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    1. 《廬山的云霧》教學(xué)教案設(shè)計

      時間:2024-03-24 13:41:19 設(shè)計 我要投稿
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      《廬山的云霧》教學(xué)教案設(shè)計通用

        作為一名教師,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《廬山的云霧》教學(xué)教案設(shè)計通用,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《廬山的云霧》教學(xué)教案設(shè)計通用

      《廬山的云霧》教學(xué)教案設(shè)計通用1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、默讀課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

        2、學(xué)會本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬變等詞語的意思。會用流連忘返、秀麗造句。

        3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

        4、閱讀感悟,抓住語言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

        教學(xué)重點難點:

        指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        投影、錄音

        教學(xué)時間:

        2課時

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):

        學(xué)會生字詞語,指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入:

        1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說到旅游,你們不能不去一個地方:廬山。自古以來,就有泰山雄,華山險,廬山秀,黃山奇的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

        結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)

        2、其實,廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。

        板書:廬山的云霧

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)正確朗讀課文。

        1、自學(xué)課文,要求:

        A、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。

        B、用——————?劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

        2、檢查自學(xué)情況:

        A、指名讀生字卡片、詞語卡片,及時正音。

        增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)

        B、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機糾正字音,結(jié)合理解詞語。

        第一節(jié):

        這小節(jié)有好幾個成語,你通過自學(xué),懂得了哪個成語的意思?

        變幻無常:變化沒有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

        飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。

        騰云駕霧:原來指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。

        第二節(jié):

        絨帽(rong)纏繞(chanrao)

        系ji系鞋帶

        xi關(guān)系

        這小節(jié)中,你有不理解的詞語嗎?請同學(xué)來幫幫忙。

        彌漫:(霧氣)布滿、充滿。

        纏繞:環(huán)繞。

        千姿百態(tài):姿態(tài)萬千,各種各樣。

        第三小節(jié):

        這小節(jié)也有好幾個成語,你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

        瞬息萬變:形容變化極快。

        一瀉千里:形容江河水流迅速。

        四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。

        第四小節(jié):

        云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解云遮霧罩、流連忘返。

        三、同桌互讀,把課文讀流利。

        默讀,理清文章脈絡(luò)。

        幾遍讀下來,廬山云霧給你留下什么樣的印象?

        課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?

        1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

        2、廬山云霧千姿百態(tài)。

        3、廬山云霧瞬息萬變。

        4、人們對廬山的云霧流連忘返。

        四、作業(yè):

        1、抄寫詞語三遍。

        2、摘抄文中的成語,并解釋。

        3、朗讀課文。

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):

        精讀課文,通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進廬山云霧奇妙的意境。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

        想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

        二、精讀課文第一節(jié):

        1、指名讀課文第一小節(jié),說說:

        你讀懂了什么?

        2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)

        3、確實,廬山的云霧神奇美麗,你看,引讀(在山上游覽,漫步山道,)此時,你會感覺自己就象?

        4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?

        三、精讀第二小節(jié):

        1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用畫出來。

        2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?

        山頭的云霧(象白色絨帽)

        半山的云霧(象一條條玉帶)

        山谷的云霧(象茫茫的大海)

        遮擋山峰的云霧(象巨大的.天幕)

        3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)

        說說你最喜歡的一小句好在哪里。

        4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

        5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情。

        6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀劃品讀

        四、精讀課文第三小節(jié):

        1、運用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

        2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬變。

        3、廬山的云霧瞬息萬變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?

        眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間

        明明是還沒等你又變成

        改用一會兒一會兒一會兒說這句話,比比哪句好,體會云變化之迅捷之多。

        這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎?對,是作者看到云的想象,你能象作者一樣展開豐富的想象,仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎?

        4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)

        五、到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說什么?

        六、作業(yè)

        1、練習(xí)冊。

        2、朗讀背誦課文。

        3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。

      《廬山的云霧》教學(xué)教案設(shè)計通用2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        了解廬山云霧的特點及成因,了解有關(guān)云霧的知識。

        體味本文語言的準(zhǔn)確性、形象性。

        培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解自然的興趣。

        【教學(xué)重點】

        準(zhǔn)確、形象的語言。

        【教學(xué)難點】

        廬山云霧形成的有關(guān)知識。

        【教學(xué)時間】

        1課時

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        多媒體課件

        【教學(xué)過程】

        一、放映幻燈,欣賞廬山的優(yōu)美風(fēng)景,導(dǎo)入新課:

        廬山是我國也是世界級名山之一,以雄、奇、險、秀聞名于世。小學(xué)時我們就學(xué)過一首詩——李白的《望廬山瀑布》,相信同學(xué)們一定還能熟練地背誦出來。廬山不僅有噴雪如雷的銀泉飛瀑,巍峨挺拔的青峰秀巒,還有俊奇巧妙的園林建筑,而它最吸引人的還是那瞬息萬變的云海奇觀。廬山的云霧像蒼茫的海,像薄薄的紗,把廬山裝點得虛無縹緲,如人間仙境。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,不但可以帶你領(lǐng)略廬山云霧的奇妙美麗,而且向你揭示了廬山云霧形成的原因。相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文之后,一定會有很大的收獲。

        二、師生共同探究課文:

       、宄踝x課文,了解廬山云霧的奇妙美麗,品味文章語言的生動性、形象性。

       、僬页雒枥L廬山及廬山云霧的語段:

        廬山:平地拔起、雄偉壯麗、高聳入云、重巒疊嶂、雄奇挺秀;

        廬山云霧:紅綠相間、絢麗奪目、隱沒于一片云海之中,云霧飄蕩、飄然而過、一股云流、一瀉千米,傾注到深谷中……

       、谡页鍪褂玫谋扔骶,體會其作用:

        也有像波濤起伏的連屏;山峰如翡翠,屋頂似珊瑚;濃云如煙霧;淡云似的薄紗;好像一條瀑布……

        使用比喻的修辭,使對廬山及廬山云霧的描述更形象,給人一種身臨其境之感。

       、劾首x蘇軾贊美廬山的詩,思考:

        為何“不識廬山真面目?”

