設(shè)計(jì)作文(匯總7篇)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)作文 篇1
在形形色色的世界里、在朦朦朧朧的日子里的我，將來(lái)會(huì)是什么樣的呢？
俗話說(shuō)得好：人靠衣裝馬靠鞍，而我的理想便是成為一名出色的服裝設(shè)計(jì)師，站在巴黎時(shí)裝周的T臺(tái)上，向全世界愛(ài)美的人展示我那絕無(wú)僅有、天馬行空的想法。
這個(gè)理想是我近幾年才確定下來(lái)的。以前我只把繪畫(huà)當(dāng)成一種愛(ài)好，想象著自己考上哈佛、麻省理工的樣子。沒(méi)想到，半路殺出個(gè)程咬金——人工智能！人工智能一旦全面進(jìn)入人類(lèi)的生活，將會(huì)有很大一部分人面臨失業(yè)，只有少數(shù)富有創(chuàng)意的行業(yè)才能存活下去。從此，我便立志成為一名出色的服裝設(shè)計(jì)師。
為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我在美術(shù)的道路上越走越遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)近半年的努力，我考取了色彩、速寫(xiě)兩個(gè)9級(jí)資格證書(shū)，還在今年的“天眼杯”比賽中獲得了不錯(cuò)的`名次。你也許疑惑“天眼杯”是個(gè)什么賽事？“天眼杯”即“中國(guó)國(guó)際少年兒童漫畫(huà)大賽”，是中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)在漫畫(huà)及其相關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域設(shè)立的較大獎(jiǎng)項(xiàng)。
那是二月份的一天，太陽(yáng)無(wú)形中像蓋上了一層面紗，朦朦朧朧，形成了疏密有致的光斑。我坐在畫(huà)室里，陽(yáng)光從窗外射入，身邊放滿了彩鉛。幾筆下去紙上便出現(xiàn)了一個(gè)美麗的小姑娘，一身熱辣的紅裙子，裙子上面點(diǎn)綴著一只只活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物。天啊，什么鬼啊，兩三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，裙子還沒(méi)有畫(huà)完。天呢，我真想一把撕了它。我抬頭望望天空，太陽(yáng)光炫目地在閃耀，而我沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)作的欲望。
我一下子沖進(jìn)衛(wèi)生間，用冷水拍了拍臉，對(duì)著鏡子里的自己說(shuō)：“你努力了那么久，馬上就要成功了，難道你要放棄嗎？你必須堅(jiān)持下去，才有可能成為設(shè)計(jì)師。你，不能讓我失望！”紅色的裙子開(kāi)始飛揚(yáng)，我的心也在飛揚(yáng)……
而現(xiàn)在，就在上周，我得知了自己獲獎(jiǎng)的信息，那被壓抑了兩個(gè)月的辛酸像洪水般釋放。當(dāng)然，這些都不是重點(diǎn)。不管我的初中、高中在哪里就讀，我都要繼續(xù)努力，向服裝設(shè)計(jì)師全速前進(jìn)！
設(shè)計(jì)作文 篇2
唉！大伙兒一定也是有和我一樣的苦惱吧！這一苦惱便是剛買(mǎi)的衣服，剛穿沒(méi)幾日就變小。新衣服剛穿上就沾到了油和果汁……嘿嘿！即然大伙兒都是有那樣的苦惱，就要我把這個(gè)苦惱‘清除’吧！假如我是一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師，我要把如今沒(méi)有的衣服設(shè)計(jì)方案出去。
我設(shè)計(jì)方案的衣服，是一件新科技的`衣服。它的面料是用一種十分優(yōu)秀，新科技面料。顏色呢？自然便是隨情緒轉(zhuǎn)變的。顏色的轉(zhuǎn)變是根據(jù)腦波變換來(lái)進(jìn)行的。如果你要想變換樣式的情況下，這一件衣服就會(huì)根據(jù)情景、情緒，也有溫度來(lái)變換適合自身的樣式。它的作用也有許多 ，比如：你防潮，防火安全，全自動(dòng)清理，多天暖和夏季涼爽……下雨時(shí)候，小雨滴觸碰來(lái)到面料，這一件衣服就會(huì)全自動(dòng)變?yōu)椤昱�。在消防�?duì)員去滅火的情況下衣服體會(huì)來(lái)到溫度就全自動(dòng)變成了防火安全的衣服。那樣消防隊(duì)員就會(huì)安全性的把人救出去自身也不會(huì)急事。
嘿嘿！大伙兒一定要想那樣的衣服吧！那就要大家努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步，僅有那樣才會(huì)在未來(lái)的某一天，設(shè)計(jì)方案出去那樣的衣服。
