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最新初一歷史說課稿江南地區(qū)開發(fā)
作為一名教學工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的最新初一歷史說課稿江南地區(qū)開發(fā)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材簡析
本課是岳麓版中國歷史七年級上冊第23課，上承北方民族大融合的影響，下啟兩宋時南方經(jīng)濟的進一步發(fā)展和經(jīng)濟文化重心南移的相關(guān)知識，具有重要地位。本課主要講述三國兩晉南北朝時期，隨著北方人口南遷，江南地區(qū)得到初步開發(fā)，讓學生掌握北方人口南遷和民族交往促進了江南開發(fā)的史實。
二、教學目標定位
知識與能力
①北方人口南遷的原因、時間和地區(qū);南朝開始的年代、四個朝代名稱及其都城，江南開發(fā)的表現(xiàn);
�、谕ㄟ^對北方人口原因的分析，培養(yǎng)學生正確闡釋歷史現(xiàn)象的能力
③通過對江南經(jīng)濟發(fā)展原因的分析，培養(yǎng)學生全面辨證分析歷史事物的能力。
過程與方法
�、偻ㄟ^問題討論、識讀圖文，了解東晉南朝時期江南經(jīng)濟發(fā)展的歷史條件及其表現(xiàn)，理解江南開發(fā)的意義。
�、谶\用綱要信息法，引導學生理清三國兩晉南北朝時期政權(quán)更替的順序，把握這一時期的歷史線索。
�、鄄捎脝栴}探究和聯(lián)想比較法，說明江南經(jīng)濟發(fā)展的原因和影響。
情感態(tài)度與價值觀
�、俦泵衲线w與前一課學的邊民內(nèi)遷是相互聯(lián)系的歷史現(xiàn)象。這種長時間大規(guī)模自發(fā)的人口遷移，與人口數(shù)量、資源、環(huán)境和社會xxx密切相關(guān)。
②江南經(jīng)濟的發(fā)展，是南遷的北方勞動人民和江南人民共同辛勤開發(fā)的結(jié)果。它為唐宋時期全國經(jīng)濟重心的南移奠定了基礎(chǔ)，在中國古代經(jīng)濟史上具有重要意義。
�、蹖W生在探究江南地區(qū)的開發(fā)原因過程中，認識到和平、安定是經(jīng)濟發(fā)展的重要前提。
�、芙�(jīng)濟發(fā)展不能以破壞環(huán)境為代價，北方人口大量南遷，除戰(zhàn)亂因素外，還因為北方長期以來過度的土地開墾和森林砍伐，使得人們向往資源豐富的江南地區(qū)。因此進行知識遷移時，要讓學生具備“經(jīng)濟要發(fā)展，環(huán)境要保護”的環(huán)境意識。
三、教法簡介
1、采用問題教學法
圍繞本課的重點、難點設(shè)置了若干個問題，以圖說文，聯(lián)系現(xiàn)實，讓學生在討論中，在教師的引導下突出重點、突破難點
2、啟發(fā)式教學法
采用啟發(fā)式教學法，講、讀、觀察相結(jié)合，通過學生思考來突破課文難點，以學生發(fā)展為中心
3、自學討論，師生合作教學法
提倡合作性學習，自主性學習，研究性學習，使學生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識和學習方法，從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方法，這是新課程的最終目的，我在設(shè)計本課的教學活動時，力求在這方面有一定的體現(xiàn)和反映
4、多媒體課件輔助教學
運用多媒體課件，提供有關(guān)歷史資料，給學生以直觀的感受，加深學生對各知識點的印象
5、加強學科滲透，增強學習歷史的現(xiàn)實性
歷史的內(nèi)容包羅萬象，學科間的知識是相互滲透的，需要引導學生應用已掌握的知識技能實現(xiàn)知識遷移，這是提高學生素質(zhì)的有效途徑，順應教改趨勢。如成語故事，引導學生講出來，就是語文知識的滲透，探究“江南地區(qū)開發(fā)的原因”時，就要啟發(fā)學生從地理的角度來考慮
6、自主、探究學習法
課前布置學生預習，在教師指導下，帶著問題，運用多種手段進行預習，如上圖書館查找有關(guān)資料，上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容等。必須給學生提供充分的時間，使學生能夠以探究的方式進行預
四、教學過程設(shè)計
A、新課導入：.
