[合集]設(shè)計(jì)方案5篇
為保障事情或工作順利開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那么你有了解過(guò)方案嗎?下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、背景
1、教研活動(dòng)迫切需要優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)
目前,學(xué)校教研活動(dòng)的有效性不甚理想,存在教研主題不夠明確,過(guò)程隨意,成員作用體現(xiàn)不夠,形式走過(guò)場(chǎng)等現(xiàn)象。據(jù)我們的長(zhǎng)期觀察,教研活動(dòng)前缺乏有效、精心的活動(dòng)設(shè)計(jì),是導(dǎo)致教研活動(dòng)低效的重要原因。我們感到要提高教研活動(dòng)有效性,從活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)化入手,是一條重要的途徑。
2、教研活動(dòng)迫切需要改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制
目前,教研活動(dòng)技能的培訓(xùn)效果也不理想。教師了解了,不一定能理解;即使理解了,也不一定會(huì)做;即使會(huì)做,不一定能形成習(xí)慣。如何實(shí)現(xiàn)理解了、會(huì)做了、習(xí)慣了呢?需構(gòu)建一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制。
為此,我們?cè)噲D構(gòu)建教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的工作機(jī)制。嘗試結(jié)合“教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)表”組織教研組活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的評(píng)比,以《教研活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》為輔助工具,以《教研活動(dòng)觀察指標(biāo)體系》為評(píng)價(jià)基礎(chǔ),展開學(xué)校教研活動(dòng)的展示與比較,借此激勵(lì)教師更為積極的參與到教研活動(dòng)的改進(jìn)之中。
二、理念
1、確立教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的內(nèi)涵:高認(rèn)知、高合作
整個(gè)活動(dòng)全過(guò)程貫穿著我們對(duì)教研活動(dòng)理想狀態(tài)的認(rèn)識(shí),即高認(rèn)知與高合作。高認(rèn)知,表現(xiàn)為挑戰(zhàn)、聚焦、發(fā)散、凝聚,即內(nèi)容對(duì)于教師原有認(rèn)識(shí)水平構(gòu)成挑戰(zhàn)性、研討過(guò)程和議題衍生具有聚焦性、教師生成的觀點(diǎn)和創(chuàng)意具備發(fā)散性、研討共識(shí)得到有效凝聚;高合作,表現(xiàn)為互補(bǔ)、互動(dòng)、互利、互信,即分工互補(bǔ)、交流互動(dòng)、感受互利、增進(jìn)互信。
要達(dá)到高認(rèn)知、高合作的知識(shí)分享,我們希望通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì),促進(jìn)教師教研能力素養(yǎng)在如下幾個(gè)方面得到發(fā)展:豐富參與教研活動(dòng)所必需的基礎(chǔ)知識(shí);發(fā)展教研活動(dòng)所必需的基本技能;培育教研互動(dòng)設(shè)計(jì)所必需的綜合能力;運(yùn)用多種資源和在同伴互助中提高自己的學(xué)習(xí)能力;增進(jìn)優(yōu)化教研過(guò)程、提高教研效益服務(wù)的特色技能等。
2、確立教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的價(jià)值取向:為提高教研有效性而服務(wù)
通過(guò)競(jìng)賽積極倡導(dǎo)教師教研活動(dòng)的高認(rèn)知、高合作發(fā)展方向。競(jìng)賽要以教研活動(dòng)設(shè)計(jì)為主線,以教研活動(dòng)實(shí)施為載體,以提高效益為目標(biāo),以綜合評(píng)價(jià)為手段,以“能實(shí)施有效的教研”為基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。
3、完善教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的工作機(jī)制:重在參與,重在過(guò)程
構(gòu)建一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制,讓教師與教研組長(zhǎng)意識(shí)到有必要關(guān)注教研活動(dòng)的改進(jìn),提高團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的質(zhì)量,通過(guò)比賽的系列輔導(dǎo)幫助教研組長(zhǎng)設(shè)計(jì)教師們需要的,教師能積極投入的、大家都能有不同層次收獲的、知識(shí)共享的教研活動(dòng),提升教研組長(zhǎng)教研活動(dòng)基本能力,提升教師知識(shí)分享技能。