設(shè)計(jì)作文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用比較通順的語(yǔ)句，不拘形式地寫(xiě)下想象中的“我之變”。
2.學(xué)會(huì)自我修改習(xí)作。在交流中，學(xué)會(huì)欣賞他人寫(xiě)得成功的地方，用以修改習(xí)作的不足之處。
3.享受大膽想象，自由表達(dá)的樂(lè)趣，受到真、善、美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：拓寬習(xí)作思路，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)。
難點(diǎn)：習(xí)作有內(nèi)容，根據(jù)想象編個(gè)比較完整的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、動(dòng)畫(huà)激發(fā)興趣，渲染情感
1、交流自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片
2、說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中的人物和我們有什么不同?(比如孫悟空、蜘蛛俠、小魔仙等)
師：動(dòng)物會(huì)說(shuō)話 有神奇的本領(lǐng) 用他的本領(lǐng)幫助人們、拯救地球等(結(jié)合幻燈片)
板書(shū)：擁有神奇的本領(lǐng)
3.激發(fā)興趣
想象有多遙遠(yuǎn)，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。先來(lái)給大腦做運(yùn)動(dòng)，讓我們的大腦活躍起來(lái)!(說(shuō)一說(shuō)你喜歡的事物，可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)多種。)
出示小提示(表達(dá)句式)
A.我最喜歡
B.我喜歡 ，還喜歡 ……
二、創(chuàng)設(shè)情境，隨心所欲的變。
1、創(chuàng)設(shè)情境變成自己喜歡的事物!(板書(shū) 變成了 )
2、帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____，變成的新事物的樣子。
三、放飛想象，酣暢淋漓的講。
1.學(xué)生閉上眼睛，在音樂(lè)的烘托下，教師語(yǔ)言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。
2.請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，旅行結(jié)束了，我想你們現(xiàn)在肯定有很多話想說(shuō)，在腦子里想一想怎么說(shuō)。如果你感到有點(diǎn)兒困難，可看課件中的提示。
3.想好了嗎?趕緊和你的朋友說(shuō)一說(shuō)，怎么想就怎么說(shuō)。(教師深入到學(xué)生中適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。)
四、分享交流，體驗(yàn)百變后的快樂(lè)
1.指名說(shuō)“變”的經(jīng)歷，分享“變”的`快樂(lè)。(要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和思考)
2.根據(jù)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問(wèn)，指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)具體。
五、我手寫(xiě)我心
1、范文引路
出示范文，梳理文章寫(xiě)法。(想象具體，有事例)
再出示一篇范文，讓學(xué)生明白習(xí)作要大膽想象、形式多樣化。(用上好詞佳句、擬人化手法展開(kāi)想象)
2、學(xué)生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
六、習(xí)作點(diǎn)評(píng)
1、 指名學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。讀后師生共同評(píng)議，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)秀片段，精彩語(yǔ)句，恰當(dāng)?shù)挠迷~;引導(dǎo)學(xué)生給予贊揚(yáng)。(錯(cuò)別字或不通順的句子改正過(guò)來(lái)，有好詞佳句、故事奇妙等給自己星星獎(jiǎng)勵(lì))
