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美術(shù)評課稿15篇(薦)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那要怎么寫好評課稿呢？下面是小編整理的美術(shù)評課稿，歡迎大家分享。
美術(shù)評課稿1
聽了周老師的一節(jié)課，非常精彩。她將《飛天》這課的教學(xué)設(shè)計處理得非常巧妙，有欣賞、有繪畫。
一、 動眼觀察
審美能力是潛移默化的，通過讓學(xué)生欣賞飛天的圖片，激起學(xué)生欣賞的興趣，在周老師的指導(dǎo)下，學(xué)生有目的的欣賞。如在欣賞飛天的美時，重點讓學(xué)生體會飛天的姿態(tài)美、服飾美、飄帶美。有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力審美能力。
二、 注重體驗
當(dāng)學(xué)生欣賞完飛天的圖片時，周老師提問：如果你是飛天，你想怎么飛？讓學(xué)生和她一起來聽音樂，擺飛天的姿勢，學(xué)生在體驗中，感受了飛天的美。
三、 精心準(zhǔn)備
周老師在課前做了充分的.準(zhǔn)備，首先，對飛天的知識以及三個時期飛天的特點向?qū)W生做了詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生對本來的陌生的飛天，有了更深入的了解。其次，作品展示的背景是親手畫的，以及板書的美術(shù)字設(shè)計得特別美，有動感，可見葉老師的用心呀！
總之，這是一節(jié)非常成功的美術(shù)課，特別是將這么難的飛天繪畫改變成兒童版的飛天，讓學(xué)生易學(xué)、樂畫，做到了學(xué)有收獲。值得我們大家學(xué)習(xí)！
美術(shù)評課稿2
本課是人教版五年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的是幫助學(xué)生認(rèn)識藝術(shù)的表現(xiàn)手段——夸張，通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情和創(chuàng)造力，并嘗試表現(xiàn)。余老師的課堂風(fēng)趣幽默，基本功過硬，各種能信手拈來，給學(xué)生極大的感官體驗的同時，對老師的專業(yè)水平又有很強的認(rèn)同感。
教學(xué)邏輯清晰明了。余老師從對比形式引出。對比，是找出反差的一個有效明顯的方法。先出示一張正常比例的臉，再出現(xiàn)一張具有夸張?zhí)卣鞯哪�，學(xué)生的反映就呈現(xiàn)了一種夸張的效果。對比之后再讓學(xué)生找不同，利用語文知識來理解“夸張”，進而問學(xué)生從哪里見過，回歸到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生有熟悉感。通過老師手繪示范對比、作品欣賞、明星漫畫、師生作品的表現(xiàn)等方面，都緊扣的漫畫上了解、分析夸張的要點、特征、表現(xiàn)手法，接著順勢師生共練……教學(xué)一氣呵成，輕松自然，絕無累贅之感。教師教學(xué)的清晰流暢是學(xué)生學(xué)習(xí)清晰流暢的重要指向，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。
教學(xué)重點突出。趙本山、成龍、騰格爾等明星的作品分析，課本作品表現(xiàn)手段的欣賞，師生作品的表現(xiàn)……等等，都緊扣“夸張”這一教學(xué)重點，幫助學(xué)生從各個角度認(rèn)識“夸張”、掌握“夸張”、表現(xiàn)“夸張”。教學(xué)重點，是知識點中的“知識點”，突出重點，也就是知識點的提領(lǐng)、歸納、凸現(xiàn)。教學(xué)中，重點的'突出與否，直接決定了學(xué)生對所學(xué)知識的領(lǐng)悟程度。
凸現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。余老師在教學(xué)中，處處為學(xué)生的學(xué)習(xí)著想，他舉例的所有范圖，始終采用學(xué)生非常熟悉的明星、老師、同學(xué)，這種以建立在學(xué)生經(jīng)驗基礎(chǔ)上的教學(xué)更具有教學(xué)的魅力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和熱情。從學(xué)生作業(yè)的多種性表現(xiàn)對象上可以驗證“學(xué)生的學(xué)習(xí)是生活經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)、提取、積累”。
本堂課中，余老師保留了學(xué)生的“兒童期游戲性自覺”的快樂、輕松，又巧妙地通過教師范畫、學(xué)生上自評、互評、師生互動等教學(xué)活動，為學(xué)生基本保留了他們與生俱來的、人類最為可貴的能力——創(chuàng)造力。
本課教學(xué)中，余老師運用了自評、他評、小組評價等多種評價手段和策略，這體現(xiàn)賈老師對新課程理念的把握和認(rèn)識，在“你喜歡哪一張同學(xué)的作品？為什么？”等教學(xué)的提問環(huán)節(jié)中，老師可以緊緊抓住“為什么？”來組織學(xué)生展開討論，而使得學(xué)生糾正認(rèn)識學(xué)習(xí)偏差、提高對“夸張”的理解，使教學(xué)得到進一步深入。一個極短的問語：“為什么？”不僅僅包含了對知識的重溫、鞏固、再領(lǐng)取，更是體現(xiàn)了教師教學(xué)機智中“追問”的藝術(shù)。
美術(shù)評課稿3
