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初一生物同步說課稿《生物膜流動鑲嵌模型》
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的初一生物同步說課稿《生物膜流動鑲嵌模型》，僅供參考，大家一起來看看吧。
今天我說課的內(nèi)容是第四章的第二節(jié)《生物膜的流動鑲嵌模型》。第四章共有3節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)主要說明細胞膜是選擇透過性膜。為什么具有選擇透過性?這與膜結(jié)構有關，于是進入第二節(jié)內(nèi)容。而第二節(jié)內(nèi)容又是解釋第三節(jié)內(nèi)容“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健钡幕A。這三節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系是：功能?結(jié)構?功能。由此可見，本節(jié)《生物膜的流動鑲嵌模型》在第四章中起著承上啟下的作用，它是架起第一節(jié)和第三節(jié)的一座橋梁。并體現(xiàn)出了結(jié)構決定功能的觀點。同時本節(jié)內(nèi)容和前面的第二章中的“化合物”和第三章中的“細胞膜”、“生物膜系統(tǒng)”等內(nèi)容又有一定的聯(lián)系。
�。ǘ┙虒W目標：
1、知識目標：簡述生物膜的結(jié)構
2、能力目標：
�、旁诖思毎し肿咏Y(jié)構的探究歷程為主線的學習中，重點培養(yǎng)學生的“嘗試提出問題并做出假設”的能力。
�、平柚嗝襟w進行探究性學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生信息獲取、分析、加工、創(chuàng)新、利用的能力，以及團結(jié)協(xié)作和合作的學習。
3、道德情感目標：
⑴在探討建立生物膜模型的過程中形成結(jié)構和功能相適應的觀點，從而樹立辯證唯物主義的自然觀，逐步形成科學的世界觀。
�、圃谔接懡⑸锬つＰ偷倪^程中，使學生看到實驗技術手段的進步在促進科學的發(fā)展中的作用，從而增強為振興中華而努力學習的使命感和責任感。
（三）教學的重點和難點：
教學重點：流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。
教學難點：探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構與功能相適應的觀點。
[確定教學重點的依據(jù)]：遵循新課標基礎性原則，強調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識及靈活運用的能力，注重增加學生濃厚的興趣和激發(fā)旺盛的求知欲。
[確定教學難點的依據(jù)]：遵循新課標選擇性原則，在保證每個學生達到共同基礎的前提下，分層次設計了多樣的，可供不同發(fā)展?jié)撃軐W生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學生有個性的發(fā)展。
教學方法：
⑴創(chuàng)設情境，激趣導入，提出探索問題。
⑵多媒體網(wǎng)絡提供學習材料，學生個人自主學習。
�。ㄎ澹┱n時安排：一課時
�。┙�具：多媒體課件
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