高三數(shù)學第二次月考試卷分析理科

　　在日復一日的學習、工作生活中，我們都離不開試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規(guī)定時間內(nèi)完成的試卷。什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編幫大家整理的高三數(shù)學第二次月考試卷分析理科，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高三數(shù)學第二次月考試卷分析理科1

　　一、試題評價

　　1、關于試卷命題科學性的分析：本試題主要考查選修4—5，集合與函數(shù)。本試題就所考查的目標來說比較合理、明確，考查內(nèi)容難度中等，基本符合高中數(shù)學教學大綱和高考新大綱的具體要求。題目文字表述規(guī)范、簡潔，原理設計較為合理，容量適中。試題的設計具有一定的梯度和區(qū)分度，真正起到了檢測、區(qū)分學生對有關數(shù)學知識掌握程度和數(shù)學思維能力水平的作用。

　　2、關于命題知識和考點的分析：

　　本試題的立意主要在于測學生對于選修4—5不等式性質(zhì)的掌握，絕對值不等式解法、最值，以及函數(shù)性質(zhì)，圖像，三要素，基本初等函數(shù)的應用。考查的重點緊緊圍繞高考的目標與要求，不僅考查學生的數(shù)學基礎知識和基本技能，而且注意考查學生對于重要數(shù)學思想、方法和技巧的掌握程度，注重對學生邏輯思維能力、歸納分析能力、運用知識解決實際問題能力的考查。

　　具體分布如下：

　　式進行設計，整個卷面分為客觀題和主觀題兩部分。其中客觀題分為選擇題12道，每題5分，填空題4道，每題5分，共計80分。主觀題6道，第一、二道題10分，最后一題14分，其余每題各12分，共計75分。卷面總分150分。

　　本試題總體卷面設計規(guī)范、標準、科學、合理，題型設置嚴格按照高考真題式樣，其中三種題型中基礎題、中檔題和難題所占的比例也較為適宜，但整個題的計算程度較高。試卷板面設計合理、紙印刷質(zhì)量較好。

　　二、存在的主要問題與建議

　�。ㄒ唬┩ㄟ^對本試題的教學導向性的認真分析，我們就會發(fā)現(xiàn)，本試題設計具有以下幾個方面的特點對教學產(chǎn)生了積極的引導作用：

　　1、注重考查對知識概念的本質(zhì)理解及運用；

　　2、注重對于計算基本功和帶有字母式子的化簡變形能力的考查；

　　3、注重對公式結構特點和本質(zhì)特征的理解與套用；

　　4、注重各個知識點之間的巧妙結合與綜合運用；

　　5、注重對有關重要數(shù)學思想、方法及技巧的考查（如待定系數(shù)法、分類討論思想、化歸與轉化思想、函數(shù)與方程思想、換元思想、數(shù)形結合思想）；

　�。ǘ�）通過對學生答卷情況的認真分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前學生在數(shù)學學習方面仍舊存在以下幾個方面的問題：

　　1、學生的學習態(tài)度、習慣和責任感均有一定的問題；

　　2、對于典型題型和基本題型的基本思路和解法掌握不熟練；

　　3、書面表達和做題基本功不過硬，書寫格式不規(guī)范，邏輯混亂；

　　4、計算基本功和變形能力欠佳；

　　5、觀察分析問題的能力不夠，思維推理的能力和層次太簡單；

　　6、克服困難、擺脫困境、積極尋找思路的信心、勇氣不足。

　　（三）針對學生在數(shù)學學習中存在的以上問題，我們?nèi)�體數(shù)學教師研究出以下整改方案

　　1、在平時的課堂教學中，多注意有意識的對學生進行本學科學科特點、知識結構及學習方法的教育和培養(yǎng)。端正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，嚴謹治學、持之以恒，靜下心來，認真學習。

　　由于高中課堂容量大，知識內(nèi)容也比較多，所以課堂上學生親自動手練習的機會比較少，作為老師一定要讓學生養(yǎng)成課前預習和課后復習的良好習慣。同時

　　也要通過監(jiān)督、抽查和檢測的方式進行督促，還要教育他們養(yǎng)成善于總結歸納的習慣。

　　2、通過講、練、測等方式讓學生熟練掌握一些基本題型和典型題型的基本做法及思路。為進一步做難題做好鋪墊并打下堅實的.基礎。

　　3、在講基本概念時注意對概念的本質(zhì)、內(nèi)涵及意義的講解，并重點講解概念的幾種重要的考查角度及方式。

　　4、知道思路并不等于會做，更不等于能作對。把自己知道的思路用文字熟練、清晰、規(guī)范、準確的表達出來是每個學生都要努力練就的一項十分重要的基本功。不會表達、字跡潦草、眼高手低、毫無邏輯順序、書寫不規(guī)范是許多學生常犯的錯誤，我們每位教師平時要注意糾正。