        原因有二:一是廬山山勢險峻,層出不窮;

        二是由于廬山在一年當(dāng)中的大部分日子里都被云霧掩蔽。

       、嬖僮x課文,梳理有關(guān)廬山云霧的'科學(xué)知識:

        ①一般云霧的成因:

        是由低層大氣里的水汽凝結(jié)而成的。

       、陟F的種類:

        暖霧、冷霧、冰霧。

        ③一般山區(qū)云霧多的原因:

        山下氣溫比山上高,往山坡上升的空氣濕度很快飽和,多余的水汽就凝結(jié)在灰塵上形成了霧。

       、芤话阍旗F的危害:

        阻礙廢氣的排散,造成空氣污染;影響交通安全。

       、莩F的方法:

        撒播干冰,噴灑液態(tài)丙烷,使用噴氣引擎,播撒氯化鈣。

       、缛x課文,找出文中使用的主要的說明方法,體會文章語言的準(zhǔn)確性:

        ①列數(shù)字:

        每年平均霧天是一百九十五天,尤其以5月份霧天最多,平均有二十一天。

        用數(shù)字具體準(zhǔn)確地說明了廬山霧多的特點。

       、谙露x:

        氣溫高于零攝氏度的叫做暖霧,氣溫低于零攝氏度的叫做冰霧。

        用簡潔明確的語言揭示了暖霧和冷霧的本質(zhì)特征。

       、鄯诸悇e:

        把霧分成暖霧、冷霧兩種,條理清晰。

       、芘e例子:

        比如城市的工廠區(qū)也往往多霧,在沒有風(fēng)的天氣里,城市里的霧常常經(jīng)久地彌漫在空中,市工廠排出的廢氣由于霧的阻礙,散布在低層大氣中造成空氣污染,影響人體健康。

        具體地說明了霧的危害。

       、杷淖x課文,看文章段與段之間是怎樣銜接過渡的:

        找出文中設(shè)問的句子,思考其作用:

       、購]山為什么多霧?廬山的云霧又為什么那樣變化莫測、景色迷離呢?

        ②一般山區(qū)霧都比較多,這是什么原因呢?

       、墼旗F既然能給游覽勝地增添優(yōu)美的景色,為什么還要進行驅(qū)散云霧的研究呢?

        這些設(shè)問句都在文中起到了承上啟下的過渡作用,使文章段與段之間銜接緊密,過、渡自然。

        三、師生共同總結(jié)歸納:

        課文主要介紹了廬山云霧的神姿仙態(tài)和它的成因,簡單介紹了一般云霧的種類、危害、除霧的方法,把描寫景物和說明事理有機結(jié)合,語言形象而準(zhǔn)確。大自然真是一本值得認(rèn)真品讀的大書,既有如畫的風(fēng)景給我們美的享受,又有無窮的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

        四、作業(yè):

        在我們北方,冬天常常會出現(xiàn)大霧天氣,根據(jù)你平實的經(jīng)驗積累,用一段話把你見到的情景和自己的聯(lián)想寫下來,注意語言的形象性和準(zhǔn)確性。

      《廬山的云霧》教學(xué)教案設(shè)計通用3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、學(xué)會本課的生字,理解生字組成的詞語,會用“流連忘返”造句。

        3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

        4、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

        教學(xué)重、難點

        指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,體會2、3自然段是怎樣用語言文字寫出廬山云霧的美的。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        投影、小黑板

        教學(xué)過程:

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):

        學(xué)會生字詞語,指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感知廬山云霧的奇麗。

        一、談話導(dǎo)入,讀題解題。

        1、上星期我們跟隨老師不但領(lǐng)略了長城運河的風(fēng)采,也感受了南沙群島的美麗與富饒。老師要帶領(lǐng)我們班的小朋友一起去江西省九江市的廬山去游玩,大家開心嗎?(板:廬山)

        2、廬山,是我國著名的旅游勝地北瀕波濤滾滾的長江,南臨煙波浩淼的鄱陽湖,大江、大湖、大山渾然一體,素以“雄、奇、險、秀”聞名于世,有著避暑山莊的美稱。說起廬山,不由得使我想起了唐代大詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》,會的人跟老師一起背,好嗎?(師生同背)這首詩大詩人贊美的是什么?(廬山的瀑布)

        3、這堂課,(板:的云霧)我們要學(xué)習(xí)的課文題目是:廬山的云霧(生:齊讀)

        4、讀了這個題目,你看課文的重點會寫什么?(讀題目要動腦筋,好多文章的題目會告訴讀者文章要寫什么。讀了這個題目,我們看出作者重點是寫廬山的云霧。)

        5、質(zhì)疑:現(xiàn)在,你們的腦瓜里會產(chǎn)生什么問題呢?(生質(zhì)疑:為什么寫?有什么特點?)

