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2018高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、輔導(dǎo)思想
高三第一輪溫習(xí)通常以常識(shí)、技術(shù)、辦法的逐點(diǎn)掃描和收拾為主，經(jīng)過第一輪溫習(xí)，學(xué)生大都能掌握基本概念的性質(zhì)、定理及其通常使用，但常識(shí)較為零星，綜合使用存在較大的疑問。第二輪溫習(xí)的首要任務(wù)是把全部高中根底常識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的學(xué)科特色，一起第二輪溫習(xí)承上啟下，是推進(jìn)常識(shí)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是開展學(xué)生思想水平、進(jìn)步綜合才能開展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講、練、查看需求較高。
強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)骨干常識(shí)的溫習(xí)，構(gòu)成杰出常識(shí)網(wǎng)絡(luò)。收拾常識(shí)系統(tǒng)，總結(jié)解題規(guī)律，模擬高考情境，進(jìn)步應(yīng)試技巧，掌握通性通法。
第二輪溫習(xí)承上啟下，是常識(shí)系統(tǒng)化、條理化，推進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、才能開展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講練、查看等需求較高，故有“二輪看水平”之說.
“二輪看水平”歸納了第二輪溫習(xí)的思路，方針和需求.具體地說：一是要看老師對(duì)《考試綱要》的理解是不是深透，研討是不是深化，掌握是不是到位，清晰“考啥”、“如何考”.二是看老師解說、學(xué)生操練是不是表現(xiàn)期間性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，關(guān)鍵杰出，讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有開展.三是看常識(shí)解說、操練查看等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性是不是強(qiáng)，使含糊的清晰起來，缺漏的添補(bǔ)起來，凌亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生構(gòu)成系統(tǒng)化、條理化的常識(shí)結(jié)構(gòu).四是看操練查看與高考是不是對(duì)路，不拔高，不降低，難度適合，效度杰出，重在根底的靈活運(yùn)用和掌握分析處理疑問的思想辦法.
二、時(shí)刻組織：
1.第一期間為關(guān)鍵骨干常識(shí)的穩(wěn)固加強(qiáng)與數(shù)學(xué)思想辦法專項(xiàng)練習(xí)期間，時(shí)刻為3月204月30日。
2.第二期間是進(jìn)行各種題型的解題辦法和技術(shù)專項(xiàng)練習(xí)，時(shí)刻為5月1日5月25日。
3.最終期間學(xué)生自我查看期間，時(shí)刻為5月25日6月6日。
三、如何上好第二輪溫習(xí)課的幾點(diǎn)主張：
(一).清晰“主體”，杰出關(guān)鍵。
第二輪溫習(xí)，老師有必要清晰關(guān)鍵，對(duì)高考“考啥”，“如何考”，應(yīng)了若指掌.只要這樣，才能講深講透，講練到位.因而,老師要研討對(duì)口高考試題. 第二輪溫習(xí)的方法和內(nèi)容
1.方法及內(nèi)容：分專題的方法，具體而言有以下六個(gè)專題。
(1)調(diào)集、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、使用導(dǎo)數(shù)常識(shí)處理函數(shù)疑問是關(guān)鍵，特別要重視交匯疑問的練習(xí)。
(2)三角函數(shù)、平面向量寬和三角形。此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等改換是關(guān)鍵。
(3)數(shù)列。此專題中數(shù)列是關(guān)鍵，一起也要留意數(shù)列與其他常識(shí)交匯疑問的練習(xí)。
(4)立體幾何。此專題注關(guān)鍵線面的聯(lián)系，用空間向量處理點(diǎn)線面的疑問是關(guān)鍵。
(5)解析幾何。此專題中解析幾何是關(guān)鍵，以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為方針。杰出直線和圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長(zhǎng)、軌道等。
(6)擺放與組合，二項(xiàng)式定理，概率與計(jì)算、復(fù)數(shù)。此專題中概率計(jì)算是關(guān)鍵，以摸球疑問為布景理解概率疑問。 (二)、做到四個(gè)改變。
1.變介紹辦法為挑選辦法，杰出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用. 2.變?nèi)垦谏w為關(guān)鍵講練，杰出高考“熱門”疑問
. 3.變以量為主為以質(zhì)制勝，杰出講練執(zhí)行.