　　5、數(shù)學題中幾乎每一道題都要經(jīng)過靈活、嚴密的變形和計算。在高考數(shù)學考試中可以毫不夸張的說，計算和變形基本功占到所有數(shù)學基本功的60%——70%。變形是解題的生命，沒有變形也就沒有解題思路的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生。同時，倘若沒有過硬的計算基本功作為做題的保障，也許很多自己原本會做的題也會前功盡棄、半途而廢。教師在教學中要注意培養(yǎng)學生過硬的計算和變形基本功，努力做到快、準、巧、活。

　　6、從某種意義上講，數(shù)學同哲學一樣，都是在培養(yǎng)人的思維能力，教給人們觀察、處理、解決問題的方法及技巧。而計算只不過是它的一種輔助工具罷了。那么，這就提醒我們在平時的教學工作中不要照本宣科、就題講題，而要研究題型，努力引導和啟迪學生的思路，交給學生解決問題的方法、思想、技巧和思路。讓學生養(yǎng)成善于思考、獨立思考、勤于思考的習慣。避免犯思維推理能力不強、思維全面嚴謹程度不夠、思維層次不深的思維幼稚癥。

　　7、無論教師還是學生，在拿到難題的第一感覺都是思維暫時陷于困境，不知如何去做。這是我們在數(shù)學教研和數(shù)學學習的過程中經(jīng)常會遇到的情況。數(shù)學教學就是要教會學生面對困難積極應對，激發(fā)自己的思維，通過觀察分析和聯(lián)想推理積極的思索、探尋思路。正是在這種不斷地苦苦求索的過程中我們的思維能力和水平才能得到有效的提高。所以，在平時的數(shù)學教學活動中，我們不僅要講解和傳授思維的原理、方法和技巧，而且也要經(jīng)常鼓勵和支持學生對問題大膽思索、敢于嘗試，樹立信心、勇于提出自己的獨到見解與思路。

高三數(shù)學第二次月考試卷分析理科2

　　一、試題評價

　　1、關于試卷命題科學性的分析：

　　本試題主要考查集合、函數(shù)、導數(shù)、三角、向量和數(shù)列。本試題就所考查的目標來說比較合理、明確，考查內(nèi)容難度中上等，符合高中數(shù)學教學大綱和高考新大綱的具體要求。題目文字表述規(guī)范、簡潔，原理設計較為合理，容量適中。試題的設計具有一定的梯度和區(qū)分度，真正起到了檢測、區(qū)分學生對有關數(shù)學知識掌握程度和數(shù)學思維能力水平的作用。

　　2、關于命題知識和考點的分析：

　　本試題的立意主要在于測學生對于前幾章知識的掌握�？疾榈闹攸c緊緊圍繞高考的目標與要求，不僅考查學生的數(shù)學基礎知識和基本技能，而且注意考查學生對于重要數(shù)學思想、方法和技巧的掌握程度，注重對學生邏輯思維能力、歸納分析能力、運用知識解決實際問題能力的考查。

　　具體分布如下：

　　本試題基本按照今年高考真題題型的格式與模式進行設計，整個卷面分為客觀題和主觀題兩部分。其中客觀題分為選擇題12道，每題5分，填空題4道，每題5分，共計80分。主觀題6道，第一道題10分，其余五題12分，共計75分。卷面總分150分。

　　本試題總體卷面設計規(guī)范、標準、科學、合理，題型設置嚴格按照高考真題式樣，其中三種題型中基礎題、中檔題和難題所占的比例也較為適宜，但整個題的計算程度較高。試卷板面設計合理、紙印刷質(zhì)量較好。

　　4、試卷的優(yōu)點與不足：

　�。�1）通過對本試題的教學導向性的認真分析，我們就會發(fā)現(xiàn)，本試題設計具有以下幾個方面的特點對教學產(chǎn)生了積極的引導作用：

　　①注重考查對知識概念的本質(zhì)理解及運用；

　�、谧⒅貙τ谟嬎慊�本功和帶有字母式子的化簡變形能力的考查；

　�、圩⒅貙�公式結構特點和本質(zhì)特征的理解與套用；

　�、茏⒅馗鱾�知識點之間的巧妙結合與綜合運用；

　　⑤注重對有關重要數(shù)學思想、方法及技巧的考查（如待定系數(shù)法、分類討論思想、化歸與轉化思想、函數(shù)與方程思想、換元思想、數(shù)形結合思想）；

