久久综合丝袜日本网手机版,日韩欧美中文字幕在线三区,亚洲精品国产品国语在线,极品在线观看视频婷婷

      <small id="aebxz"><menu id="aebxz"></menu></small>
    1. 新教育的心得體會(huì)

      時(shí)間:2023-12-21 09:07:40 教育 我要投稿

      新教育的心得體會(huì)范文

        從某件事情上得到收獲以后,常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎?下面是小編收集整理的新教育的心得體會(huì)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      新教育的心得體會(huì)范文

      新教育的心得體會(huì)范文1

        《新職教法》的落地實(shí)是我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的一件大事、喜事、盛事,作為在職教一線工作幾十年的老師,我深感職業(yè)教育的春天來(lái)了。

        我認(rèn)為新法最大的亮點(diǎn)之一就是改“普職分流”為 “普職協(xié)調(diào)發(fā)展”,雖只有幾個(gè)字的改變將對(duì)未來(lái)數(shù)十年的產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)而積極的影響。過(guò)去“普職分流”模式最大的痛點(diǎn)是在中考階段,就把學(xué)生按照成績(jī)的好壞進(jìn)行普職分流,這樣讀普高的學(xué)生大部分都可以讀大專、本科,而讀職高的學(xué)生,只有小部分可以讀大專,大部分學(xué)生職高畢業(yè)后就到工廠當(dāng)技術(shù)工人,這種模式符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初期,可是現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)已有過(guò)去中低端密集型向高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展,對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的`技術(shù)水平有了更高的要求。

        另一方面,普職分流讓近一半的學(xué)生和家長(zhǎng)在初中階段就非常的焦慮,這在初中階段就造成嚴(yán)重的教育內(nèi)卷。新法明確規(guī)定,高等職業(yè)學(xué)校教育由?、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校實(shí)施,這就打破了原來(lái)普職教育的不平等,職高生一樣可以讀職業(yè)大專和本科,成績(jī)優(yōu)秀者還可以繼續(xù)深造,讀研和博,這樣一來(lái)就讓產(chǎn)業(yè)工人教育得到不斷提高。

        《新職教法》不僅讓職業(yè)教育學(xué)生在“升學(xué)”權(quán)利上有法可依了,更重要的是在“就業(yè)”上有了保障,新法規(guī)定各級(jí)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境,用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)報(bào)考、錄用、聘用條件。新法還明確規(guī)定,將采取措施,提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇等等?傊,新法的實(shí)施對(duì)我們職業(yè)教育的。

      新教育的心得體會(huì)范文2

        新教育實(shí)驗(yàn),是教育史上一場(chǎng)新的變革,在這之前,我根本不知道什么是新教育,即使去年校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們一起去了宋店中心小學(xué),學(xué)習(xí)人家學(xué)校的新教育開(kāi)展情況,也是一知半解,這次的學(xué)習(xí)使我在理論方面對(duì)新教育有了新的認(rèn)識(shí)。

        新教育的核心理念:過(guò)一種幸福完整的教育生活。給我了很深的感觸,新核心理念的提出,是想從根本上改變過(guò)去那樣傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式,讓教育回歸生活本身,是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的主導(dǎo)下,素質(zhì)教育舉步維艱的今天,新教育的橫空出世,使我們對(duì)未來(lái)的教育充滿了希望。

        現(xiàn)在的教育,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),在繁多的作業(yè),在家長(zhǎng)所灌輸?shù)某刹耪撓,他們的學(xué)習(xí)更象是一場(chǎng)馬拉松比賽,更象是一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng),更多的人是在疲于奔命,更多的人成了犧牲品,也使孩子們失去了本該屬于他們的那份童真與快樂(lè)。許多學(xué)生已經(jīng)失去了凝望世界的明眸,失去了追求理想的沖動(dòng),失去了淳樸的情懷和感恩之心......新教育實(shí)驗(yàn)提出"教育幸福",首先針對(duì)的就是這些脫離人性摧殘童心的畸形的教育而言的。

        新教育中對(duì)服務(wù)于學(xué)生的`教師也提出了更高的要求,提出了"專業(yè)閱讀+專業(yè)寫(xiě)作+專業(yè)發(fā)展共同體"思想。它有兩層意思:一是要有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展;二是教師本身的教育生活也應(yīng)該是教育的目的,應(yīng)該是幸福完整的。新教育的主體是學(xué)生,但能否取得成功的關(guān)鍵在教師,要想使新教育這種新的教育形式,順利地、不打折扣的有效開(kāi)展下去,就首先需要教師要轉(zhuǎn)變思想,轉(zhuǎn)變觀念,改變的傳統(tǒng)的教育方式,以及學(xué)習(xí)新的知識(shí)架構(gòu);谶@些,就需要教師不斷地充電,不斷地武裝自己,提高自己的專業(yè)水平、專業(yè)素質(zhì),做到與時(shí)俱進(jìn)。就這一點(diǎn)而言,要想在短時(shí)間內(nèi)有新的突破,仿佛是很難實(shí)現(xiàn),最起碼我認(rèn)為在我們學(xué)校很難。似乎在以往的觀念里面,小學(xué)的教師就應(yīng)該是"全能型"的,不存在什么專業(yè)發(fā)展,每個(gè)老師不管什么專業(yè),學(xué)校里所開(kāi)設(shè)的每門(mén)課都可以勝任,用"通吃"來(lái)形容再恰當(dāng)不過(guò)了。而這本身又與新教育中倡導(dǎo)的教師專業(yè)發(fā)展是相背離的。

        新教育理念的提出,使得在實(shí)施教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),變得更加的清晰、立體。雖然新教育還沒(méi)有在我們學(xué)校正式得到開(kāi)展,但我想很快就會(huì)來(lái)到我們的身邊,但愿當(dāng)它真正走進(jìn)我們的時(shí)候,不再只是成為一種形式。不管怎樣,這都不是一朝一夕的,必將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。希望不管是老師還是學(xué)生,都能夠在新教育中得到快樂(lè),體會(huì)到新教育帶給我們的成功體驗(yàn)。

      新教育的心得體會(huì)范文3

        “立志、孝親、尊師、友學(xué)、常善、救失、守法”和落實(shí)《弟子規(guī)》等八德方面的教育內(nèi)容,給我們上了一堂生動(dòng)的法制與道德教育課,王局針就日常教育教學(xué)中如何進(jìn)行孝親和法治教育,講述了道德教育和技能教育的重要性,并從司法理論與實(shí)踐的視角研究現(xiàn)代青少年成長(zhǎng)方向目標(biāo)、素質(zhì)培養(yǎng)和道德與法制教育等問(wèn)題,王局長(zhǎng)全面透徹的講解在會(huì)上大感人心,深受啟迪和震撼。