2、學(xué)生朗讀自改習(xí)作，
3、展示幾篇修改之后的習(xí)作，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)反思：
今天上了一堂作文指導(dǎo)課《假如我會(huì)變》，感觸頗多�，F(xiàn)將收獲與一點(diǎn)思考小結(jié)如下：
一、利用童心，激發(fā)童趣
孩子天生愛(ài)幻想，我在課前先讓孩子欣賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè)陶冶情趣，再聊孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)中的人物和我們有什么不同?讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中把目光投向神奇的變化，不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉在生活中有趣和值得關(guān)注的事物，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。
二點(diǎn)燃想象之火，激發(fā)表達(dá)欲
當(dāng)學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí)，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物，隨后教師扮演“蠟筆可可”這個(gè)新角色，來(lái)營(yíng)造一種新角色互相自我介紹的氛圍，達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。教師語(yǔ)言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。采用小組合作學(xué)習(xí)，分享交流，體驗(yàn)百變后的快樂(lè)，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過(guò)程。在口語(yǔ)交際中使學(xué)生感悟到習(xí)作的思路，“說(shuō)清楚”，為“寫(xiě)明白”奠定基礎(chǔ)。
三、范文引路，指導(dǎo)寫(xiě)法
出示范文，讓孩子觀察作者和我們分享了什么?從孩子的回答中總結(jié)要把故事寫(xiě)具體要按一定的順序，用上好詞佳句和擬人化的手法等。
四、關(guān)于“修改”的反思
文章是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的。在指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作時(shí)，我覺(jué)得還是做得不夠，只是做到蜻蜓點(diǎn)水。應(yīng)該展示學(xué)生自我修改的習(xí)作，并針對(duì)寫(xiě)得不具體的進(jìn)行二次指導(dǎo)，二次習(xí)作，二次點(diǎn)評(píng)，讓孩子真正做到“我手寫(xiě)我心”。
設(shè)計(jì)作文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)《荷花》一文的寫(xiě)作方法，能對(duì)事物進(jìn)行具體、生動(dòng)的描寫(xiě)。
2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句式、比喻的修辭手法以及自己平時(shí)積累的好詞佳句。
3. 激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
能對(duì)事物進(jìn)行具體、生動(dòng)的描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1. 出示荷花圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這是些什么樣的荷花？
2. 要怎樣才能把一種事物說(shuō)具體、寫(xiě)生動(dòng)，一直是個(gè)讓我們頭痛的問(wèn)題，對(duì)吧？可是有人卻能把一件普普通通的事物寫(xiě)得詳細(xì)而生動(dòng)，我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)他把事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的方法吧！
二、寫(xiě)法指導(dǎo)
1、（出示第二自然段）大家快速地看一看，這段話出自那篇課文？
2、對(duì)，這段話出自葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》一文，接下來(lái)咱們邊讀它，邊思考：這段話從哪些方面介紹了荷葉和荷花？ （指名答，板書(shū)：顏色 樣子 ）
