現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)典（15篇）
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用1
在高中化學(xué)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)、總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識，筆者在從事的高中化學(xué)教學(xué)實踐中對有效應(yīng)用教育技術(shù)進行了探究。
1．導(dǎo)入環(huán)節(jié)：直觀呈現(xiàn)，啟發(fā)引導(dǎo)
導(dǎo)入環(huán)節(jié)是化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)用視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)等資源引入新課，借助信息技術(shù)呈現(xiàn)生活素材或背景資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在觀看、討論或?qū)υ捴行纬芍庇^感知，以便更好地進入學(xué)習(xí)探究中。在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)中，先用多媒體呈現(xiàn)生活中常見的金屬制品，如水龍頭、鐵凳、鐵窗框等，然后結(jié)合初中所學(xué)的相關(guān)化學(xué)知識，認識大多數(shù)金屬元素在自然界中都是以化合態(tài)形式存在，同時也說明金屬的化學(xué)性質(zhì)相當(dāng)活潑，進而引導(dǎo)學(xué)生探究金屬與鹽溶液、酸、氧氣的反應(yīng)。在《最簡單的有機化合物———甲烷》教學(xué)中，借助多媒體展示有機化合物在衣、食、住、行、醫(yī)療、能源、材料等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生更好地認識有機化合物的重要性，然后再引入對甲烷性質(zhì)的探究。再如《基本營養(yǎng)物質(zhì)》以日常見到的蔗糖、冰糖、淀粉、纖維素等圖片來引導(dǎo)學(xué)生觀看，讓他們?nèi)フJ識糖類，并在學(xué)生判斷的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“糖”的概念。
2．探究環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)合作
在高中化學(xué)教學(xué)過程中，許多教師能借助教育技術(shù)來呈現(xiàn)知識點，卻忽略了教師與學(xué)生的互動；在課堂中利用了信息技術(shù)的'方便與快捷，卻較少考慮讓學(xué)生主動參與。因此，為解決這些問題，要在探究環(huán)節(jié)通過應(yīng)用多媒體手段來呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，不但可以節(jié)省板書時間，而且還有利于學(xué)生更直觀、清晰地展開探究活動。以《元素周期表》探究活動為例，課堂中圍繞“元素性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化，所隔的元素數(shù)目是否相同，即周期是否規(guī)則？與元素周期表的排行是否有關(guān)系？”等問題來引導(dǎo)學(xué)生探究、思考，直接利用了多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，包括“周期”的規(guī)律也用課件來演示其重點難點，再讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進行合作探究，對學(xué)生尚未理解、尚未掌握的疑難問題，師生共同研討，教師在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，給予適當(dāng)點撥，既節(jié)省了時間又提高了效果。如《化學(xué)鍵》中離子化合物NaCl、CaO的電子式表示亦可借助多媒體，并讓學(xué)生辨析書寫的對錯，以便掌握正確的書寫方式。
3．總結(jié)環(huán)節(jié)：系統(tǒng)歸納，鞏固拓展
在教師的組織和引導(dǎo)下，結(jié)合化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，通過問題、任務(wù)、實驗等多種方式讓學(xué)生初步構(gòu)建基礎(chǔ)知識、基本技能，注重總結(jié)歸納、幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握和鞏固所學(xué)知識。在這個總結(jié)環(huán)節(jié)中借助現(xiàn)代教育技術(shù)來幫助學(xué)生梳理知識，并將教學(xué)內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合進行案例拓展。教師要求學(xué)生先自主歸納，然后再幫助學(xué)生系統(tǒng)性地進行總結(jié)。如《化學(xué)反應(yīng)的速率和限度》中的影響因素，就是讓學(xué)生先自主歸納，教師再用多媒體詳細展示，同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行案例拓展。如在《生活中的兩種常見有機物》的學(xué)習(xí)后，以多媒體技術(shù)展示乙醇用途，分析酒精對人體的危害，再展示選擇題引導(dǎo)學(xué)生合作完成。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教育技術(shù)，要明確這只是教學(xué)的輔助手段，決不能喧賓奪主，不能用來取代教師的引導(dǎo)和學(xué)生的探究，而是要以這個手段來建構(gòu)教師和學(xué)生之間的互動關(guān)系，要在具體的教學(xué)實踐中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中能直觀呈現(xiàn)，促進學(xué)生形成直觀感知；在合作探究環(huán)節(jié)能增加課堂容量，促進合作探究；在總結(jié)環(huán)節(jié)能輔助引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，并拓展延伸，利于學(xué)生更好地構(gòu)建化學(xué)知識。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用2
摘要：將現(xiàn)代教育技術(shù)與教育相結(jié)合，將大大促進教育教學(xué)的現(xiàn)代化，將使學(xué)科教學(xué)發(fā)生巨大變革。
主題詞：多媒體；新型的教學(xué)模式；優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)
隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育也技術(shù)突飛猛進。那么現(xiàn)代教育技術(shù)與教育相結(jié)合，將大大促進教育教學(xué)的現(xiàn)代化，將使學(xué)科教學(xué)發(fā)生巨大變革。首先，它促使相關(guān)學(xué)科教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“以人發(fā)展為本，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的新型教學(xué)觀；其次，它將構(gòu)建新型的教學(xué)模式，即由傳統(tǒng)的“教師——書本——學(xué)生”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛獣尽襟w——學(xué)生”模式。
如何利用集文字、聲音、圖像、動畫、影像于一身的現(xiàn)代教育技術(shù)，來優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)，如何利用它那色彩鮮艷的動態(tài)視頻、生動逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)，一直受到老師們的關(guān)注。我作為一名從事信息技術(shù)的教師，與語文老師合作在運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)上進行了一些初步的探索。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
認識心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把情境教學(xué)放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是指創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體環(huán)境或氛圍，其目的是讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)其情感體驗，達到對作品內(nèi)容具體而深刻的理解。語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的重要之處就在于對學(xué)生情感的熏陶、感染，教學(xué)資源的感染力是必不可少的。而針對學(xué)生特點，利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，尤其是歷史年代久遠，又飽含激情的文章，就能創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境。以郭沫若的《爐中煤》一詩的教學(xué)為例：這首詩是詩人愛國主義情感一往情深的動人的表白，為了祖國，即使把自己燃成灰燼也在所不辭！這是何等誠摯而熾熱的`情懷！而對于學(xué)生來說，要在感情上產(chǎn)生共鳴，讀出詩歌的意蘊，單憑老師對作品背景的介紹和自己的揣摩、朗讀練習(xí)，是不夠的。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能取得較為理想的教學(xué)效果。我是這樣幫語文老師安排的：先通過powerpoint制作的幻燈片介紹時代背景，再放一段配樂詩朗誦，慷慨激昂的樂曲、充滿感情的朗讀，把學(xué)生引入詩歌的意境中，感染力極強。
由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中恰當(dāng)運用，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，化抽象的文字為可觀的圖像，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動的情境引發(fā)學(xué)生心靈的感知，情感的共鳴，從而達到對作品深層的理解與感悟，而且在朗讀、講演等方面也起到了最佳的示范效果。
二、優(yōu)化教學(xué)重點
在語文教學(xué)活動中，重點環(huán)節(jié)的處理好壞關(guān)系到一堂課的成功與否。處理得當(dāng)，就能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握更多的語文知識。
對于課堂教學(xué)中重點環(huán)節(jié)的處理可謂形式各異，其中運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能更好地發(fā)揮它獨特的直觀、直截、直露的優(yōu)點，往往能立竿見影地為課堂教學(xué)排疑解難，尤其是它能化動為靜，能將抽象的語言文字變成可感可視之物，所以在處理一些動態(tài)環(huán)節(jié)方面，其示范性往往能使教學(xué)對象茅塞頓開。
如《蛛網(wǎng)》一課，其教學(xué)的重點環(huán)節(jié)是要求學(xué)生了解觀察對描寫的重要意義。文中有兩處觀察，第一處是觀察蛛網(wǎng)，此點學(xué)生較易掌握；第二處是觀察蜘蛛織網(wǎng)，這是本課的重難點。先要求學(xué)生對照文中說明的文字，把自己想象成一只蜘蛛，用筆在紙上“織”一張網(wǎng)。雖然最后大多學(xué)生“織”成的網(wǎng)的形態(tài)與日常生活中見到的沒什么差異，可實際上這種織網(wǎng)的動態(tài)過程是五花八門的，因為對于初一學(xué)生來說，如何把抽象的文字正確地轉(zhuǎn)變成動態(tài)的過程，還是有一定難度的。因此，在讓學(xué)生動手之后，適時地播放了利用flash制作的蜘蛛織網(wǎng)的動畫，并且還配有文字解說（利用課文中語句），學(xué)生一下子就明白了。 運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能有效地架設(shè)一些“梯子”，更好更快地突破重、難點，而且圖像、文字、音樂、朗讀等多種信息有機地結(jié)合，也能使學(xué)生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，充分調(diào)動其各種感官的積極性，使得他們更加主動參與，成為知識的探索者和學(xué)習(xí)的主人。
三、豐富教學(xué)資源
在語文課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以重新整合課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，打破課堂與課外的界限，這也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的。因為語文課程與教材雖然歷經(jīng)數(shù)次變革，但由于印刷媒體的局限性，傳統(tǒng)文選型的結(jié)構(gòu)體系始終無多大變化，而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為改革課程結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)資源提供了契機，教師可以對原有的教材資源加以補充、豐富。
比如《向沙漠進軍》一課，課前上網(wǎng)下載了不少近年來世界上，包括我國各地受風(fēng)沙侵蝕的具體事例以及相關(guān)圖片，還有關(guān)于沙塵暴的一些說明介紹，在學(xué)習(xí)課文的過程中穿插介紹，這樣做既加深了學(xué)生對課文的理解，又豐富了教學(xué)資源，而且還拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
再如在每學(xué)期學(xué)習(xí)單元古詩詞時，我都會有針對性協(xié)助相關(guān)老師地選擇一些詩詞，再加以補充：或增加同主題的其他作者的詩詞，或增加作者不同時期的作品，制成多媒體課件，讓學(xué)生進行對比閱讀，一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞詩歌，另一方面課外教學(xué)資源的補充，能讓學(xué)生在課內(nèi)外對比中加深對詩歌的理解。
四、進行知識遷移
教學(xué)的過程主要是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而“教材無非是個例子”（葉圣陶語）。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以對原有的教學(xué)資源加以補充、豐富，還可以根據(jù)能力點、主題活動、探究的課題以及其他要求自由地選擇和重組課程資源，使得知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，力求形成知識能力的遷移。
比如學(xué)習(xí)《宇宙里有些什么》一課時，先用一節(jié)課的時間讓學(xué)生對文章內(nèi)容進行分析討論（此前學(xué)生已完整地學(xué)習(xí)了兩個單元說明文，對相關(guān)的說明文知識較為熟悉），并且當(dāng)堂布置了一項課外作業(yè)：每個學(xué)習(xí)小組選擇自己最感興趣一種天體現(xiàn)象（月球、太陽、彗星、流星、星云等），收集資料、討論研究，寫一篇科技小說明文，最后用powerpoint制作成課題研究報告，一星期后在班級展示。這樣，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的語文知識，在課題研究中進行了一次知識和能力的相互遷移。在此過程中，學(xué)生收集資料的能力、口頭表達能力、寫作能力、合作探究學(xué)習(xí)的能力、計算機操作能力等都得到了很好的鍛煉，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總而言之，在教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)要注意適時、適當(dāng)、適度，萬不可用制作好的課件代替課文講解，因為現(xiàn)代教育技術(shù)的實施決不是目的，它僅僅是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種現(xiàn)代化手段。