        一、八德教育教師先行

        “要求學(xué)生做到的,自己首先做到”。這是培英雙語(yǔ)小學(xué)的教師們嚴(yán)于律己的一條準(zhǔn)則。我們寄宿制小學(xué)的老師們與學(xué)生同吃同住,每天早晨起床后我們和學(xué)生一起出操,出操后一起學(xué)習(xí)誦讀《弟子規(guī)》。這成了一條不成文的規(guī)定。

        我校規(guī)定單周二晚上老師們集體學(xué)習(xí)“新八德”,雙周二分散學(xué)習(xí),單周六晚上,大家一起分享學(xué)習(xí)“新八德”和《弟子規(guī)》的感受。通過(guò)學(xué)習(xí)老師們的認(rèn)識(shí)提高了,明確了“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)的問(wèn)題”“學(xué)習(xí)是為了什么”。就這樣我們的老師們?cè)诜窒碇械玫教岣撸瑤煹聨熌艿玫搅颂嵘?/p>

        二、課堂教學(xué)感化心靈

        我們十分注重德育課堂的主渠道作用。以課堂為中心,通過(guò)教學(xué)四環(huán)節(jié),學(xué)生三層體驗(yàn),達(dá)到認(rèn)知上的認(rèn)同。我們要求老師在講品德課時(shí)與“新八德”和《弟子規(guī)》有機(jī)融合,例如二年級(jí)的《品德與生活》課,在講《慶祝國(guó)慶節(jié)》、《贊美祖國(guó)》時(shí),首先明確教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,讓學(xué)生知道慶祝國(guó)慶節(jié)的時(shí)間,感知祖國(guó)經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)水平在不斷提高,再激勵(lì)學(xué)生從小立志,為家鄉(xiāng)、為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力讀書(shū);又如三年級(jí)的《品德與社會(huì)》課,在講《養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣》中的“合理飲食”“生活中的攀比”時(shí),課本中的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單,老師結(jié)合《弟子規(guī)》來(lái)教育學(xué)生!皩(duì)飲食,勿揀擇,食適可,勿過(guò)擇”,“衣貴潔,不貴華,上循分,下稱家”。老師們適時(shí)引用“新八德”和《弟子規(guī)》的內(nèi)容使小學(xué)階段的品德課教學(xué)內(nèi)容更加豐富,更加充實(shí),教育效果更明顯。對(duì)品德課教學(xué)起到了有益的補(bǔ)充。

        同時(shí)我們要求其他學(xué)科也要上好“滲透課”。校會(huì)、例會(huì)定時(shí)安排學(xué)生就近期學(xué)習(xí)和踐行進(jìn)行交流,上好“分享課”。這樣讓學(xué)生明事理、曉利弊,為學(xué)生力行“新八德”踐行《弟子規(guī)》指明了方向、明確了要求。

        三、創(chuàng)新機(jī)制培養(yǎng)“自主”精神

        日常行為習(xí)慣的'養(yǎng)成是學(xué)生對(duì)新八德內(nèi)容的力行過(guò)程。為此我們每班設(shè)德育值日班長(zhǎng)、德育值周班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)每天一輪換,負(fù)責(zé)監(jiān)督、指正、總結(jié)哪一位同學(xué)做的好,哪一位做的較差,由值日班長(zhǎng)及時(shí)給予提醒。值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)一周的德育情況,組織投票評(píng)選出“班級(jí)德育之星”;學(xué)校在從每班的德育之星中評(píng)選出“學(xué)校德育之星”。

        為了提高學(xué)生的自我管理能力,我校組建了學(xué)生會(huì),學(xué)生要想加入學(xué)生會(huì),必須接受?chē)?yán)格的審查:

        1、學(xué)生自己申請(qǐng)

        2、由優(yōu)秀學(xué)生代表對(duì)該生進(jìn)行考查、了解。

        了解該生在學(xué)生心目中的形象,有沒(méi)有為同學(xué)們服務(wù)的意識(shí)。通過(guò)層層篩選,選拔出品質(zhì)好,行為習(xí)慣好,基本能夠做到率先垂范的優(yōu)秀學(xué)生加入學(xué)生會(huì)。學(xué)生會(huì)有5名輪值主席,下設(shè)五個(gè)部:安全部、紀(jì)檢部、衛(wèi)生部、學(xué)習(xí)部、宣傳部。安全部主要負(fù)責(zé)檢查課間有無(wú)亂跑、打鬧現(xiàn)象,校園和宿舍是否有安全隱患。紀(jì)檢部負(fù)責(zé)檢查午休、晚休紀(jì)律和食堂打飯紀(jì)律,早操和課間操的評(píng)比。衛(wèi)生部主要負(fù)責(zé)檢查教室、宿舍和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生。學(xué)習(xí)部主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各班學(xué)習(xí)委員,激發(fā)各班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。宣傳部主要負(fù)責(zé)學(xué)校搞大型文體活動(dòng)時(shí)的宣傳和組織工作。

        學(xué)生會(huì)具體的運(yùn)做形式為班級(jí)值周制。每班按照學(xué)生會(huì)下設(shè)的五個(gè)部進(jìn)行分工,由德育處和值周班的班主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)。我們對(duì)學(xué)生培訓(xùn)有一套完整的實(shí)施細(xì)則,班中下設(shè)的五個(gè)部長(zhǎng)不變,每個(gè)部里的成員每三天輪換一次,激發(fā)調(diào)動(dòng)每一名成員的積極性,每個(gè)成員戴牌上崗,明確職責(zé)和任務(wù),接受老師和同學(xué)的監(jiān)督。在值周的過(guò)程中,輪值主席負(fù)責(zé)搜集同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)的意見(jiàn),整理成冊(cè),作為學(xué)生會(huì)下次培訓(xùn)的第一手資料。

        學(xué)生會(huì)的職能還在于自主組織學(xué)生的一些活動(dòng)。如成立讀書(shū)社,組織讀書(shū)活動(dòng)。以倡議的形式號(hào)召學(xué)生參加各種有益的活動(dòng),如鞠躬團(tuán)的成立,學(xué)生每天見(jiàn)到老師要行鞠躬禮;發(fā)起勤儉節(jié)約的倡議,號(hào)召學(xué)生節(jié)約一滴水、一粒糧、一度電等等,使學(xué)校的德育內(nèi)容更貼近學(xué)生,德育要求更適合學(xué)生,真正實(shí)現(xiàn)了德育主體是學(xué)生,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我管理、自我教育。

        通過(guò)學(xué)生的自我管理、自我教育,我們體會(huì)到:

        1、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性;