3、顏色描寫(xiě)的指導(dǎo)
（１）句子中的哪些詞是寫(xiě)它們的顏色的？（指名答后，變色顯示）
�。ǎ玻┏诉@些，你還知道哪些寫(xiě)顏色的詞？（指名說(shuō)）
（３）老師也搜集了不少寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀吧（齊讀）。
�。�4 ）這些詞語(yǔ)可以隨便亂用嗎？對(duì)，我們要學(xué)會(huì)選擇合適的詞語(yǔ)來(lái)對(duì)事物進(jìn)行描寫(xiě)。比如：玫瑰，我們可以說(shuō)（ ）的玫瑰……
�。ㄌ崾竞⒆樱和环N顏色用不同的詞語(yǔ)來(lái)描繪，給人的感覺(jué)也是不一樣的。）
�。础幼用鑼�(xiě)指導(dǎo)
�。�1）我們?cè)賮?lái)看看哪些句子是寫(xiě)荷葉及荷花樣子的。（指名答，變色顯示）
荷葉
（1）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)�！� 在這個(gè)句子中作者把荷葉比作了什么？（大圓盤(pán)） 這就是我們常說(shuō)的什么修辭手法？（板書(shū)：比喻）
�。�2）你會(huì)說(shuō)比喻句嗎？那我們來(lái)試著說(shuō)幾個(gè)比喻句吧！
太陽(yáng)像個(gè)_________。
荷花的花瓣全展開(kāi)了，看上去就像_________。
那一個(gè)個(gè)的花骨朵好似_________。
荷花
�。�1）這些荷花有幾種不同的姿態(tài)？
（2）為了把這幾種不同的`姿態(tài)描寫(xiě)，更好地組合在一起，作者用了一組關(guān)聯(lián)詞，你能把那組關(guān)聯(lián)詞找出來(lái)嗎？（有的……有的……有的）
5、抒情指導(dǎo)
看到這么迷人的景象，作者忍不住把自己心里的想法說(shuō)了出來(lái)。這就是我們常說(shuō)的抒發(fā)自己的——感受。（板書(shū) 感受）來(lái)，我們一起來(lái)讀讀作者的感受。（出示范文第三自然段，齊讀。）
三、能言會(huì)道。
1、（出示范文二、三自然段）你看，剛才我們只能用一句話來(lái)描述的內(nèi)容，現(xiàn)在變成了那么生動(dòng)具體的兩個(gè)段落。由此可見(jiàn)，寫(xiě)一種景物時(shí)，我們只要認(rèn)真觀察，運(yùn)用比喻、排比等手法，把它的顏色、樣子寫(xiě)清楚，最后再把自己的感受表達(dá)出來(lái)，就可以把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)了，對(duì)吧？ 現(xiàn)在就讓我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲。（出示圖片）請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下，圖上出現(xiàn)的是什么花？它有幾種不同形態(tài)？（指名上臺(tái)指出，老師用小標(biāo)題做記錄。）
2、現(xiàn)在我們把同學(xué)們觀察到的這幾種花的姿態(tài)用“有的……有的……有的……”這組關(guān)聯(lián)詞將它串起來(lái)讀一讀吧！
3、和葉圣陶爺爺寫(xiě)的荷花比起來(lái)效果怎么樣？（干巴巴的，不生動(dòng)）那我們就得用“比喻”的方法來(lái)幫忙了。（引導(dǎo)孩子逐句的說(shuō)比喻句。）
4、看著這么漂亮的桃花，你有什么感受呢？（指名說(shuō)）
四、仿寫(xiě)文段。
1、大家說(shuō)得真棒。其實(shí)，我們剛才進(jìn)行的就是對(duì)《荷花》這篇課文的一個(gè)片段口頭仿寫(xiě)�，F(xiàn)在，只要將剛才我們說(shuō)的或是心里想的內(nèi)容按板書(shū)上的順序?qū)懴聛?lái)，就可以成為一段很棒的景物描寫(xiě)了。咱們趕快拿出作文草稿本，把它寫(xiě)下來(lái)吧。
2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、講評(píng)作文
六、布置習(xí)作
同學(xué)們，美麗春天已經(jīng)來(lái)到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里有許多景物值得我們?nèi)?xiě)。今天回去后，就請(qǐng)你用老師教給的方法，選擇一種春天里的景物來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
顏色
寫(xiě)清 樣子 用好比喻
感受
設(shè)計(jì)作文 篇5