主要參考資料：
[1]《大連教育》20xx、5教師版；
[2]《職業(yè)教育研究》職業(yè)教育與培訓(xùn)理論佚名；
[3]趙國棟.論現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與高等教育現(xiàn)代化[j].電化教育研究.200（8）。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用3
現(xiàn)代教育技術(shù)憑借其強大的功能，集信息化、智能化、海量性于一體，在高中政治教學(xué)中迅速顯現(xiàn)出優(yōu)勢。這也就成為很多學(xué)校紛紛引進現(xiàn)代教育技術(shù)的主要原因。現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用有十分顯著的效果，但是如果利用不當(dāng)，也會產(chǎn)生一些不良影響。
一、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的價值
1.豐富課堂容量，理清教學(xué)脈絡(luò)
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和傳媒上的資源，擴充課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富教材所沒有的知識�，F(xiàn)代教育技術(shù)可以把搜集到的內(nèi)容加以篩選、整理、加工，成為教學(xué)課件，將教師的教學(xué)思維與其他有經(jīng)驗的教師的教學(xué)思路凝聚成一堂豐富生動、脈絡(luò)清晰的高中政治課。
2.促進資源共享，提升課堂品質(zhì)
現(xiàn)代教育技術(shù)可以把教學(xué)資源集結(jié)到一個龐大的信息庫，在海量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，有數(shù)量眾多的教學(xué)課件、備課方案、學(xué)生習(xí)題、拓展提升等，這些都為高中政治教學(xué)的品質(zhì)提升提供了可借鑒、可學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，教師也可以把自己的教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)經(jīng)驗放在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行交流，形成教育資源的共享，最終收益的不僅僅是教師，更多的是學(xué)生。
3.調(diào)動學(xué)生興趣，啟發(fā)自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教育技術(shù)將多媒體設(shè)備納入課堂教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)輔助設(shè)備的聲光電配合，為學(xué)生提供一個形象生動的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)也能夠更加清晰、更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這會大大提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，也能夠在這些創(chuàng)設(shè)出的情境中激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情。
二、在高中政治教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的誤區(qū)
1.過分使用致使教育主體湮沒
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用是一項教育的進步，但是在實際教學(xué)中，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的過多使用，使教學(xué)內(nèi)容過于龐雜，教學(xué)環(huán)節(jié)過于繁瑣，學(xué)生在這樣的課堂上雖然新奇好玩，但是新奇之后并沒有獲得相應(yīng)的知識，反而因為知識過于多而雜，使學(xué)生分不清主次、難辨重點。高中政治教學(xué)的教學(xué)主體是學(xué)生，所以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也當(dāng)是為學(xué)生服務(wù)，而過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)致使學(xué)生的教學(xué)主體被湮沒。
2.教師教學(xué)主導(dǎo)作用難以發(fā)揮
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用大大節(jié)省了教師的精力，精美細致的多媒體課件，能夠為教師的教學(xué)提供很大的助力。正因為多媒體課件的幫助較大，有些教師就把精力過多地集中在課件的制作上，力圖用精美的課件指導(dǎo)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)，但是很多教師卻忽略了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，一味地把課件當(dāng)成“拐杖”，以致教師的作用被大大削弱。
三、在高中政治教學(xué)中如何合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)
1.結(jié)合政治學(xué)科特點
高中政治分為經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)和社會學(xué)三個方面，幾乎包括經(jīng)濟社會的各個方面，其內(nèi)容包羅萬象�，F(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的.應(yīng)用要充分考慮高中政治的學(xué)科性質(zhì)和特點，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，打造一項開放性的高中政治教學(xué)課堂。例如，在教學(xué)“神奇的貨幣”這一章節(jié)時，就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，用圖文并茂的形式，展示貨幣的產(chǎn)生和變化，闡述貨幣的意義以及其代表的價值，還可以通過展示現(xiàn)代金融產(chǎn)品的種類和特點，來詮釋貨幣的發(fā)展，比較金屬貨幣和符號貨幣在代表職能上的不同。
2.精煉教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)代教育技術(shù)能夠最大限度地搜羅教學(xué)資源，這些資源在成為教學(xué)內(nèi)容時，要經(jīng)過篩選、整理和加工，以便實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精煉和簡化�，F(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)本著精益求精的原則，要善于總結(jié)教學(xué)重點，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“多變的價格”這一章節(jié)時，由于價值規(guī)律的存在，商品的價格總是圍繞價值上下波動，但是價格的變化卻是由多種因素造成的。教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把影響價格變化的因素系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生迅速構(gòu)建起知識結(jié)構(gòu)。
3.注重開發(fā)學(xué)生思維
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，是為了滿足學(xué)生的發(fā)展需要，教師在教學(xué)過程中要注重開發(fā)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能幫助學(xué)生迅速掌握知識內(nèi)容，，開發(fā)思維能力，實現(xiàn)長遠發(fā)展。例如，在教學(xué)“多彩的消費”這一部分時，教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示現(xiàn)代消費的種種現(xiàn)象，以幫助學(xué)生進行深入思考，形成正確的消費觀念。
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的價值不言而喻，其優(yōu)勢也是教育改革必須借助的力量，但是在實際教學(xué)過程中存在一些使用不當(dāng)?shù)男袨�，這就需要教師時刻注意，揚長避短，促進學(xué)生發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用4
一、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)
從19世紀(jì)末，20世紀(jì)初開始，隨著電子技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，幻燈、投影、電影、廣播、錄音、電視等各種電子媒體逐漸開始應(yīng)用于教育、教學(xué)領(lǐng)域。廣義的教育技術(shù)是指人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(AssociationforEducationalCommunicationandTechnology，簡稱AECT)對教育技術(shù)作了全新的定義:教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在攝影教學(xué)中的運用
1．利用教學(xué)應(yīng)用軟件制作成圖文并茂的多媒體教學(xué)課件。
由于多媒體表達能力已經(jīng)成為適應(yīng)信息社會所需的基本能力，越來越多的教師具備了多媒體開發(fā)能力，可以獨立進行多媒體課件創(chuàng)作。許多教學(xué)應(yīng)用軟件如AuthorWare、Flash、幾何畫板、PowerPoint等大都具備多媒體集成能力和創(chuàng)建交互的能力，可以按照我們的教學(xué)需要制成圖文并茂的教學(xué)課件，解決了過去單一講解的枯燥方式，可以形象生動、真實逼真地表現(xiàn)出完整的攝影過程和原理。比如，關(guān)于單反相機取景與拍攝曝光兩種狀態(tài)下的變化，在過去教學(xué)中一般是借助于反光鏡斜置和反光鏡翻彈后平置的.兩幅示意圖來講解，學(xué)生往往不得要領(lǐng)，即便利用照相機演示也因照相機太小、變化太快而難以讓全班學(xué)生都看清、看全。
2．運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助攝影課堂教學(xué)。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以在單位時間內(nèi)傳授很多的知識量和信息量，可以提供很多的教學(xué)所需素材，可以生動、形象的通過文本、圖形、動畫、音頻、視頻等媒體信息向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，利用視覺、聽覺等多種感官的綜合刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更有利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。如在講數(shù)碼相機時，可以使用數(shù)碼相機和計算機多媒體系統(tǒng)相連，直接在課堂中利用數(shù)碼相機的即拍即顯功能演示各種攝影原理，如曝光原理、景深原理、構(gòu)圖規(guī)則等。
在實際教學(xué)中，我們可以搜集大量名家名師的優(yōu)秀攝影作品，通過計算機多媒體系統(tǒng)或者幻燈機來讓學(xué)生鑒賞，并加大圖片的欣賞力度。
3．合理使用網(wǎng)絡(luò)資源和計算機虛擬技術(shù)。
在攝影教學(xué)中，通過建立攝影教學(xué)網(wǎng)站、博客、聊天室等方式，實現(xiàn)網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)等教學(xué)方式，為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間交流提供了多種途徑。
計算機虛擬技術(shù)指以計算機為主，借助特殊的輸入設(shè)備和一些能實現(xiàn)三維圖形和音效的特殊輸出設(shè)備來模擬人和環(huán)境之間的交互技術(shù)。對于沒有條件建設(shè)攝影棚和暗房制作室的高校計算機虛擬技術(shù)具有很大的實用價值。通過模擬建立與真實相連的學(xué)習(xí)場景，使學(xué)生似乎處于真實環(huán)境之中，如建立一個虛擬現(xiàn)實攝影棚或建立一個暗房實驗室，學(xué)生通過詳細觀察可獲得攝影棚內(nèi)物體造型、燈光布置、曝光控制等基本操作方法以及暗房內(nèi)的膠卷沖洗、照片印放的操作程序。當(dāng)然虛擬場景與實際動手還存在很大的區(qū)別，但在一定層次上彌補了一些不足。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行攝影教學(xué)應(yīng)該注意的問題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)媒體設(shè)計要根據(jù)教材特點掌握出示的時機
多媒體進入課堂，并不等于提高了教學(xué)質(zhì)量，要使得現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來，必須設(shè)計好選擇何種媒體，何時介入的問題，也就是要根據(jù)教材特點掌握出示的時機。如在講授彩色攝影“三原色”與“三補色”時，我們就可以利用電腦多媒體動畫軟件來制作教學(xué)課件，通過局部閃爍和等量顏色疊加來讓學(xué)生了解和認識這個比較難記、難懂的問題。
（二）要與時俱進，及時更新最前沿攝影知識傳授給學(xué)生
在多媒體攝影教學(xué)中，除了不斷更新教學(xué)方式外，還要始終保持攝影藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、前沿性以及堅持與國際接軌的教學(xué)理念。攝影理論是隨著社會發(fā)展以及科技發(fā)展而不斷發(fā)展、更新的，國外攝影理論和技術(shù)也是同樣隨著社會發(fā)展的，所以我們要善于了解、更新最新的國內(nèi)外攝影知識，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以采取“走出去，請進來”的辦法，當(dāng)然，我們也反對一味的國際化和西化，在堅持向國外學(xué)習(xí)的同時，要盡最大的努力來發(fā)揮自己民族的個性。
�。ㄈ┙處熞盐蘸米约涸诂F(xiàn)代媒體攝影教學(xué)中的角色與定位
在多媒體攝影教學(xué)中，教師扮演的一個組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者、評論者的角色，而不是主導(dǎo)者，教師的工作更多的是從“臺前”轉(zhuǎn)到了“幕后”。一堂成功的多媒體攝影課應(yīng)該是一臺內(nèi)容豐富、精彩的演出，表演者是學(xué)生，教師只是策劃、舞臺設(shè)計、導(dǎo)演、主持人。也就是說，學(xué)生成為多媒體攝影教學(xué)的主體，教師成為多媒體攝影教學(xué)的組織者、服務(wù)者。我們必須清醒認識到這種角色的轉(zhuǎn)換，只有這樣，我們才能更好地與學(xué)生共同完成每一堂多媒體攝影課的教學(xué)。
�。ㄋ模┙處煴仨氁幚砗矛F(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的關(guān)系。