        6、你們提的問題都很有價值,那么這些問題的答案你們是想老師告訴你們呢,還是自己到書中找答案?(看來我們班的每個同學(xué)都是學(xué)習(xí)真正的小主人。下面請同學(xué)們打開課本。)

        二、初讀課文,掃除文字障礙,初步感知內(nèi)容。

        1、請同學(xué)們輕聲讀讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀通、讀順,并結(jié)合預(yù)習(xí)情況動動筆,讀懂的地方寫下批注,不懂的地方打上問號。(生讀師巡視)

        2、檢查自讀情況:(出示詞語)

        廬山、瀑布、似乎、籠罩、系腰帶、變幻無常、千姿百態(tài)、一瀉千里

        流連忘返、幽谷、游覽、彌漫、云遮霧罩、瞬息萬變、一屢青煙、神秘

        漂浮、四蹄生風(fēng)、騰云駕霧、飄飄欲仙

        A.看看小朋友有沒有全讀準(zhǔn)了這些詞(開火車,隨意點擊認(rèn)讀,及時肯定)

        似乎:即好象。(提示)似,多音字,大部分時讀[si],如:似乎,驕陽似火,似茫茫的大海;只有在“像……似的”的句式中,與“的.”連起來讀翹舌音[shi]

        系腰帶:系,多音字,當(dāng)解釋為“打結(jié)”時讀[ji],如:系腰帶、系鞋帶、系蝴蝶結(jié);更多的時候它讀[xi],如:關(guān)系、聯(lián)系、系統(tǒng)

        B.這些詞中你們讀懂了哪些詞?能用朗讀和大家分享你的學(xué)習(xí)收獲嗎?

        交流:

        籠罩:像籠子一樣罩在上面。(手勢理解)

        變幻無常:常,規(guī)律。

        千姿百態(tài):千百種姿態(tài),形容很多姿態(tài)。(真的有這么多姿態(tài)嗎?用文中的句子來證明一下,讀——)

        一瀉千里:瀉,很快地流。江河水流迅速。(正如李白詩句所寫的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的磅礴氣勢。)

        流連忘返:舍不得離開。流連、留戀,都有舍不得離開的意思,但在用法上,它們有一些細(xì)小的區(qū)別:流連,通常用于自然景色,名勝佳境等;而留戀,則用于對故鄉(xiāng)、母校、親人等。

        幽谷:幽深的山谷

        彌漫:(熱氣、水氣、霧氣)充滿、布滿(聯(lián)系實際:大霧天、浴室)

        瞬息萬變:瞬,眨眼;息,呼吸。形容變化極快。

        神秘:

        C.同學(xué)們詞語掌握的不錯,下面老師要來檢查一下你們課文的朗讀情況了。(分組讀,邊讀邊想剛剛提出來的兩個問題,看看有哪些聰明又膽大的孩子能用簡短的話來解決那些問題)

        D.同學(xué)們讀得很整齊,很流利,而且好多同學(xué)讀得還很有感情呢,老師相信他們一定讀懂了,F(xiàn)在有哪些同學(xué)已經(jīng)找到那兩個問題的答案了呢?

       。ㄉ穑┠闶菑哪睦镎业酱鸢傅?

        這兩個句子是二三兩節(jié)的中心句,概括了這兩個小節(jié)的意思,放在前面,起到了總起的作用,也叫總起句。后面的話全是圍繞它來寫的,這樣的寫法叫總分。

        E.那么你們能用自己的話來概括一下每一自然段的意思嗎?

        (1)總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。

        (2)廬山的云霧千姿百態(tài)。

        (3)廬山的云霧瞬息萬變。

       。4)寫人們對云遮霧罩的廬山的喜愛與流連。

        三、教學(xué)第一自然段

        1、過渡:是呀,廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變,給人一種神秘感,難怪作者要來寫它呢?焖僮x一讀第一自然段,體會一下,哪些字詞讓你感受到作者對廬山云霧的情有獨鐘?哪些詞句又讓你感受到廬山云霧的神秘?

        2、生朗讀思考,交流

        3、引讀:廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗。在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,是因為那——(),在山上游覽,——()。漫步山道——()

        4、小結(jié):我們班的同學(xué)真是了不起,通過自己的努力,不僅理解了生字新詞,讀通了課文,還初步解決了剛剛提出的兩個非常有價值的問題,真是厲害,把掌聲送給自己。下面還有本堂課最后一項任務(wù),掌握生字的書寫。

        四、生字教學(xué)

        1、學(xué)生自己看生字,提出注意點:瀑、幻、罩、系

        2、辨析識記:幻(幼),廬(爐),瀑(暴),瀉(泄),返(飯、板)

        3、好詞積累:三顧茅廬、風(fēng)云變幻、天姿國色、迷途知返、返老還童

        五、作業(yè)

        1、抄寫詞語

        2、辨別組詞

      《廬山的云霧》教學(xué)教案設(shè)計通用4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文

        2、感悟廬山云霧的奇幻魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情

        3、仿照二,三自然段的寫法,寫一處景物

        教學(xué)課時:一課時

        教學(xué)工具:多媒體

        教學(xué)方法:討論法提問法

        教學(xué)過程:

        一、聯(lián)系導(dǎo)入

        同學(xué)們,大家都聽說過“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來游覽,那你是否聽過“匡廬奇秀甲天下”呢?這里的匡廬就是我們的廬山。廬山四季如畫,景色奇異。那里的云霧更是無可比擬。今天就讓我們一同踏上旅程,去欣賞一下廬山云霧的奇吧!

