整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算。
2、會(huì)用“四舍五入”取商的近似值。
3、會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，正確采用“進(jìn)一法”和“去尾法”取近似數(shù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生分類(lèi)學(xué)習(xí)和分析綜合的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：知識(shí)的歸類(lèi)與整理，知識(shí)的綜合運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、整理本單元學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容
四人為小組交流上節(jié)課的作業(yè)：第二單元知識(shí)整理
全班交流。根據(jù)學(xué)生回答，出示知識(shí)圖。
二、分類(lèi)練習(xí)
1、復(fù)習(xí)小數(shù)除的計(jì)算方法。
�。�1）觀察兩列算式，有什么異同點(diǎn)？
43.5÷2928.6÷1.1
18.9÷2720.04÷0.24
1.35÷153.6÷1.08
�。�2）獨(dú)立完成，做完后想一想你是怎么想？
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么做的，要注意什么。
�。�4）總結(jié)：①小數(shù)除法中，都是將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算。商的'小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。②在計(jì)算過(guò)程中要做到：看清除數(shù)有幾位小數(shù)需要擴(kuò)大幾倍，被除數(shù)也要擴(kuò)大相同的倍數(shù)，位數(shù)不夠，用0補(bǔ)足。
2、復(fù)習(xí)循環(huán)小數(shù)。
�。�1）觀察最后一題的商，你發(fā)現(xiàn)了什么？
除了循環(huán)小數(shù)，我們還學(xué)了哪幾種小數(shù)？怎么樣的小數(shù)是有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)?你能舉個(gè)例子嗎？
�。�2）算一算，這些版式的商分別是什么小數(shù)？如果是循環(huán)小數(shù)，請(qǐng)用簡(jiǎn)便記法表示。
5.7÷97÷86.64÷3.3
�。�3）把下列循環(huán)小數(shù)用簡(jiǎn)便記法表示，再按要求取近似值。
1.02929…＝（）≈（）0.018383…＝（）≈（）
0.33333…＝（）≈（）9.675675…＝（）≈（）
3、復(fù)習(xí)用計(jì)算器求商和探索規(guī)律。
�。�1）用計(jì)算器計(jì)算：
48÷2.37.09÷0.52（保留一位小數(shù)）
1.3÷0.036.509÷0.27（精確到0.01）
45.5÷3826.37÷3.1（精確到千分位）
�。�2）用計(jì)算器探索規(guī)律：
24÷8=
2244÷68=
222444÷668=
22224444÷6668=
（）÷（）=（）
說(shuō)說(shuō)找到了什么規(guī)律。
4、復(fù)習(xí)用小數(shù)除法解決問(wèn)題。
（1）書(shū)36頁(yè)第2題。
（2）練習(xí)七第4題。
先讀題，獨(dú)立解題。
全班匯報(bào)流，說(shuō)一說(shuō)每一步表示什么意思。
5、拓展：練習(xí)七第6題。
三、課堂小結(jié)。
通過(guò)復(fù)習(xí)，我們不僅可以把所學(xué)知識(shí)通過(guò)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，達(dá)到熟練掌握的目的，而且可以獲得溫故知新的效果。
四、作業(yè)：練習(xí)七第1、2、3、5題。
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教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)P86~P87頁(yè)《整理與復(fù)習(xí)（二）》。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合運(yùn)算的整理讓學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，熟練的掌握100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、你學(xué)到了什么？
1、看圖說(shuō)一說(shuō)
�。�1）小熊舉的是什么類(lèi)型的題？25+2125+27
�。▋晌粩�(shù)加兩位數(shù)）
我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意什么？說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
�。�2）小猴舉的是什么類(lèi)型的題？65-2265-29
我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意什么？說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
2、統(tǒng)計(jì)問(wèn)題和條形統(tǒng)計(jì)圖。
這一周以什么天氣為主，適合干什么？
3、購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，連加、連減和加減混合的內(nèi)容。
你能提出哪些問(wèn)題？怎樣計(jì)算。
（1）買(mǎi)羽毛球拍和排球用多少元，找回多少元？
15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角
（2）買(mǎi)足球和乒乓球拍還差多少錢(qián)？
30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角
�。�3）籃球、足球和排球一共要用多少錢(qián)？
50+30+15=95（元）
二、我們的成長(zhǎng)足跡。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們找出自己最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)，介紹給同伴，說(shuō)明理由。
�。�2）找最有趣的一道數(shù)學(xué)題講給同伴聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)自己的解答過(guò)程。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)自己印象最深的'一堂數(shù)學(xué)課，把這堂課的主要收獲用文字或圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。
�。�4）把以上提到的作業(yè)、有趣的數(shù)學(xué)題和印象最深的課堂記錄裝入“個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”中。
三、課堂作業(yè)。計(jì)算下面各題：
59+827+2599-3831-24
63-938+4650-2377+23
88-5543-3412+963+36
四、數(shù)學(xué)游戲：
在小組中進(jìn)行，每人轉(zhuǎn)三次轉(zhuǎn)盤(pán)，按錢(qián)數(shù)三次購(gòu)物，最后看誰(shuí)購(gòu)的物品總錢(qián)數(shù)多誰(shuí)贏。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
圖中每個(gè)格子代表一個(gè)塑料袋，每天記錄涂色。在做題的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
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教材分析
本單元所學(xué)習(xí)的五條運(yùn)算定律在數(shù)學(xué)中具有重要地位和作用,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要意義和作用.著力引導(dǎo)學(xué)生將運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)與簡(jiǎn)便運(yùn)算應(yīng)用及解決現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),關(guān)注方法的靈活性.