        2、同學(xué)們的自律意識(shí)增強(qiáng)了,主人翁意識(shí)提高了,班級(jí)凝聚力加強(qiáng)了。

        3、力行“新八德”踐行《弟子規(guī)》真正成了學(xué)校管理、班級(jí)管理和學(xué)生自我管理的有效手段。

        四、一日常規(guī)八德踐行

        德育教育貴在踐行。在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》方面我們堅(jiān)持早誦讀、日力行、晚反思、周分享、月評(píng)價(jià)。

        1、學(xué)校在開(kāi)學(xué)之初就安排布置了,每天一名教師講解《弟子規(guī)》,要求事先備好課,把所講解的《弟子規(guī)》內(nèi)容寫(xiě)在小黑板上,早操后拿出5、6分鐘的時(shí)間來(lái)講解,讓學(xué)生系統(tǒng)的理解《弟子規(guī)》的內(nèi)容。

        2、經(jīng)典的東西就得讓學(xué)生多讀、多背,我們利用邊角余料的時(shí)間形成了誦讀《弟子規(guī)》的制度,每日三餐排隊(duì)等候的時(shí)間,值班老師和學(xué)生一起誦讀,在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候班主任和學(xué)生一起誦讀,在開(kāi)校會(huì)之前我和學(xué)生一起誦讀,就這樣學(xué)生很快就背熟了。

        3、學(xué)生行動(dòng)是落實(shí)的重點(diǎn)。有些同學(xué)對(duì)自己不良習(xí)慣一時(shí)記不住,很難改正。為了解決這個(gè)難題,我們以《弟子規(guī)》為規(guī)范,把同學(xué)們?cè)谌粘I詈蛯W(xué)習(xí)中常犯的22種不良行為相對(duì)照,制定了《弟子規(guī)生活力行對(duì)照表》。由班主任在班會(huì)課給學(xué)生講解,讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣去做。

        4、布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。剛開(kāi)始,我們只讓學(xué)生做“父母呼,應(yīng)勿緩,父母命,行勿懶;父母教,須敬聽(tīng);父母責(zé),須順承”;布置的作業(yè)是每次返校時(shí)候跟父母說(shuō)聲“再見(jiàn)”。放假回到家里,對(duì)父母說(shuō)聲“我回來(lái)了”。有事須出門(mén)時(shí)跟父母說(shuō)清楚。這項(xiàng)作業(yè)堅(jiān)持了一段時(shí)間后我們又布置新的作業(yè),學(xué)生放假回家后,要主動(dòng)給下班的父母倒茶,吃飯的時(shí)候盛飯,做適當(dāng)?shù)募覄?wù)。過(guò)一段時(shí)間后再布置新的作業(yè),新的作業(yè)在原有的基礎(chǔ)上提高要求,讓學(xué)生不斷的進(jìn)步。

        5、注重《弟子規(guī)》的分享。除了每天讓學(xué)生寫(xiě)好“心靈日記”以外,每周還要安排一節(jié)課進(jìn)行分享,每個(gè)學(xué)生輪流上臺(tái),交流自己的感受,這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》感悟更深了,更能體會(huì)到踐行《弟子規(guī)》的意義所在,行為也更規(guī)范了。

        通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生發(fā)生了很大的變化,自開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀后,同學(xué)們和睦多了,更團(tuán)結(jié)友愛(ài)了,校園里打鬧現(xiàn)象少了,不文明的言行少了,講粗話的少了,同學(xué)們見(jiàn)到老師第一面時(shí)都行鞠躬禮,還主動(dòng)幫助困難的同學(xué)。據(jù)眾多家長(zhǎng)反映,孩子聽(tīng)話了,有禮貌了,能夠在上學(xué)和放假回家時(shí)主動(dòng)和家長(zhǎng)打招呼了,大部分學(xué)生放假回到家還會(huì)幫助媽媽做家務(wù),更加懂得孝敬父母了。例如五(1)班劉金亮的媽媽告訴老師說(shuō):自從學(xué)了《弟子規(guī)》后,他的兒子每次回家吃過(guò)飯后都會(huì)搶著洗碗,不多言語(yǔ)的他更懂禮貌了;五(2)班欒漢高同學(xué),原來(lái)見(jiàn)到老師同學(xué)很少打招呼,在校園里還經(jīng)常大嚷大叫,有事還欺負(fù)同學(xué)。自從學(xué)了《弟子規(guī)》后,其行為發(fā)生了很大改變,遇到師長(zhǎng)能主動(dòng)行禮問(wèn)好,勞動(dòng)積極肯干,一切聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。

        五、依托“活動(dòng)”強(qiáng)化實(shí)效

        我們結(jié)合學(xué)校的工作重點(diǎn),確定德育月主題,以“新八德”為主要內(nèi)容安排活動(dòng)。德育月活動(dòng)主題的確定非常重要,有了主題,才能使德育活動(dòng)更加系統(tǒng)化、序列化。我認(rèn)為德育月主題只是一個(gè)目標(biāo),其內(nèi)涵不僅僅局限一個(gè)月,有時(shí)候可能需要兩個(gè)月,甚至是一個(gè)學(xué)期。德育月主題,不應(yīng)該脫離主線,更不能教條。

        我們九月份的德育月主題為“尊師重教”,安排的活動(dòng)有:

        1、軍訓(xùn),其目的

       。1)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和國(guó)防觀念

        (2)、培養(yǎng)良好意志品志。

        2、慶“教師節(jié)”活動(dòng),學(xué)生首先展示了自辦手抄報(bào)《感恩老師》,其次進(jìn)行了DIY手工比賽,最后,各班召開(kāi)以尊師為主題的班會(huì)。

        十月份的德育月主題為“愛(ài)我中華”,具體的活動(dòng)為:

        1、法制教育。

        2、《弟子規(guī)》誦讀比賽。

        3、體育節(jié)。

        我們?cè)诼鋵?shí)德育月主題活動(dòng)的時(shí)候沒(méi)有把這一主題目標(biāo)孤立起來(lái),而是和其他的德育目標(biāo)相結(jié)合?傊覀円劳羞@些活動(dòng)具體落實(shí)了“新八德”和《弟子規(guī)》的要求,強(qiáng)化了活動(dòng)的實(shí)效性。

        六、長(zhǎng)善救失貴在堅(jiān)持

        “長(zhǎng)善”就是學(xué)生在老師的教導(dǎo)下,日積月累增長(zhǎng)道德知識(shí)和文化知識(shí)。所謂“救失”,就是學(xué)生在老師的教導(dǎo)下,不斷糾正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,成為一個(gè)道德高尚的人。下面我著重說(shuō)說(shuō)我校在“救失”方面的一些做法。

        學(xué)校要求三——六年級(jí)的同學(xué)每天堅(jiān)持寫(xiě)心靈日記,把每天的行為與《弟子規(guī)力行對(duì)照表》相比對(duì),看哪些地方做得好,哪些地方做得還不夠,要求學(xué)生寫(xiě)出反思。對(duì)反思深刻的,提出表?yè)P(yáng),并把反思展出。學(xué)生反思的過(guò)程就是提高的過(guò)程,我們不怕學(xué)生寫(xiě)的不好,只要是真實(shí)的反省就行,貴在堅(jiān)持嘛!六1班張思佳同學(xué)在日記中寫(xiě)道:昨天我生病了,不知道是誰(shuí)告訴了媽媽,今天早晨我剛起床媽媽就來(lái)了,看著媽媽著急的樣子,我感動(dòng)地哭了,真是“身有傷,貽親憂”!