        請集體讀課題:(板書《廬山的云霧》)

        二、感悟題意,激情誦文

        1、請同學(xué)們自己讀課文,想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?

        (廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變)(板書:千姿百態(tài),瞬息萬變)

        2、你從哪幾個自然段知道的?我們請兩位同學(xué)分別來讀一下(指名讀課文)

        3、讀的非常棒!而且大家意見一致!那現(xiàn)在,我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài)。請大家集體讀出寫千姿百態(tài)的段落。(大屏幕現(xiàn)實第二自然段)

        4、那請同學(xué)們看大屏幕,思考下面的'問題:(大屏幕出示)“那些籠罩在山頭的云霧,就像是戴在山頂上的白色絨帽”

        A、這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?

        B、“白色絨帽”寫出了山頭云霧的什么?

        C、你想用什么樣的語氣讀出來?

        (運用多種方式讓學(xué)生讀)

        5、同學(xué)們真會動腦筋!我們繼續(xù)看:(大屏幕出示)

        “哪些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶”

        A、這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?

        B、“一條條玉帶”寫出了山頭云霧的什么?

        C、你想用什么樣的語氣讀出來?

       。ㄟ\用多種方式讓學(xué)生讀)

        6、同學(xué)們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時給忘

        掉了,誰來幫老師分析分析?(學(xué)生自己小組討論)

        7、大家表現(xiàn)太棒了!都能當(dāng)老師的老師了!那我們了解了

        怎么多,你能將它讀好嗎?

        8、廬山的云霧千姿百態(tài),他還有一個特點就是瞬息萬變。

        我們請一個小組來讀讀(大屏幕出示第三自然段)

        9、老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?

        10、那從哪個地方可以看出瞬息?(剛剛還是轉(zhuǎn)眼間明明是還沒等你完全看清楚)

        11、老師想把這些詞語換成“一會兒————一會兒———一會兒”,你來試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)

        12、那我們不換了!瞬息解釋清楚了,還有“萬變”呢?哪寫出來了?

        13、咦?只寫了四鐘就叫做“萬變”嗎?

        14、嘔!原來還有一個省略號呢,同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!怪不得他說“萬變”!

        15、那誰來讀讀這個自然段?(大屏幕顯示)

        16、聽著大家的朗讀,老師也身臨其境,仿佛看到了廬山的云霧。那我們來看看第一自然段寫的是什么,老師讀,你來想。(變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書:變幻無常神秘)

        17、也正式因為這樣,廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧飄飄欲仙)的感覺!

        18、此時此刻,你在山上游覽,漫步,眼前漂浮的是云霧,迎面拂過的是云霧,身邊流動的是云霧,你仿佛到了云端。你能通過朗讀讓我有飄飄欲仙的感覺嗎?

        三、總結(jié)全文

        是啊,廬山的云霧太美了!怪不得來到這里的人都舍不得離去,這里的美景真的令人流連忘返。。ò鍟毫鬟B忘返)

        四、作業(yè)布置

        1、背誦課文

        2、仿照2,3自然段的寫法,寫一處景物

        五、板書

        千姿百態(tài)

        變幻無常{ }流連忘返

        神秘瞬息萬變

      《廬山的云霧》教學(xué)教案設(shè)計通用5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)課文二、三自然段,通過品讀,感受作者文筆的優(yōu)美。

        2、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

        教學(xué)重點:

        品讀文字,感受作者的文筆,感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        廬山云霧。課件

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)語揭題

        1、親愛的同學(xué)們,我們偉大的祖國幅員遼闊,山河秀美。從古至今,無數(shù)文人墨客盡情地謳歌,盡情地抒寫,千古佳句流傳至今,你知道嗎?(飛流直下三千尺,疑是銀河落九天、不識廬山真面目,只緣身在此山中。

        2、這首詩(《題西林壁》)正是贊美了世界名山廬山的綺麗風(fēng)景。你知道廬山嗎?

        3、是啊,這正是號稱“匡廬秀甲天下”的.廬山,由于它優(yōu)越的地理位置,形成了天下奇觀——廬山云霧(。課件顯示課題)請讀課題,再讀,有云霧的感覺。

        正所謂瞬息萬變?nèi)f萬變,勝似夢境之迷離。就讓我們吟著大詩人蘇軾的詩邁步于廬山的云霧里,做一回神仙吧。(欣賞廬山云霧的風(fēng)光片)

        4、說說你此刻的感覺吧!

        二、通讀課文

        1、想看看描寫它們的文字嗎?打開課本讀讀課文,喜歡它,就用心把它讀通。

        2、喜歡這篇課文嗎?能讀通它嗎?

