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繪本教學(xué)設(shè)計(jì)《躲貓貓大王》
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的繪本教學(xué)設(shè)計(jì)《躲貓貓大王》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)躲貓貓的樂趣,了解小勇為什么被稱為“躲貓貓大王”。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解并運(yùn)用設(shè)置懸念的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)躲貓貓的樂趣,了解小勇為什么被稱為“躲貓貓大王”。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解并運(yùn)用設(shè)置懸念的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生了解并運(yùn)用設(shè)置懸念的寫作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)流程:
一、課前導(dǎo)入
1出示課題,學(xué)生讀題,讓學(xué)生猜猜這篇繪本會(huì)寫些什么內(nèi)容。
2指名說(shuō),教師對(duì)于學(xué)生的構(gòu)思給予肯定和評(píng)價(jià)。
師:大家對(duì)于這個(gè)題目都提出了自己寫作思路,很好。那今天我們就走進(jìn)張曉玲的《躲貓貓大王》,看看她又會(huì)帶我們不一樣的感受。
【設(shè)計(jì)意圖:開課伊始,從課題入手,讓學(xué)生想象和構(gòu)思繪本內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生興趣,豐富想象力!
二、整體感知
1出示自讀要求,整體感知課文
自由讀課文,先把生字這篇課文中的生字“閂、跌”讀準(zhǔn),再把句子讀通順,邊讀邊想。讀好后我們?cè)賮?lái)交流交流,說(shuō)說(shuō)讀完之后,與自己剛才的思路相比較,你有什么感受。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師在一旁巡視學(xué)生的自學(xué)情況。
3、讀后交流反饋。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),解決生字和整體感知繪本內(nèi)容,為后邊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過(guò)思路對(duì)比,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作能力!
三、品讀課文
1、在學(xué)生交流反饋中,教師對(duì)于學(xué)生的看法擇取有價(jià)值的板書和教學(xué)。
預(yù)設(shè)一:三次躲貓貓
提問(wèn):你最喜歡那哪一次?為什么?學(xué)生各抒己見
師:三次躲貓貓有詳有略,前兩次充滿童趣,后一次略帶苦澀。你覺得作者為什么要這樣寫嗎?學(xué)生各抒己見
預(yù)設(shè)二:從疑惑重重到恍然大悟
提問(wèn):文中哪些語(yǔ)句讓你疑惑重重,哪些語(yǔ)句又讓你恍然大悟?指名回答
師:原來(lái)這位躲貓貓大王竟是一位“傻”孩子,這就難怪之前總是輕而易舉就能被別人找著。那么把這樣一位“常輸將軍”稱為“躲貓貓大王”實(shí)在是有點(diǎn)名不副實(shí)。
2、大家對(duì)于這篇課文的題目有過(guò)質(zhì)疑嗎?
學(xué)生各抒己見,對(duì)同意和反對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)和肯定。對(duì)于贊成該題的并能說(shuō)說(shuō)原因的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),并相機(jī)總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)品讀內(nèi)容,了解有詳有略和設(shè)置懸念的寫作手法,由淺入深,層層遞進(jìn)。從內(nèi)容到寫法指導(dǎo),為學(xué)生今后寫作提供借鑒!
四、語(yǔ)用指導(dǎo)
師:大家說(shuō)得很好,從開篇的疑慮到之后的恍然大悟,將我們的心緊緊地捆在了字里行間,這樣的寫作方式讓讀者欲罷不能。今天我們就嘗試來(lái)寫一寫。
教師給出兩個(gè)場(chǎng)景,學(xué)生任意選擇一個(gè)進(jìn)行寫作。
【設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)從學(xué)到用的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)片斷練習(xí),體現(xiàn)了學(xué)以致用的過(guò)程!
五、板書設(shè)計(jì):
躲貓貓大王
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