三、研制《教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》
如何幫助教研組長(zhǎng)在活動(dòng)之前能結(jié)合本次活動(dòng)主題、活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)、設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程,讓教師們也能知曉本次活動(dòng)的內(nèi)容,能進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備,這對(duì)教研活動(dòng)的有效性起著至關(guān)重要的作用,為此我們?cè)O(shè)計(jì)了《教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》。
本表格的各欄目都代表了設(shè)計(jì)教研活動(dòng)的一個(gè)方面。我們希望通過(guò)填寫表格逐漸豐富教師對(duì)教研活動(dòng)要素的整體認(rèn)識(shí)。同時(shí),我們提出,創(chuàng)意設(shè)計(jì)表的第一讀者不是行政中層,而是教研伙伴,表格是一個(gè)教研活動(dòng)前的溝通工具,即教研組長(zhǎng)通過(guò)該表格將自己的設(shè)計(jì)及其意圖可與組員進(jìn)行溝通。
表格分為四個(gè)版面:教研規(guī)劃、教研準(zhǔn)備、教研實(shí)施、事后跟進(jìn)
教研規(guī)劃教研準(zhǔn)備教研實(shí)施事后跟進(jìn)
主題選擇
流程設(shè)計(jì)
實(shí)踐規(guī)劃
人事安排分工與溝通
收集資料
空間安排
輔助設(shè)備預(yù)熱處理
主題發(fā)言
議題討論
活動(dòng)總結(jié)效果評(píng)估
落實(shí)監(jiān)控
議題延續(xù)
《教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》的填寫要求
教研規(guī)劃:是一學(xué)期的活動(dòng)準(zhǔn)備,包括教研主題選擇、流程設(shè)計(jì)、時(shí)間規(guī)劃和人事安排四個(gè)方面。要求能從學(xué)情、教情、區(qū)情等方面具體而詳細(xì)介紹選擇這個(gè)專題的原因與思考,然后圍繞同一個(gè)教研活動(dòng)主題步步跟進(jìn),步步深入、設(shè)計(jì)連續(xù)性的教研活動(dòng),同時(shí)對(duì)每次的時(shí)間和主持人有具體安排。
教研準(zhǔn)備:是一次的教研活動(dòng)的活動(dòng)前安排,包括分工與溝通、收集資料、空間安排、輔助設(shè)備。要求能根據(jù)每位教師的能力與意愿水平安排任務(wù)與溝通,使得教研活動(dòng)讓每一位老師各司其職,有備而來(lái)。將活動(dòng)中相關(guān)的資料進(jìn)行搜集,合理安排好空間布置,借助輔助設(shè)備,突出活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn),盡量改變活動(dòng)前無(wú)準(zhǔn)備、無(wú)主次、無(wú)核心的狀態(tài)。
教研實(shí)施:是教研活動(dòng)的過(guò)程,包括預(yù)熱環(huán)節(jié)、主題發(fā)言環(huán)節(jié)、議題討論環(huán)節(jié)、活動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié)這四個(gè)環(huán)節(jié),我們將各個(gè)環(huán)節(jié)的常見類型、問(wèn)題以及行動(dòng)策略在《教研活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》中加以呈現(xiàn),確保設(shè)計(jì)者在實(shí)施活動(dòng)中有一定思考的標(biāo)準(zhǔn)、行動(dòng)的指南。
事后跟進(jìn):教研組長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)本次教研活動(dòng)的實(shí)施效果進(jìn)行反思與評(píng)價(jià),教研組長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)教研活動(dòng)產(chǎn)生的進(jìn)一步行動(dòng)構(gòu)想與計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)督落實(shí),并根據(jù)同伴能力和意愿情況,選擇領(lǐng)導(dǎo)策略,能在原有議題討論結(jié)果的基礎(chǔ)上生成新的研究問(wèn)題和行動(dòng)構(gòu)想。
四、教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程
1、成立指導(dǎo)小組,宣傳動(dòng)員創(chuàng)意活動(dòng)