        3、請你再快速瀏覽課文,然后說說那些是你喜歡的段落。

        4、把你喜歡的段落細(xì)細(xì)地反復(fù)地讀讀,把你的喜愛之情讀進去。

        5、讀一段好文字能讓人心情愉快,而快樂是需要傳遞的。你再來品讀你喜歡的段落,然后想辦法讓你的伙伴也來喜歡它。

        三、(根據(jù)學(xué)生意見)學(xué)習(xí)第三段

        1、指名學(xué)生說說喜歡的段落和理由。

       。1)寫了來時去時濃時稀時的情景。作者的觀察仔細(xì),用詞準(zhǔn)確,一段美文渾然天成,讓我們更加迷戀廬山的萬種風(fēng)情。(這個句子個別讀、男女生合作讀、師生合作讀、看著錄象配音讀。)

        2、用了對偶、比喻等修辭手法,富有韻味,讀來口齒生香。

        3、音樂能讓朗讀更加靈動飄逸。(配樂讀)

        4、廬山云霧在作者的生花妙筆之下更加多姿多彩,的確是瞬息萬變,趣味無窮。ㄗx總起句)

        5、連起來讀這一段。

        四、學(xué)習(xí)第四段

        1、霧多、時間長,總讓人感覺如在人間仙境中。

        2、時而……時而,變幻莫測的廬山,正如一位仙女,猶抱琵琶半遮面,讀出這種感覺。作者僅用“時而”兩個分句就已寫盡它的神韻。山與霧渾然一體,難分彼此。

        3、至此,我們?nèi)滩蛔∵要感嘆——的確,廬山云霧瞬息萬變,趣味無窮。

        4、我們把兩段連起來讀,配樂讀。

        五、小結(jié)說幻想:

        作者的那支筆真神奇呀,廬山云霧真是千姿百態(tài)。還有待我們再去讀去品,去欣賞,去融入其中。望著美麗的廬山云霧,你能說出心中的無限遐想嗎?

        六、課外延伸

        多么浪漫美好的愿望啊,那么你可以點擊這些網(wǎng)址(提供幾個網(wǎng)址),神游廬山,一覽祖國好風(fēng)景。

      《廬山的云霧》教學(xué)教案設(shè)計通用6

        教學(xué)理念:

        三年級學(xué)生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解詞句意思的方法。對于掌握如何抓住景物特點進行生動形象地描寫還有一定難度。因此,本節(jié)課重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的含義,在讀中感悟文章中句與句之間的聯(lián)系,在讀中想象課文所描繪的意境,在讀中內(nèi)化語言,積累背誦。

        教學(xué)內(nèi)容:

        《廬山的云霧》運用比喻等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明,第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式,具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗。

        4、初步認(rèn)識總分段式,重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

        教學(xué)重、難點:

        1、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗。

        2、初步認(rèn)識總分段式,以及練習(xí)寫作。

        課時安排:

        二課時

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

        2、理解課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇幻美麗。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1、我國自古就有“泰山雄,華山險,廬山秀,黃山奇”的說法,其中廬山位于我國江西九江市,山峰秀麗,是我國有名的風(fēng)景名勝,我們先來看一組圖片。

        2、廬山以風(fēng)景秀麗聞名,但更吸引游客的是這里變幻無常的云霧,他為廬山增添了幾分神秘的色彩,你們想去看一看嗎?

        二、檢查預(yù)習(xí)

        1、要領(lǐng)略廬山云霧的神奇,首先要到他的家鄉(xiāng)江西,只要你通過了這三關(guān)就可以順利到達(dá)了。

        第一關(guān):生字

        景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返

        第二關(guān):詞語

        景色、秀麗、尤其、增添、龍爪、彌漫、茫茫、千姿百態(tài)、流連忘返、瞬息萬變

        第三關(guān):成語積累

        變幻無常:變化沒有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

        飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。

        騰云駕霧:原來指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。

        千姿百態(tài):姿態(tài)萬千,各種各樣。

        瞬息萬變:形容變化極快。

        一瀉千里:形容江河水流迅速。

        四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速

       。ㄒ陨鷦佑腥さ脑O(shè)計,對學(xué)生的預(yù)習(xí)作了了解,又給了學(xué)生相互交流的機會。)

        2、看來大家預(yù)習(xí)的不錯,以上這些沒能難道你們,大家再快速默讀課文,邊讀邊體會每個自然段寫了什么?

        第一段:變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩;

        第二段:廬山云霧的樣子;

        第三段:廬山云霧的變化;

        第四段:廬山云霧令人流連忘返。

        三、學(xué)習(xí)第一段

        1、廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快,瞧,廬山到了!

        2、放第一段文章錄音

        3、看書中插圖,文中都描寫了圖中的哪些景物?

        4、眾多景物中,云霧印象最為深刻,閉上眼睛想象我們四周都是云霧,我們漫步山間,真的有騰云駕霧的感覺。

        5、感情朗讀此段

        四、總結(jié)

        這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了廬山的秀麗,下節(jié)課讓我們充分置身其中,感受大自然的美妙。

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗。

        2、初步認(rèn)識總分段式,重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        上節(jié)課我們初讀了課文,廬山的秀,廬山云霧的奇給我們留下美好的印象,這節(jié)我們就來細(xì)細(xì)品味它內(nèi)在的美。

        二、學(xué)習(xí)第二自然段

        1、自由讀第二自然段,想想,這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用“﹋”畫出來。

        2、廬山云霧的特點是,用一個詞來形容。(千姿百態(tài)或其它)

        3、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的.千姿百態(tài)呢?把它找出來,同桌讀一讀。

        4、再讀讀這些句子,你最喜歡哪句?說說理由。

        5、作者把不同的云比作帽子、玉帶、大海、天幕,這些動人的語句讓大家有了身臨其境之感,這么美的語言不讀太可惜了。

        6、感情朗讀。

        7、聽到你們美妙的聲音,我似身處云霧中,展開你們想象的翅膀,你們還看到了什么樣的云霧?有興趣的同學(xué)也可以畫一畫。

        (將“話”轉(zhuǎn)化為“畫”,使生硬的文字變?yōu)槊烂畹漠嬅妗#?/p>

        三、學(xué)習(xí)第三自然段

        1、廬山的云霧千姿百態(tài),還給人什么感受呢?讀讀第三自然段便知。

        2、自由讀第三自然段,你從這段中又發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點?(瞬息萬變)

        3、“瞬息萬變”是什么意思?從這個詞你覺得云霧怎樣?(變化快)

        4、你還從哪些詞體會到云霧變化得快?