江南風情
江南風情
江南風情
憶江南白居易
江南好，風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
能不憶江南
A、導入：觀看圖片讓學生感受江南的發(fā)達和美，欣賞憶江南讓學生融入其意境，順勢提出問題：江南是怎樣被開發(fā)成這樣的呢?從而導入新課。
B、新課講解
(一)、北方人口南遷
指導學生分小組閱讀課文并觀察“北方人口南遷”圖，解決.三個問題，或發(fā)現(xiàn)新的疑問。
�、俦狈饺丝谀线w的時間和原因?(生答師總結(jié))
時間：東漢到東晉
原因：A、逃避戰(zhàn)亂。B、北方民族尖銳導致：“邊民內(nèi)遷”和“北民南遷”連鎖現(xiàn)象。
�、诒泵衲线w的特點?(生答師總結(jié))
特點A、時間長B、規(guī)模大，人數(shù)多C、南遷地區(qū)集中在長江中下游D、具有自發(fā)性
�、郾泵衲线w的影響?(生答師總結(jié))
A、增加了南方的勞動力，帶來了北方先進的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)驗
B、推動了北方農(nóng)作物品種的南移
C、引起南方社會生活的變化
二、江南經(jīng)濟的發(fā)展
此目是本課的重點，主要講了三個問題：一是南朝政權(quán)的更替，這是難點;二是江南經(jīng)濟發(fā)展的條件;三是江南經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn)。
1、南朝政權(quán)的更替
為突破難點我采取的方法是：學生自主閱讀教材并思考，什么是南朝?(生閱讀即可回答)師展示：宋齊梁陳圖片和都城;并幫助學生理清線索解決課后知識鞏固題，南朝政權(quán)更替的原因是什么?
師補充：權(quán)臣篡位
2、江南經(jīng)濟發(fā)展的原因
學生自學、學生歸納、學生點評、教師指導
�、贃|晉南朝時期，北方戰(zhàn)亂多，南方相對穩(wěn)定;
�、跂|晉和劉宋統(tǒng)治者實行修養(yǎng)生息、安撫北方南遷的流民，促進了經(jīng)濟的發(fā)展。
�、郾狈饺丝诖罅磕线w，為南方帶來了勞動力，先進的工具和生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)驗，這是江南經(jīng)濟發(fā)展的主要原因
�、芙系貐^(qū)的優(yōu)越自然條件
�、菽媳狈饺嗣竦墓餐瑒趧�
3、江南經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)
學生分組自學并競爭，教師總結(jié)：
�、俎r(nóng)業(yè)的發(fā)展
�、谑止I(yè)的迅速發(fā)展
�、鄢鞘泻蜕虡I(yè)的發(fā)展
五、有待深入研究的教學問題
學完本課，你有什么感想?對我們今天有什么啟示?中央正在實施西部大開發(fā)，把改革開放作為我國的基本國策，我們的家鄉(xiāng)湖南也面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，如果你是西部大開發(fā)中的一位建設(shè)者，有金點子可提嗎?西部開發(fā)應注意哪些問題?還必須具備什么條件?請寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論
此題是對本節(jié)課內(nèi)容的升華，以史為鑒，把歷史和現(xiàn)實聯(lián)系起來，對我國所實施的改革開放，特別是對西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解，同時結(jié)合所學為祖國的建設(shè)出點子，加強了對學生的愛國思想教育
這一系列的安排層層推進，分解進行，學生在自然當中就會作出一些理性思考
江南地區(qū)的開發(fā)教案
一、教材簡析：