        在日常生活中,老師見(jiàn)到學(xué)生中一些違紀(jì)的行為,都會(huì)用《弟子規(guī)》中的要求去教育學(xué)生,時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也在潛移默化地發(fā)生著變化。

      新教育的心得體會(huì)范文4

        《職業(yè)教育法》的頒布實(shí)施,為職業(yè)教育的類型定位、功能、辦學(xué)體制機(jī)制等做出了明確的規(guī)定,為后續(xù)職業(yè)教育發(fā)展做出了指引,對(duì)我們職教人來(lái)說(shuō)是一種莫大的鼓舞,它不僅指明了職業(yè)教育的方向,更提供了具體有力的'保障,對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展具有重要影響和作用。新《職業(yè)教育法》立足于職業(yè)教育的未來(lái)走向,立足于職業(yè)學(xué)校辦學(xué)職能,立足于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展,進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)確定位。

        新法學(xué)習(xí)宣傳,有利于讓社會(huì)全面客觀地了解職業(yè)教育,凝聚發(fā)展合力,營(yíng)造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會(huì)氛圍,提升了職業(yè)教育的社會(huì)地位、打通了職業(yè)教育升學(xué)的通道,激發(fā)了職業(yè)教育新的發(fā)展動(dòng)能和創(chuàng)新活力。作為職教者,更進(jìn)一步體會(huì)到職業(yè)教育前景廣闊、大有可為、大有作為,對(duì)未來(lái)充滿信心。

      新教育的心得體會(huì)范文5

        新義務(wù)教育法的誕生,標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段,它是在對(duì)我國(guó)依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上,形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準(zhǔn)則。法律將維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想,并重點(diǎn)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問(wèn)題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項(xiàng)制度,在很多方面有創(chuàng)新、有突破,為我國(guó)義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的.規(guī)程,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹(shù)立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)。

        修訂的《義務(wù)教育法》是改革開(kāi)放以來(lái)教育上的重大成果,也是改革開(kāi)放、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然,為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中,四處提到非凡教育,充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會(huì)中提升對(duì)弱勢(shì)群體的法律保障,讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望,看到黨對(duì)他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看,新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以人為本的理念,讓教育工作者感到振奮和欣慰。

        新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律,提出要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到教師的教書(shū)育人行為。在實(shí)施新《義務(wù)教育法》過(guò)程中,我有這樣的思考。

        目前,整個(gè)社會(huì)對(duì)考學(xué)越來(lái)越重視。為了讓孩子上一所好的中學(xué),很多家長(zhǎng)不惜重金買(mǎi)學(xué)區(qū)房,北京的一個(gè)媽媽甚至花十萬(wàn)元買(mǎi)了個(gè)門(mén)洞,為的是孩子有個(gè)好學(xué)校上。再有就是家長(zhǎng)為了孩子能擇校,周六、周日給孩子報(bào)很多班,為的是拿這證書(shū)和那證書(shū),使他們成為進(jìn)中學(xué)的敲門(mén)磚。

        針對(duì)近年來(lái)義務(wù)教育發(fā)展中出現(xiàn)的“擇校熱”等新問(wèn)題,新義務(wù)教育法明確“不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校”“學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班”。我相信在新法的保護(hù)下,每個(gè)孩子都會(huì)受到同等的教育的。

      新教育的心得體會(huì)范文6

        通過(guò)學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》,如何做好新時(shí)代班主任,我有以下三點(diǎn)體會(huì)。

        一、強(qiáng)化政治意識(shí),堅(jiān)持理想信念教育

        在新《職業(yè)教育法》第四條中就明確了職業(yè)教育必須堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持辦學(xué)方向,應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀,對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育,培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。

        二、強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí),堅(jiān)持科學(xué)教育

        新時(shí)代的職業(yè)教育需要新時(shí)代的專業(yè)知識(shí)作為支撐,把中職班主任列為一向?qū)I(yè)技術(shù)工種,班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人,需要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)面對(duì)生命、職業(yè)、社會(huì)一片迷惘的青春期孩子,引導(dǎo)他們走向正確的人生道路。比如如何幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃?比如如何引導(dǎo)學(xué)生走出專業(yè)不敢興趣的困惑?如果班主任永遠(yuǎn)陷入繁雜的瑣碎事務(wù)當(dāng)中,放棄學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),我們永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng),也不能有效的引領(lǐng)學(xué)生,最終無(wú)法達(dá)到職業(yè)教育的目標(biāo)。

        三、強(qiáng)化職業(yè)教育意識(shí),堅(jiān)持類型教育

        新《職業(yè)教育法》首次以法律的形式明確了職業(yè)教育和普通教育是兩種不同類型的教育,具有同等重要地位。因?yàn)槁殬I(yè)教育被確定為是類型教育,而不是分層教育,所以相應(yīng)的教育目標(biāo)、教育功能、活動(dòng)特征、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)制度、課程體系,建班育人的理念和方式都是不一樣的。因此我們?cè)诮逃凸芾淼倪^(guò)程中始終要去探尋符合技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的'職業(yè)教育模式,比如1+X證書(shū)的培訓(xùn)、比如活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用、比如富有職業(yè)特色的建班育人策略。

        新《職業(yè)教育法》意味著職業(yè)教育迎來(lái)又一個(gè)春天,我們職業(yè)學(xué)校的教師也迎來(lái)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的黃金時(shí)期,如何抓住機(jī)會(huì)響應(yīng)號(hào)召,按照需要去建班育人是我們思考的話題。

      新教育的心得體會(huì)范文7

        新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施,對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革,促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有重要意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段,對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展,都將產(chǎn)生積極的作用。 在新法中,統(tǒng)一性是貫穿始終的一個(gè)理念。新法從始至終強(qiáng)調(diào)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育,這個(gè)統(tǒng)一包括

        要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書(shū)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來(lái)。新法對(duì)義務(wù)教育的管理機(jī)制有了明確的規(guī)定。新法第七條規(guī)定:“義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo),省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施,縣級(jí)人民政府為主管理的.體制?h級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作,縣級(jí)以上人民政府其他有關(guān)部門(mén)在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作!