由校長(zhǎng)室、科研室、教導(dǎo)處、核心教師以及校外專家組成。領(lǐng)導(dǎo)小組就這次活動(dòng)的意義、獎(jiǎng)項(xiàng)和要求對(duì)教師進(jìn)行動(dòng)員。將《教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》的填寫要求和《教研活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》使用方法介紹給每個(gè)教師,要求大家仔細(xì)閱讀,有意識(shí)地使用。
2、教研組探討,組長(zhǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意
創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)開始,以教研組為單位,由學(xué)校發(fā)放《教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》,要求教研組長(zhǎng)填寫,由于上學(xué)期只有個(gè)別組長(zhǎng)使用過(guò)該表格,教師會(huì)有一些填寫上的問(wèn)題,指導(dǎo)小組到各教研組進(jìn)行填表的具體說(shuō)明和指導(dǎo),并在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題,準(zhǔn)備下階段組織探討。
3、依據(jù)有效標(biāo)準(zhǔn),引領(lǐng)改進(jìn)創(chuàng)意
組織教研組長(zhǎng)就表格內(nèi)容的理解和填寫要求,依據(jù)《教研活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》再次進(jìn)行專項(xiàng)討論,討論的專題是“我對(duì)++部分的理解和設(shè)計(jì)”,加深了創(chuàng)意設(shè)計(jì)表的認(rèn)識(shí),相互間的啟發(fā)激發(fā)了老師們的設(shè)計(jì)靈感,進(jìn)行一輪修改,討論會(huì)后一天上交設(shè)計(jì)表。
4、評(píng)選“創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”,組織講座充分展示設(shè)計(jì)的創(chuàng)意
由指導(dǎo)小組對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表的設(shè)計(jì),依據(jù)“教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表”,評(píng)選出“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。為了進(jìn)一步激發(fā)教師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的積極性,提高教研組組長(zhǎng)的設(shè)計(jì)能力,請(qǐng)專家就這些最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),對(duì)其中的創(chuàng)意,結(jié)合設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要進(jìn)行創(chuàng)意點(diǎn)評(píng),對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)中存在的一些問(wèn)題,討論解決的策略,為第二輪修改提供依據(jù)。
5、修改腳本,對(duì)創(chuàng)意活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像
第一輪沒有拿到獎(jiǎng)的教研組通過(guò)前一輪的試做和培訓(xùn),同樣和得獎(jiǎng)的小組一起進(jìn)行錄像環(huán)節(jié)的競(jìng)賽。有了前期的學(xué)習(xí),再次修改顯得容易很多,教研組將創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像,交教導(dǎo)處。
6、觀察錄像,評(píng)選最佳效果獎(jiǎng)
由指導(dǎo)小組根據(jù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的`錄像觀察,從結(jié)構(gòu)是否清晰、實(shí)施是否有效、創(chuàng)意是否達(dá)成,這四個(gè)方面觀察教研活動(dòng)創(chuàng)意的實(shí)施情況,觀察評(píng)選出“最佳效果獎(jiǎng)”。
7、自我反思,評(píng)選最佳反思獎(jiǎng)
錄像完成后要求以教研組為單位觀看錄像,填寫《教研組活動(dòng)總結(jié)表》,主要總結(jié)本次教研活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)凝聚的教學(xué)智慧組織和本次教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施效果談?wù)劷?jīng)驗(yàn)與問(wèn)題,教研組形成對(duì)該活動(dòng)的共識(shí)和反思,交指導(dǎo)組。根據(jù)能否找準(zhǔn)教研活動(dòng)有效做法及其存在的問(wèn)題,并提煉或提出有效策略為依據(jù),評(píng)出“最佳反思獎(jiǎng)”。