我長(zhǎng)大想當(dāng)個(gè)設(shè)計(jì)師，我要為殘疾人設(shè)計(jì)一幢殘疾人大樓。
在我設(shè)計(jì)的殘疾人大樓里，如果盲人走進(jìn)來(lái)，盲人每走一步，都會(huì)有語(yǔ)音提示，告訴盲人怎么走會(huì)到電梯，按下哪個(gè)按鈕，可以一直送盲人到房間里。房間里的器具也與眾不同：所有的字，包括書(shū)上的，日歷上的，電視上的，熱水器顯示屏上的……都凹進(jìn)去或凸出來(lái)，而且字體設(shè)置的位置很低，盲人可以用手一碰就知道了。
似乎有聾人走進(jìn)來(lái)了。瞧，那些語(yǔ)音提示器、盲道……都消失了！在大廳的電視機(jī)沒(méi)有了聲音，但字體變大了，提示牌、電梯上的字也是一樣。聾人按上面的標(biāo)語(yǔ)進(jìn)了電梯，順利到了他自己的家。聾人房間里的電視機(jī)和電腦都是靜音，但字體很大，與書(shū)、鐘……上的一樣。最特別的，是聾人房間里的電話機(jī)，帶有手寫(xiě)板哦，聾人打電話，可以在手寫(xiě)板上寫(xiě)字，然后轉(zhuǎn)換成語(yǔ)音，輸入到電話機(jī)里，就能成功和對(duì)方對(duì)話了。對(duì)方的話音傳過(guò)來(lái)，也會(huì)馬上轉(zhuǎn)換成文字，顯現(xiàn)在手寫(xiě)板上，盲人立刻就明白了。這樣盲人打電話可方便了！
好像又有坐太陽(yáng)動(dòng)力輪椅的殘疾人進(jìn)來(lái)了。他的動(dòng)力椅上有精美的圖案，十分漂亮。殘疾人可以轉(zhuǎn)動(dòng)車(chē)子上的方向盤(pán)，，動(dòng)力椅便輕松地進(jìn)了電梯。一個(gè)大轉(zhuǎn)彎，就到了殘疾人的房間的門(mén)前。他沒(méi)有拿鑰匙，而是把自己的雙眼瞄準(zhǔn)門(mén)上的兩個(gè)洞，這兩個(gè)洞里會(huì)感應(yīng)眼睛發(fā)出的光，立即啟動(dòng)聲控系統(tǒng)�！皻g迎您回家，請(qǐng)進(jìn)吧！”的聲音立刻回響四周。殘疾人進(jìn)入了自己溫馨的'家。
我希望我能快點(diǎn)長(zhǎng)大，讓這一切變成現(xiàn)實(shí)，請(qǐng)來(lái)世界頂級(jí)建筑師來(lái)建造幾幢這樣的殘疾人大樓，讓更多的殘疾人能住進(jìn)這種我設(shè)計(jì)的殘疾人大樓，讓更多的殘疾人的心中充滿被愛(ài)的溫暖。
設(shè)計(jì)作文 篇6
理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前進(jìn)的路；理想是路，引你走到黎明。每一個(gè)人都有理想，而真正實(shí)現(xiàn)自己的理想的人又有多少呢？
自從小的時(shí)候，我便樹(shù)立起了一個(gè)理想：我要做一名服裝設(shè)計(jì)師！
要問(wèn)我為什么想當(dāng)設(shè)計(jì)師，那是因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候第一個(gè)認(rèn)識(shí)的名人“天才畫(huà)家達(dá)、芬奇”，他是我最佩服的人。他不僅僅是畫(huà)家，還是設(shè)計(jì)師，科學(xué)家…..在建筑和軍事方面也顯出了他出眾的才華。直升飛機(jī)和教堂的設(shè)計(jì)圖都是在他的筆下誕生。我也想像他一樣，做個(gè)為世界有奉獻(xiàn)的人。
每當(dāng)我走在大街上，各式各樣的服飾便走進(jìn)我的眼簾，無(wú)論在哪，都能看到設(shè)計(jì)的影子。做一名好的.設(shè)計(jì)師，最重要的本領(lǐng)便是“畫(huà)”。以前我提筆便畫(huà)，我的大作在家中也是無(wú)處不在。長(zhǎng)大，我便不那么幼稚。有時(shí)候靈感突如其來(lái)，我便把設(shè)計(jì)的服裝，家具甚至到武器統(tǒng)統(tǒng)畫(huà)出來(lái)，記錄在本上，也記錄在電腦中。
為了我的理想，我會(huì)在美術(shù)上更加努力。不會(huì)和那些空口說(shuō)白話的人一樣，也不會(huì)當(dāng)沒(méi)有靈魂的木偶，什么都受別人的控制連自己的理想也由別人決定。
列夫、托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“理想是明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定方向，就沒(méi)有生活�！币粋�(gè)人的理想越崇高，生活越高潔。我要做一個(gè)高潔的人！
設(shè)計(jì)作文 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、提供示例，讓學(xué)生了解記敘文的寫(xiě)作思路。