        5、這段我們應(yīng)該怎樣來讀?

        6、“瞬息”是說快,那“萬變”是說變化的樣子多,想象一下云霧在哪又變成了什么樣子?

       。ù竽、豐富的想象是對文章內(nèi)容的補白。)

        7、學(xué)生交流

        8、大自然像一位魔術(shù)師,將廬山的千姿百態(tài)、瞬息萬變一一呈現(xiàn)在我們面前,我們不由贊嘆(引出文章的第四自然段)。

        四、寫法拓展

        課文的二、三自然段在寫法上有一個共同之處,都以中心句起頭,其他幾句圍繞中心句展開具體敘述,這就是“總分”結(jié)構(gòu),今后我們可以借鑒這種寫法寫寫身邊的景物。

        (激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望,讀寫結(jié)合)

        五、總結(jié)

        廬山的秀聞名天下,廬山云霧的神奇令人流連忘返,古今多少文人贊頌廬山,課下同學(xué)們可以讀讀,從中領(lǐng)略祖國大好河山的壯麗。

        六、作業(yè)

        1、學(xué)習(xí)“總分”的寫法,描寫一處景物

        2、背誦課文

      《廬山的云霧》教學(xué)教案設(shè)計通用7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段,了解廬山云霧的特點。

        2、進一步認(rèn)識過渡句,體會它的作用。

        3、理解課文抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的寫作方法,緊扣云霧的特點有感情地朗讀課文。

        4、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的思想感情。

        教學(xué)重點:

        了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的。

        教學(xué)難點:

        引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)趣(1分鐘)

        同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》,美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉(板書)。有同學(xué)提出了這么一個問題:“廬山云霧為什么會如此令人心醉?”今天就讓我們也走進廬山,去領(lǐng)略探究廬山云霧,去解開這個謎。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,進入角色。(5分鐘)

        1、讀讀課文3、4、5自然段,想一想,同桌再議一議,每個段落分別寫的是在什么地方看云霧。

        2、交流:

        師:第三自然段寫的是在——山間路上看云霧,第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧,第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書(山間路、牯嶺、大天池、)

        3、師問:哪個地方的美景你印象最深?

        (生:山間路;生:牯嶺;生:大天池)

        (生發(fā)表不同意見。師:我們現(xiàn)在站在大天池,云海就在眼前,就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿钊诵淖恚浚?/p>

        三、體驗廬山云海的美,教學(xué)第五自然段(12分鐘)

        現(xiàn)在讓我們拿起照相機去把令人心醉的景色拍下來,你選哪些畫面拍呢?老師給大家2分鐘的時間,自己反復(fù)讀一讀,劃一劃,然后同桌議一議。

        1、自讀體驗美,同桌交流。

        2、協(xié)作交流感悟美。

        基本流程:

       。1)說照片

       。◣煟含F(xiàn)在請你介紹一下,你拍了哪個畫面的照片。生:……師:能不能用課文中的語句說說你拍的照片。生讀。)

       。2)出示照片(看照片,說照片)

        (師:這是某某同學(xué)拍的照片,真令人心醉啊,誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1:生2:……)

       。3)讀照片文字

       。◣煟海ㄈ绻麑W(xué)生說不清)照片真美,我們很難用語言來表達(dá)清楚,咱們來讀讀課文中的這句話,體驗一下這種令人心醉的美感;(或)真是一張令人心醉的照片,我們一起來讀一讀這句話體驗一下這張照片令人心醉的美感。)

       。4)咬文嚼字,體驗文字美

        (這張照片哪個地方最美,把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀,再劃一劃有關(guān)詞語,想一想你從這個詞中體驗到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?然后同桌再交流一下你的感受)

        (5)交流,學(xué)生談體驗

       。◣煟耗銊澚四膫詞,從這個詞中你體驗到了什么?感受到了什么?)

       。6)(如果學(xué)生說不出)

        師:大家再讀一讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?相信你們還會有新的體驗。

        講到哪一句隨機出示句子。

        1)生:每當(dāng)雨過天晴,站在“大天池”等處俯瞰,只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。

        A、出示相應(yīng)畫面

        B、畫面上出示文字,讀文字

        C、自由反復(fù)讀,劃出感受最深的詞,想想為什么劃這個詞,相互說說感受。

        D、交流感受:如:生:“汪洋大海”這個詞我感受最深,因為寫出了云海的氣勢。

        E、品讀體驗,理解詞語:俯瞰(),轉(zhuǎn)眼間(時間短)匯成(四面八方)萬頃、一片、汪洋大海(面積大)

        那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋,那是多么……

        真可惜這樣的畫面,速度太快我們沒有辦法拍下來,類似這樣的畫面還有很多

        2)云海茫茫,波濤起伏,青峰秀嶺出沒在云海之上,變成了云海上的小島。(句式:詞語:云海茫茫、波濤起伏、出沒)

        A、學(xué)生說拍了哪個景的照片

        B、出示照片,欣賞照片(你們看這就是他拍的云海,你們感覺怎么樣?)