        新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律,提出要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教師的教書(shū)育人行為。同時(shí),各級(jí)政府和教育行政部門(mén)也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。

        新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距,不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班,非常人性化,體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力,每個(gè)孩子都可以享受均等的教育,體現(xiàn)了人與人之間的和諧,這也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。當(dāng)前,教育資源在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間存在很大差別,帶來(lái)了擇校等一系列問(wèn)題。修訂后的《義務(wù)教育法》在總則中規(guī)定“國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件,并采取措施,保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育,保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育!狈擅鞔_提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距,加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的改造,并且提出在義務(wù)教育階段,不分重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。這些都會(huì)從法律層面保障義務(wù)教育朝著更加均衡的方向發(fā)展。

        通過(guò)學(xué)習(xí),使我們了解了新《義務(wù)教育法》的基本內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),我們還要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì)《義務(wù)教育法》的精神,在平時(shí)的學(xué)校管理和教育教學(xué)工作中做到依法執(zhí)教,努力實(shí)施素質(zhì)教育,以學(xué)生為本……,使新《義務(wù)教育法》的精神真正落到實(shí)處。

      新教育的心得體會(huì)范文8

        當(dāng)前,我國(guó)職業(yè)教育正處在提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能機(jī)遇期和改攻堅(jiān)、爬坡過(guò)坎關(guān)鍵期,在這個(gè)“雙期疊加”的新階段,新修訂的《職業(yè)教育法》(以下簡(jiǎn)稱新《職業(yè)教育法》)出臺(tái),恰逢其時(shí)、意義重大、影響深遠(yuǎn)。

        一是充分認(rèn)識(shí)《職業(yè)教育法》頒布的時(shí)代意義。新法對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平,促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè),建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì),推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。有利于盡快盤(pán)活我國(guó)多年建成的世界上最大的職業(yè)教育資源,早日做強(qiáng)做優(yōu)特色世界水平的職業(yè)教育,及時(shí)培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高層次人才,保障雙循環(huán)新發(fā)展格局所需的大量人才資源供給,高質(zhì)量完成“雙減”任務(wù),緩解萬(wàn)千家長(zhǎng)們的.焦慮。

        二是切實(shí)提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。全面推動(dòng)XX新時(shí)代特色思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,建立“工匠精神”培育體系,構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位的“三全育人”格局。做強(qiáng)思政教育工作隊(duì)伍,做活思政教育工作形式,做優(yōu)思政教育資源,加強(qiáng)思想政治教育。積極培育和踐行核心價(jià)值觀,弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和現(xiàn)代工業(yè)文明,推動(dòng)產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)。

        三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。借鑒“雙元制”等模式,總結(jié)“1+X證書(shū)”和現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案,及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。支持學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)組織聯(lián)合開(kāi)發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。深化三教改,堅(jiān)持“崗課賽證”綜合育人,積極參加各級(jí)技能競(jìng)賽,提升育人質(zhì)量。

        四是優(yōu)化學(xué)校專業(yè)課程體系。建設(shè)校企供需信息對(duì)接平臺(tái),主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)變革和技術(shù)進(jìn)步趨勢(shì)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改機(jī)制,通過(guò)用人單位直接參與課程設(shè)計(jì)、應(yīng)用、評(píng)價(jià),提高職業(yè)教育對(duì)技術(shù)進(jìn)步的反應(yīng)速度。加強(qiáng)基于工作過(guò)程的課程建設(shè),將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)規(guī)范納入課程體系,推進(jìn)課程的綜合化、模塊化和項(xiàng)目化,加快數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè),建成一批校企合作的線上精品課程。

        五是創(chuàng)新職業(yè)技能培訓(xùn)模式。持續(xù)開(kāi)展各類職業(yè)技能培訓(xùn),加強(qiáng)就業(yè)重點(diǎn)XX職業(yè)技能培訓(xùn),推進(jìn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。校企合作共建面向行業(yè)的職工培訓(xùn)基地,聯(lián)合開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源,廣泛開(kāi)展非學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)。共建基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程職業(yè)教育培訓(xùn)基地,廣泛開(kāi)展線上線下結(jié)合的教學(xué)、培訓(xùn)。

        六是推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。主動(dòng)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作,共同組建技術(shù)研究平臺(tái)與技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟,開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新。積極探索與企業(yè)聯(lián)合按照市場(chǎng)化機(jī)制建立混合所有制公司,形成的科研成果歸學(xué)校所有,產(chǎn)品歸企業(yè)所有。大力提升學(xué)校的科技研發(fā)技術(shù)服務(wù)能力,助推新型職業(yè)學(xué)校建設(shè)。將成果轉(zhuǎn)化成效作為學(xué)校評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

      新教育的心得體會(huì)范文9

        教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運(yùn),教育也能決定和改變一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,推進(jìn)自主創(chuàng)新,要變?nèi)丝诖髧?guó)優(yōu)勢(shì)為人力資源大國(guó)優(yōu)勢(shì),我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。

        1986年《義務(wù)教育法》的出臺(tái)標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育走上了法治化軌道。20多年來(lái),我國(guó)在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就。然而,由于社會(huì)轉(zhuǎn)型等諸多因素,義務(wù)教育推行過(guò)程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題,這是此次義務(wù)教育法修訂的時(shí)代背景。

        受教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對(duì)應(yīng)的正是國(guó)家和政府的基本義務(wù)。制定義務(wù)教育法,實(shí)施義務(wù)教育法,正是國(guó)家和政府履行這種義務(wù)、落實(shí)公民權(quán)利的必由之路。對(duì)于廣大公民而言,義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù),義務(wù)教育首先是國(guó)家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個(gè)適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育,是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。

        制定并實(shí)施義務(wù)教育法,也是切實(shí)提高國(guó)民文化素質(zhì)的客觀需要。在現(xiàn)代社會(huì),通過(guò)實(shí)施義務(wù)教育,普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國(guó)政府的共識(shí)。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì),全世界有170多個(gè)國(guó)家宣布實(shí)施義務(wù)教育制度。多方面研究表明,國(guó)民的高水平教育對(duì)于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運(yùn),教育也能決定和改變一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,推進(jìn)自主創(chuàng)新,要變?nèi)丝诖髧?guó)優(yōu)勢(shì)為人力資源大國(guó)優(yōu)勢(shì),我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國(guó)計(jì)民生的問(wèn)題上,政府責(zé)無(wú)旁貸。

        新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施,對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革,促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段,對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展,都將產(chǎn)生積極的作用。

        修訂的《義務(wù)教育法》為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中,四處提到特殊教育,充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會(huì)中提升對(duì)弱勢(shì)群體的法律保障,讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望,看到黨對(duì)他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看,新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以人為本的理念,讓教育工作者感到振奮和欣慰。