在攝影藝術(shù)課中使用現(xiàn)代媒體技術(shù)不是要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，由于攝影藝術(shù)學(xué)科自身的特點，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可能被拋棄，而是現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體有機的結(jié)合，相互補充，使得傳統(tǒng)的教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體都能得到更好的發(fā)揮。因此教師的教學(xué)觀念和使用是否合理、恰當(dāng)顯得尤為重要。因為不是所有的攝影課都需要使用現(xiàn)代媒體技術(shù)，也不是所有的課都能使用多媒體設(shè)備。并不是只要運用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)，該課就是好課，教學(xué)效果就好，這種片面的觀點只要在教學(xué)中稍加實踐就能證明。
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現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用5
現(xiàn)階段，伴隨著經(jīng)濟建設(shè)的推進，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的腳步，因此，教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪的教育改革工作。隨著科技的進步和數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各職院校設(shè)置了對應(yīng)的中職數(shù)控教學(xué)課程。中職教師應(yīng)做好數(shù)控教學(xué)，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)人才。
一、中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)方式單一
現(xiàn)階段，教師在數(shù)控教學(xué)中仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)方法單一、枯燥，為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有較高的學(xué)習(xí)積極性，不了解所學(xué)內(nèi)容，對數(shù)控技術(shù)專業(yè)知識也了解較少，與預(yù)想中的教學(xué)效果相差甚遠。同時，中職教師的教學(xué)質(zhì)量也達不到國家制定的標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)過程中沒有嚴(yán)格的教學(xué)要求，仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)課題，缺乏勇于創(chuàng)新的精神，安于現(xiàn)狀。教師應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生樹立一個良好的形象，教師的一言一行時刻影響著學(xué)生。
2.應(yīng)用性較差
數(shù)控技術(shù)具有較高的理論性、操作性、實踐性。但是在現(xiàn)階段的數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中，教師缺乏對學(xué)生實踐操作能力的培訓(xùn)，只注重理論教學(xué)，只想著提高學(xué)生考試成績，從而形成了“重理論，輕實踐”的教學(xué)模式。如果教師在教學(xué)過程中缺乏與實踐的聯(lián)系，學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容無趣，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校為學(xué)生提供的實習(xí)就業(yè)機會與實踐操作活動較少，這在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3.學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高
由于一些高校擴招，高校成為了一些優(yōu)秀學(xué)生的最佳選擇，拉低了中職學(xué)校的生源質(zhì)量。中職學(xué)校成為學(xué)生“混日子”的場所，他們在學(xué)習(xí)過程中不能充分發(fā)揮主觀能動性。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)設(shè)備是中職學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。由于中職學(xué)校力量有限，很難引進所有的專業(yè)技術(shù)設(shè)備，難以聘請多位專家來校為學(xué)生講座，教師只能使用有效的教材進行教學(xué)。
1.多媒體教學(xué)
數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有較強的操作性和實踐性，教師在教學(xué)過程中可以使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，賦予枯燥乏味的內(nèi)容以生命，只有這樣才能集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。比如說，數(shù)控機床各部分機構(gòu)原理具有較強的抽象性與開放性，如果只是單純地講理論，學(xué)生看不見實物就難以理解。教師可以通過多媒體設(shè)備進行演示，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生專業(yè)知識，還可以設(shè)置對應(yīng)的活動交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流過程中加強對專業(yè)知識的`了解。
2.數(shù)控仿真教學(xué)
隨著信息化和數(shù)字化的普及，教師在教學(xué)過程中可以通過數(shù)控仿真軟件進行教學(xué)，提高學(xué)生的實際操作能力。同時，利用數(shù)控仿真教學(xué)可以有效地解決師資力量不足的問題。對于一些學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生，可以通過數(shù)控仿真教學(xué)來集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生邊看實際操作視頻邊學(xué)習(xí)理論知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。此外，利用數(shù)控仿真教學(xué)可以有效地檢查出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，并及時幫助學(xué)生解決問題。使用數(shù)控仿真教學(xué)，可以對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行優(yōu)化，提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.為學(xué)生提供企業(yè)實習(xí)機會
中職學(xué)校應(yīng)做好與對應(yīng)企業(yè)的溝通，只有這樣才能為學(xué)生提供一個良好的實習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過真實的實踐活動來鍛煉自己，提高自己的專業(yè)技術(shù)操作水平。同時，企業(yè)實習(xí)還可以讓學(xué)生事先熟悉崗位操作，為學(xué)生日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還可以尋求當(dāng)?shù)卣膸椭�，為學(xué)生申請專業(yè)基金，只有這樣才能創(chuàng)造出一個更好的實習(xí)平臺，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會。教師在教學(xué)時應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，以學(xué)生的角度進行教學(xué)，開展實踐教學(xué)活動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的理論專業(yè)知識水平與實際操作能力，幫助學(xué)生成長為優(yōu)秀的專業(yè)人才。
本文對在中職數(shù)控教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)模式進行了簡單的研究，文中還存在著一定的不足，希望我國專業(yè)教育人員加強對中職數(shù)控教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的研究。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用6
摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)以它獨特的優(yōu)勢開拓了小學(xué)語文教學(xué)的新天地。它以聲、像、色、光等多種立體、直觀、動態(tài)的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極主動去探索知識。不僅為學(xué)生創(chuàng)造出更好的語文教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變得具體生動，而且讓語文課堂教學(xué)更加豐富多彩，使教學(xué)過程更加優(yōu)化、教學(xué)效果更加顯著，學(xué)生能力得到提升。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；優(yōu)化； 高效
在語文教學(xué)中，廣泛地運用現(xiàn)代教育技術(shù)已是一種趨勢和潮流，并逐漸成為全體語文教師達成的共識。因此，開展現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中運用的研究，勢在必行。當(dāng)今語文教育，各種教學(xué)手段精彩紛呈，而現(xiàn)代教育技術(shù)以它特殊的功能和優(yōu)越性正受到越來越普遍的關(guān)注和重視，這是語文教學(xué)史上一次重大革命。它猛烈地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)體系，促進了語文教學(xué)從形式乃至本質(zhì)的變革。但是變革從來都是合理地“揚棄”，而不是簡單的“否定”或輕易的取代。從教育的目的和要求出發(fā)，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑，是一項迫切而意義重大的工作。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中得以廣泛運用的必然性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具�！爆F(xiàn)代教育技術(shù)為語文教學(xué)搭建了兩個平臺，一是多媒體運作平臺，另一個是網(wǎng)絡(luò)信息平臺。它之所以能在語文教學(xué)中得以廣泛運用，是因其具備了一定的物質(zhì)和理論基礎(chǔ)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用時存在的問題
1.思想認識上的問題：
1、夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用
不少教育工作者片面地追求應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教育教學(xué)，夸大了其作用�，F(xiàn)代教育技術(shù)運用于語文教學(xué)，固然有其不可比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)的.輔助教學(xué)手段（如簡筆畫、教學(xué)掛圖等）的特色和功能也不容忽視，所以，片面的夸大現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，無疑是錯誤的。
2、認為現(xiàn)代教育技術(shù)包治教育百病
現(xiàn)代教育技術(shù)運用于語文教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于其圖、文、聲并茂，形象直觀生動，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸，變?yōu)閯討B(tài)的傳播，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。并且拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的容量。因此，不少語文教師產(chǎn)生了依賴性，他們甚至認為，目前語文教育中的種種弊端，只要運用現(xiàn)代教育技術(shù)，便會迎刃而解，這些想法都是不切實際的。
語文學(xué)科是以語言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是一個反復(fù)閱讀，不斷積累，不斷“內(nèi)化”的過程。現(xiàn)代教育技術(shù)運用于語文教學(xué)僅僅是一種手段，它代替不了學(xué)生“內(nèi)化”的過程。
2.操作層面的問題
1、教學(xué)設(shè)計缺乏系統(tǒng)意識
“一堂成功的語文課應(yīng)是有血有肉有感情的生命體，各個環(huán)節(jié)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，不能脫節(jié)，教學(xué)過程也應(yīng)該像行云流水般自然和諧，成為一個有機的組織系統(tǒng)，并且應(yīng)該有教學(xué)高潮的出現(xiàn)”。然而，有些教師為了使課堂熱鬧起來，在教學(xué)過程的某個環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的聲、光、色、影的多維刺激優(yōu)勢，刻意挑起一個教學(xué)高潮，不能起到應(yīng)有的效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)輔助手段，不是目的，一個系統(tǒng)要取得活動效果的優(yōu)化，有待于該系統(tǒng)內(nèi)各個子系統(tǒng)的優(yōu)化。因此，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行語文教學(xué)時，一定要把其優(yōu)化到教學(xué)過程中去，使之與其他環(huán)節(jié)血脈相連，融為一體。
2、教學(xué)流程過于程序化
當(dāng)前，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行語文教學(xué)，大都采用演示課件，網(wǎng)絡(luò)大平臺上有很多資源共享的課件，而這些課件都是課前預(yù)設(shè)好了的，很多教師直接下載這些課件用于課堂教學(xué)，這樣生搬硬套必然造成師生圍繞課件來進行教和學(xué)，教學(xué)流程太過于程序化，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。整個教學(xué)過程師生都被課件捆住，課堂活力也喪失了。
3.教學(xué)效果上的問題
1、運用不當(dāng)將不利于情感的交流
不少教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)時，把課件做為“書本和黑板”簡單的搬家，教師成為單純的電腦操作員，只關(guān)注屏幕、鍵盤、鼠標(biāo)，師生間在特定情境中富有情趣的交流，變?yōu)槿撕捅涞臋C器之間毫無情感的交流，這樣的教學(xué)，不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而會阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。
2、運用不當(dāng)將不利于思維的發(fā)展
現(xiàn)代教育技術(shù)所提供的形象清晰、直觀、生動，能讓學(xué)生簡便快捷地直觀形象，并感到親切自然。然而，使用不當(dāng)這些訴諸感官的視覺和聲音符號，又容易造成學(xué)生解讀文學(xué)作品時停留于感官化，使學(xué)生感情浮泛、思維淺層化。同時，學(xué)生面對文學(xué)的想象力、創(chuàng)造力和思維深度也在日益萎縮，西方社會人士呼吁“關(guān)上電視多看書”，正是因為這個原因。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合的原則
1.要體現(xiàn)新課程教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)