        C、生欣賞照片

        D、師出示文字!霸坪!u”

        E、咬文嚼字,體驗感悟。

        師:把句子反復(fù)讀讀體會一下,說說你讀懂了什么?生……

        F、齊讀,感悟

        3)特別是太陽照耀下的云海,更是絢麗動人。雨后的夕陽如同一輪火球,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂,云絮好像仙女手中的彩練;又如萬朵芙蓉,競相開放。(感受云海的“色美”與“形美”)

        A、生:我拍了太陽照耀下的云海這張照片……

        B、師:請你用課文中的語句說說你拍的照片

        C、學(xué)生初讀

        D、師出示照片欣賞照片(這是某某同學(xué)拍的照片,真令人心醉,誰來說說,它為什么讓你心醉?)

        E、生說

        F、師出示文字(多媒體)

        G、齊讀

        H、這張照片哪個地方最美,把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀,再劃一劃有關(guān)詞語,想一想你從這個詞中體驗到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?然后同桌再交流一下你的感受

        I、生發(fā)表不同意見

        J、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染

        K、理解比喻句,展開聯(lián)想

        (一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象一下,你仿佛看到了什么?)

        L、師:場面壯觀,色彩絢麗動人

        出示“廬山云海中最壯觀的要算云!

        師:用哪個詞概括一下令人心醉的原因。生:壯觀。師:加上最。

        (三)師:說說你這張照片是什么時候拍的,在哪里拍的。

        生:回答(理解“俯瞰”、“尤其”)。

        (四)第五小節(jié)梳理(先講時間地點,再講云海的美景),作者寫廬山云海就是先介紹了時間、地點,重點描述了云海壯觀的畫面,咱們再把這一段讀一讀,去感受廬山云海的壯觀吧!

       。ㄎ澹┡錁纷x

        三、體驗霧美,學(xué)習(xí)第三自然段(8分鐘)

        過渡:廬山的云海確實壯觀,令人心醉,剛才有同學(xué)對山間路上看到的霧印象很深,那就讓我們一起去感受一下,速讀第三自然段,找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點。

        1、速讀

        2、交流(說特點:瞬息萬變,趣味無窮)理解“瞬息萬變”

        3、再讀第三自然段,想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變,趣味無窮”劃一劃,同桌議一議。

        4、交流

        5、協(xié)作交流感悟美:

       。1)生讀,隨機出示多媒體畫面

       。2)反復(fù)讀,你讀懂了什么?

        A、游客乘車登山,剛剛在九江看到的`山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。(生:“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”)說明變化快。

        B、霧來時,風(fēng)起浪涌;霧去時,飄飄悠悠。霧濃時,像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時,像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(重點品讀)

       。3)學(xué)習(xí)“霧來時……去室時……濃時……稀時”

        A、生:我覺得(……)這句話寫出了霧的瞬息萬變、趣味無窮。

        B、師:整體感知:反復(fù)讀一讀,想象一下那是怎樣的一種情景呢?

        C、交流:生說!办F來時……去時……濃時……稀時……,比喻)

        D、細(xì)讀,品詞品句

        E、一邊播放錄象,一邊說感受。

        師:霧來時……生:風(fēng)起浪涌:師:(出示畫面)你感到濃霧的氣勢……生:風(fēng)起浪涌,氣勢很大。師:讀霧來時。

        師:霧去時,你感覺到了什么?生:飄飄悠悠(理解體驗)

        依次體驗帷幕遮住了萬般秀色,體驗飄逸外衣

        F、欣賞讀(配樂)

        四、體驗霧氣的美麗,學(xué)習(xí)第四小節(jié)(5分鐘)

        過渡:廬山的霧,真是瞬息萬變,趣味無窮,那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢?

        自由讀讀課文第四自然段,想一想,哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉,你從這些詞句中體會到了什么?然后與你的同桌說說你的感受。

        理解“朝夕相處”隨機出示——朝夕相處

        1、交流讀。

        重點學(xué)習(xí):A、廬山霧時而冉冉升起,使人終日不見廬山真面目;時而霧氣團團相銜,浮游蕩漾。(理解冉冉升起,終日,團團相銜,浮游蕩漾)

        B、牯嶺一半隱進仙境,一半留在人間。

        C、句式:時而……時而……

        a生:我覺得…………

        b師出示“霧氣團團相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句

        d細(xì)讀文字。

        小結(jié):特別有感情,時間長

        五、梳理

        剛才我們從九江出發(fā),來到廬山,在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬變,趣味無窮;又來到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時間長,最后我們來到山頂?shù)拇筇斐兀ヮI(lǐng)略了云海的壯觀。

        當(dāng)我們體驗到了廬山云霧的特點之后,也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會如此令人心醉這個問題了。

        六、整體感悟令人心醉的廬山云霧,(5分鐘)

        讓我們再去感悟一下這令人心醉的廬山云霧,再讀3、4、5自然段(音樂)

        七、課堂小結(jié)(1分鐘)

        1、說感受:欣賞了美麗神奇的廬山云霧,你有什么感受呢?(出示句子:望著這美麗的廬山云霧,我真想……)