《神氣的公雞》由三位美術(shù)教師平行展開實踐公開課。三位教師以各自有特色的導(dǎo)入手法，為這節(jié)主題課開了一個好頭。其中佳佳老師的導(dǎo)入尤為精彩——森林情景導(dǎo)入：
�、� 展示森林圖片（所有的動物都在睡覺）“已經(jīng)上了三節(jié)課了，同學(xué)們都累了，我們就和森林里德小動物一起閉上眼睛休息休息，睡一下吧。”
�、� 太陽升起來啦（圖）小動物們還在睡覺。
�、� 猜一猜誰第一個起床？
�、苷l來學(xué)學(xué)大公雞把大家都叫醒？
其次便鄒老師的聲音對比導(dǎo)入：
�、� 從遙遠(yuǎn)的地方帶來了一個好朋友。聽聲音猜一猜。
�、� 其實聲音就是這只公雞發(fā)出的（展示分部位拼接的公雞，垂頭喪氣版。
�、� 神氣的公雞拼改——學(xué)生上臺幫忙。
�、� 學(xué)生學(xué)神氣的公雞姿態(tài)、叫聲。接下來便是主要教學(xué)。三個老師都從公雞的特征、神氣的動作特點著手充分地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作神氣的大公雞。尤其是靜靜老師設(shè)置的情景設(shè)計環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以背景、公雞在做的事為載體畫出公雞的神氣勁。
同課異構(gòu)總評：
一、 關(guān)鍵詞的精準(zhǔn)、共性。
二、 層次（部位到神態(tài)）
三、 學(xué)生要達到的'目標(biāo)還不太明確。
四、提升這塊要做好。
五、 兩次作業(yè)的對比（前后）做得很好，體現(xiàn)了前測、后測。
六、 評價都重點突出了。
七、 情境創(chuàng)設(shè)（要畫背景）公雞的神氣通過情境來體現(xiàn)。
八、內(nèi)容的取舍要注意。
九、提問要明確，學(xué)生才會便于回答，老師便于分析。
十、 關(guān)照全面，不要太注重個人。
十一、最終點評，可以借學(xué)生的自我點評結(jié)合完成。
十二、 投入很重要，示范圖要精選。范畫要有目的性。造型部分都做的不太夠。抓住一點要挖得再深一些。（不要太平）要有一塊特別深入，不要面面俱到。
十三、注意課堂預(yù)設(shè)、注重深層次的東西，關(guān)注學(xué)情、實際情況、提煉的板書要易懂。
美術(shù)評課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！
老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。 本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、 采用開放的教學(xué)方式 隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式， 采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，梅老師自己進行精心設(shè)計的，具有開放性；
其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；
其三，本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；
其四，學(xué)生進行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。 在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式 “互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式�！盎ブ印敝饕憩F(xiàn)在：
第一將全體學(xué)生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊，通過設(shè)計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個小隊之間互相競爭，組隊內(nèi)學(xué)生間互助互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
第二、抓住重難點，展開 “互助互動”。教師出示寫實恐龍圖片，請學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)思考：恐龍的身體是由幾個部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為：用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的建議進行畫法指導(dǎo)（示范），巧妙解決了重難點。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。
第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè) 與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《漂亮的花邊》，促進了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學(xué)生對恐龍知識的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進行過詳細(xì)的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。