實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合，首先要弄清二者是怎樣的條件下才能實現(xiàn)結(jié)合，也就是二者結(jié)合要遵循哪些基本原則，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中語文學(xué)科的性質(zhì)是“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合的原則首先應(yīng)是，要保證小學(xué)語文教學(xué)按照自身學(xué)科性質(zhì)完成本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。
2.要有利于學(xué)生思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)
語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，尤其是要通過課堂教學(xué)，使學(xué)生能感受文學(xué)形象，揣摩作品語言，領(lǐng)悟作品藝術(shù)價值�，F(xiàn)代教育技術(shù)可以起到展示或演示“具象”的作用，這對促進學(xué)生形象思維能力的發(fā)展有積極的作用。但是，又不能用來完全替代學(xué)生的想象。所以，如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，是現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合中值得研究的問題。
3.要以生為本，能與多種教學(xué)形式完美結(jié)合
語文課堂教學(xué)的形式應(yīng)當(dāng)是靈活多樣的，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求采取多種教學(xué)形式，這是課堂教學(xué)的必然結(jié)果。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合的第三條原則，就是要能夠適應(yīng)并與多種教學(xué)形式自然結(jié)合，而且對于改進語文教學(xué)方法，建立行之有效的語文課堂教學(xué)模式，起到積極的促進作用。
4.要創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，以突顯教材的內(nèi)容或難點
現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合的第四條原則，就是要建立在語文教師對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握的水平、接受的程度及其對語文教學(xué)的理解水平和實際教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以突顯教材的內(nèi)容，突出重點，突破難點。
總之，隨著教學(xué)改革的發(fā)展，新課程的實施，在小學(xué)語文教學(xué)中實施現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)有著廣泛的積極意義：教學(xué)觀念的更新，既推動語文教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才；先進的教學(xué)手段，為語文課堂實現(xiàn)高層次信息化教學(xué)提供了方向與做法，有利于推進素質(zhì)教育發(fā)展；學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，有利于身心發(fā)展和思維能力的提升。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展，對我們每一位語文教師來說將是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)。因此，讓我們積極行動起來，不斷探索和實踐，恰當(dāng)、合理、巧妙地運用信息技術(shù)資源，優(yōu)化小學(xué)語文課堂
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用7
在高校外語教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)被引進并廣泛運用到實際教學(xué)當(dāng)中，使得教學(xué)效果得到顯著提升。然而，不少問題仍然存在，這對于教學(xué)質(zhì)量和效率造成極大的負面影響。應(yīng)結(jié)合具體的問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取相應(yīng)的改善策略，使得現(xiàn)代教育技術(shù)充分發(fā)揮其在外語教學(xué)中的巨大作用。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校外語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
1.過分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，忽視教師的主導(dǎo)地位
從當(dāng)前高校外語教學(xué)當(dāng)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用情況來看，許多教師過分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，依賴于多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的便捷性，無法有效規(guī)劃整體課堂教學(xué)過程，自身的主導(dǎo)地位大大降低。許多教師在課堂當(dāng)中只是簡單播放外語影片，讓學(xué)生進行跟讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。一些教師則將教學(xué)課件設(shè)計得過分花哨，觀賞性大于實用性，無法實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用大大削弱，學(xué)生無法系統(tǒng)地進行外語學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)實踐較少，學(xué)生語言技能得不到有效提高
高校外語教學(xué)除要進行語言理論知識的教授外，更為重要的是讓學(xué)生能夠獲得教學(xué)實踐，能夠充分鍛煉其聽說讀寫能力，以充分發(fā)揮英語作為語言工具的重要作用。然而，當(dāng)前許多高校教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行外語教學(xué)時，沒有認識到實踐教學(xué)的重要性，教學(xué)課件的音頻和視頻展示比重過大，導(dǎo)致學(xué)生只是簡單地進行瀏覽和信息接收，無法實現(xiàn)語言的有效訓(xùn)練和運用，語言技能無法得到有效提高。
3.教師多媒體技術(shù)水平不足或運用不當(dāng)
在現(xiàn)代教育技術(shù)的運用上，許多中老年教師由于接觸網(wǎng)絡(luò)和計算機的.機會較少，對于多媒體技術(shù)的掌握程度較低，導(dǎo)致其在教學(xué)運用上的難度較大，無法實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運用。一些教師拒絕運用現(xiàn)代教育技術(shù)，仍然采用傳統(tǒng)的外語教學(xué)觀念和教學(xué)辦法。另外，一些外語教師對多媒體技術(shù)運用不當(dāng)，重形式，輕內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的注意力過分關(guān)注課件和教學(xué)材料，課堂教學(xué)效果較差。
二、改善現(xiàn)代教育技術(shù)在高校外語教學(xué)中應(yīng)用效果的策略
1.改變教學(xué)理念，有效整合現(xiàn)代化教育資源
為實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在高校外語教學(xué)中的有效運用，首先，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認識到高校外語教學(xué)的特殊性，重視培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和實際交際能力。這不僅是學(xué)生外語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流越來越頻繁的現(xiàn)實要求。其次，應(yīng)當(dāng)有效整合現(xiàn)代化教育資源，充分運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課堂內(nèi)外時間充分運用起來，并有效利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和豐富的教學(xué)資源，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)外語綜合能力的提高。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)融合，加強師生互動
應(yīng)實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合，使得現(xiàn)代教育技術(shù)能夠充分發(fā)揮其巨大效用，且其應(yīng)與教師課堂教學(xué)互不沖突。應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能夠在有效的教學(xué)計劃當(dāng)中，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分融入到教學(xué)過程當(dāng)中。同時，加強師生間的互動，在運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行教學(xué)時，應(yīng)及時反饋教學(xué)效果，使得教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生也能把握教師的教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)過程更為融洽，教學(xué)效率得到提高。
3.從教材中提煉教學(xué)要點，運用多媒體呈現(xiàn)
教材是教學(xué)的主要依據(jù)和參考，因此，高校外語教育在運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)依托教材進行教學(xué)設(shè)計。將教學(xué)要點提煉出來，并依此為基準(zhǔn)，進行教學(xué)內(nèi)容的散發(fā)，延展到外語聽說讀寫等綜合教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，制作多媒體課件，在課堂當(dāng)中開展課程教學(xué)。同時，結(jié)合教材要求，從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中收集教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在課外進行延展式學(xué)習(xí)，并及時反饋到教師處，提升現(xiàn)代教育技術(shù)的運用效率。
三、結(jié)語
高校外語教學(xué)作為高等英語教學(xué)，在進行英語語言知識教學(xué)之余，更加注重學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)和提升，重視學(xué)生英語聽說讀寫綜合能力的提高。確保大學(xué)生的英語語言運用能力得到有效提高，對于其眼界的開闊和跨文化交流能力的提升也具有重要意義。有效運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，才能使得高校外語教學(xué)效率得到有效提高，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的便捷性和實用性，為學(xué)生外語綜合能力的提升提供重要保障。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用8
論文關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù) 高職教學(xué) 應(yīng)用
論文摘要:高職教學(xué)的特點是實用，要求對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)貫穿整個教學(xué)過程，需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持與保障。針對教學(xué)對象的特點，合理選擇、安排和組織運用現(xiàn)代教學(xué)媒體及其他教學(xué)資源，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，就必須進行現(xiàn)代教育技術(shù)的組合教學(xué)設(shè)計。
現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用，直接影響教學(xué)目標(biāo)達到的程度�，F(xiàn)代教育技術(shù)是指具備綜合處理文字、聲音、圖形和圖像等能力的新技術(shù)，它是一種基于計算機技術(shù)的綜合技術(shù)，包括數(shù)了化信息處理技術(shù)、音頻和視頻技術(shù)、人工智能和模式識別技術(shù)、通信技術(shù)、圖形和圖像技術(shù)、計算機軟件和硬件等，是一門跨學(xué)科的、正在發(fā)展的高新技術(shù)�，F(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教材發(fā)生巨大的變化，使其不僅有文字、靜態(tài)圖像，還具有動態(tài)圖像和語音等;它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性;它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時矛盾的重要途徑;它能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo);它能集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序;它能免除教師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。
1高職教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)信息量變大，而且變換快，大多數(shù)學(xué)生對授課教師基本滿意，認為教師對現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)很投入，能夠結(jié)合新技術(shù)進行創(chuàng)新教學(xué)，認為“一對一”與“一對多”相結(jié)合的教學(xué)方式充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢互補，但仍存在一些問題。
教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用存在盲目性。并非所有課程的教學(xué)都有必要使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應(yīng)該“一刀切”、“一哄而上”。例如，用屏幕顯示某些公式的推導(dǎo)過程顯得機械、呆板，無法體現(xiàn)教師生動形象的指導(dǎo)思路，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，其教學(xué)效果可想而知。
另一方面，教師制作多媒體課件技術(shù)亟待提高�？偟膩砜�，教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板;有的課件只是“繡花枕頭稻草芯”，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢得不到體現(xiàn);有的教師授課只是照“本”(屏幕)宣科，忽視了師生之間的情感交流，造成了“學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象;此外，多媒體教學(xué)過于隨機，缺少集體備課(審查課件)和試講等環(huán)節(jié)。
2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，整合現(xiàn)代教育技術(shù)，組合運用多種媒體