學(xué)情分析
學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),能否根據(jù)需要結(jié)合具體數(shù)據(jù)算是的特點(diǎn)合理選擇算法,從而使計(jì)算簡(jiǎn)便.
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，對(duì)運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算進(jìn)行回顧整理，提升學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的掌握水平。
2、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠把“運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算”這一單元的有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。
3、通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的`基礎(chǔ)上理清知識(shí)脈絡(luò)、進(jìn)行分析歸納、有序整理的方法，提高學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
難點(diǎn)
如何有序整理知識(shí)，并能夠形成完善合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一創(chuàng)設(shè)情境回憶梳理
二、理清脈絡(luò)歸納整理
三、典型例題溝通聯(lián)系
四教師總結(jié)
五、知識(shí)應(yīng)用能力拓
高斯的故事
出示1+2+3+4+5…+96+97+98+99=
學(xué)生講解得出答案引出運(yùn)算定律
(一)學(xué)生匯報(bào):投影展示
1.這一單元學(xué)會(huì)的知識(shí)內(nèi)容
2.學(xué)生自己的困惑
(二)憑借自己的記憶說(shuō)出
學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算定律
加法的定律
a+b=b+a
(a+b)+c=(a+b)+c
乘法有哪些定律?
a×b=b×a
(a×b)×c=a×(b×c)
(a+b)×c=a×c+b×c
你能找出乘法分配率和其它四個(gè)定律得不同之處嗎?
只有一種運(yùn)算符號(hào)
乘法分配率含有兩種運(yùn)算符號(hào)
教師出示
36×28+36×72
生=36×(28+72)
=36×100
=3600
如果36×102－36×2可以用乘法分配率嗎?
觀察有乘有加還有一個(gè)相同的數(shù)能用
學(xué)生回答
集體觀察訂正
教師出示：
36×10136×99
學(xué)生板眼
訂正
教師出示兩個(gè)性質(zhì)：
(1)a－b－c=a－(b＋c)
a－b－c=a－c－b
(2)a÷b÷c=a÷(b×c)
a÷b÷c=a÷c÷b
生回顧知識(shí)
教師總結(jié)作簡(jiǎn)便計(jì)算的方法
一看
二想
三算
四查
教師小結(jié)：這節(jié)課的收獲是什么？
教師出示習(xí)題：（幻燈片）
一填空
二判斷
三解決問(wèn)題
四簡(jiǎn)便計(jì)算比賽
學(xué)生展示自己的作品
手抄報(bào)
表格
樹(shù)狀圖
學(xué)生邊展示邊講解
學(xué)生說(shuō)出乘法分配率和拆數(shù)有困惑
生回答用乘法分配率做的
有乘有加還有一個(gè)相同的數(shù)字朋友
36×102－36×2
=36×(102－2)
=36×100
=3600
學(xué)生講解101可以分成100＋1
99可以分成100－1，都在用乘法分配率
思考回答是怎么算的，用哪些運(yùn)算定律的，做這些題目時(shí)要注意什么
生說(shuō)出自己的收獲
獨(dú)立計(jì)算,交流,重點(diǎn)考查方法
比賽選出計(jì)算大王給予表?yè)P(yáng)
創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
回顧總結(jié)本單元知識(shí)點(diǎn)
考察此類(lèi)題型地掌握情況
鞏固,為知識(shí)欠缺者提供第二次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
作業(yè)
1.解決問(wèn)題（20分）
�。�1）、學(xué)校買(mǎi)來(lái)5盒羽毛球，每盒12個(gè)，共用240元，平均每個(gè)羽毛球多少元錢(qián)？
�。�2）、月月3分鐘跳繩522下，莉莉3分鐘跳了504下，平均每分鐘月月比莉莉多跳多少下？
設(shè)計(jì)意圖
板書(shū)設(shè)計(jì)
運(yùn)算定律
加法交換律
加法結(jié)合律
乘法結(jié)結(jié)合律
乘法交換律
乘法分配律
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)反思
教學(xué)中應(yīng)注重：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)和能力，發(fā)展思維的融洽性。
3、使學(xué)生數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析：
這節(jié)課是把本單元學(xué)過(guò)的“20以內(nèi)的退位減法”進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理，為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規(guī)律，以提升對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。教材安排的內(nèi)容有：第一，系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”，讓學(xué)生對(duì)這36道題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。第二，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)到橫著、豎著、斜著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。
二、學(xué)情分析:
