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    1. 《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

      時(shí)間:2023-10-13 10:29:45 設(shè)計(jì) 我要投稿
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      《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

      《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        知識(shí)與能力目標(biāo):

        能正確、流利、感情地朗誦詩歌。

        過程與方法目標(biāo):

        通過朗讀理解詩歌深刻的內(nèi)涵,了解詩歌中對(duì)比手法的運(yùn)用,體會(huì)這種用法的好處。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

        培養(yǎng)鮮明的愛憎情感,懂得為人民的人將獲得永生,與人民為敵的人必然死亡的道理。

        教會(huì)學(xué)生樹立正確的人生觀,明白自己要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        誦讀詩歌,體會(huì)情感。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        理解詩歌深刻的內(nèi)涵,了解詩歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。

        【課時(shí)安排】

        1課時(shí)

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        魯迅的《自嘲》、《野草·題辭》等多媒體課件。

        【教學(xué)過程】

        一、談話導(dǎo)入,揭示新課

        同學(xué)們,通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們對(duì)魯迅先生有了一些了解。魯迅走了,但他給后人留下了很多很多,有懷念,更有深深的思考。(今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章,著名詩人臧克家于1949年11月1日寫的經(jīng)典詩篇《有的人》)揭示課題,板書,齊讀。

        二、初讀詩歌,整體感知

        1、用自己喜歡的方式讀讀課文,要求把課文讀通順、正確。

        2、指名學(xué)生朗讀,檢查學(xué)生是否讀通順、正確。

        3、根據(jù)朗讀表現(xiàn),簡單評(píng)價(jià)。及時(shí)指導(dǎo)字音,呵在詩中讀啊的音。呵平時(shí)讀——笑呵呵,還可以讀——呵斥,呵在這應(yīng)該讀第四聲。試著讀好這一句。

        三、范讀引領(lǐng),指導(dǎo)朗讀

        1、聽讀錄音。(今天,我?guī)痛蠹艺?qǐng)來了一位小老師?,他來啦!聽小老師朗誦的`時(shí)候要注意詩歌的節(jié)奏、停頓和重音)

        2、教師教給方法,指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏,讀好停頓和重音。(教師示范第一小節(jié),指名練習(xí)第二小節(jié),自由完成三到七小結(jié)。)

        3、學(xué)生自由展示朗讀,把握節(jié)奏。

        4、齊讀,慢慢讀出詩的味道。

        師:讀出了詩的味道!我相信你們已經(jīng)感受到了詩歌的魅力。

        四、對(duì)比品讀,理解內(nèi)容,體驗(yàn)情感

        1、可是詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏,更表現(xiàn)在它獨(dú)特的寫法上。請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會(huì))

        2、生匯報(bào)發(fā)現(xiàn):對(duì)比的寫法,讀出相應(yīng)詩句。再讀讀,還有什么發(fā)現(xiàn)?

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出每小節(jié)中還有對(duì)比,2、3、4小結(jié)對(duì)比的是有的人對(duì)人民的不同態(tài)度;5、6、7小結(jié)對(duì)比的是有的人的不同結(jié)果;其實(shí)這兩部分內(nèi)容之間又是一一對(duì)照的。)

        3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)出示插圖和文字,圖文對(duì)照,男女生對(duì)比朗讀。

        4通過對(duì)比,我們發(fā)現(xiàn)“有的人”指的就是哪兩種人?出示課件研讀第一小節(jié),這兩種人最本質(zhì)的不同是什么?你能用兩個(gè)詞語概括一下嗎?(板書:雖生猶死,雖死猶生 對(duì)比)

        小結(jié)過渡:作者對(duì)這兩種人的生與死對(duì)比進(jìn)行評(píng)價(jià),從中我們明白了魯迅先生雖然已逝世多年,生命已不復(fù)存在,但是他的精神永存。這一對(duì)比具體表現(xiàn)在哪里呢?

        3、對(duì)這兩種人,你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎?生匯報(bào)出幾種態(tài)度:批判,鄙視,贊揚(yáng),熱愛。你對(duì)這兩類人的態(tài)度呢?充分激發(fā)學(xué)生情感。

        4、師:對(duì)待不同的人,勢(shì)必會(huì)有不同的態(tài)度,不同的表情和不同的語氣。請(qǐng)同桌同學(xué)兩兩對(duì)讀,一人一句,讀二至四節(jié),讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。

        5、出示課件:請(qǐng)將詩歌二至四節(jié)中的“有的人”用自己的語言替換成某一類人,小組討論后,推選代表在全班交流。(板書:騎 俯)

        6、師生對(duì)讀五至七節(jié),烘托詩情。

        小結(jié):同學(xué)們讀得真好!全心全意為人民服務(wù)的人,人民更——愛戴、敬仰、懷念……(板書:人民愛)損害人民利益的人,人民更——痛恨,鄙視,憎惡……(板書:人民恨)