四、教師素質(zhì)良好 教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然，在賞評《漂亮的'花邊》的同時，我也有以下幾點思考： 1、組織小組活動時，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時上課，紀(jì)律能否控制？ 2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？ 3、教育要以人為本，要面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機會？ 總之，老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。 由于每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《漂亮的花邊》 一課的膚淺看法，在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！
美術(shù)評課稿5
一、優(yōu)點：
1、本堂課教學(xué)設(shè)計思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，每一教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進。
2、教師示范環(huán)節(jié)，運用“變魔術(shù)”的教學(xué)方法。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、本堂課與其他課程整合，運用古詩欣賞、音樂欣賞等。
二、有待改進的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、在名師作品欣賞這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于本人的教學(xué)經(jīng)驗不足，沒有從本年齡段學(xué)生的接受能力出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中，沒有達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的通過讓學(xué)生欣賞莫奈的作品，進一步了解水中的豐富變化和色彩的運用，使學(xué)生的繪畫技法得以提高。
2、教師示范環(huán)節(jié)中，演示的范畫過于簡單，沒有有效的引導(dǎo)學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作。特別是范畫中沒有表現(xiàn)出岸上與水的區(qū)分以及水紋的表現(xiàn)。二年級學(xué)生的模仿能力較強，要從這一實際特點出發(fā)做好教學(xué)示范。
3、本節(jié)課的教學(xué)難點是學(xué)生對水粉顏料的認(rèn)識和特性的了解，其中水粉顏料調(diào)和運用中水分的多少是關(guān)鍵所在，對這個知識點本堂課只是在注意事項中點到，但學(xué)生的關(guān)注程度不大。在形式上可以改進為學(xué)生親自來畫畫體驗，認(rèn)識怎樣的情況是水多，怎樣的情況是水少。這樣更加有效的`讓學(xué)生知道水分量的把握。
4、在教師巡視環(huán)節(jié)中，應(yīng)對本班級普遍出現(xiàn)的問題進行講解糾正。通過對一位學(xué)生的錯誤進行全班性的講解，起到以點代面的作用。
本堂課以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物發(fā)現(xiàn)問題，對于以后的教學(xué)我不但要備教材，更要認(rèn)真的備學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。
美術(shù)評課稿6
《十二生肖》一課是柳老師所教的一節(jié)五年級的美術(shù)課，主要是要讓學(xué)生了解十二生肖的來歷，掌握十二生肖的繪畫方法、粘貼方法以及剪影的方法。課堂上教師根據(jù)新課標(biāo)的要求，以多媒體課件的形式，播放《十二生肖》的歌曲來吸引學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生了解十二生肖的來歷，以及十二生肖的在我們生活中的作用。
柳老師在教學(xué)中給學(xué)生自主探究的空間，通過思考和討論，教學(xué)中讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，這個過程使學(xué)生掌握了繪畫、粘貼和剪影生肖動物繪制的.關(guān)鍵不是設(shè)計十二生肖的五官、花紋，而是外形，要想畫、剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征。
柳老師在教學(xué)中積極的開拓學(xué)生的視野，利用多媒體課件展示 十二生肖不同的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力和想象力，提高學(xué)生自主探究的意識及潛在的創(chuàng)造力。積極的創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中敢說、敢想、敢創(chuàng)造，敢于表現(xiàn)自我，正確引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗想象的樂趣，使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。
美術(shù)評課稿7
這堂由范老師執(zhí)教的《卵石動物造型》一課內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