2、設(shè)計(jì)提綱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理寫(xiě)作思路，并體驗(yàn)擬寫(xiě)提綱的好處。
3、寫(xiě)作實(shí)踐，讓學(xué)生在作文中注意行文思路，追求條理清楚。
教學(xué)重難點(diǎn)：思路要清晰；體驗(yàn)擬寫(xiě)提綱的好處。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)做到思路要清晰]
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、提供示例，讓學(xué)生了解記敘文的寫(xiě)作思路。
2、設(shè)計(jì)提綱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理寫(xiě)作思路，并體驗(yàn)擬寫(xiě)提綱的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)擬寫(xiě)提綱
[設(shè)計(jì)意圖：有了示例，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到如何在寫(xiě)作做到思路清晰；學(xué)生會(huì)擬提綱，寫(xiě)作時(shí)心里就有底，寫(xiě)起文章就順理成章了。]
一、導(dǎo)入
讀一本書(shū)或一個(gè)故事，無(wú)論是長(zhǎng)還是短，我們都會(huì)感覺(jué)是順著一條線在走，到達(dá)作者想表達(dá)的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來(lái)進(jìn)行文章思路方面的探討。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀文本《思路要清晰》，交流心得。
�。ㄒ唬┙涣饕c(diǎn)
1、整體構(gòu)思，確定中心。
看到題目要求后，要先想清楚文章要寫(xiě)的中心是什么。確定了中心后，自己寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來(lái)突出這個(gè)中心，這些材料哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，都要做到心中有數(shù)。
2、經(jīng)典重溫，如何做到思路清晰
閱讀《植樹(shù)的牧羊人》《走一步，再走一步》《羚羊木雕》《背影》等不同文章，試著梳理行文思路，體會(huì)作者是如何做到敘述思路清晰的。
例：
記敘文的寫(xiě)作順序有順敘、倒敘、插敘等，采用不同的順序有不同的效果。
3.列提綱的步驟：
�。�1）列提綱的作用：列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個(gè)手段。因?yàn)槲覀兯季S的條理性還不是很強(qiáng)，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫(xiě)的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時(shí)還可以清楚地知道怎么一步一步寫(xiě)下去了。
�。�2）列題綱的幾個(gè)步驟：
首先，要厘清事情發(fā)展的大體經(jīng)過(guò)，把這件事分成幾個(gè)階段；
然后，找出每個(gè)階段最重要的關(guān)鍵詞，按順序排好，并按事件發(fā)展的順序進(jìn)行敘述；
最后，圍繞關(guān)鍵詞確定詳略，并對(duì)主要過(guò)程展開(kāi)生動(dòng)具體的描述。
補(bǔ)充：可以綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)來(lái)生動(dòng)地、多層次地展示事情發(fā)展的過(guò)程。
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生查閱和教師補(bǔ)充的文章，讓學(xué)生明白提綱即思路。]
�。ǘ⿲�(shí)踐操作：列提綱
1.試著給《植樹(shù)的牧羊人》擬寫(xiě)提綱；
初遇牧羊人（詳）——-再見(jiàn)牧羊人（詳）——最后一次相見(jiàn)（略）
2.以《這天，我回家晚了》為題，擬寫(xiě)作文提綱。
�。�1）寫(xiě)作指導(dǎo)：
A、文中記事要交代清幾個(gè)問(wèn)題：這一天為什么回家晚了？回家后發(fā)生了什么事？
B、在文章記事的'順序安排上，可采用時(shí)間的先后順序，也可采用倒敘的方式來(lái)寫(xiě)，中間還可插敘相關(guān)的事件。
C、在詳略的安排上，可根據(jù)表達(dá)的中心，重點(diǎn)寫(xiě)回家晚的原因或回家后的情況怎樣。討論交流，厘清事情經(jīng)過(guò)及階段；