        作為一所普通小學(xué)學(xué)校老師,讓貧困家庭的孩子上得起學(xué),不因?yàn)榧彝l件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō),我們是新《義務(wù)教育法》的最大受益者。農(nóng)村蘊(yùn)含著大量的人才,還有待開(kāi)發(fā)的人力資源,從法律的`角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì),未來(lái),國(guó)家和民族也將是最大的受益者。

        以人為本,保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利,這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破,其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。新的《義務(wù)教育法》更加突出公益性,還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個(gè)基本支點(diǎn),雖然不是直接的教育行為,但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵。

        新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律,提出要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教師的教書(shū)育人行為。同時(shí),各級(jí)政府和教育行政部門(mén)也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。

      新教育的心得體會(huì)范文10

        人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一資源,是的核心競(jìng)爭(zhēng)力,是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重要保障。人才興則興,人才強(qiáng)則強(qiáng)。技能人才則是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分,是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的直接創(chuàng)造者。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)于技能人才的需求量正在逐步加大,而這類人才主要由職業(yè)學(xué)校來(lái)培養(yǎng)。

        4月20日通過(guò)了新修訂的《職業(yè)教育法》,并于5月1日開(kāi)始實(shí)施。這是該法自1996年頒布26年以來(lái)首次大修。新修訂的《職業(yè)教育法》內(nèi)容大大拓展豐富,體系結(jié)構(gòu)更加完備,針對(duì)性和可操作性更強(qiáng),為職業(yè)教改發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的法律保證。這對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)是一大福音,一大喜事。

        地位“同等重要”,機(jī)會(huì)“平等共享”

        過(guò)去,凡是提到職業(yè)教育,人們都是談虎色變。大眾普遍認(rèn)為職業(yè)教育上不了臺(tái)面,職業(yè)學(xué)校更是被貼上了“差生聚集地”、“低人一等的學(xué)!钡葮(biāo)簽。隨著新法的實(shí)施,這種陳舊的觀念即將被改變。新法旗幟鮮明地指出,職業(yè)教育和普通教育不僅在地位上同等重要,而且其學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展上同普通教育享有平等的機(jī)會(huì)。

        新法第三條強(qiáng)調(diào),職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分,是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。將大力發(fā)展職業(yè)教育,推進(jìn)職業(yè)教改,提高職業(yè)教育質(zhì)量。

        新法第五十三條規(guī)定,職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。在學(xué)生升學(xué)方面,新法要求高等職業(yè)學(xué)校和實(shí)施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)在招生計(jì)劃中確定相應(yīng)比例或者采取單獨(dú)考試辦法,專門(mén)招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。至于就業(yè),新法則規(guī)定各級(jí)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境。用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)的報(bào)考、錄用、聘用條件。以上規(guī)定的實(shí)施,著力優(yōu)化了學(xué)生的升學(xué)就業(yè)環(huán)境,讓接受職業(yè)教育的學(xué)生更有底氣。

        師資隊(duì)伍“專業(yè)化”,學(xué)生權(quán)益“有保障”

        職業(yè)教育不同于普通教育,職業(yè)教育培養(yǎng)的是未來(lái)的大國(guó)工匠、能工巧匠,它要求教師不僅要具備較高的理論水平,還需要較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。為建設(shè)高質(zhì)量的“雙師型”教師隊(duì)伍,新法規(guī)定建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系,建立適合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師崗位設(shè)置、職務(wù)評(píng)聘制度,并為高技能人才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校開(kāi)辟了“綠色通道”,給予特別待遇。建設(shè)一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍,能有效提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,對(duì)我國(guó)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)具有重要意義。

        職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,其合法權(quán)益受法律保護(hù)。新法從各個(gè)方面充分保障學(xué)生的合法權(quán)益——保障學(xué)生的實(shí)習(xí)權(quán)益,保障職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲得相應(yīng)證書(shū)的權(quán)利,保障學(xué)生受資助的權(quán)益,保障學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的權(quán)利等,讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、外出實(shí)習(xí)和參加工作都能得到有效保障。

        新時(shí)代呼吁更多的“技能人才”。新法要求,應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要,采取措施,大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè),支持高水平職業(yè)學(xué)校、專業(yè)建設(shè);還應(yīng)當(dāng)采取措施,加快培養(yǎng)托育、護(hù)理、康養(yǎng)、家政等方面技術(shù)技能人才。職業(yè)教育培養(yǎng)的技能人才,將繼續(xù)為我國(guó)的創(chuàng)新發(fā)展提供人才支撐;全社會(huì)將弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚,形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會(huì)氛圍。

        新修訂《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)感受 作為一名在中職學(xué)校從教22年的'一線教師。等到新《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施,倍感精神振奮、干勁十足,相信新《職業(yè)教育法》必將促使職業(yè)教育進(jìn)一步“香起來(lái)”“熱起來(lái)”“帶起來(lái)”。

        1、打通升學(xué)深造通道,享受平等就業(yè)發(fā)展待遇,提升中職學(xué)校吸引力和認(rèn)可度

        多年來(lái),做了多屆職高的班主任,由于中職學(xué)校學(xué)生圓大學(xué)夢(mèng)困難,學(xué)校的認(rèn)可度、專業(yè)設(shè)置吸引力普遍不高,層次不夠。新《職業(yè)教育法》直面問(wèn)題,積極回應(yīng)社會(huì)和家長(zhǎng)的問(wèn)題,明確規(guī)定專科本科問(wèn)題,升學(xué)和學(xué)位問(wèn)題等等 這些規(guī)定,從法律層面解決了職業(yè)教育是“斷頭教育”的問(wèn)題,破除了職業(yè)教育的“天花板”,拓寬、延伸了職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)深造通道。這意味著職業(yè)學(xué)校學(xué)生既可以上高職院校,也可以上普通高校,既可以上?疲部梢韵硎鼙究萍氨究埔陨蠈哟谓逃,并可以申請(qǐng)相應(yīng)學(xué)位。升學(xué)深造通道的暢通,必將提升在高中階段教育中選擇中職學(xué)校的學(xué)生和家長(zhǎng)比重,提高中職學(xué)校的吸引力和認(rèn)可度。

        2、拓寬職教師資來(lái)源,建立健全教師崗位設(shè)置,激發(fā)師資隊(duì)伍奮進(jìn)活力和價(jià)值追求

        隨職業(yè)教育改穩(wěn)步推進(jìn),中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)門(mén)類、學(xué)生數(shù)量逐年增加。同時(shí),職教師資力量不足的問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)。不少學(xué)校出現(xiàn)了師資短缺、結(jié)構(gòu)不合理、“雙師型”教師不足等現(xiàn)象,一線教師職稱晉升無(wú)望,極大影響了教師熱情。新修訂的這些規(guī)定破解了專業(yè)技術(shù)人員因?qū)W歷不高、沒(méi)有教師資格證等無(wú)法進(jìn)入職教師資隊(duì)伍的痼疾,拓展了職教師資尤其是專業(yè)課教師的來(lái)源,從法律層面保障了高質(zhì)量“雙師型”教師隊(duì)伍的打造。