首先，范老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用卵石所帶來的形式美感，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、 闖關(guān)得卵石
在情境中，通過多媒體圖片的展示，一個卵石不同方向的聯(lián)想，老師的提問和引導(dǎo)，都能讓學(xué)生樂于嘗試去想去說，在闖關(guān)的同時不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
二、 采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式
“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，范老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同。評價時，同伴之間進行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、 樹立學(xué)生主體理念，堅持“授之以漁”
課改中非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的'對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。范老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用自己示范，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，范老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，也就是說，各有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評這堂課時，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：
美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。我認(rèn)為除了在卵石上直接勾線的方法以外還可以先在卵石上上顏色再勾線，或者可以讓學(xué)生說一說還有沒有別的方法，或許會更加精彩。
美術(shù)評課稿8
這堂課由海城小學(xué)高磊老師執(zhí)教的《紅色的畫》是人美版第5冊中的一課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式都很新穎，能夠抓住小學(xué)生的基本心理。首先，從高老師備課，準(zhǔn)備教具來看，都進行了精心的安排與設(shè)計；從教學(xué)過程來看，通過多樣靈活的教學(xué)活動與教學(xué)形式，來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：首先，能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動的心理，利用小游戲作為導(dǎo)入，在課的一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障。其次，在新授部分，為了使學(xué)生明確“紅色的畫”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構(gòu)成，才是一幅好看的畫，用了對比講授法與演示法，而且讓學(xué)生親自動手涂一涂，一步一步，層層遞進，從只用單一的紅色，到與紅色相近顏色的配合，最后到可以利用少量其他顏色共同構(gòu)成一幅畫，使學(xué)生的思路漸漸清晰
原來紅色的畫不只有紅色，主要以紅色為主，可以配少量其他顏色，甚至冷色。再次，豐富有效的教具，使每個學(xué)生都能參與進來，并且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上，不但能夠在課前做足了準(zhǔn)備，為學(xué)生準(zhǔn)備了詳細(xì)的范例，而且能夠在課堂上靈活應(yīng)用，隨機應(yīng)變，為學(xué)生進行當(dāng)場演示，使每個學(xué)生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個美術(shù)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，因此，我在賞評這節(jié)課的時候，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點遺憾，歸納如下：首先，在導(dǎo)入部分，當(dāng)以游戲開始后分別介紹了三原色，并引出了紅色的鞭炮，又以鞭炮作為導(dǎo)引，引入新課，我認(rèn)為有一點繁復(fù)，可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學(xué)習(xí)其中一種顏色，并用它繪畫，也許會使這個流程更簡潔。其次，在介紹紅色以及紅色的'畫時，應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們了解紅色所蘊涵的象征意義，紅色的色彩感情，使學(xué)生們在今后運用顏色的時候，能準(zhǔn)確把握不同色彩帶來的不同感覺。再次，幻燈片的使用應(yīng)該物盡其用，在欣賞優(yōu)秀作品的時候幻燈片走的有寫快，使很多孩子沒有看清楚就過去了，教師應(yīng)該選擇一至兩幅學(xué)生的作品來進行指導(dǎo)性評價，一則可以使學(xué)生了解繪畫的方向，二則更接近學(xué)生的繪畫水平，使他們更容易找到基點。然后，在學(xué)生進行合作的初始階段，教師為了營造一定的氛圍，選擇了用音樂進行輔助，這是一個很好的途徑，但是音樂是否應(yīng)該選擇稍微舒緩一點的，盡量不要使用會使學(xué)生聽后過于興奮的音樂，否則容易導(dǎo)致整個課堂紀(jì)律混亂。最后，在評價作品的時候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點的語言進行評價，在評價的時候不宜過于籠統(tǒng)，應(yīng)該使學(xué)生自評與互評相結(jié)合，讓學(xué)生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法�？傊�，高老師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學(xué)將是一個很大的推動。
