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《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析
本課是部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課，詩(shī)歌以花的口吻，講述了大自然的話(huà)語(yǔ)，一曲清新美妙的花之歌展現(xiàn)在我們眼前，詩(shī)歌從花的生命周期、花生長(zhǎng)在綠地中、花的生長(zhǎng)過(guò)程、花的貢獻(xiàn)和花的追求五個(gè)方面展現(xiàn)了奇特的想象，借物喻人，表達(dá)了對(duì)花以及像花一樣積極樂(lè)觀(guān)的人們的贊美之情。
二、學(xué)情分析
我面對(duì)的是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生，思維活躍，求知欲強(qiáng)，通過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌有了大致的了解，基本具備了聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)以及揣摩文章表情達(dá)意的能力，但在重點(diǎn)詞語(yǔ)以及寫(xiě)作手法的處理和理解上還需要老師及時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）朗讀課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏感和音韻美。
�。ǘ┻呑x邊想象畫(huà)面，能說(shuō)出對(duì)花的各種形象的理解。
（三）感受并交流課文中想象奇特的地方，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)人奇特的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作方法。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）初讀課文，感知“我”是花
1.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
2.結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，交流對(duì)花的認(rèn)識(shí)。
3.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)生自由讀課文
�。�2）借助“/”符號(hào),讀好長(zhǎng)句子的停頓。
（3）理解“亮晶晶的眼睛”“碩大無(wú)朋的獨(dú)眼”指的是星星和太陽(yáng)，初步感受想象奇特。
�。ǘ┳哌M(jìn)課文，理解“我”是花
1.朗讀課文，學(xué)生找出從哪些內(nèi)容可以看出“我”是花，畫(huà)上波浪線(xiàn)，并做批注。
2.交流指導(dǎo)，形成板書(shū)。
3.引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：仔細(xì)看板書(shū)，讀一讀花瓣上的關(guān)鍵詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.學(xué)生交流。（板書(shū)：由花的特點(diǎn)想開(kāi)去）
（三）研讀課文，感受奇特想象
1.默讀1-4自然段，畫(huà)出花有哪些別名，并想想作者為什么賦予花這樣的別名？
�。�1）交流反饋，關(guān)注“大自然的話(huà)語(yǔ)”“星星”“諸元素之女”“禮品”“冠冕”“祭獻(xiàn)”等詞語(yǔ)。
�。�2）小結(jié)：作者由花的各個(gè)方面想開(kāi)去，賦予了她獨(dú)特的名稱(chēng)，讓我們不得不感嘆作者想象的獨(dú)特。
2.關(guān)注“我”的行為，感受奇特的想象。
�。�1）出示句子，畫(huà)出表示花的“行為”的詞語(yǔ)
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“歡迎”“送行”“搖曳”“呼吸”等擬人化的動(dòng)詞，想象花的“行為”，感受想象的獨(dú)特。
�。ㄋ模└惺茏髡邔�(duì)人生態(tài)度的獨(dú)特感悟
出示句子，學(xué)生思考并選詞填空，得到啟示。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
小練筆：結(jié)合自己的生活實(shí)際或閱讀經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去：如果請(qǐng)你也來(lái)想象花的形象，你會(huì)想到“我”是什么？或者“我”還會(huì)做什么？
六、教學(xué)反思
本文是一篇略讀課文，因此，這篇課文在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要以讀為主：聽(tīng)讀想象，默讀思考，朗讀悟情，但在實(shí)際講課過(guò)程中，留給學(xué)生朗讀的時(shí)間較少，默讀批注較多。
本文是一首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩(shī)，愛(ài)與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已，而我在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，語(yǔ)言欠生動(dòng)。
通過(guò)本課的教學(xué)，使我更加深入地了解了老師要有一條河流，學(xué)生才會(huì)有一桶水。優(yōu)美的散文詩(shī)需要優(yōu)美的語(yǔ)言去講述。我今后，要加強(qiáng)自我語(yǔ)言的修養(yǎng)，用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生享受審美的樂(lè)趣，感受作者的感情，與作者產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
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