        作為一線職教人,把對(duì)職業(yè)教育“大有可為”的殷切期盼轉(zhuǎn)化為“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才,做出職教人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

      新教育的心得體會(huì)范文11

        新《職業(yè)教育法》的出臺(tái)是繼1996年《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施以來(lái)的第一次全面修訂,是將職業(yè)教改26年來(lái)的成果、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了進(jìn)一步的制度化、法定化。對(duì)未來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展影響是深遠(yuǎn)的,現(xiàn)將對(duì)中等職業(yè)教育的影響談點(diǎn)體會(huì)和看法:

        一是職業(yè)教育“為國(guó)育才”目標(biāo)更加清晰。新《職業(yè)教育法》強(qiáng)調(diào),職業(yè)教育必須堅(jiān)持辦學(xué)方向,貫徹的教育方針;必須堅(jiān)持立德樹(shù)人,德技并修。把教育“培養(yǎng)什么樣的人,如何培養(yǎng)人,為誰(shuí)培養(yǎng)人”法定化。

        二是中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)地位進(jìn)一步彰顯。新《職業(yè)教育法》的出臺(tái),中等職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的模式將發(fā)生根本的變化,升學(xué)將成為絕大多數(shù)學(xué)生的選擇,學(xué)校的教學(xué)組織形式、教育內(nèi)容,將發(fā)生根本的變化,中職學(xué)校更多成為高一級(jí)學(xué)校的生源基地,而非企業(yè)的人力資源基地。應(yīng)對(duì)職教高考將成為學(xué)校的主攻方向。

        三是行業(yè)辦學(xué)在中等職業(yè)教育階段的作用彰顯會(huì)進(jìn)一步弱化。由于大量的.學(xué)生都愿意選擇升學(xué),中等職業(yè)教育直接輸出的人力資源會(huì)越來(lái)越少。行業(yè)的優(yōu)勢(shì),專業(yè)的優(yōu)勢(shì)無(wú)法通過(guò)培養(yǎng)的人才顯現(xiàn),加之行業(yè)辦學(xué)在招生上不占優(yōu)勢(shì),行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求在不斷提高,中職層面行業(yè)辦學(xué)的路會(huì)越走越窄。行業(yè)主管部門(mén)辦學(xué)的積極性和主動(dòng)性會(huì)受到影響。

        四是校企合作,產(chǎn)教融合在中等職業(yè)教育階段會(huì)出現(xiàn)困難。由于中等職業(yè)教育沒(méi)有很好的人力資源輸出,校企合作,產(chǎn)教融合中企業(yè)不能找到合作的興奮點(diǎn)、成功點(diǎn),勢(shì)必會(huì)造成一頭熱,一頭冷的局面。在近幾年的辦學(xué)實(shí)踐中深有感觸,企業(yè)在前期的合作中投入大量的人力物力,但最后在收獲成果,企業(yè)需要的時(shí)候,學(xué)校沒(méi)有人力資源提供,因而企業(yè)也就失去了合作的積極性和主動(dòng)性。

        以上是學(xué)習(xí)新職業(yè)教育法和辦學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)淺見(jiàn),不當(dāng)之處,請(qǐng)批評(píng)。

      新教育的心得體會(huì)范文12

        本人經(jīng)過(guò)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素質(zhì),學(xué)習(xí)《教育法》、按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)

        崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹(shù)立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生. 當(dāng)然,法律的實(shí)效更多地取決于執(zhí)行的過(guò)程。這種實(shí)效不僅在于用法律規(guī)范政府的教育政策和教育投入,規(guī)范學(xué)校的收費(fèi)行為等。更在于讓其他人有法律的依據(jù),合力打擊那些非法行為。因?yàn)榉傻膶?shí)效更多地在于權(quán)利意識(shí)的覺(jué)醒,以及隨之而來(lái)產(chǎn)生的監(jiān)督行為。由此我們可以得出結(jié)論,那就是最該學(xué)習(xí)的法律。不是政府和學(xué)校,而是學(xué)校、學(xué)習(xí)橫和家長(zhǎng)。只有我們都了解了義務(wù)教育法,具有了響應(yīng)的維權(quán)意識(shí)。才可能形成更嚴(yán)密,更有效的監(jiān)督體系,為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。

        在教育教學(xué)過(guò)程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的'思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。總之,本人將站在民族復(fù)興的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)黨的教育事業(yè),忠心于黨的教育事業(yè),勤勤懇懇,把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會(huì)主義國(guó)家的教育事業(yè)中,在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平凡的業(yè)績(jī)。

      新教育的心得體會(huì)范文13

        新《職業(yè)教育法》明確提出職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、校企合作”這一個(gè)實(shí)施原則,讓選擇職業(yè)教育類型的人們有了“更多期待”。

        職業(yè)學(xué)校(含普職融通的普通高中)、高等普通院校、高等職業(yè)院校、企業(yè)主體等多元方面就相關(guān)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行合作,共同培養(yǎng)“高素質(zhì)技術(shù)技能人才”的“發(fā)展型”“創(chuàng)新型”教學(xué)模式將成為現(xiàn)實(shí)。新《職業(yè)教育法》實(shí)施后,我們可以大膽暢想一下,未來(lái)的中職學(xué)校(含普職融通的普通高中)、高等普通院校、高等職業(yè)院校、企業(yè)主體等多方合作模式下的“高素質(zhì)技術(shù)技能人才”培養(yǎng),通過(guò)企業(yè)主體之間的串聯(lián),職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高等普通院校、高等職業(yè)院校之間的'大聯(lián)合研究教學(xué)計(jì)劃,高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)系統(tǒng)化、規(guī)范化、企業(yè)化、一體化,就能徹底打破職業(yè)教育“各自為政”的技術(shù)技能人才培養(yǎng)“初級(jí)發(fā)展”格局,并向由“統(tǒng)籌、分級(jí)管理、地方為主、行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、社會(huì)參與”、“工學(xué)結(jié)合共同培養(yǎng)(社會(huì)即學(xué)校,企業(yè)及車(chē)間即課堂,師傅即師者;工學(xué)結(jié)合即教學(xué)實(shí)訓(xùn),校內(nèi)學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)理論,校外實(shí)踐,積累技術(shù)技能操作經(jīng)驗(yàn),兩者相互配合,實(shí)施人才共同培養(yǎng))”高素質(zhì)技術(shù)技能人才的“高級(jí)發(fā)展”格局轉(zhuǎn)變。