本課是岳麓版中國歷史七年級上冊第23課，上承北方民族大融合的影響，下啟兩宋時南方經(jīng)濟的進一步發(fā)展和經(jīng)濟文化重心南移的相關(guān)知識，具有重要地位。本課主要講述三國兩晉南北朝時期，隨著北方人口南遷，江南地區(qū)得到初步開發(fā)，讓學生掌握北方人口南遷和民族交往促進了江南開發(fā)的史實。
二、教學目標定位
知識與能力
①北方人口南遷的原因、時間和地區(qū);南朝開始的年代、四個朝代名稱及其都城，江南開發(fā)的表現(xiàn);
�、谕ㄟ^對北方人口原因的分析，培養(yǎng)學生正確闡釋歷史現(xiàn)象的能力
�、弁ㄟ^對江南經(jīng)濟發(fā)展原因的分析，培養(yǎng)學生全面辨證分析歷史事物的能力。
過程與方法
�、偻ㄟ^問題討論、識讀圖文，了解東晉南朝時期江南經(jīng)濟發(fā)展的歷史條件及其表現(xiàn)，理解江南開發(fā)的意義。
�、谶\用綱要信息法，引導學生理清三國兩晉南北朝時期政權(quán)更替的
順序，把握這一時期的歷史線索。
�、鄄捎脝栴}探究和聯(lián)想比較法，說明江南經(jīng)濟發(fā)展的原因和影響。
情感態(tài)度與價值觀
①北民南遷與前一課學的邊民內(nèi)遷是相互聯(lián)系的歷史現(xiàn)象。這種長時間大規(guī)模自發(fā)的人口遷移，與人口數(shù)量、資源、環(huán)境和社會xxx密切相關(guān)。
�、诮辖�(jīng)濟的發(fā)展，是南遷的北方勞動人民和江南人民共同辛勤開發(fā)的結(jié)果。它為唐宋時期全國經(jīng)濟重心的南移奠定了基礎(chǔ)，在中國古代經(jīng)濟史上具有重要意義。
�、蹖W生在探究江南地區(qū)的開發(fā)原因過程中，認識到和平、安定是經(jīng)濟發(fā)展的重要前提。
�、芙�(jīng)濟發(fā)展不能以破壞環(huán)境為代價，北方人口大量南遷，除戰(zhàn)亂因素外，還因為北方長期以來過度的土地開墾和森林砍伐，使得人們向往資源豐富的江南地區(qū)。因此進行知識遷移時，要讓學生具備“經(jīng)濟要發(fā)展，環(huán)境要保護”的環(huán)境意識。
三、教法簡介
1、采用問題教學法
圍繞本課的重點、難點設(shè)置了若干個問題，以圖說文，聯(lián)系現(xiàn)實，讓學生在討論中，在教師的引導下突出重點、突破難點
2、啟發(fā)式教學法
采用啟發(fā)式教學法，講、讀、觀察相結(jié)合，通過學生思考來突破課文難點，以學生發(fā)展為中心
3、自學討論，師生合作教學法
提倡合作性學習，自主性學習，研究性學習，使學生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識和學習方法，從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方法，這是新課程的最終目的，我在設(shè)計本課的教學活動時，力求在這方面有一定的體現(xiàn)和反映
4、多媒體課件輔助教學
運用多媒體課件，提供有關(guān)歷史資料，給學生以直觀的感受，加深學生對各知識點的印象
5、加強學科滲透，增強學習歷史的現(xiàn)實性
歷史的內(nèi)容包羅萬象，學科間的知識是相互滲透的，需要引導學生應用已掌握的知識技能實現(xiàn)知識遷移，這是提高學生素質(zhì)的有效途徑，順應教改趨勢。如成語故事，引導學生講出來，就是語文知識的滲透，探究“江南地區(qū)開發(fā)的原因”時，就要啟發(fā)學生從地理的角度來考慮
6、自主、探究學習法
課前布置學生預習，在教師指導下，帶著問題，運用多種手段進行預習，如上圖書館查找有關(guān)資料，上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容等。必須給學生提供充分的時間，使學生能夠以探究的方式進行預
7、合作學習法
課堂上充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師是問題的提出者，和學生是合作者的關(guān)系，尊重學生的回答，使之在不斷的討論、思考中加深對教材的理
四、教學過程設(shè)計
A、新課導入：
讓同學們觀看圖片：
B、新課講解
