增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì),豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

      幼兒園教師教育隨筆13

        《爬上豆蔓看自己》里面的一段“誰會(huì)陪你在雨中聊天”,讓我聯(lián)想到了幾天前的經(jīng)歷。

        那天下午,孩子們起床之后,天色明顯暗了下來,過了一會(huì)兒,就開始閃電、打雷、下大雨。說真的,我從小就特別怕這樣的天氣,現(xiàn)在也一樣。小時(shí)候有爸媽的保護(hù),現(xiàn)在,我卻要強(qiáng)裝堅(jiān)強(qiáng)來保護(hù)孩子們。我強(qiáng)忍住自己緊張的情緒,安慰孩子們:“不用怕,我和你們?cè)谝黄鹉?過一會(huì)兒就好了!”說完這些話,我感覺是在自我安慰。

        我坐在一旁。平平可能看出我不安的情緒了,就跑過來跟我說:“你怕呀?不用怕,我們不都在一起嗎?我告訴你哦!這可能是怪獸快要來了!边@時(shí),門被風(fēng)吹開了,我正想起身去關(guān)緊,平平就馬上搬了一張板凳將門擋住,確定門關(guān)好之后才回來對(duì)我說:“放心,現(xiàn)在安全了!”

        我對(duì)他笑了笑,問他:“你不怕嗎?”他很自信地回我一個(gè)微笑:“我才不怕呢!”外面的雨依然很大。平平一直坐在我旁邊和我說話,還找了好多話題:“飛機(jī)起飛之前會(huì)進(jìn)行安全檢查。天氣太壞,飛機(jī)就不能起飛……”原來.當(dāng)飛行員是平平的夢(mèng)想!

        為了緩解我的恐懼感,平平放棄了玩自己喜歡的玩具、與小伙伴游戲的機(jī)會(huì),坐在我旁邊陪我聊天。我內(nèi)心深處的這份感動(dòng)是無法用語言表達(dá)的'。

        在當(dāng)今人人都忙碌的社會(huì)里,誰會(huì)陪你在雨天聊天?誰會(huì)在乎你的感受?誰會(huì)如此細(xì)心地關(guān)心你?一個(gè)不滿6歲的孩子做到了,我們能不感動(dòng),能不為他們的健康成長(zhǎng)而不懈努力嗎?

      幼兒園教師教育隨筆14

        這學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟?小朋友,小家伙們仿佛有無窮的精力。每個(gè)星期一的午睡時(shí)間,晨晨都個(gè)性興奮,就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺,我忍不住打了個(gè)大大的哈欠,隨即,淚水充滿了眼眶。晨晨看見了,好奇的看著我,問:“老師,你怎樣哭了?”“我沒哭。”“沒哭怎樣眼里都是眼淚。俊蔽倚α耍骸澳悄悴虏,我的眼里怎樣會(huì)有淚呢?”晨晨撓撓頭:“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷瓕?duì)了,你剛才打了個(gè)哈欠,所以你流淚了。”“對(duì)!晨晨真棒!觀察的可真仔細(xì)。那你知不明白老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”晨晨低下頭想了一會(huì),說:“老師,你是不是困了呀,困了打哈欠可難受了,我們睡覺吧。”

      幼兒園教師教育隨筆15

        小蜻蜓是“英雄”

        這天孩子們出去喝水時(shí),突然飛進(jìn)來一只蜻蜓,那是一只漂亮的紅蜻蜓,大大的眼睛,長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀,飛上飛下的`直惹得孩子們爭(zhēng)相追逐它。此刻想讓場(chǎng)面安靜下來是不可能了。

        于是,我大聲說:“小朋友,你們想不想明白它是一種什么昆蟲?有什么特殊的本領(lǐng)?”“它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓!薄罢娴膯幔坷蠋,蚊子可壞了,它都叮了我好幾個(gè)皰!薄皩(duì)呀,它還能傳播疾病呢!甭犃撕⒆觽兤咦彀松嗟淖h論,我補(bǔ)充說:“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢,真是大大的英雄,所以說它是一種益蟲,我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子。”噢,我們懂了,孩子們回到了自我的位子上。

        對(duì)孩子的教育,其實(shí)并不難,只要我們抓住機(jī)會(huì),利用身邊發(fā)生的小插曲,同樣能起到非一般的效果。

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