教學(xué)媒體在高職教學(xué)中的合理選擇就是要針對“必需”、“夠用”的理論教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，既要分析媒體在完成教學(xué)目標(biāo)中所起的作用，又要考慮該媒體引入教學(xué)過程所需的經(jīng)濟價值�！氨匦琛�、“夠用”為原則的理論教學(xué)，教師可借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，如幻燈片、投影膠片提供某一事物典型現(xiàn)象或過程，組織學(xué)生觀摩，設(shè)疑質(zhì)間，引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)爭論。學(xué)生通過豐富的靜、動態(tài)圖像信息，認真觀察、思考并參與討論，理解其特點、特征、掌握結(jié)論和規(guī)律。需要強調(diào)的是，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化和取得最優(yōu)的教學(xué)效果，需考慮投入最少的人力、物力和財力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和媒體的特性選擇合適的教學(xué)媒體，現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合，充分發(fā)揮各自的專長去呈現(xiàn)不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，以取得最優(yōu)的教學(xué)效果。應(yīng)該看到，各種教學(xué)媒體均有不同的特性與功能，同時也存在各自的局限性。所以，要研究媒體的基本性質(zhì)和各自的特性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，去選擇、設(shè)計和組合運用多種媒體，把教學(xué)媒體的表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性和受控性有效地作用于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境中，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)將有極大的幫助。 在高職教學(xué)領(lǐng)域推廣應(yīng)用多媒體組合教學(xué)的目的就是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，特別是在實踐性環(huán)節(jié)中無法用語言表達的內(nèi)容，改變高職教育傳統(tǒng)課堂教學(xué)中讓學(xué)生在黑板上開機器、在書本上種田的局面;讓學(xué)生有盡量多的.機會參與教學(xué)實踐，真正做到教、學(xué)、做合一，手、口、腦并用;充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。實踐性環(huán)節(jié)中技能訓(xùn)練的教學(xué)，可通過攝錄像設(shè)備將學(xué)生整個實踐過程實錄下來，通過錄放設(shè)備再現(xiàn)其操作過程進行分析、評價、使學(xué)生了解自我，找尋與規(guī)范的差距。處于教學(xué)過程中主導(dǎo)地位的教師，主要引導(dǎo)學(xué)生觀摩來自規(guī)范動作錄像資料和教師本身的示范演示，分解技能操作的基本要素，組織學(xué)生按要求進行實踐;提出評價實踐水平的標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生則根據(jù)要求，參與實踐，觀摩實踐過程中的相關(guān)資料，自我分析、評價與修正。其中演示、示范可根據(jù)動態(tài)圖像信號的需要，結(jié)合現(xiàn)代媒體的特點組合，從而達到實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)過程的優(yōu)化。
傳統(tǒng)的教育手段主要依靠有經(jīng)驗的教師將知識或技能傳授給學(xué)生，而計算機可以部分代替教師，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能、鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識等�？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使計算機，特別是微型計算機具備模擬教學(xué)行為的能力，可以代替教師的一部分作用。盡管計算機不能取代教師的全部作用，但在某些方面卻能超越教師的能力。教育軟件使得學(xué)生變強迫學(xué)習(xí)為自愿學(xué)習(xí)。扮演教師角色的教學(xué)軟件要精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將強制學(xué)習(xí)變?yōu)樽栽笇W(xué)習(xí)，讓使用者感到利用軟件學(xué)習(xí)是輕松愉快的。計算機可以把枯燥的重復(fù)變成充滿樂趣、富有啟發(fā)性的游戲，通過游戲使學(xué)生的注意力集中于找出隱蔽信息、獲得高分及快速反應(yīng)上面，在學(xué)生沒有意識到的情況下，大量有意設(shè)計的練習(xí)作為游戲繼續(xù)的條件提出。
計算機為學(xué)生提供了一種場景，隨著交互的不斷進行，學(xué)生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界，而是隨不同模式出現(xiàn)時所表示的一系列選擇，這些選擇又取決于提供給計算機的信息。學(xué)生可以使用軟件工具或編寫程序“教”計算機執(zhí)行某些特殊的任務(wù)，如使用文罕處理程序、書寫自己的論文、解數(shù)學(xué)方程等。從使用現(xiàn)成的商品軟件開始，逐步學(xué)習(xí)一種或幾種計算機語言，再到自己編寫程序解決問題。通過求解復(fù)雜問題，學(xué)生的創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)揮，這對提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力都有很大作用。在一些模擬游戲中學(xué)習(xí)者必須建立模型或全面思考決策對付程序提出的挑戰(zhàn)。計算機作為工具為學(xué)習(xí)者提供教學(xué)設(shè)備和工具。例如，文字處理軟件為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作提供了嶄新、方便的工具;利用繪圖軟件作圖，利用音樂軟件進行音樂制作，使用形形色色的“電子百科全書”可以迅速檢索到所需的信息等。計算機作為工具將使學(xué)校的教學(xué)課程、內(nèi)容和方法發(fā)生很大的變化，既可協(xié)助學(xué)生完成特定的任務(wù)，也可為學(xué)生的創(chuàng)造性活動提供機會�？傊�，計算機在教育中的應(yīng)用是多方面的，隨著計算機應(yīng)用的逐漸深入和推廣，人們對傳統(tǒng)教育方式的認識將會改變，學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)方法也會發(fā)生很大變化。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用9
隨著我國各行業(yè)的快速發(fā)展，社會對各種專業(yè)人才的需求量與日俱增，數(shù)控專業(yè)方面的人才需求也在不斷加大。而中職學(xué)校等作為我國培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才的主要基地，應(yīng)當(dāng)不斷改革中職數(shù)控教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)的實效性。本文針對目前我國有關(guān)數(shù)控人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進行分析闡述，并提出了教學(xué)改革的建議。
一、現(xiàn)階段數(shù)控教育教學(xué)改革工作存在的不足
伴隨著我國在科學(xué)信息技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域水平的不斷提高，各行業(yè)對于數(shù)控方面技術(shù)人才的需求量也在不斷增多。如今各地區(qū)中職學(xué)校，在進行數(shù)控專業(yè)相關(guān)教育教學(xué)的過程中還存在一定的不足，制約了中職學(xué)校對于相應(yīng)人才培養(yǎng)的`有效性及全面性。根據(jù)分析總結(jié)，不足點基本包含以下幾方面。
第一，部分中職學(xué)校在日常教學(xué)過程中注重理論知識培養(yǎng)，忽略實踐操作內(nèi)容。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中只能通過書本學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)知識，從而影響到了未來踏入社會進入工作崗位的實際動手能力。
第二，目前大量中職學(xué)校在對相關(guān)課程進行教學(xué)的過程中，所使用的教材與課程安排過于落后，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以激發(fā)自身學(xué)習(xí)積極性。同時缺少相對應(yīng)的操作設(shè)備，減少學(xué)生實際動手能力的機會。
第三，部分學(xué)校對教師隊伍的建設(shè)性較差，同時未對教師職業(yè)素質(zhì)進行有效考核。此類問題的存在使得教師隊伍無法針對社會相關(guān)數(shù)控工作崗位需求進行針對性的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量不佳。
二、中職數(shù)控教育教學(xué)方法改革的幾點建議
隨著我國對專業(yè)人才培養(yǎng)的不斷重視，中職學(xué)校在日常教育教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極做出調(diào)整。現(xiàn)階段我國中職學(xué)校已經(jīng)逐步由原先的以統(tǒng)一學(xué)科教育為中心，向人才技能專業(yè)培養(yǎng)的方向進行積極改革。數(shù)控教學(xué)內(nèi)容的改革方向應(yīng)當(dāng)注意。在以專業(yè)課程基礎(chǔ)知識為教學(xué)內(nèi)容的大前提下，要逐步提高對學(xué)生實際數(shù)控操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠全面掌握基礎(chǔ)知識，還能夠結(jié)合實際需要活學(xué)活用。以下將提出幾點針對教學(xué)改革的建議。
1.對教學(xué)課程內(nèi)容進行合理分配，改革創(chuàng)新
對教學(xué)課程的內(nèi)容進行系統(tǒng)性、合理性的分類，以此來提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效率。以目前課程內(nèi)容舉例，可以將相關(guān)基礎(chǔ)知識課程分為多個環(huán)節(jié)，將平面幾何、向量幾何、計算公式、函數(shù)數(shù)列等有關(guān)內(nèi)容進行統(tǒng)一劃分，再將實踐環(huán)節(jié)部分單獨劃分。同時還可以按照課程內(nèi)容與實踐相結(jié)合的方式進行歸類劃分，如在某一學(xué)期首先進行幾何圖形的學(xué)習(xí)，而幾何圖形課程與學(xué)生的操作制圖有著緊密聯(lián)系，因此可以將這兩項安排在同一時段的課程中。函數(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)與車工、鉗工等有著重要關(guān)系，也可以進行統(tǒng)一安排。通過此類創(chuàng)新方式，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中始終能夠以理論結(jié)合實際為重點進行學(xué)習(xí)。
2.加強教師隊伍建設(shè)，強化學(xué)生實際操作環(huán)節(jié)教育
中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重加強教師隊伍建設(shè)等相關(guān)工作，對現(xiàn)任在崗教師進行定期資格考核與課程安排計劃檢查，尤其要抓好理論結(jié)合實際這一重要觀點，對教師人員的數(shù)控實際操作能力進行考核，確保教師隊伍的優(yōu)秀性。同時在日常教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)縮減書本課時安排，將更多的時間安排在動手操作環(huán)節(jié)，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時為學(xué)生今后畢業(yè)工作的實際操作能力打好良好基礎(chǔ)。
3.完善中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備的硬件配置
從一定程度上來看，我國部分地區(qū)中職學(xué)校在數(shù)控專業(yè)所需的設(shè)備配置上還存在一定的不足。配套設(shè)施較少、硬件設(shè)備較差等客觀因素的存在，使得相關(guān)課程的教學(xué)進展較為緩慢。因此，建議相關(guān)學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重加強校內(nèi)硬件設(shè)施的采購工作，如各類數(shù)控機床、電火花線切割床、編程器、數(shù)控銑床等。加大資金投入，完善課程教學(xué)過程中的配套設(shè)備，使學(xué)生能夠真實體驗到數(shù)控專業(yè)各環(huán)節(jié)內(nèi)容的操作流程，增強操作能力。
三、小結(jié)
綜上所述，為實際加強我國中職學(xué)校對數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，改變以往教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)創(chuàng)新改革，首先應(yīng)當(dāng)從教師隊伍建設(shè)及課程安排方面入手，不斷提高教師隊伍專業(yè)水平，并根據(jù)數(shù)控知識內(nèi)容進行合理分類，優(yōu)化課程安排，明確課程目標(biāo)；其次要把握好教學(xué)方法的使用情況，并加大對數(shù)控設(shè)備師資力量的投入�？傊�，要真正做到優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教育方法，為我國數(shù)控行業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用10
摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)，在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時代，體現(xiàn)在教育教學(xué)中的作用越來越大�，F(xiàn)代教育技術(shù)將一些當(dāng)前最先進的信息技術(shù)手段融入教學(xué)中，這些技術(shù)包括計算機多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程、突破教學(xué)重難點
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現(xiàn)代教育技術(shù)，在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時代，體現(xiàn)在教育教學(xué)中的作用越來越大�，F(xiàn)代教育技術(shù)將一些當(dāng)前最先進的信息技術(shù)手段融入教學(xué)中，這些技術(shù)包括計算機多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程、突破教學(xué)重難點，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動建構(gòu)知識意義，達到深化感知、節(jié)時省力的教學(xué)效果。下面我就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