        搞好校企合作,產(chǎn)教融合,提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平。這是值得大家期待的事情。我們堅(jiān)信未來(lái)的職業(yè)教育會(huì)越來(lái)越好,越來(lái)越具有特色,并成為發(fā)展的重要支撐力量。

      新教育的心得體會(huì)范文14

        前天,我校教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,聆聽(tīng)了施老師的關(guān)于《義務(wù)教育法》的講座,在施老師生動(dòng)而又幽默的語(yǔ)言中我們每一位教師都對(duì)《義務(wù)教育法》有了自己更深刻的體會(huì),下面我就談一談我的認(rèn)識(shí)和感受。

        《義務(wù)教育法》首先講到的是孩子。受教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利,這一基本權(quán)利所對(duì)應(yīng)的正是國(guó)家和政府的基本義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個(gè)適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育,是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。而作為教師更應(yīng)明確:身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí),你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,應(yīng)當(dāng)是教師的天職,正所謂:師愛(ài)即師魂?墒窃趯(shí)際中真正做到這一點(diǎn),尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子,卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看,應(yīng)尊重學(xué)生的人格,公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人,是否學(xué)會(huì)求知,在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書(shū)育人,必須把德育放在首位,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。此外,切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,已經(jīng)成為學(xué)校教師勢(shì)在必行的工作。如何做到真正減負(fù)?怎么樣做才能減到點(diǎn)子上?每一位教師都在思考探索。目前,整個(gè)社會(huì)對(duì)考學(xué)、對(duì)分?jǐn)?shù)說(shuō)是不重視,但它卻仍舊對(duì)學(xué)生的升學(xué)就業(yè)起著很大的作用。前幾年,考分只是家長(zhǎng)關(guān)心,社會(huì)關(guān)心的問(wèn)題。近幾年,政府和教育行政部門(mén)實(shí)施了素質(zhì)教育后,應(yīng)試教育不但沒(méi)有減弱,反而又加上了素質(zhì)教育的一層枷鎖。以至于現(xiàn)在的社會(huì)中孩子們又加上了更多的任務(wù)。什么英語(yǔ)輔導(dǎo)呀、音樂(lè)學(xué)習(xí)呀、奧數(shù)補(bǔ)習(xí)呀、口才呀、硬筆書(shū)法呀等等,孩子們幾乎被壓得喘不過(guò)氣來(lái)了。想要徹底的改變應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的'矛盾,我認(rèn)為還需要一些周密系統(tǒng)的教育制度改革。

        《義務(wù)教育法》又講到了教師的師德,通過(guò)學(xué)習(xí),我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。當(dāng)然我們周?chē)泊嬖谥羞`師德的現(xiàn)象,比如:語(yǔ)言過(guò)激、行為不當(dāng)?shù)鹊,?dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多,我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面:一是教師教育理念陳舊,其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,只注重學(xué)生的智育發(fā)展,忽視了學(xué)生人格培養(yǎng),沒(méi)有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì),而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷,重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利,缺少愛(ài)心,不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制,仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵,教師面?duì)各方面的壓力,延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西,它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話,有什么樣的教育理念,就有什么樣的師德表現(xiàn)。

        施老師還講述了其他的問(wèn)題,比如群眾反映強(qiáng)烈的教育亂收費(fèi)、上學(xué)貴問(wèn)題,其中固然有部分學(xué)校片面逐利等原因,但財(cái)政投入不足以及政府部門(mén)監(jiān)管不力也是具有普遍性的原因。修訂后的義務(wù)教育法明確規(guī)定,義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān),并要求地方各級(jí)人民政府在財(cái)政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列,“哪個(gè)部門(mén)違反了義務(wù)教育法關(guān)于經(jīng)費(fèi)的規(guī)定,就應(yīng)當(dāng)依法追究責(zé)任!

        明白了自己的職責(zé)所在,也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教師,卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。聆聽(tīng)了報(bào)告之后,讓我深刻地認(rèn)識(shí)到:要想成為一名合格的教育工作者,就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對(duì)學(xué)生有愛(ài)心,對(duì)工作敬業(yè),對(duì)自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強(qiáng)潛能和綜合知識(shí)能力完備的教師。希望我能在自己的努力后,早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。

      新教育的心得體會(huì)范文15

        《新義務(wù)教育法》頒布后,學(xué)校就組織全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)了,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。學(xué)習(xí)新的義務(wù)教育法后,我的體會(huì)很深,這次新的義務(wù)教育法,比以前提高了一個(gè)層次,大大地提高了我們教師的地位,也增加了我們教師的難度,這讓我更加認(rèn)識(shí)到自己肩上責(zé)任的重大。我發(fā)現(xiàn)國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。講到啟發(fā)式教育、學(xué)生要保持主動(dòng)性,要注意學(xué)生能力的培養(yǎng),我認(rèn)為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的內(nèi)容,是我們教育教學(xué)改革的方向。教師是一個(gè)很普通的職業(yè),是一個(gè)不同于其他的工作的工作,它神圣、偉大、高尚,世界一切贊美的詞語(yǔ)都可以用在它身上。這幾天,我特別認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》,有了一些體會(huì)。在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的'規(guī)程,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持"一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切",樹(shù)立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

        有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師,游人說(shuō)教師是園丁,有人說(shuō)教師是紅燭,燃燒了自己照亮了別人……教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作,她神圣、偉大、高尚,世界一切贊美的詞語(yǔ)都可以用在她身上。學(xué)習(xí)的《義務(wù)教育法》讓我明白,教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門(mén)功課。

        在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí),同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。工作中,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿意,家長(zhǎng)放心,社會(huì)認(rèn)可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦,不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己,不穿奇裝異服,處處對(duì)于后進(jìn)生,不拔苗助長(zhǎng),不諷刺挖苦,耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識(shí)到:必須徹底改變過(guò)去老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為一桶水一杯水的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。

        在教育教學(xué)過(guò)程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

        總之,作為一名教師,應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法,依法執(zhí)教,愛(ài)崗敬業(yè),作到既教書(shū)又育人,為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力,這樣才得以使教育事業(yè)走向輝煌,使教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。

      【新教育的心得體會(huì)】相關(guān)文章:

      隔代教育的新認(rèn)識(shí)06-27

      學(xué)習(xí)新八德教育心得體會(huì)07-14

      新素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)03-05

      教育部學(xué)前教育新規(guī)定06-30

      學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》心得體會(huì)04-15

      新修訂《職業(yè)教育法》心得體會(huì)范文03-30

      新《職業(yè)教育法》個(gè)人心得體會(huì)12-07

      教育部新規(guī)定201506-28

      教育部又有了新規(guī)定06-28

      教育部學(xué)籍新規(guī)定06-28