一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。形象直觀的課件，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)分析:
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，熟練口算20以內(nèi)的退位減法，進(jìn)一步提升學(xué)生的口算能力。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律性，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題可以從不同角度去分析的.多樣性，愿意積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：正確有序地表述規(guī)律。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)以生活情景入手，揭示課題
1、學(xué)生注意力練習(xí)（聽(tīng)、看、想）1分鐘
2、以聽(tīng)課老師為條件，引出20以內(nèi)退位減法，同時(shí)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和用數(shù)學(xué)的知識(shí)技巧。(二)20以內(nèi)退位減法的整理
1．找規(guī)律，填表。出示課件。
要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）
2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？
3．討論（出示課件:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。
a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？
b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？c．斜著看又有什么規(guī)律呢？、（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？斜著看，有什么規(guī)律？）
4．小結(jié)規(guī)律形成記憶。
（一個(gè)鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)規(guī)律的理解。）
(三)談話激趣，引出練習(xí)。
1、談話過(guò)度，以西游記的人物喜好再次激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和情緒放松。
2、以學(xué)生最喜愛(ài)的孫悟空為引子，引出今天的分層次練習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)小孫悟空。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)本課學(xué)生表現(xiàn)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生自我糾正。
整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第12冊(cè)圓柱和圓錐表面積和體積的有關(guān)知識(shí)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)、表面積和體積等知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的掌握。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征及體積計(jì)算上的聯(lián)系與區(qū)別。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力和發(fā)散思維。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：圓柱和圓錐表面積和體積的計(jì)算
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算上的聯(lián)系與區(qū)別
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、情景引入、回顧交流
1、師生問(wèn)好。
2、師生交流談話，引入正題。
師：孩子們，屏幕上是一個(gè)裝糧食的糧囤，這個(gè)糧囤是由哪兩種圖形組合而成的？
生：圓柱和圓錐
師：這節(jié)課我們就運(yùn)用圓柱和圓錐的知識(shí)，解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題——圓柱和圓錐）。
3、請(qǐng)看復(fù)習(xí)指導(dǎo)（出示屏幕）。
組內(nèi)交流
匯報(bào)圓柱和圓錐的特征，電腦大師也是這樣說(shuō)的，請(qǐng)看屏幕，齊讀一遍。
匯報(bào)圓柱的側(cè)面積、表面積，圓柱和圓錐的體積各怎樣計(jì)算（教師分別出示課件并板書(shū)）
圓柱圓錐
S側(cè)=c×h
S表=S側(cè)+2S底
V=shV=sh÷3
4、從體積公式可以看出，圓柱與圓錐的體積之間有什么關(guān)系？
等底等高圓錐體積是圓柱體積的三分之一
等底等高圓柱體積是圓錐體積的3倍
二、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題
過(guò)渡語(yǔ)：下面我們用圓柱和圓錐的知識(shí)來(lái)解決生活中的`相關(guān)問(wèn)題。
1、看誰(shuí)快：一個(gè)圓柱形水桶，底面半徑10分米，高是20分米。
回答問(wèn)題，并列出算式
3.14×102②2×3.14×10
�、�2×3.14×10×20④3.14×102×20
2、壓路機(jī)前輪直徑10分米，寬2.5米，前輪轉(zhuǎn)一周，可以壓路多少平方米？如果平均每分前進(jìn)50米，這臺(tái)壓路機(jī)每時(shí)壓路多少平方米？
10分米=1米
3.14×1×2.5=7.85（平方米）
50×2.5×60=7500（平方米）
答：————————。
3、一根6米長(zhǎng)的圓柱形木料鋸成相等的3段,表面積增加了15平方厘米，每一小段的木料的體積是多少立方厘米？
每小段木料的長(zhǎng)：
6÷3=2（m）=200（cm）
15÷4×200=750（cm3）
答：———————。