        六、研讀品悟,升華情感

        1.看課文題目,副標(biāo)題是——紀(jì)念魯迅有感(齊讀),有一個(gè)奇特的現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了嗎?詩中卻沒有提到魯迅的名字。詩人該不會(huì)忘了吧?你一定能從詩篇中找到魯迅的影子。學(xué)生讀詩找詩句。

        2、匯報(bào)讀詩句。結(jié)合所學(xué)課文簡單談?wù)勀愕睦斫狻#ǔ鍪菊n件《自嘲》、《野草·題辭》)

        3、感悟魯迅精神:這首詩只是在贊揚(yáng)魯迅一個(gè)人嗎?在我們的記憶中,在我們的身邊,還有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意為人民服務(wù)?(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示課件)

        4、讓我們把深深的敬仰獻(xiàn)給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。引讀描寫魯迅的詩句。

        七、課堂小結(jié),培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

        1、這節(jié)課你有什么收獲?(通過這堂課的學(xué)習(xí),我悟出了一個(gè)道理:人的生命只有一次,怎樣活才能使自己的人生有價(jià)值?從魯迅先生光輝的一生中我們找到了答案,人生的價(jià)值不在于索取,而在于奉獻(xiàn)。一味索取,雖生猶死;甘愿奉獻(xiàn),精神不朽……)

        2、你打算做一個(gè)怎樣的人?(我愿做一株默默無聞的野草,做一頭勤奮的耕牛,做一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人……)

        3、總結(jié):讀兩句詩,把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí),工作生活中。做一個(gè)對(duì)人民,對(duì)社會(huì)有用的人。

        八、拓展訓(xùn)練,從容練筆

        1、看課件資料,了解人們紀(jì)念魯迅的活動(dòng)及評(píng)價(jià)。

        2、通過本單元的學(xué)習(xí),我們對(duì)魯迅先生一定有了更深刻地認(rèn)識(shí)。也更激起了我們對(duì)先生的深切懷念!队械娜恕肥顷翱思以诩o(jì)念魯迅逝世十三周年時(shí)寫的,今年是魯迅逝世77周年,也是魯迅誕辰132周年,讓我們深切緬懷偉大的思想家、革命家、文學(xué)家魯迅先生。請(qǐng)你為先生獻(xiàn)上真摯懷念詞吧。ㄈ绻茉囍\(yùn)用對(duì)比的寫法,用課前積累的詞語寫幾句詩,會(huì)更精彩。

        3、交流展示

        總結(jié)鼓勵(lì):同學(xué)們寫的真好!你們的詩是所有我看到的詩中最讓我感到震撼的!我相信,很多同學(xué)就從這節(jié)課開始叩響了詩歌的大門。期待你們愛上詩歌!期待你們當(dāng)中能夠誕生杰出的詩人!

        附板書設(shè)計(jì):

        20* 有的人

        —— 紀(jì)念魯迅有感

        雖死猶存 俯 記住 人民愛

        對(duì)比

        雖生猶死 騎 摔垮 人民恨

      《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵,了解詩歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。

        2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

        3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。

        課前準(zhǔn)備

        魯迅的詩《自嘲》。

        教學(xué)過程

        導(dǎo)入新課,揭示課題

        1、導(dǎo)入:人都有生死。對(duì)待生和死,不同的人有著不同的理解和態(tài)度。有的人活得崇高、偉大;有的人活得無恥、卑微。在死的問題上,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。哪個(gè)同學(xué)能舉出這兩方面的例子?

        學(xué)生舉例,教師評(píng)析、小結(jié)。

        2、根據(jù)本課內(nèi)容,介紹魯迅的《自嘲》和散文詩集《野草》。

        初讀詩歌,整體感知詩歌的基本內(nèi)容

        3、聽錄音帶,或者教師范讀全詩。

        學(xué)生自讀詩歌。把握主要內(nèi)容,理清詩歌的寫作思路,分清詩歌的結(jié)構(gòu)層次。(詩的第一節(jié)寫了兩種“生”和“死”,是全詩的總綱;第二、三、四節(jié)寫了兩種人對(duì)人民的不同態(tài)度,它們之間是并列關(guān)系;第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對(duì)應(yīng),寫出了兩種人的不同結(jié)局)

        小組合作,閱讀研討

        1、找出哪些詩句寫出了詩人對(duì)魯迅的紀(jì)念?(每節(jié)詩的后兩行)

        2、詩歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同

        精讀詩歌,領(lǐng)會(huì)詩歌感情

        學(xué)生自由朗讀詩歌。注意體會(huì)每節(jié)詩歌中感情。

        指名朗讀詩歌,讀出各節(jié)的真情實(shí)感。(對(duì)學(xué)生把握不準(zhǔn)的.地方,可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,或者變化語氣、語調(diào)使學(xué)生真正把握住詩歌的內(nèi)在感情)

        對(duì)比是常用的一種藝術(shù)手法,在詩歌中使用對(duì)比,能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖突。這首詩每一小節(jié)都使用了對(duì)比的手法。細(xì)讀詩歌,體會(huì)詩歌對(duì)比的寫法。