(一)、北方人口南遷
1、指導學生分小組閱讀課文并觀察“北方人口南遷”圖，解決.三個問題，或發(fā)現(xiàn)新的疑問。
①北方人口南遷的時間和原因?(生答師總結(jié))
時間：東漢到東晉
原因：A、逃避戰(zhàn)亂。B、北方民族尖銳導致：“邊民內(nèi)遷”和“北民南遷”連鎖現(xiàn)象。
�、诒泵衲线w的特點?(生答師總結(jié))
特點A、時間長B、規(guī)模大，人數(shù)多C、南遷地區(qū)集中在長江中下游D、具有自發(fā)性
③北民南遷的影響?(生答師總結(jié))
A、增加了南方的勞動力，帶來了北方先進的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)驗
B、推動了北方農(nóng)作物品種的南移
C、引起南方社會生活的變化
(二)、江南經(jīng)濟的發(fā)展
此目是本課的重點，主要講了三個問題：一是南朝政權(quán)的更替，這是難點;二是江南經(jīng)濟發(fā)展的條件;三是江南經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn)。
1、南朝政權(quán)的更替
為突破難點我采取的方法是：學生自主閱讀教材并思考，什么是南朝?(生閱讀即可回答)師展示：宋齊梁陳圖片和都城;并幫助學生理清線索解決課后知識鞏固題，南朝政權(quán)更替的原因是什么?
師：權(quán)臣篡位
2、江南經(jīng)濟發(fā)展的原因
學生自學、學生歸納、學生點評、教師指導
�、贃|晉南朝時期，北方戰(zhàn)亂多，南方相對穩(wěn)定;
�、跂|晉和劉宋統(tǒng)治者實行修養(yǎng)生息、安撫北方南遷的流民，促進了經(jīng)濟的發(fā)展。
③北方人口大量南遷，為南方帶來了勞動力，先進的工具和生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)驗，這是江南經(jīng)濟發(fā)展的主要原因
④江南地區(qū)的優(yōu)越自然條件
�、菽媳狈饺嗣竦墓餐瑒趧�
3、江南經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)
學生分組自學并競爭，教師總結(jié)：
�、俎r(nóng)業(yè)的發(fā)展
�、谑止I(yè)的迅速發(fā)展
�、鄢鞘泻蜕虡I(yè)的發(fā)展
五、有待深入研究的教學問題
學完本課，你有什么感想?對我們今天有什么啟示?中央正在實施西部大開發(fā)，把改革開放作為我國的基本國策，我們的家鄉(xiāng)湖南也面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，如果你是西部大開發(fā)中的一位建設(shè)者，有金點子可提嗎?西部開發(fā)應注意哪些問題?還必須具備什么條件?請寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論
此題是對本節(jié)課內(nèi)容的升華，以史為鑒，把歷史和現(xiàn)實聯(lián)系起來，對我國所實施的改革開放，特別是對西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解，同時結(jié)合所學為祖國的建設(shè)出點子，加強了對學生的愛國思想教育
這一系列的安排層層推進，分解進行，學生在自然當中就會作出一些理性思考
1、我們再來思考一下：古代對江南的開發(fā)與我們現(xiàn)
在所進行的對西部的開發(fā)有什么相同點和不同點?
2、在我國進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，我們身邊有沒
有人口流動現(xiàn)象?這些人口流動對經(jīng)濟發(fā)展有什么作用?
希望同學們能夠認真閱讀最新初一歷史說課稿江南地區(qū)的開發(fā)，努力提高自己的學習成績。
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