4.變以“補(bǔ)弱”為主為“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱”并舉，杰出對(duì)癥下藥
5.做好六個(gè)“重在”。重在解題思想的分析，即在溫習(xí)中要及時(shí)將四種常見的數(shù)學(xué)思想滲透到解題中去;重在常識(shí)關(guān)鍵的收拾，即第二輪溫習(xí)不像第一輪溫習(xí)，沒有必要將每一個(gè)常識(shí)點(diǎn)都講到，可是要將重要的常識(shí)點(diǎn)用較多的時(shí)刻關(guān)鍵講評(píng)，及時(shí)收拾;重在解題辦法的總結(jié)，即在講評(píng)試題中相關(guān)的解題辦法要給學(xué)生歸類、總結(jié)，以達(dá)觸類旁通的作用;重在學(xué)科特色的提煉，數(shù)學(xué)以概念性強(qiáng)，充溢思辨性，量化杰出，解法多樣，使用廣泛為特色，在溫習(xí)中要展示提煉這些特色;重在標(biāo)準(zhǔn)解法的演示，有些學(xué)生在平常的解題那怕是考試中很少留意書寫標(biāo)準(zhǔn)，而高考是分步給分，書寫不標(biāo)準(zhǔn)，邏輯不連貫會(huì)讓學(xué)生把本應(yīng)該得的分丟了，因而老師在溫習(xí)中有必要作一些演示性的解答。
(三)、戰(zhàn)勝六種傾向。
1.戰(zhàn)勝難題過多，起點(diǎn)過高.溫習(xí)會(huì)集幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過多，不光根底沒夯實(shí)，并且才能也上不去.
2.戰(zhàn)勝速度過快.內(nèi)容多，時(shí)刻短，未做先講或講而不做，一知半解，標(biāo)題雖了解，卻仍不會(huì)做.
3.戰(zhàn)勝只練不講.老師不選典范，不輔導(dǎo)，忙于選題復(fù)印.
4.戰(zhàn)勝照抄照搬.對(duì)外來資料、試題，不加挑選，整套搬用，標(biāo)題重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng).
5.戰(zhàn)勝團(tuán)體力氣不行.備課組不查詢學(xué)情，不研討學(xué)生，對(duì)某些影響教與學(xué)的表象抓不住或抓禁絕，老師“頭頭是道，紙上談兵”，學(xué)生“心慌意亂”.不研討高考，溫習(xí)方向呈現(xiàn)了誤差.
6.戰(zhàn)勝高原表象.第二輪溫習(xí)“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成果不抱負(fù);構(gòu)成了心理障礙;或量大題不難，學(xué)生忙于敷衍，被迫做題，愛好降低，思想呆滯.
7.試卷講評(píng)隨意，對(duì)答案式的講評(píng)。對(duì)答案式的講評(píng)是影響講評(píng)課效益的大敵。評(píng)講的較好做法應(yīng)該為，講評(píng)前認(rèn)真閱卷，講評(píng)時(shí)將歸類、糾錯(cuò)、變式、爭(zhēng)辯等方法相結(jié)合，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、含糊點(diǎn)，分析本源，完全糾正。
四、在第二輪溫習(xí)過程中，咱們組織如下：
1.課有必要抓執(zhí)行，發(fā)揮團(tuán)體才智的力氣研討數(shù)學(xué)高考的意向，學(xué)習(xí)與研討《考試綱要》，留意哪些內(nèi)容降低需求，哪些內(nèi)容變成新的高考熱門。 2.組織好溫習(xí)內(nèi)容。 3.精選試題，出題審閱。 4.測(cè)驗(yàn)評(píng)講，翻滾練習(xí)。 5.精講精練：以中等題為主。
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