美術(shù)評課稿9
聽了林玉紅老師執(zhí)教的《色彩的對比》一課真的受益匪淺。
首先，林老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。這是一堂復(fù)習(xí)整理課，林老師通過不同的方法引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)色彩對比的知識。
林老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、認(rèn)讀色彩，說一說：通過出示色相環(huán)和色帶上的色彩，引導(dǎo)學(xué)生回憶色彩色相的強烈對比和柔和對比。
二、觀看圖片，談一談：通過出示幾幅不同冷暖效果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶色彩色相的冷暖對比。
三、動手操作，調(diào)一調(diào)：通過教師在三杯水里加入不等量的顏料，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)色彩的明度對比。
四、實際應(yīng)用，畫一畫：利用掌握的色彩對比的知識，給畫面進行上色。
在課堂上，林老師邊復(fù)習(xí)，邊讓學(xué)生完成理論填空題，加深學(xué)生的記憶。林老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的.課堂氛圍，讓人感到親切、自然。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、課前準(zhǔn)備充分，課中應(yīng)用自如
課前精心準(zhǔn)備，這是林老師的一貫作風(fēng)。這節(jié)課上林老師準(zhǔn)備的材料和圖片圖片在教學(xué)中發(fā)揮了很大作用。激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式
“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，林老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實施了這一方式。第一、提高興趣“互助互動”，本課《色彩的對比》是一門比較枯燥的課，林老師時時不忘教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的“互助互動”。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住知識中的難點色彩的明度展開時，提出問題：同學(xué)手中的三杯水有什么不同？通過互助互動，由學(xué)生上前協(xié)助教師，解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，也就是說，各有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評這堂課時，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：
作為一節(jié)復(fù)習(xí)，美術(shù)知識的梳理應(yīng)該簡單一些，要把學(xué)生對美術(shù)知識的運用作為重要環(huán)節(jié)。林老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，復(fù)習(xí)色彩的對比知識用了25分鐘，使學(xué)生沒有充分的時間在課堂上運用。所以課堂也就缺少了交流和評價環(huán)節(jié)。由于時間關(guān)系，還沒評價作業(yè)就下課了。評價是課程改革的一項重要內(nèi)容教育新觀念主要是通過評價體現(xiàn)出來的，通過豐富的評價活動，學(xué)生的自主性得到進一步地體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的積極性也更加高漲，應(yīng)該讓學(xué)生在欣賞琳瑯滿目的作品后，交流創(chuàng)作的感想，用作業(yè)要求并檢驗作品的得失，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，感受成功的喜悅，增強自信心。而且學(xué)生在評價作品時也提高審美能力。
教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機。
美術(shù)評課稿10
各位老師各位同學(xué)：
大家下午好！
剛才我們一起欣賞了何老師上的《認(rèn)識身邊的樹》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點是：
一、課前準(zhǔn)備充分
在課前何老師準(zhǔn)備了大量的圖片資料，提高學(xué)生的視覺感受力，開闊學(xué)生視野，拓展想象空間。
二、教學(xué)理念新穎