8、綜合各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)比,評(píng)選出“教研活動(dòng)最佳創(chuàng)意”表彰會(huì),對(duì)所有的獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行頒獎(jiǎng)。請(qǐng)專家對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
五、教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的支持與保障
1、時(shí)間保障
比賽利用一個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)科每周都有的固定的教研組活動(dòng)時(shí)間,因此比賽的時(shí)間有基本的保障。
2、輔助工具支持
將前期的研究成果《教研活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》作為指導(dǎo)教師進(jìn)行表格填寫的輔助工具,仔細(xì)閱讀、認(rèn)真理解指導(dǎo)綱要,教師在設(shè)計(jì)教研活動(dòng),填寫設(shè)計(jì)表時(shí),更多的是做選擇題,而非問(wèn)答題,即根據(jù)本次教研活動(dòng)的內(nèi)容與要求,從指導(dǎo)綱要中選擇合適的方式方法。這樣就可以避免為了填寫而花費(fèi)太多的精力。與此同時(shí),教研組長(zhǎng)也可以自己的創(chuàng)意。
六、教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
1、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)表以百分制按四部分內(nèi)容進(jìn)行權(quán)重賦分,專題選擇30分、教研流程20分、創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)50分,總分100分。評(píng)價(jià)表主要體現(xiàn)了以下的標(biāo)準(zhǔn):
●設(shè)計(jì)是否詳細(xì)具體。譬如在各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí),是否按照“時(shí)間、方式與內(nèi)容”三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。要求是否明確?議題討論要點(diǎn)是否比較具體實(shí)在?
●內(nèi)容安排是否合理。譬如主題分解是否適切;內(nèi)容容量不大不小。
●形式設(shè)計(jì)是否適切。譬如空間布置、議題討論形式等。一個(gè)辯論式的討論安排一個(gè)點(diǎn)線式布局。
●分工是否考慮到每個(gè)人的能力特點(diǎn)。
●圍繞有效分享與互動(dòng)的設(shè)計(jì)是否具有—定的新意。
2、最佳實(shí)施獎(jiǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
創(chuàng)意設(shè)計(jì)的教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)錄像后觀察與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn):三點(diǎn)、四塊、十五條
預(yù)熱、主題發(fā)言、議題討論與總結(jié)四人環(huán)節(jié)清晰明確。
實(shí)施有效:十五條
●預(yù)熱環(huán)節(jié):清晰性(對(duì)背景、目標(biāo)、議程的介紹是否清晰)、具體性、趣味性
●主題發(fā)言:豐富性、生動(dòng)性、針對(duì)性、互動(dòng)性
●議題討論聚焦性、發(fā)散性、互動(dòng)性、批判性
●總結(jié)環(huán)節(jié):全面性、深刻性、衍生性、成長(zhǎng)性(對(duì)教研活動(dòng)技能的反思。)
●在各環(huán)節(jié)中明顯呈現(xiàn)出精心準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備
●創(chuàng)意實(shí)施的效果
3、重在激勵(lì)的評(píng)價(jià)策略
、傧盗性u(píng)獎(jiǎng)使參與者得獎(jiǎng)覆蓋面大
“教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)”最大的特點(diǎn)是圍繞提高教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思能力而開展的系列行動(dòng)研究。該競(jìng)賽由四個(gè)單項(xiàng)評(píng)比連環(huán)相扣,使每個(gè)參與者都能在比賽中展示自我、學(xué)習(xí)他人、改進(jìn)策略、提升能力。這是個(gè)比賽的過(guò)程,也是一個(gè)自學(xué)互學(xué)的過(guò)程,更是一個(gè)人人提高,個(gè)人和團(tuán)體雙贏的培訓(xùn)過(guò)程。