　�。�2）本試題設計也存在以下不足：

　　①高估了學生的運算能力和基本功，所以顯得試題容量較大；

　�、谠囶}難度偏大。

　　二、試卷反饋的問題及建議

　�。ㄒ唬┩ㄟ^對學生答卷情況的認真分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前學生在數(shù)學學習方面仍舊存在以下幾個方面的問題：

　　1、學生的學習態(tài)度、習慣和責任感均有一定的問題；

　　2、對于典型題型和基本題型的基本思路和解法掌握不熟練；

　　3、書面表達和做題基本功不過硬，書寫格式不規(guī)范，邏輯混亂；

　　4、計算基本功和變形能力欠佳；

　　5、觀察分析問題的能力不夠，思維推理的能力和層次太簡單；

　　6、克服困難、擺脫困境、積極尋找思路的信心、勇氣不足。

　　2

　�。ǘ�）針對學生在數(shù)學學習中存在的以上問題，我們?nèi)�體數(shù)學教師研究出以下整改方案：

　　1、在平時的課堂教學中，多注意有意識的對學生進行本學科學科特點、知識結構及學習方法的教育和培養(yǎng)。端正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，嚴謹治學、持之以恒，靜下心來，認真學習。

　　由于高中課堂容量大，知識內(nèi)容也比較多，所以課堂上學生親自動手練習的機會比較少，作為老師一定要讓學生養(yǎng)成課前預習和課后復習的良好習慣。同時也要通過監(jiān)督、抽查和檢測的方式進行督促，還要教育他們養(yǎng)成善于總結歸納的習慣。

　　2、通過講、練、測等方式讓學生熟練掌握一些基本題型和典型題型的基本做法及思路。為進一步做難題做好鋪墊并打下堅實的基礎。

　　3、在講基本概念時注意對概念的本質(zhì)、內(nèi)涵及意義的講解，并重點講解概念的幾種重要的考查角度及方式。

　　4、知道思路并不等于會做，更不等于能作對。把自己知道的思路用文字熟練、清晰、規(guī)范、準確的表達出來是每個學生都要努力練就的一項十分重要的基本功。不會表達、字跡潦草、眼高手低、毫無邏輯順序、書寫不規(guī)范是許多學生常犯的錯誤，我們每位教師平時要注意糾正。

　　5、數(shù)學題中幾乎每一道題都要經(jīng)過靈活、嚴密的變形和計算。在高考數(shù)學考試中可以毫不夸張的說，計算和變形基本功占到所有數(shù)學基本功的60%——70%。變形是解題的生命，沒有變形也就沒有解題思路的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生。同時，倘若沒有過硬的'計算基本功作為做題的保障，也許很多自己原本會做的題也會前功盡棄、半途而廢。教師在教學中要注意培養(yǎng)學生過硬的計算和變形基本功，努力做到快、準、巧、活。

　　6、從某種意義上講，數(shù)學同哲學一樣，都是在培養(yǎng)人的思維能力，教給人們觀察、處理、解決問題的方法及技巧。而計算只不過是它的一種輔助工具罷了。那么，這就提醒我們在平時的教學工作中不要照本宣科、就題講題，而要研究題型，努力引導和啟迪學生的思路，交給學生解決問題的方法、思想、技巧和思路。讓學生養(yǎng)成善于思考、獨立思考、勤于思考的習慣。避免犯思維推理能力不強、思維全面嚴謹程度不夠、思維層次不深的思維幼稚癥。

　　7、無論教師還是學生，在拿到難題的第一感覺都是思維暫時陷于困境，不知如何去做。這是我們在數(shù)學教研和數(shù)學學習的過程中經(jīng)常會遇到的情況。數(shù)學教學就是要教會學生面對困難積極應對，激發(fā)自己的思維，通過觀察分析和聯(lián)想推理積極的思索、探尋思路。正是在這種不斷地苦苦求索的過程中我們的思維能力和水平才能得到有效的提高。所以，在平時的數(shù)學教學活動中，我們不僅要講解和傳授思維的原理、方法和技巧，而且也要經(jīng)常鼓勵和支持學生對問題大膽思索、敢于嘗試，樹立信心、勇于提出自己的獨到見解與思路。

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