隨著新課標(biāo)的落實，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的學(xué)生就跟著畫什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，它與現(xiàn)實的生活經(jīng)驗緊密的聯(lián)系在一起。何老師讓學(xué)生欣賞觀察校園里形態(tài)各異的樹木，了解自己身邊所熟悉的樹木的生長知識，觀察樹的不同特點及樹干、葉子的生長規(guī)律，注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的'事物入手進行觀察的習(xí)慣。
三、采用自主學(xué)習(xí)的方式
葉圣陶先生說過，教師的“教是為了不教”，而“自育自學(xué)”就是為了達到“不教”的目的。何老師在讓學(xué)生明確指向重點——個人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過程中無不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。堅持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法時采用先讓學(xué)生欣賞范畫，并讓學(xué)生自己分析思考，畫樹的方法，匯報自學(xué)結(jié)果。
這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識和技能，嘗到的美術(shù)活動的樂趣。從而使對美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
四、滲透思想品德教育
在教學(xué)過程中，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護樹木，保護綠色植物，樹立環(huán)保意識，以及熱愛校園，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想情感。
五、教師的基本功扎實
教態(tài)自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
這節(jié)課的不足之處是：
一、在鞏固自學(xué)成果環(huán)節(jié)，提出作業(yè)要求是，應(yīng)該說用自己喜歡的方式來畫一畫身邊的樹，來建一片美麗的大森林，這樣才能與評價學(xué)生作品時首尾呼應(yīng)。
二、在時間安排上不合理，在學(xué)生自學(xué)總結(jié)時時間太短，沒有總結(jié)出各種學(xué)生作品的繪畫方法就草草結(jié)束。整節(jié)課沒能在40分鐘之內(nèi)完成。
美術(shù)評課稿11
走進課堂，去汲取新鮮的血液來營養(yǎng)自己，帶著期待跟隨許老師參觀了一二年級小朋友現(xiàn)場開的小小水果店，孩子們制作的各色水果著實吸引眼球。接下來，在這果色果香的氛圍下結(jié)合這次主題我來談?wù)勎业氖斋@。
《小小水果店》是浙美版一年級上冊中的第六單元彩泥造型練習(xí)第3課，本課屬于造型?表現(xiàn)的.學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。許老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞目標(biāo)展開，在教學(xué)中，老師緊扣教材特點，精巧地設(shè)計教學(xué)活動，對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)參與課堂實踐，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，帶領(lǐng)大家與水果來了個親密接觸。
精彩道之不盡，總要吹毛求疵，課堂上許老師力求教學(xué)語言做到精練簡潔，并富童趣與親切感；再者許老師在作品制作展示環(huán)節(jié)中出了點小差錯，課前對多媒體的運用不夠熟練導(dǎo)致課堂收尾有些草率！
“沒有終點，只有永遠(yuǎn)。”這節(jié)課僅僅是一個起點，能讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課、用身心去體驗美術(shù)教學(xué)帶來的快樂，才是此次教學(xué)的最終目的。
美術(shù)評課稿12
各位老師，領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
剛剛?cè)唤處煟瑸槲覀冏髁恕稌兊木�條》和《有趣的造型》三節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)，讓我們領(lǐng)略了她們的不同教學(xué)風(fēng)彩。
三節(jié)課共同的亮點：
一、巧設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三節(jié)課都采用情景導(dǎo)入
二、注重觀察生活，發(fā)現(xiàn)線條（事物）特點。
《會變的線條》是讓學(xué)生從生活中的橋、路、動物、事物等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條的美感，《有趣的造型》是將生活照與工藝品比較發(fā)現(xiàn)造型變化的特點的。
三、加強課堂示范，化解教學(xué)難點。
汪老師當(dāng)堂示范了太陽，并出示了不同手法表現(xiàn)的太陽。
吳老師當(dāng)堂示范了如何美化花瓶，讓學(xué)生明白了不同線的裝飾運用。
盧老師：當(dāng)堂制作了紅太狼，讓學(xué)生學(xué)會了蛋殼造型的方法。