常言道 “興趣是最好的老師”.學(xué)生要想取得好的效果必須要對學(xué)習(xí)有興趣，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是非常重要的。運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜結(jié)合的特點，就能夠牢牢吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生的參與度。
比如在教學(xué)五年級上冊的 《循環(huán)小數(shù)》一課時，我一開始就用多媒體課件講述了一個故事： 山上有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，有一天，老和尚正在給小和尚講故事，老和尚說： 山上有座山……學(xué)生自己也能跟著這個故事繼續(xù)往下講，然后引出這節(jié)課的主題： 《循環(huán)小數(shù)》，讓孩子輕松的理解何為循環(huán)？ 為本節(jié)課的循環(huán)小數(shù)的學(xué)習(xí)做了鋪墊，讓孩子學(xué)的輕松愉快。
小學(xué)生的有意注意時間很短，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對小學(xué)生而言是十分單調(diào)和枯燥的，傳統(tǒng)教學(xué)僅靠教師的一張嘴、一支粉筆和一塊黑板這些單一的手段來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)信息調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很難達到理想的效果，運用現(xiàn)代教育技術(shù)從形式上改變了信息的傳遞方式和呈現(xiàn)方式，各種媒體交替或組合使用，能調(diào)動學(xué)生多種感官的共同參與，增強教學(xué)的直觀性，有利于提高注意品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
比如我在教學(xué)五年級的 《合理安排時間》這一節(jié)課中，在教學(xué)烙三張餅的時候，我不僅運用了視頻效果，還運用了音頻效果，聲音播放： 同時烙兩張餅所用的時間是 6 分鐘，在這個過程中一邊播放聲音一邊展示過程，孩子們一下子就理解了這個 6 分鐘是怎么來的。讓孩子們輕松的明白了道理。
二、有利于突破重、難點，提高學(xué)習(xí)效率
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，什么是重點或者難點呢？ 當(dāng)然是一些相關(guān)的概念、法則，這些概念、法則具有一定的抽象性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺比較困難，而教師采用多媒體動態(tài)圖象演示，不僅能直觀演示出高度抽象的知識，而且對學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性有較強的刺激作用，可化難為易、化靜為動、化抽象為具體，使學(xué)生輕松快捷地獲取數(shù)學(xué)知識。
小學(xué)生的思維正處在過渡的時期，一個由具體形象思維向抽象思維的過渡，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的矛盾，形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。在教學(xué)中，能夠成功地運用多媒體教學(xué)，就可以實現(xiàn)由具體形象到抽象思維的過度。例如： 在教學(xué)“列車問題”時，比較抽象，學(xué)生難以接受。于是用課件演示列車穿過隧道的情景，然后用線段圖表示列車所走的路程 = 隧道長 + 火車車長，接著閃現(xiàn)火車每分鐘走的'路程，根據(jù)行程問題的公式就可以計算： 火車過隧道所用的時間 = （ 隧道長 + 火車車長） ÷ 火車的速度，在這個公式中只要已知其中的 3 個量，就可以求出另一個未知量，而過隧道和過橋是一樣的，孩子們又可以延伸出同類似的情景，再進行計算。
在這個演示的教學(xué)過程中，教師無需像以前一樣需要用太多的語言，只需要借助計算機，教學(xué)信息就可以無聲地傳遞，而一些不易表述的內(nèi)容，也可以通過這一方式清晰、形象、生動地展示于學(xué)生面前，而這種有吸引力、有啟發(fā)性的傳遞可以讓學(xué)生絲毫感覺不到心理壓力，一種由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的壓力，相反，他們可以在這一過程中嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。
三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
數(shù)學(xué)教學(xué)工作要以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心。現(xiàn)代教育技術(shù)可以恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生的靈感能更好的觸發(fā)，思維支撐點能多一些，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。例如在六年級下冊圓柱的體積公式推理時，我先用課件演示割補的過程，把圓柱割補成一個新的長方體，然后讓學(xué)生觀察比較割補前后兩個圖形中的變化，經(jīng)過小組討論交流從而發(fā)現(xiàn)，拼成的長方體的體積和原來圓柱的體積相等，長方體的底面積就是圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高，通過求出長方體的體積從而求出了圓柱的體積，這樣的教學(xué)能夠化抽象為具體，化難為易，使學(xué)生看得清，想得通，記得牢，收到很好的教學(xué)效果。
四、利用信息技術(shù)優(yōu)化練習(xí)提高課堂教學(xué)效率
學(xué)生在理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的過程中，練習(xí)是比較基本的途徑，也是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。練習(xí)時可以利用多媒體技術(shù)的一些特點來強化練習(xí)效果，這些特點包括省時、容量大、拓寬思路等，從而提高練習(xí)效率。我們在訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性的過程中，一題多變是一種常見方法，信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)以后就方便多了，利用計算機軟件可以任意拖動、任意改變效果的功能，我們在課前只要準(zhǔn)備一道題，在課堂上當(dāng)學(xué)生解答完以后，只要將原題復(fù)制一下，再在復(fù)制后的題中進行修改，整個變化的過程全部呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，新題的來龍去脈學(xué)生看的一清二楚，加深了學(xué)生對知識的理解，活躍了學(xué)生思維，需要比較時只要將原題向下一拖，學(xué)生就可以進行比較了，需要改動可以隨時改動，很短的時間一道題就能變出十幾道題，大大地提高了課堂教學(xué)的效率。又如：教學(xué) 《找規(guī)律》我設(shè)計一組圖形依次不斷重復(fù)出來，猜出第十幾個或第幾十個后的圖形，由于信息技術(shù)演示具有 “應(yīng)變”、“重復(fù)”的功能，學(xué)生猜出后我又重新變換圖形的位置，因而這種練習(xí)可不斷重復(fù)，使練習(xí)效果不斷強化。從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
實踐證明，在高段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能增加課堂的直觀性、趣味性、多樣性、藝術(shù)性，激起學(xué)生的探索數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造能力，能夠突出課堂重點、突破教學(xué)難點，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用11
一、運用多媒體教學(xué)手段能有效提高課堂效率
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。在新課改的推動下，老師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學(xué)模式，這種模式包括網(wǎng)絡(luò)資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這樣，老師對學(xué)生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠程教學(xué)為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學(xué)生之間建立了一種更加和諧的關(guān)系，更好地發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用。遠程教育的運用更好地完成了教學(xué)任務(wù)，減輕了老師的負擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，滿足了學(xué)生的心理需求，提高了課堂教學(xué)效率。利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。運用白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，學(xué)生甚至可以親身操作和實踐，學(xué)生主體作用被充分發(fā)揮出來，可以幫助學(xué)生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。
二、運用多媒體教學(xué)手段能有效地突破重難點
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，解決重難點是教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生的認知水平和年齡特點，他們對知識的理解有難度，在學(xué)習(xí)中難免會遇到很多難點，而多媒體教學(xué)手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，教學(xué)的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學(xué)生感受山水的美是教學(xué)的.難點，老師可以利用課件讓學(xué)生欣賞桂林山水的特點，學(xué)生一邊欣賞老師一邊引導(dǎo)：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學(xué)生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學(xué)難點。
三、運用多媒體教學(xué)手段能提高學(xué)生的綜合能力
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學(xué)生進行思想品德教育，能給學(xué)生直接的感官認識，使學(xué)生受到良好的熏陶和感染，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學(xué)生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學(xué)生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學(xué)生的言行起著潤物細無聲的作用。
四、結(jié)語
總之，我們也要意識到多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學(xué)中不斷探索、不斷實踐，語文教學(xué)就會取得事半功倍的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)在語文課堂上也會開花結(jié)果，從而使語文多媒體教學(xué)散發(fā)多彩的光芒。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用12
【摘要】通常情況下，實驗教學(xué)在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科中出現(xiàn)的幾率較高，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)卻很少在實際教學(xué)中得到有效的運用。實際上，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，它可以將抽象的數(shù)學(xué)知識相對具體化，便于學(xué)生理解�，F(xiàn)代教育技術(shù)帶來了先進的教育方法，將其運用到數(shù)學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，必將大幅度的提高數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的效果。因此，本文對現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；傳統(tǒng)教學(xué)；數(shù)學(xué)實驗教學(xué)
一、數(shù)學(xué)實驗教學(xué)
1.數(shù)學(xué)實驗與現(xiàn)代教育技術(shù)的概念
所謂數(shù)學(xué)實驗，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與應(yīng)用意識的一種教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題的能力。而現(xiàn)代教育技術(shù)則是以計算機為核心，采用科學(xué)的手段與方法，將信息技術(shù)完美的融入現(xiàn)代化的教育教學(xué)當(dāng)中，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的理論與實踐，在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中作用明顯。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生多數(shù)都是以理論知識學(xué)習(xí)為主，很少有機會參與數(shù)學(xué)相關(guān)的實驗與活動。多媒體技術(shù)的使用，克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的諸多技術(shù)難題。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，思維材料的缺乏是最大的難題之一，而多媒體的存在，可以為學(xué)生提供一個理想的數(shù)學(xué)實驗空間，不僅能夠滿足數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的基本要求，也能方便教師創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情景。
2.教學(xué)實例分析
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，越是抽象的知識就越難理解。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)可以使抽象的知識具體化，有助于學(xué)生的理解與吸收。教學(xué)案例：《線段、射線、直線》教學(xué)該課程的實驗教學(xué)中，我們可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。首先，在屏幕上出示一組線段與直線的圖形，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進行判斷。其次，再將線段進行無限制的勻速延伸，使學(xué)生通過動態(tài)的圖像來感受射線是如何形成的。多媒體技術(shù)的使用，使得復(fù)雜的信息變簡單，使學(xué)生對相關(guān)知識更好的吸收與理解。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)代教育技術(shù)是開展數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，而多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種表現(xiàn)形式，不僅可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動有趣，還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更形象、具體，便于學(xué)生理解與吸收。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的區(qū)別便在于教學(xué)理念以及教學(xué)模式方面的改變。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要以板書為主，口述為輔，采用灌輸式的教學(xué)方法，使許多學(xué)生養(yǎng)成了獲取現(xiàn)成知識的壞習(xí)慣，降低了學(xué)生的`自主思考能力。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)增加了學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐與活動的機會，使學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力，積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識。悄悄的為我們的教學(xué)帶來了重要的改變：