�。�2）實(shí)踐：擬提綱
（3）成果展示、點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：寫(xiě)作實(shí)踐，讓學(xué)生在作文中注意行文線索，追求條理清楚。
一、導(dǎo)入：思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是思路的開(kāi)展。
二、寫(xiě)作實(shí)踐
1、范文引路
這天，我回家晚了
那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因?yàn)�，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。
這天下午放學(xué)，小伊對(duì)我說(shuō)：“我家里沒(méi)人，我有些害怕，你能陪我一起寫(xiě)作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請(qǐng)我的心里高興極了，但是仍很猶豫——我的腦海里閃過(guò)爸爸平時(shí)一而再、再而三叮囑的話：“放學(xué)后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來(lái)，就陪她寫(xiě)一會(huì)吧，就一會(huì)，爸爸要是知道我是為了幫助同學(xué)，一定不會(huì)批評(píng)我的。
一進(jìn)小伊的家，那擺設(shè)得整整齊齊的書(shū)，映進(jìn)了我的眼簾，在書(shū)架的旁邊還有個(gè)玩具海綿寶寶。小伊告訴我，那個(gè)海綿寶寶一看見(jiàn)亮光會(huì)說(shuō)話。她答應(yīng)我，寫(xiě)完作業(yè)就讓我玩上一會(huì)。我和她寫(xiě)完作業(yè)一看表已經(jīng)8點(diǎn)了，�。∵@么晚了爸爸會(huì)說(shuō)我嗎？唉，反正都晚了，何不在這里玩?zhèn)�夠呢，玩一會(huì)海綿寶寶再說(shuō)，我玩呀玩……
我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹(shù)這時(shí)也發(fā)出怪叫，那邊的草叢中好像有一個(gè)東西，會(huì)不會(huì)是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。
來(lái)到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒(méi)有半點(diǎn)放松。爸爸會(huì)怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚(yáng)起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會(huì)拔下一根毫毛，讓它變成我，去見(jiàn)爸爸�；孟虢K究不能成為現(xiàn)實(shí)，我必須要獨(dú)立面對(duì)。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個(gè)教訓(xùn)。
我敲了門(mén)，爸爸開(kāi)了門(mén)，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔(dān)心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒(méi)有回來(lái)呢�！蔽抑е嵛岬鼗卮穑骸拔胰ネ瑢W(xué)家寫(xiě)作業(yè)并且玩了一小會(huì)兒�！卑职终f(shuō)：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔(dān)心好嗎？”爸爸語(yǔ)氣中透著擔(dān)心，神情焦急而嚴(yán)肅，卻并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)我，而我心里卻無(wú)法平靜：我只顧著自己快樂(lè)，竟沒(méi)有顧及家里人的感受，我真是自私啊。
這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對(duì)于我的愛(ài)。對(duì)不起，爸爸媽媽?zhuān)易屇銈儞?dān)心了，我以后再也不會(huì)犯這種錯(cuò)誤來(lái)讓你們擔(dān)心了。
2.參照已列提綱進(jìn)行寫(xiě)作。
3.小組交流互評(píng)，師進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
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