        2、質(zhì)疑:上一堂課我們提出的問題,這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產(chǎn)生了呢?(生問:……)這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課的問題咱們下節(jié)課再來探究。

        3、拓展,提供信息:廬山云霧是廬山的一絕,廬山象這樣的美景還有很多,有機會大家可以去上上廬山旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下廬山的美;我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多,咱們有興趣可以上中國旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下祖國美好的河山。

      《廬山的云霧》教學(xué)教案設(shè)計通用8

        教材分析

        《廬山的云霧》是小學(xué)語文s版三年級上冊第四單元的第2篇課文,整個單元共有四篇課文,《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》和《趙州橋》。《廬山的云霧》是這個單元的精讀課文,本課文通過對廬山千姿百態(tài)、瞬息萬變的云霧的描寫,贊美了廬山秀麗的景色,從而激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山喜愛的思想感情。

        學(xué)情分析

        我所任教的班級基礎(chǔ)知識和能力屬于中上水平。根據(jù)中年級的學(xué)生還處于以直觀形象思維為主的學(xué)習(xí)特點。我在設(shè)計教學(xué)時主要以直觀性、多樣性為主,充分利用多媒體資源,通過學(xué)生的反復(fù)朗讀以及圖片欣賞的輔助作用,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解課文知識、培養(yǎng)能力。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識與技能:正確流利有感情地朗讀課文。

        2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,抓住重點句讀懂段的內(nèi)容。

        3、情感態(tài)度價值觀:理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的'千姿百態(tài)和瞬息萬變,體會文章的語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗山河的思想感情。

        教學(xué)重點和難點

        教學(xué)重點:有感情地朗讀課文、背誦課文。

        教學(xué)難點:體會遣詞造句的優(yōu)美,體會廬山云霧的奇幻神秘。

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,我聽說你們荔浦有很多好玩的地方,你們能不能給老師介紹介紹。浚▽W(xué)生發(fā)言)

        2、謝謝同學(xué)們,那今天哪,老師也帶大家去旅游,去看看我們美麗廬山的云霧。(引出課題,齊讀課題)

        二、初讀課文,整體感知

        學(xué)生自由朗讀課文

        三、精讀課文,讀中感悟

        (1)學(xué)習(xí)課文第二自然段

        1、自由朗讀課文第二段,然后說說這段主要描寫了幾幅圖。

        2、學(xué)生舉手回答(共有四幅圖,1籠罩在山頭的云霧,就像是戴在山頂上的白色絨帽;2那些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶;3云霧彌漫山谷,它是茫茫的大海;4云霧遮擋山峰,它又是巨大的天幕)

        3、通過指名朗讀,全班齊讀等方式,重點把握“籠罩、纏繞、彌漫、遮擋等詞語,幫助學(xué)生理解這四幅圖

        4學(xué)會用比喻句“……像……!闭f話

        5、學(xué)生畫圖,鞏固課文內(nèi)容

        6、指出省略號的作用

        7、幻燈片展示廬山云霧的千姿百態(tài)的圖片,加深學(xué)生的印象。

        8、找出第二自然段的中心句。(廬山的云霧千姿百態(tài))初步認(rèn)識“總——分”的段式。板書:千姿百態(tài)

       。2)學(xué)習(xí)第三、四自然段

        1、默讀第三自然段,按照第三段尋找中心句的方法,找出第四自然段的中心句。(廬山的雨霧瞬息萬變)板書:瞬息萬變

        2、指名回答“瞬息萬變”的意思

        3、齊讀課文內(nèi)容,體會廬山云霧的瞬息萬變。

        4、理解“一瀉千里”的意思

        5、指導(dǎo)朗讀,注意“一縷輕煙”讀的時候要輕一些,“一瀉千里”要讀出氣勢

        6、指名朗讀第三段。

        7、欣賞廬山云霧的圖片

        8、這么美得風(fēng)景,你想回去嗎?

        9、齊讀最后一段

        10、學(xué)習(xí)詞語“流連忘返”

        四、總結(jié)

        五、作業(yè)布置

        完成14課的課堂作業(yè)

      《廬山的云霧》教學(xué)教案設(shè)計通用9

        教學(xué)目的:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,廬山的云霧教案。

        2、初步認(rèn)識總分段式,重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的.寫法。

        3、理解課文內(nèi)容,感受廬山的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛山河的思想感情。

        教學(xué)過程:

        一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗。

        (1)多媒體課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光。

       。2)練習(xí)說話:廬山的云霧()

        二、細(xì)讀課文第一自然段

       。1)自由讀,找出自己喜歡的句子多讀幾遍,想想喜歡的原因。

       。2)交流相機給“秀麗”、“尤其”換詞。

       。3)指導(dǎo)朗讀。

        (4)小結(jié)并板書:多

        三、細(xì)讀課文第二自然段

        1、自由讀,畫出中心句。

        2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的?(讀書回答)

        3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美?(體會比喻句之妙)

        4、指導(dǎo)有感情朗讀。

        5、讓學(xué)生畫出不同位置的云霧。

        6、根據(jù)板畫引背。

        7、小結(jié)方法。

        四、運用學(xué)法自學(xué)第3自然段

        1、自由朗讀,想想讀懂了什么?

        2、交流。

        3、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號處還可補充些什么。

        4、出示填空引背。

        五、齊讀最后一個自然段。

        六、總結(jié)課文。

        1、配樂朗讀或背誦課文。

        2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》

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