1.教師教學(xué)理念的改變
數(shù)學(xué)實驗教學(xué)開展以來，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)理念上發(fā)生了巨大的變化。課堂教學(xué)的核心已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的身上，教師可以利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)教師傳授的知識，實驗教學(xué)將學(xué)生從知識的“接收者”逐漸的變?yōu)榱酥R的“探索者”。這種通過參與數(shù)學(xué)實驗活動學(xué)到的知識，比單純的接受知識的效果要好很多。在不斷的猜想、驗證、分析、研究、探索的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及自主學(xué)習(xí)的能力的都得到了顯著的提高。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改變
數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一定的邏輯思維能力，尤其是幾何類知識的學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生擁有一定的空間想象力。然而，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，使數(shù)學(xué)知識變得相對容易理解。在大眾的認知里，數(shù)學(xué)是一門及抽象又嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)科，入門很難。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，有效的解決了這一問題。在改善傳統(tǒng)教育模式的情況下，開發(fā)出一種全新的學(xué)習(xí)模式，即“問題情景———數(shù)學(xué)實驗———課堂交流———課堂操作練習(xí)”。這種學(xué)習(xí)模式是采用建立情景的方法，為學(xué)生設(shè)計一個虛擬的情景空間，讓學(xué)生展開數(shù)學(xué)實驗，通過實驗的分析與課堂的交流，加深學(xué)生對知識的理解。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)的結(jié)合
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的運用，進一步加強了數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的趣味性與可操作性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更感興趣。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有些知識并不是通過老師傳授或得出的，而是要經(jīng)過不斷地推導(dǎo)、分析才會有所收獲。關(guān)于這部分知識的教學(xué)，學(xué)生再使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)就會顯得十分吃力，通過教師的講解才能使學(xué)生更好的領(lǐng)會這部分知識的精髓之所在。在實際的教學(xué)中，我們還是應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體作用，以教師主導(dǎo)課堂，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，合理的選擇教學(xué)方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)各自的優(yōu)勢，促進二者的有效結(jié)合。
四、總結(jié)
綜上所述，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用，提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。在未來的教學(xué)過程中，不僅要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的作用，還要總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)各自的優(yōu)劣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最為合適的教學(xué)方法。
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現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用13
在高校排球教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓大學(xué)生的思維，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠全方位地了解排球運動，最重要的是能夠讓學(xué)生感受到排球文化的精髓，最終促進身心健康全面發(fā)展。
一、概念界定
所謂“現(xiàn)代教育技術(shù)”是指“以現(xiàn)代教育思想、教育理論及教育方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)”。它是通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代教學(xué)媒體及現(xiàn)代媒體教學(xué)法進行體現(xiàn)的，是以實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益的最優(yōu)化為目的的。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的作用
1.激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生視野
利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)具有方法新穎多樣，教學(xué)手段創(chuàng)新等優(yōu)點。它能夠有效克服過去體育教師邊講解邊示范的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及促進學(xué)生的發(fā)展性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識的提高，開拓學(xué)生的視野。比如，通過視頻功能播放高水平排球比賽時，精彩的戰(zhàn)術(shù)配合讓學(xué)生體會到了團隊合作的重要性，進攻與防守的激烈對抗讓學(xué)生感受到了競爭的必要性。
2.轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教學(xué)水平
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，體育教師一般都是采用示范加講解的模式，這樣的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而產(chǎn)生教學(xué)效果不理想的情況。作為新時代的體育教育工作者，體育教師務(wù)必要轉(zhuǎn)變觀念，善于接受新鮮事物，掌握基本的課件制作及設(shè)計，在運用中逐漸提升自身的綜合素質(zhì)，提升教學(xué)水平。因此說，采用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓全體師生積極參與到體育教學(xué)中來，最大限度地挖掘?qū)W生的認知潛力，提升學(xué)生的綜合教學(xué)水平。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它為排球教學(xué)注入了新鮮血液，為調(diào)動學(xué)生運動的積極性增加了動力，也為新時代排球教學(xué)的發(fā)展指明了方向。
1.在準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用
在準(zhǔn)備活動中，傳統(tǒng)排球教學(xué)中，體育教師一般是采取讓學(xué)生進行慢跑或是排球?qū)ｍ棢嵘聿俚木毩?xí)，這樣每次都重復(fù)同樣的動作，學(xué)生會慢慢產(chǎn)生抵觸心理。大學(xué)生都是喜歡創(chuàng)新的事物，因此，如果在進行慢跑時播放歡快、動聽的音樂旋律，或是在進行專項熱身操時采用有節(jié)奏的動聽音樂，會大大地激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，同時，通過熱身克服了生理惰性，避免了運動損傷的發(fā)生，為學(xué)生在后面的技術(shù)動作學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
我們知道，在排球教學(xué)中，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握排球的各項技術(shù)動作，并能夠在比賽中靈活運用。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，由于學(xué)生受身體素質(zhì)、技能水平以及教師示范面的原因，許多技術(shù)動作難以理解與掌握。比如，在學(xué)習(xí)排球扣球技術(shù)動作時，由于教師示范無法做到每個動作都能夠停頓，因此，學(xué)生很難完成模仿，如果利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把扣球動作技術(shù)形象化、具體化，將瞬間完成的技術(shù)動作進行慢放或是暫停，就能使學(xué)生在頭腦中形成清晰的動作形象，更能夠突出教學(xué)重難點，可以使戰(zhàn)術(shù)練習(xí)達到最佳的逼真效果，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的理解與掌握。同時，在演示戰(zhàn)術(shù)時，通過視頻展播能夠讓學(xué)生對基本戰(zhàn)術(shù)的運用有更深層次的理解，從而提高了戰(zhàn)術(shù)運用的合理性。
3.在放松活動中應(yīng)用
在進行了劇烈的運動之后，放松活動是讓學(xué)生的身心得以有效恢復(fù)的重要手段，傳統(tǒng)的體育放松手段都是教師喊口令進行簡單的放松，許多學(xué)生因為對放松活動不重視導(dǎo)致了后面的肌肉酸脹等癥狀的發(fā)生，究其原因，主要是學(xué)生對放松活動不感興趣。如果在放松活動中靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能夠很好地促使學(xué)生達到良好的身心放松的效果。比如，采用舒緩、動聽的音樂搭配放松動作，讓學(xué)生的身心得到充分放松，為下次體育課做好準(zhǔn)備，大大提高學(xué)習(xí)的效率。
在高校排球教學(xué)中靈活地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠促進大學(xué)學(xué)生對排球的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提升教師的專業(yè)水平。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球課的各個環(huán)節(jié)中都發(fā)揮著舉足輕重的作用，充分體現(xiàn)出其輔助教學(xué)的優(yōu)越性。但是，在體育教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)只是起到輔助的作用，真正起主導(dǎo)作用的是我們自己的教學(xué)思想及教學(xué)方法的創(chuàng)新，作為新時代的體育教師，在新課程理念的引導(dǎo)下，務(wù)必要重視傳統(tǒng)體育教學(xué)手段，并靈活巧妙地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，保證教學(xué)活動能夠有效、順暢的進行。只有這樣，大學(xué)生才能對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，為終身體育意識的養(yǎng)成打好堅實的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用14
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 大學(xué)物理 多媒體 教學(xué)設(shè)計
摘要：從現(xiàn)代教育手段在大學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢出發(fā)，提出了在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的設(shè)計原則和在多媒體教學(xué)設(shè)計與實施中需要注意的幾個問題。
作為大學(xué)各理科專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，大學(xué)物理不僅為學(xué)生提供包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等現(xiàn)代物理學(xué)知識，而且承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)作風(fēng)和創(chuàng)新精神的重任。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于教學(xué)實踐，多媒體教學(xué)因其實時性、直觀性和交互性的特點，在提高教學(xué)效率、有效培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)方法方面逐步顯示出其優(yōu)勢和重要性。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段在大學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢
1教學(xué)過程呈現(xiàn)為動態(tài)，更加直觀，便于突破教學(xué)難點
在大學(xué)物理教學(xué)過程中，一些抽象的概念、定理、定律，以及許多復(fù)雜的物理過程都可以用圖、文、聲、像并茂的多感官綜合刺激，使這些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象形象、生動、直觀地顯示出來。生動豐富的畫面、悅耳動聽的配音等更容易激起學(xué)生的興趣，吸引他們的無意注意，使其注意力更集中，幫助學(xué)生理解授課內(nèi)容，從而突破教學(xué)難點。
2呈現(xiàn)更廣闊的教學(xué)時空，便于提高教學(xué)效率
隨著高校教育改革的深人，專業(yè)課程課時不斷被壓縮，許多教師很難完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，而多媒體教學(xué)過程中，屏幕的快速投放，可以在短時間播放大量的信息，大大增加課堂信息量，成為解決學(xué)時矛盾的重要途徑。計算機多媒體還可以進行模擬仿真，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，化抽象為形象，這樣不僅能拓展學(xué)生的空間概念，還能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時空，解決由于時間和空間的限制所造成的教學(xué)難點，從而提高教學(xué)效率。