      《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

        課文主題

        “有的人”這個(gè)題目包含了詩中所寫的兩種人:即作者歌頌、贊美的是以魯迅為代表的無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士,作者揭露、批判的是一切反動(dòng)派。聯(lián)系詩的副標(biāo)題,我們可以看出這首詩是以歌頌、贊美為主旋律的。這首詩主要采用對(duì)比的寫法,也就是把揭露和批判作為歌頌與贊美的一種反襯,在鮮明的對(duì)比中,抒發(fā)作者的感情。

        思路結(jié)構(gòu)

        這首詩分三部分:

        第一部分(第1節(jié)),作者開門見山,以兩種對(duì)立階級(jí)的人為代表,緊緊抓住參加魯迅紀(jì)念活動(dòng)感觸最深的兩點(diǎn),即:魯迅生為人民鞠躬盡瘁,死后人民懷念他,從對(duì)魯迅雖死猶生的感受入手,提出了生與死的辯證觀點(diǎn)。

        第二部分(第2、3、4節(jié)),從兩種人對(duì)待人民的不同態(tài)度的對(duì)比中,熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。

        第三部分(第5、6、7節(jié)),從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度的對(duì)比中,抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。

        小結(jié):第一部分是全詩的總綱,二、三部分就第一部分提出的.感觸最深的兩點(diǎn)分別進(jìn)行解說和深入開掘,形成了以贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的抒情主線。

        對(duì)比的寫法

        這首詩的每一節(jié)一反一正對(duì)比,使正反面人物對(duì)立得更為鮮明,從而達(dá)到突出主題的作用:

        一、生死價(jià)值的對(duì)比。

        第1小節(jié)中,前一個(gè)“活著”指人還在社會(huì)上生活,“死了”是指其精神已死。后一個(gè)“死了”是指人已離開人世,“活著”是指其精神不死。反動(dòng)統(tǒng)治者“活著”,不過是行尸走肉,毫無價(jià)值;革命者“死了”,卻雖死猶生,精神永存。

        二、對(duì)待人民群眾態(tài)度的對(duì)比。

        第2一4小節(jié)的前兩句都寫反動(dòng)統(tǒng)治者對(duì)待人民群眾的態(tài)度:

        A、騎在人民頭上,作威作福;

        B、不知羞恥地為自己歌功頌德,妄想“流芳萬世”;

        C、殘害人民,養(yǎng)肥自己。

        詩的后兩句都寫像魯迅這樣的人對(duì)待人民群眾的態(tài)度:

        A、“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”;

        B、“情愿作野草,等著地下的火燒”,意思是愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。

        C、他活著為了多數(shù)人更好地活。

        三、人民群眾對(duì)兩種人態(tài)度的對(duì)比。

        第5一7小節(jié)的前兩句都寫人民群眾對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的態(tài)度:

        A、“把他摔垮”,即打倒、推翻之。

        B、“名字比尸首爛得更早”,即被人民忘記,被人民唾棄。

        C、“他們的下場(chǎng)可以看到”,即身敗名裂、遺臭萬年。

        詩的后兩句都寫人民群眾對(duì)魯迅這樣人的稱頌:

        A、“永遠(yuǎn)記住他”;

        B、“到處是青青的野草”,即魯迅精神到處被傳頌,被延續(xù);

        C、“把他抬舉得很高,很高”,表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無比崇拜,無限愛戴的深厚感情。

        通過以上3種對(duì)比,反映了兩個(gè)對(duì)立階級(jí)不同的人生觀,顯示了人民群眾強(qiáng)烈的愛與憎,從而很好地突出了詩的主題。

        前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

        一、弄清全詩哪些小節(jié)之間存在著呼應(yīng)關(guān)系:

        1.第五小節(jié)呼應(yīng)第二小節(jié)

        2.第六小節(jié)呼應(yīng)第三小節(jié)

        3.第七小節(jié)呼應(yīng)第四小節(jié)

        二、體會(huì)這些呼應(yīng)所起的作用:

        1.深化所表達(dá)的主旨。

        2.使全詩形成有機(jī)的統(tǒng)一體。

        難點(diǎn)解析

        1、“有的人”指哪些人?

        每節(jié)詩的前兩句都指反動(dòng)統(tǒng)治者,他們雖然“活著”,卻如行尸走肉,他們欺壓百姓,下場(chǎng)可恥。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生,永遠(yuǎn)活在人民心中,贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側(cè)重點(diǎn)是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。

        2、“有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的人死了/他還活著”這兩句詩該怎樣理解?

        “有的人活著/他已經(jīng)死了”指的是騎在人民頭上作威作福的人只軀殼活著,他們徒具形骸,雖生猶死,生命毫無價(jià)值;“有的人死了/他還活著”,指的是一生為人民,甘愿做人民的牛馬的人,這種人雖生命不復(fù)存在了,但他們的思想,精神永駐人間。

        第一個(gè)“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑,第一個(gè)“死”宇卻表達(dá)了作者的惋惜的懷念之情,第二個(gè)“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵;第二個(gè)“活”宇是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝馈?/p>

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