、诒荣惽昂蟮闹笇(dǎo)點(diǎn)評(píng)激勵(lì)效果好
在每個(gè)環(huán)節(jié)的比賽前都設(shè)計(jì)了專題的指導(dǎo),在評(píng)比過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)教研活動(dòng)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意點(diǎn)進(jìn)行展示和宣傳,同時(shí)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。在“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”后,允許沒有獲獎(jiǎng)的教研組長(zhǎng)對(duì)原來(lái)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改,然后進(jìn)入“最佳實(shí)施獎(jiǎng)”的評(píng)比,觀看錄像后還可以及時(shí)進(jìn)行自我反思,總結(jié)改進(jìn)策略,參與“最佳反思獎(jiǎng)”的評(píng)比,在這個(gè)行動(dòng)研究和培訓(xùn)中展開學(xué)校各教研組的教研活動(dòng)水平的展示與比較,借此激勵(lì)教師更為積極的參與到教研活動(dòng)的改進(jìn)之中。
七、成效與反思
1、賽中學(xué),領(lǐng)會(huì)核心
在比賽中教師需要填寫《教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》,如何填寫、如何規(guī)劃整個(gè)學(xué)期的研討專題、如何設(shè)計(jì)每次的教研活動(dòng),教師帶著問(wèn)題一次次地向已經(jīng)參與前期研究的組長(zhǎng)們討教,自學(xué)《教研活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》,在設(shè)計(jì)、修改的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到教研活動(dòng)是一個(gè)需要精心設(shè)計(jì)和有效組織的教師實(shí)踐性知識(shí)分享與創(chuàng)造過(guò)程。
“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”和“最佳效果獎(jiǎng)”的英語(yǔ)教研組,在設(shè)計(jì)中提出要詳規(guī)劃,細(xì)思路,小切口,精研究的做法。他們首先討論和反思教師現(xiàn)階段的教與學(xué)生學(xué)的情況,找出教學(xué)中有待解決的問(wèn)題,以此作為本組今后幾年英語(yǔ)教學(xué)的研究主題。確定了“通過(guò)聽說(shuō)訓(xùn)練,提高學(xué)生英語(yǔ)交際的能力”這一主題,確定了進(jìn)行一學(xué)期“小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)通關(guān)秘籍”編制與使用的研究,擬定了預(yù)期的教研成果,并結(jié)合總的研究主題,劃分好每次教研活動(dòng)需要解決的問(wèn)題。教研組長(zhǎng)精心設(shè)計(jì),教研活動(dòng)之前,能和組內(nèi)教師進(jìn)行充分地溝通與交流,將自己親手制作的教研活動(dòng)任務(wù)單分發(fā)給每位教師,以此來(lái)明確個(gè)人的職責(zé)與角色。
PPT,小黑板紙的準(zhǔn)備和如何使用也在細(xì)致的設(shè)計(jì)思路之中,在活動(dòng)中這些輔助設(shè)備幫助他們及時(shí)梳理自己的觀點(diǎn),理解他人的想法,分享彼此的經(jīng)驗(yàn)。大家相信這樣小切口的研究一定會(huì)有意想不到的大收獲。
2、學(xué)中做,發(fā)展技巧
“教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)”是圍繞提高教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思能力而開展的系列行動(dòng)研究。四個(gè)單項(xiàng)評(píng)比連環(huán)相扣,教師參與的積極性很高,如何設(shè)計(jì)好教研活動(dòng)成為教師們主動(dòng)思考的問(wèn)題。