3創(chuàng)建更開放的教學(xué)情境，便于促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和提高合作交流能力
將現(xiàn)代教育技術(shù)與大學(xué)物理教學(xué)整合，可以創(chuàng)建更開放的教學(xué)情境。依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合多媒體教學(xué)特點，提供給學(xué)生一個張揚個性、施展才華、鍛煉能力的寬松教學(xué)環(huán)境，使他們不斷感受到成功的喜悅，這樣更利于學(xué)生的身心和諧發(fā)展，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。
二、大學(xué)物理多媒體教學(xué)設(shè)計原則
1目標(biāo)性原則
布魯姆指出：“有效教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道需要到達的教學(xué)目標(biāo)是什么�！泵鞔_具體的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)雙方的導(dǎo)向，它使整個教學(xué)活動始終置于教學(xué)目標(biāo)的控制，沿著明確的教學(xué)軌道前進。是否應(yīng)用多媒體技術(shù)，何時應(yīng)用多媒體技術(shù)，應(yīng)用何種媒體技術(shù)，多大程度上應(yīng)用技術(shù)都取決于教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)的達成而服務(wù)。
2整合性原則
多媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)是教育技術(shù)與課程的整合。必須運用系統(tǒng)的方法，對涉及學(xué)習(xí)的相關(guān)要素，如學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式等，進行系統(tǒng)的分析和整合，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。主要包括：觀念的整合、學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合、學(xué)習(xí)方式的整合和資源的整合。媒體技術(shù)和其他科學(xué)技術(shù)一樣具有兩面性，要根據(jù)教與學(xué)的實際需要合理使用。
三、主體性原則
人本主義的學(xué)習(xí)理論認為，每個學(xué)生都具有天賦的學(xué)習(xí)能力，只要順其天賦而提供學(xué)習(xí)機會，他就會自行學(xué)習(xí)；只有在學(xué)生喜歡并自愿的情形下所從事的學(xué)習(xí)活動，才會產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)。所以，在多媒體教學(xué)設(shè)計過程中，要在明確教師主導(dǎo)作用的同時，堅持學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，把人的發(fā)展本身作為目的和核心。
四、多媒體教學(xué)設(shè)計與實施中需要注意的幾個問題
1多媒體技術(shù)使用不合理
多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，但在具體實踐過程中也存在一些問題。如過度依賴多媒體技術(shù)，忽視教學(xué)內(nèi)容的整體安排與呈現(xiàn)，媒體技術(shù)的使用喧賓奪主；教材內(nèi)容照搬到多媒體課件中，以機灌代替人灌；片面追求課件的“大容量”，教學(xué)內(nèi)容重點、難點不突出；課件背景復(fù)雜，頁面花哨，大量特技效果的運用分散學(xué)生的注意力等。
五、師生互動交流貧乏
多媒體技術(shù)可以在一定程度上取代教師的'重復(fù)性勞動，但這并不意味著教師可以坐而論道、照本宣科；教師坐在教室前快速翻讀幻燈片，學(xué)生云里霧里，不知所云；教師面無表情的教，學(xué)生毫無反應(yīng)的學(xué)，整個課堂缺乏必要的師生交流。長此以往，學(xué)生會因人際互動而產(chǎn)生懈怠、厭惡甚至抵觸的消極情緒和心理。
這一問題的產(chǎn)生，一方面是因為多媒體硬件環(huán)境不利于師生交互，如操作臺過高，與學(xué)生距離過大等，另一方面是因為教師教學(xué)觀念陳舊，認為教師的責(zé)任僅限于“傳道”“授業(yè)”，也就是在教“內(nèi)容”而不是教“學(xué)生”。我們在加強多媒體硬件環(huán)境建設(shè)的同時，要關(guān)注學(xué)生的情感需求。通過問答或多種師生、生生互動調(diào)控課堂氛圍，形成師生之間相互交流和相互促進的教與學(xué)的良性循環(huán)。
六、學(xué)生思維空間缺失
多媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)，使教學(xué)容納的信息量增大，授課的節(jié)奏加快，學(xué)生為跟上課程進度，忙于記筆記，無暇顧及對所學(xué)內(nèi)容的理解、分析、整合與應(yīng)用；教師往往只關(guān)注使用媒體技術(shù)解釋常規(guī)教學(xué)中無法說清楚的問題，或通過精心預(yù)設(shè)的結(jié)果展現(xiàn)問題的解決方法而忽視學(xué)生的思考過程，造成學(xué)生思維空間的縮小甚至缺失。
總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)是技術(shù)與學(xué)科的整合過程，要實現(xiàn)多媒體教學(xué)的有效性，要綜合考慮教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等多方面的因素，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用15
一、運用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)的最好效果， 是對所學(xué)知識的興趣。"是的，興趣是最好的老師。小學(xué)生天性好奇、愛動，注意力時間短、不能持久堅持學(xué)習(xí)，因此會影響到課堂學(xué)習(xí)效果。 在信息技術(shù)發(fā)達的現(xiàn)代社會， 利用信息技術(shù)媒體為教學(xué)的手段制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件， 這樣不僅把教學(xué)內(nèi)容以不同的形式呈現(xiàn)， 而且還將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變?yōu)楝F(xiàn)代的教學(xué)手段， 利用多媒體為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境， 達到充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 活躍課堂氣氛的目的，從而調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
現(xiàn)代教育技術(shù)集信息于圖、文、聲、動、色為一體，以圖文并茂的教學(xué)形式吸引學(xué)生的眼球，喚醒學(xué)生的注意力和好奇心，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過多媒體制作課件，以形象、生動的畫面，為學(xué)生展示有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在模擬的情景中找到身臨其境的感覺， 在輕松愉快的氛圍中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣， 追求數(shù)學(xué)知識與生活完美結(jié)合的美感， 調(diào)動了學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 增強了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。 例如，在教授"四舍五入"這一課時，我利用 flash 動畫，將舍去或進一的部分用動畫播放， 還可以將所學(xué)內(nèi)容編成動畫課件，教師一邊播放課件，一邊講相關(guān)內(nèi)容的故事，學(xué)生注意力高度集中，這樣不僅教會了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識， 還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且將數(shù)學(xué)生活化，在自然的談話中復(fù)習(xí)了舊的內(nèi)容， 而且也水到渠成地導(dǎo)入了新課，真正達到寓教于樂的效果。
二、運用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于動靜知識結(jié)合的形成過程
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是提高知識與能力，而且要注重過程與方法的完美結(jié)合，更注重培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)目標(biāo)。 新課程要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重以數(shù)學(xué)知識與生活能力為主導(dǎo)，課堂教學(xué)為主線，學(xué)生為主體的教學(xué)模式， 在課堂教學(xué)中滲透師生情感、教學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)價值觀，注重體現(xiàn)過程與方法的有機結(jié)合。 通過運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，動靜結(jié)合的教學(xué)手段，有效地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程；通過動態(tài)的圖片與靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念或公式相互轉(zhuǎn)化，使單板、乏味的數(shù)學(xué)概念、公式的推導(dǎo)過程形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，將數(shù)學(xué)規(guī)律的解讀和訓(xùn)練清晰而形象地突示出來，在動和靜的互動下，多媒體教學(xué)手段使得課堂更加生動，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，使課堂氣氛更加活躍，更能促進和激發(fā)學(xué)生積極性和主動性，促使學(xué)生更高興趣地探索數(shù)學(xué)的奧秘。 如在教授"旋轉(zhuǎn)與平移"這一節(jié)時，運用現(xiàn)代教育的媒體資源，先在屏幕上設(shè)置動態(tài)的物體，然后通過物體位置的轉(zhuǎn)移，使靜的物體產(chǎn)生動的概念，將靜的物體通過動態(tài)的旋轉(zhuǎn)和平移，用不同的顏色標(biāo)志物體移動的路線和旋轉(zhuǎn)點，使學(xué)生先觀察后說出旋轉(zhuǎn)和平移的概念，然后教師再以動態(tài)的`圖片呈現(xiàn)出正確的概念，這樣給不僅給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下了深刻的印象，更能獲得正確、清晰的數(shù)學(xué)概念，牢固掌握數(shù)學(xué)概念。 利用信多媒體技術(shù)進行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，動靜結(jié)合，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，便無聲地傳遞了教學(xué)信息。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于突破教學(xué)重難點
數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容要求必須具有真實性、趣味性和挑戰(zhàn)性， 數(shù)學(xué)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力， 教師要在課堂教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)進行細致的觀察，大膽猜測、相互交流。 在教學(xué)形式上以不同方式呈現(xiàn)出來，以滿足教學(xué)多樣化，學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)需求。 對媒體技術(shù)用運到數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變了以往的教學(xué)手法，以新穎的教學(xué)手段，突破教學(xué)的重點、難點，呈現(xiàn)給學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情景和模擬出的現(xiàn)實的生活情景。
在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中， 恰到好處地運用多媒體課件，生動地呈示文字、圖像等，將學(xué)生帶進形象生動，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，模擬仿真，呈現(xiàn)過程，化抽象為形象，加深對事物的理解， 大大減輕了學(xué)生的認識難度，變難為易。 從而突破教學(xué)的重難點，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
四、運用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于提高課堂教學(xué)效率
在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式中， 教師注重了課本知識的講解， 學(xué)生注重了課本習(xí)題的的演練，一節(jié)課下來，教師板書，學(xué)生練習(xí)，好比是"一根粉筆、一張嘴巴"的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率。 通過恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了沉悶的課堂氣氛， 使單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式變得更加生動、活潑，極具趣味性和知識性，它充分調(diào)動了學(xué)生的感官，提高了學(xué)生的動手能力，將學(xué)生的注意力引到了制高點，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快樂、高效地獲得數(shù)學(xué)知識。 例如，我在教學(xué)"梯形的面積"一節(jié)，進行面積公式推導(dǎo)時，除了用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形推導(dǎo)梯形的面積公式外， 我們還可以利用多媒體課件，用動畫的用幾何畫板通過"平移""旋轉(zhuǎn)""翻折 " 等方法將梯形轉(zhuǎn)化為已知的基本圖形，進一步加深理解梯形面積計算方法，加深學(xué)生對于梯形面積公式的理解， 提高了課堂教學(xué)效率。
生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系生活，生活因網(wǎng)絡(luò)而精彩， 學(xué)習(xí)因教育信息資源更輕松。 教育信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)注入生命的活力，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，將從學(xué)生實際出發(fā)，有效地選擇教學(xué)，創(chuàng)造性地利用多媒體教育技術(shù)，改善教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式， 進一步深化課堂教學(xué)改革，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
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