四、沿伸教學(xué)空間，再激藝術(shù)學(xué)趣。
三位老師都巧設(shè)了課后拓展，如欣賞中外大師的名作等，給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
沒有最好，只有更好。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一件不完美的事，下面我就把自己的一些不成熟的想法說一下，不當(dāng)之處請大家批評指正：
《會變的線條》教學(xué)建議：
�。保菊n不僅要認(rèn)識線，還要發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的各種各樣的線條，這些線條其實變來變?nèi)ザ汲霾涣巳鐏矸鸬氖中难健侵本�、曲線和折線的變種。本課要將這三種線以及它們的變種稍些提一下。
�。玻趺从貌煌木�條以及線條的粗細(xì)、密、長來表現(xiàn)美感？
可以進行比較教學(xué)，進一步教學(xué)當(dāng)堂示范。
３．怎樣讓學(xué)生思維更開擴，作業(yè)效果更好？
作業(yè)可以上抽象一點的，強調(diào)線條美感的表現(xiàn)。展示時可以應(yīng)用老師做好的`不同物品框來評選作業(yè)。
《有趣的造型》教學(xué)建議：
�。保n堂示范時方法還可以拓展一些，如畫、貼等，材料可以結(jié)合橡皮泥。
�。玻\動會參加的角色說一下是怎樣抓特點的？怎樣大膽夸張的？怎樣巧妙設(shè)計的？
感謝三位老師的精心準(zhǔn)備、用心設(shè)計，給我們帶來了精彩教學(xué)以及他們的深入反思
感謝各位老師的深刻思考、精要點評以及毫不保留的教學(xué)建議。
美術(shù)評課稿13
本課以欣賞教學(xué)為主，陳老師利用課件中大量的美術(shù)作品，通過欣賞、評論讓學(xué)生領(lǐng)悟童謠童畫的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作思路，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生審美能力和對美術(shù)作品的領(lǐng)悟能力。整堂課下來看得出陳老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，很強的繪畫技能，在整體的把握和時間的掌控上非常到位，學(xué)生參與度也很強，課堂氣氛活躍，教學(xué)的重點突出，難點也得到突破。下面談一下不足之處。
陳老師整個教學(xué)過程雖然很順利，但教學(xué)過程有些平淡，缺少高潮部分。上完這節(jié)課還是覺得有些糾結(jié)，想想有三個方面欠考慮：
陳老師利用學(xué)生喜愛的課外體育運動《跳橡皮筋》進行導(dǎo)課，其目的是為了讓學(xué)生回憶和鄰居、朋友、同學(xué)一起活動的美好時光，以此來吸引學(xué)生課堂注意力。本以為這種設(shè)計學(xué)生會很感興趣，恰恰相反，現(xiàn)在的學(xué)生很少接觸這項運動，有經(jīng)歷過的學(xué)生屈指可數(shù)。
在作品欣賞部分，設(shè)計讓學(xué)生相互交流自己熟悉的民間童謠這一環(huán)節(jié)有些冷場，本以為對于五年級的學(xué)生來說，每位學(xué)生至少會背一二首兒歌、童謠，因為羞于交流，舉手的學(xué)生寥寥無幾，想方設(shè)法的引導(dǎo)無濟于事。
課堂練習(xí)中有出現(xiàn)幾張創(chuàng)造性較強和有個性的作業(yè)，童畫和童謠兩者之間在畫面中安排靈活、美觀，形式感強，但好的作品并不多，大部分學(xué)生還是以臨摹范畫加創(chuàng)作為主。
美術(shù)評課稿11
聽完曾老師的中國美術(shù)作品人物的情感表現(xiàn)，接著就聽蘇老師的外國美術(shù)作品的情感表現(xiàn)，兩位美女老師的課各有千秋，都很精彩。下面就講講蘇老師這節(jié)課的一些體會：
一、本課的優(yōu)點：
1、通過多種途徑拉近與學(xué)生的距離
蘇老師是借班上課，與這里的學(xué)生沒有情感的磨合，所以蘇老師在課堂上以女性特有的魅力拉近與學(xué)生的距離，始終面帶微笑，與學(xué)生互動，學(xué)生很快進入課堂狀態(tài)。
2、融表演元素加深人物表情的.理解
在美術(shù)欣賞課中穿插一些表演，并能在表演中完成欣賞目的，這就是“寓教于樂”。蘇老師在課堂上讓學(xué)生通過游戲、觀察、表演說人物表情特點，表演課本的人物表演給大家看，惹的學(xué)生都樂開了花。經(jīng)過這樣的形式，學(xué)生對人物表情有了更深的理解。
3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用
欣賞課最容易落入“教師講，學(xué)生聽”的模式，這種滿堂灌的講課方式，剝奪了學(xué)生思維、發(fā)言的機會，使學(xué)生處于被動地位。蘇老師在課堂上充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，精心設(shè)計了每個問題，用心組織課堂的每一個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性。
二、一點建議：
課堂的重難點及時間的分配還有些欠缺，欣賞作品人物表情可以選幾個重點人物分析，從人物的五官、動作的不同變化，表情顯得豐富多彩。老師講的有些多，導(dǎo)致后面學(xué)生作業(yè)時間有些短。
總而言之，蘇老師這節(jié)欣賞課是不錯的，使學(xué)生達到情感上的共鳴，做到課堂精心設(shè)計，師生互動完美，達到了欣賞課的目的！
美術(shù)評課稿14
周老師今天上的是浙教版第15課《小鳥的家》，周老師作為一位新教師，給我們展示了這樣一堂精彩的美術(shù)課，實在難得。下面談?wù)勎覍@節(jié)課的感受：