“最佳效果獎(jiǎng)”的低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng),在前期的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”設(shè)計(jì)中,教研活動(dòng)的主題呈現(xiàn)方式不太理想,沒能獲得“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。在組織的講座中她受到了前期實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的啟發(fā),于是在活動(dòng)錄像前她再一次進(jìn)行了精心的修改,在預(yù)熱環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中采取基于數(shù)據(jù)的事實(shí)分析來(lái)引入主題,活動(dòng)開始只見她把整張進(jìn)度表放在了PPT上,并且標(biāo)出了所有乘法口訣所占用的課時(shí),以及乘除法的意義所占用的課時(shí),并對(duì)同伴說(shuō):“我們一星期安排了4節(jié)數(shù)學(xué)課,本學(xué)期共有23周,扣除節(jié)假日,及復(fù)習(xí)時(shí)間,總共是18周,18×4=72節(jié)課,而乘法口訣總共占了11節(jié)課,這其實(shí)不符合我們學(xué)生的實(shí)際情況,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)于口訣已經(jīng)或多或少的接觸過(guò)了,甚至于有少部分學(xué)生早就能很熟練的背誦了,這樣再一個(gè)口訣一堂課這樣教下去,無(wú)疑是浪費(fèi)時(shí)間,相反,乘除法的意義,一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),可是卻少得可憐。中國(guó)人有句古話叫:“錢要用在刀口上”,今天我覺得這句話應(yīng)說(shuō)成:“時(shí)間要用在刀口上”。怎樣合理安排時(shí)間,在有限的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)效果最大化,是我們應(yīng)該要關(guān)注的問(wèn)題,所以我們教研組今年的專題就放在教材剪裁這個(gè)點(diǎn)上”。教研組的老師頻頻點(diǎn)頭,她這種用數(shù)據(jù)來(lái)擺事實(shí)講道理的預(yù)熱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)技巧使活動(dòng)的開展更為順利。
3、做中創(chuàng),自主提升
教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),要求觀看錄像填寫反思表參與“最佳反思獎(jiǎng)”的評(píng)比,錄像資源讓當(dāng)事人可以觀察到自己行為,對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中的教研行為進(jìn)行自我反思、尋找提升的策略。
一年級(jí)語(yǔ)文教研組的活動(dòng)設(shè)計(jì),緊扣主題、環(huán)節(jié)清晰詳細(xì),獲得了第一期的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”,但在實(shí)施過(guò)程中卻發(fā)生了不少意外之事!凹とぁ钡念A(yù)熱環(huán)節(jié),同伴的不冷不熱;“完美”的主題發(fā)言,同伴的面面相覷;“單獨(dú)”的議題討論,同伴的隨聲附和。教研組長(zhǎng)在觀看錄像后,及時(shí)進(jìn)行了反思,還智慧地提出了解決這三個(gè)意外的策略,不但提升了自己的教研活動(dòng)技能,還為我們的《教研活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》添上了一條新的策略。
我們將這個(gè)教研活動(dòng)中的問(wèn)題概括為:樹蔭效應(yīng),即主題發(fā)言者的發(fā)言內(nèi)容大而全,似乎涵蓋了本次研討主題所涉及的諸多方面,導(dǎo)致教研伙伴感到?jīng)]有什么新的內(nèi)容可供分享,使討論與分享不能繼續(xù)。這就像一個(gè)大樹的樹冠過(guò)于龐大,導(dǎo)致其樹蔭之下其他樹木難以生長(zhǎng)。故稱為之樹蔭效應(yīng)。這種效應(yīng)常常出現(xiàn)在以教學(xué)方法、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)策略為議題的議題討論中。在新的《指導(dǎo)綱要》中我們概括的對(duì)策建議參與式討論,當(dāng)發(fā)現(xiàn)分享活動(dòng)中主題發(fā)言出現(xiàn)樹蔭效應(yīng)之后,主持人可以采用參與式討論的方法引導(dǎo)議題討論的發(fā)展。參與式討論的要點(diǎn)是,當(dāng)主題發(fā)言結(jié)束之后,主持人讓主題發(fā)言者和分享伙伴對(duì)看似全面的發(fā)言要點(diǎn)(如若干種方法、策略、問(wèn)題)進(jìn)行獨(dú)立分析,如常用性、重要性、難度等進(jìn)行排序。然后對(duì)獨(dú)立分析的結(jié)果進(jìn)行展示和比較,并闡述理由。這有利于將議題的討論引向深入。
“教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)”評(píng)比活動(dòng)讓老師們能夠低起點(diǎn)、做中學(xué)、快反饋、不停步地發(fā)展教研活動(dòng)能力。
設(shè)計(jì)方案 篇2
1、教材導(dǎo)讀
多彩的插圖中,一群天真活潑的孩子們有滾鐵環(huán)的;有抓子兒的;有捉迷藏的';還有的正興致勃勃地玩老鷹捉小雞的游戲玩是孩子的天性,每個(gè)孩子的口袋里都存放著數(shù)之不盡的玩法。這樣一個(gè)貼近孩子生活的話題,無(wú)疑能激起孩子們表達(dá)的沖動(dòng)、交流的熱情呢!
學(xué)生愛玩的游戲很多,如:轉(zhuǎn)呼啦圈、翻跟頭、踢毽、跳繩等。交流時(shí),教師既要引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)、開心說(shuō),說(shuō)出自己的見解,說(shuō)出自己的玩法,還要注意對(duì)不健康的游戲給予正面的指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)能用普通話與人交流自己玩過(guò)的游戲,并說(shuō)出自己真實(shí)的感受。
。2)交流時(shí),要學(xué)會(huì)傾聽、應(yīng)對(duì),能就不明白的地方向人請(qǐng)教。
(3)交流時(shí)態(tài)度大方,表達(dá)清楚。
3、過(guò)程預(yù)案
(1)看圖引出話題
。2)互動(dòng)交流話題
同桌互說(shuō)自己平時(shí)最愛玩的游戲以及玩法。
抽生匯報(bào),大家評(píng)議。(強(qiáng)調(diào)介紹玩法要清楚、有條理)
。3)現(xiàn)場(chǎng)模擬體驗(yàn)。
。4)暢談交流感受。
(板書:認(rèn)真傾聽禮貌交流學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì))
設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話從中懂得仔細(xì)觀察,不斷積累,勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受福樓拜的'循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神,會(huì)用"酷愛"、"滔滔不絕"造句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)10、莫泊桑拜師
二、精讀指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀2--5節(jié)
1、指名讀,邊聽邊劃出福樓拜說(shuō)的話,找出話中最關(guān)鍵的一句。
2、生回答,根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句。
。1)福樓拜是針對(duì)什么來(lái)說(shuō)這句話的?
。2)他為什么不說(shuō)"是你的功夫還不行"?
。3)他認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?(學(xué)生回答)
3、讀到這兒,你明白了什么?
。1)一方面對(duì)兩個(gè)人性格特點(diǎn)的感悟;
。2)另一方面勤學(xué)苦練是提高寫作水平的必由之路。
4、回顧上述學(xué)習(xí)方法,小組自學(xué)6--10節(jié)。
5、反饋,學(xué)習(xí)效果。
三、談收獲
1、學(xué)了本課,你有什么收獲?
2、學(xué)生各抒己見,教師相機(jī)小節(jié)。
四、賞讀
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、小組內(nèi)分角色練讀。
3、配樂(lè)朗讀,評(píng)議后再讀。
五、造句
1、分別找出"酷愛"、"滔滔不絕"所在的句子。
2、理解意思。
3、再讀句子,體會(huì)用法。
4、仿造。
5、集體評(píng)議。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、活動(dòng)宗旨
1、為了豐富校園文化營(yíng)造我院學(xué)習(xí)創(chuàng)新氛圍鞏固和提高同學(xué)門對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用技能,為同學(xué)們提供一個(gè)互相交流,互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)同學(xué)們專業(yè)知識(shí)的能力,并進(jìn)一步提高同學(xué)們對(duì)自己專業(yè)的`認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性,提高同學(xué)們的專業(yè)技能和科技素質(zhì),進(jìn)一步培養(yǎng)勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng),為今后工作積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。和咸陽(yáng)師范學(xué)院校學(xué)生會(huì)決定在學(xué)校舉行專業(yè)知識(shí)比賽。
二、活動(dòng)主題
專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽(關(guān)于這一學(xué)期所學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識(shí))彰顯魅力,綻放風(fēng)采。