一、課前準(zhǔn)備充分 教具精致漂亮
周老師不管是自己的示范畫，還有板書，還有最后呈現(xiàn)的大森林，都制作的非常漂亮精致，看的出周老師花了很多時間和精力來做這些課前準(zhǔn)備。
二、循循善誘學(xué)生 啟發(fā)想象能力
周老師能在關(guān)鍵時刻啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去想象，創(chuàng)造屬于自己的小鳥的窩。學(xué)生都說圓形的入口時，周老師會提醒可以改成愛心型的或是星星形。
三、基本功扎實 教態(tài)自然親切
當(dāng)學(xué)生說出自己知道的小鳥種類時，周老師能馬上再黑板上簡筆畫畫出來，這是讓學(xué)生驚奇的，也透露出周老師的基本功十分扎實，課堂上，周老師始終面帶微笑，給人一種親切感，讓學(xué)生能學(xué)的輕松自在。
最后提些建議：教師請各小組將自己的作品，安放在大樹上合適的位置，然后請學(xué)生以模仿小鳥的樣子飛到老師準(zhǔn)備的大樹跟前，找出自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品，并說說為什么？這樣的反思與評價過程讓學(xué)生更容易接受，也更有趣味性。最后部分，建議教師提醒學(xué)生，不光讓我們知道要愛護小鳥和我們的共有家園，我們還要做一個標(biāo)志，寫一句話，時時提醒那些不愛護鳥類和樹木的朋友，讓他們也要愛護小鳥和我們的共有家園。這樣的'設(shè)想不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，同時可以檢驗本節(jié)課的人文目標(biāo)是否達到。
總之，新的藝術(shù)教材教案的編寫是靈活多樣的，只要教師在教學(xué)過程中更加重視突出學(xué)生的活動設(shè)計，在每一個環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的游戲活動，才能使學(xué)生在課堂中動起來，化被動為主動，真正感受藝術(shù)課程給他們帶來的無限樂趣。
美術(shù)評課稿15
亮點一：結(jié)構(gòu)設(shè)計新穎，寓意深刻
陳敏老師用一首清新而又充滿詩情畫意的七言唐詩來寓含本課的教學(xué)內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計十分有新意。
一夕風(fēng)雨滿城香（談油紙傘的材質(zhì)與工藝）
亦俗亦雅亦張揚（談油紙傘的審美與賞析）
夢里花落知多少（談油紙傘的典故與民俗）
桐香竹韻留清新（談油紙傘的設(shè)計與展示）
此詩與本課的知識點十分吻合、貼切，一句詩則代表一個知識點，較好地突出了本課的教學(xué)重點，有層次、有內(nèi)涵，值得探討和研究。可見陳敏老師文學(xué)功底和歸納能力非同一般且用心良苦，單憑這點就已和其他選手拉開了很大的距離。
亮點二：策略運用適當(dāng)，效果良好
PPT課件的底圖顏色，大小標(biāo)題及文字的顏色，視頻、圖片的顏色，賽場擺設(shè)的油紙傘所綻放的顏色，自然而然地讓學(xué)生置身于一個民間色彩的空間中。再加上舞蹈視頻、油紙秀的選段和音樂的配合，情景油然而生。用情景引發(fā)情感，用情感引導(dǎo)探究，用探究指導(dǎo)表現(xiàn)，陳老師運用了一個較好的教學(xué)策略，所以教學(xué)效果良好。
亮點三：綜合素質(zhì)較高，增光添色
陳老師是位高挑白凈的川妹子，穿著清新自然，賞心悅目，在整個賽場中形成了一道亮麗的風(fēng)景線。陳老師吐字清晰，生動流暢，偶爾還能說上兩句黃山話，和學(xué)生拉家常、套近乎。陳老師在課堂上注重示范教學(xué)，輔導(dǎo)得法，使學(xué)生上手快。陳老師的“親和力”配上那蒼勁有力的.隸書板書，確實為其增光添色、增分不少。
亮點雖多，但為何無緣一等獎呢？因為這節(jié)課其實遺憾也不少。
遺憾一：評價輕描淡寫，流于形式
陳敏老師在教學(xué)設(shè)計中對學(xué)生自我評價的表述是吸引人的：自評講思路與氣氛，互評講優(yōu)點與不足。本應(yīng)該成為堂上亮點之一，遺憾的是陳老師竟把此環(huán)節(jié)輕描淡寫、流于形式了。
遺憾二：時間把控失靈，“虎頭蛇尾”
要承認(rèn)，陳老師在前段和中段演繹得還是挺精彩的，但因為陳老師求全求大，想把每一個知識點都講得一清二楚，而且在講解傘的結(jié)構(gòu)和制作流程等環(huán)節(jié)花的時間太多，時間把控失靈，以至后面的拓展延伸等環(huán)節(jié)就忽略不談了，顯得有點“虎頭蛇尾”。
遺憾三：未達既定目標(biāo)，功虧一潰
對學(xué)情沒有分析到位，高估了學(xué)生的課外知識，把印制傘面和體驗做一把油紙傘作為本課的作業(yè)是考慮不周詳?shù)�。瀘州分水油紙傘采用的傳統(tǒng)制作技藝至今被譽為中國民間紙傘的活化石，盡管已經(jīng)被定名為國家級非物質(zhì)性文化遺產(chǎn)，但對于離分水有千里之遙的黃山市初一級學(xué)生而言，能夠初步感受民間美術(shù)的內(nèi)涵、加深對民間美術(shù)色彩特點的了解，并探討出民間美術(shù)色彩的搭配規(guī)律，已經(jīng)完成了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容了，還要在那么短的時間內(nèi)地讓他們?nèi)ンw驗和制作一把油紙傘，勉為其難，效果出不來那是意料中的事了。
最后的作業(yè)效果未能達到既定目標(biāo)，我想應(yīng)該是本課最大的遺憾所在，也應(yīng)該是無緣“一等獎”的主要原因吧。
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