三、活動(dòng)時(shí)間
三月份下旬待定
四、活動(dòng)地點(diǎn)
學(xué)馨苑三樓
五、活動(dòng)對(duì)象
咸陽(yáng)師范學(xué)院全體學(xué)生
六、大賽組委會(huì)
待定
七、活動(dòng)流程
1、前期宣傳
委托宣傳部設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)在校園進(jìn)行宣傳,在校園貼吧
進(jìn)行宣傳。并將各院系學(xué)生工作負(fù)責(zé)人召集在一起具體討論活動(dòng)事宜,并給14個(gè)院系提供策劃書。
2、在校園內(nèi)設(shè)置報(bào)名點(diǎn)進(jìn)行報(bào)名,并細(xì)心解釋活動(dòng)流程,避免新生錯(cuò)誤理解活動(dòng)主旨的現(xiàn)象。
3、依據(jù)參賽人員專業(yè)準(zhǔn)備相應(yīng)試題。
4、人員準(zhǔn)備:參加知識(shí)競(jìng)賽的選手(需要提前報(bào)名確認(rèn))、現(xiàn)場(chǎng)秩序維持人、主持人及現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)人員
八、注意事項(xiàng)
1、認(rèn)真準(zhǔn)備大賽所需試題、視頻,同時(shí)注意保密性;
2、各部門前期準(zhǔn)備注意協(xié)調(diào)確保整個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行;
3、在活動(dòng)開始前要布置活動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)結(jié)束后要將活動(dòng)場(chǎng)地整理干凈后離開;
4、活動(dòng)后總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使此次活動(dòng)能夠在日后形成傳統(tǒng)。
九、活動(dòng)內(nèi)容
1、競(jìng)賽形式:主要是以知識(shí)競(jìng)答為主,拓展思維為輔(目的是幫助同學(xué)們更好的掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí))
2、評(píng)分細(xì)則:合分員現(xiàn)場(chǎng)合分,主持人當(dāng)場(chǎng)公布競(jìng)賽結(jié)果,滿分為100分 。
3、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)二名、三等獎(jiǎng)三名、優(yōu)勝獎(jiǎng)若干名。
設(shè)計(jì)方案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)游戲器材的安全注意事項(xiàng)
2、說(shuō)出玩各種游戲時(shí)的安全注意事項(xiàng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書、掛圖
2、教師設(shè)計(jì)游戲器材圖卡
3、園所內(nèi)的游戲器材
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師由游戲器材圖卡引起幼兒學(xué)習(xí)興趣
。1)教師:你們知不知道這些是什么游戲器材?
。2)教師:要怎樣使用這些游戲器材?
(3)教師:在那里看見過(guò)這些游戲器材?
2、教師請(qǐng)幼兒觀看幼兒用書中的畫面,并進(jìn)行討論
。1)教師:蕩秋千的時(shí)候該注意哪些事?畫面中哪個(gè)小朋友的行為很危險(xiǎn)?為什么會(huì)危險(xiǎn)?
。2)教師:玩蹺蹺板的時(shí)候該注意哪些事?畫面中哪個(gè)小朋友的行為是不對(duì)的?為什么不對(duì)?
。3)教師:爬攀爬架的'時(shí)候該注意那些事?畫面中哪個(gè)小朋友的行為是對(duì)的?為什么不可以這樣做?
(4)教師:玩滑滑梯的時(shí)候該注意那些事?畫面中哪個(gè)小朋友的行為很危險(xiǎn)?為什么會(huì)危險(xiǎn)?
。5)教師:玩彈簧馬的時(shí)候該注意那些事?畫面中哪個(gè)小朋友的行為很危險(xiǎn)?為什么會(huì)危險(xiǎn)?
(6)教師:補(bǔ)充說(shuō)明幼兒的發(fā)言。待大家能了解與遵守游戲器材的使用規(guī)則后,帶領(lǐng)幼兒至園所內(nèi)的游戲器材處,進(jìn)行活動(dòng)。
。7)教師提醒幼兒平時(shí)就應(yīng)該遵守游戲器材的使用規(guī)則。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
1、能具體說(shuō)出頁(yè)面中危險(xiǎn)的行為
2、能說(shuō)明游戲器材的正確使用方法
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