4、圓柱與圓錐等底等高，圓柱體積比圓錐體積大36立方分米，圓柱與圓錐體積各是多少？
圓錐體積：36÷2=18（dm3）
圓柱體積：18×3=54（dm3）
答：——————。
5、一個(gè)圓錐形的沙堆，底面周長(zhǎng)是31.4m，高是7.2m，每立方米沙重1.5噸，如果用一輛載重6噸的汽車(chē)來(lái)運(yùn)，幾次可以運(yùn)完？
解：底面半徑r=31.4÷3.14÷2=5（m）
沙堆的體積：
V=×3.14×52×7.2=188.4（m3）
188.4×1.5÷6≈48（次）
答：——————————。
6、將一個(gè)底面半徑是3分米，高是６分米的圓柱木料削成一個(gè)最大的圓錐,至少要削去多少立方分米的木料？
3.14×32×6×2/3=113.04（dm2）
答：——————。
7、一個(gè)裝滿稻谷的糧囤，上面是圓錐形，下面是圓柱形，量得圓柱底面的周長(zhǎng)是62.8米，高是2米，圓錐的高是1.2米。這個(gè)糧囤能裝稻谷多少立方米？如果每立方米稻谷重500千克，這個(gè)糧囤能裝稻谷多少噸？
解：圓柱的底面半徑為：62.8÷3.14÷2=10（m）
3.14×102×2+3.14×102×1.2÷3=628+125.6=753.6（m3）
圓柱體積圓錐體積
753.6×500=376800（千克）=376.8（噸）
答：————————————
四、全課總結(jié)。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、
附板書(shū)設(shè)計(jì)
解決問(wèn)題——圓柱和圓錐
圓柱圓錐
S側(cè)=c×h
S表=S側(cè)+2S底
V=shV=sh÷3
整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容
教材第12至26頁(yè)的內(nèi)容。物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、使學(xué)生能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上畫(huà)出圖形沿豎直與水平方相平移后的圖形。
3、體會(huì)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在圖案中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生在方格紙上劃出平移后的圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能熟練地在方格紙上劃出平移后的'圖形。
教學(xué)方法
1、直觀演示法。
2、指導(dǎo)練習(xí)法。
教具準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、方格紙等。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？
這些知識(shí)之間都有什么關(guān)系？你能舉例說(shuō)明嗎？
二、鞏固練習(xí)
（一）反饋練習(xí)：
1、你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是對(duì)稱圖形嗎？在生活中哪些地方你還見(jiàn)過(guò)對(duì)稱圖形，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。
2、（課件出示）欣賞生活中的對(duì)稱圖形風(fēng)扇、飛機(jī)、拖車(chē)、水龍頭等畫(huà)面。
3、誰(shuí)能說(shuō)出這些圖形有幾條對(duì)稱軸？
4、體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)：
指名利用教室內(nèi)的物體體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)，如推窗戶，轉(zhuǎn)動(dòng)閥門(mén)等。
5、教師拿出教具和鏡子，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)鏡子的特點(diǎn)。
�。ǘ┩卣咕毩�(xí)：
1、找一找哪些字也是對(duì)稱的？
2、請(qǐng)你用積木擺出對(duì)稱圖形，比一比看誰(shuí)擺得又快又好？
四、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？為什么生活中我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到對(duì)稱圖形？
五、布置作業(yè)
自己做一張要單元的復(fù)習(xí)題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)退位減法。
2、使學(xué)生能正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法，提高口算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、遷移類(lèi)推能力以及合作交流、團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表達(dá)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，口算卡片，每個(gè)四人小組一套20以內(nèi)退位減法卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
師：這節(jié)課我們一起對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)（板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)）
二、口算復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法
師：老師想看看這些算式你們掌握的如何。卡片出示5題退位減法題目，選擇兩題讓學(xué)生說(shuō)算理。再請(qǐng)學(xué)生來(lái)舉例幾題像這樣的退位減法算式，教師板書(shū)算式。
【教學(xué)設(shè)想：因?yàn)檫@是一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)的第一步，我采用了口算卡片復(fù)習(xí)的形式。讓學(xué)生出題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們有成功的體驗(yàn)，同時(shí)也檢測(cè)了學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容掌握的程度�！�
三、20以內(nèi)退位減法表的整理
找規(guī)律，填表（課件出示需要補(bǔ)充的退位減法表）
師：像這樣的算式還有很多，我把它們請(qǐng)到了課堂，你瞧！但有些算式找不到了家，請(qǐng)把它們放到合適的位置上！
四人小組討論一下，從已有的算式中找到規(guī)律，想填哪格就填哪格！說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？明星小組。同桌互說(shuō)規(guī)律
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)減法表是怎么來(lái)排列的？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，注意引導(dǎo)在敘述上的有順序性，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到橫行時(shí)，要將橫行的規(guī)律說(shuō)完再來(lái)觀察豎行。
豎看：
（1）從左到右各行是按十幾減9、減8、減7、……的順序排列的．
�。�2）各豎行的被減數(shù)都是按11、12、13、……減幾的順序排列的．
�。�3）各豎行式題中的得數(shù)，下邊一題比上邊一題大1．比如13－7比12－7的得數(shù)大1。
橫看：
�。�1）第一排都是11減幾，第二排都是12減幾，……
（2）每一橫排的減數(shù)是按從大到小排列的．減9、減8、減7、……
（3）每題的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題大1．例如，12－6比12－7大1．
斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7師：差是6的算式有哪幾道呢？
�。�11－5、12－6；13－7、14－8、15-9）
【教學(xué)設(shè)想：這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有限定差是6的算式的范圍。所以也許學(xué)生會(huì)說(shuō)出原來(lái)學(xué)過(guò)的10以內(nèi)差是6的算式，個(gè)別學(xué)生還可能由14-8＝6、15-9＝6類(lèi)推出16-10＝6、17-11＝6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。對(duì)此，我要因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生分類(lèi)，然后再把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)上來(lái)。學(xué)生可能說(shuō)出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6、20-14＝6引導(dǎo)他們分類(lèi)：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的`？】
板書(shū)算式：11-5、12-6、13-7、14-8、15-9師：這些算式有什么特點(diǎn)嗎？
師：差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎？師：你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？教師在這里穿插了練習(xí)五中第一小題的題目。
3、從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？
�。�1）有四道減數(shù)與差一樣的題、12－6＝6，14－7＝7，16－8＝8，18－9＝9．
�。�2）每一橫排中，第一個(gè)和最后一個(gè)，第二個(gè)和倒數(shù)第二個(gè)，……兩個(gè)減數(shù)的和，正好是這一排中的被減數(shù)．如12－9和12－3；12－8和12－4；12－7和12－5．學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)其他有規(guī)律的排列，要給予表?yè)P(yáng)．
師：你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列嗎？
【教學(xué)設(shè)想：通過(guò)小組的討論，然后匯報(bào)整個(gè)退位減法表的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的觀察，豎行、橫行、斜行。20以內(nèi)退位減法和加法一樣，共有36道題�？勺寣W(xué)生感受從多角度看減法表的規(guī)律是不一樣的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律可以讓學(xué)生更好地記憶。還可引導(dǎo)學(xué)生將減法表縮小，只記住一個(gè)系統(tǒng)（20道）就要以記住全部�！�
四、學(xué)以致用、鞏固練習(xí)。
1、運(yùn)用規(guī)律，口算實(shí)踐。
師：看著這張表，老師隨便指一個(gè)算式，你能很快說(shuō)出得數(shù)嗎？為什么你算得這么快呀？
設(shè)計(jì)的目的：運(yùn)用規(guī)律，加強(qiáng)計(jì)算的速度。完成P24的第三小題。比一比，誰(shuí)算得又對(duì)又快！
【教學(xué)設(shè)想：運(yùn)用規(guī)律提高計(jì)算的速度，但是我自己感覺(jué)在這里，表格的規(guī)律似乎在計(jì)算中很難來(lái)用運(yùn)。開(kāi)小火車(chē)報(bào)答案的目的是讓更多的孩子參與到教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，避免一對(duì)一的形式。】
2、探詢加減法間的關(guān)系
（1）、一圖四式
（課件出示P13的第1題）師：這幅圖表示什么意思？師：誰(shuí)能根據(jù)圖意，來(lái)列算式？師：關(guān)于這四個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ㄖ灰獙W(xué)生說(shuō)出算式中有三個(gè)數(shù)是相同的就可以了，問(wèn)：是哪三個(gè)數(shù)字？
師：那么如果有這個(gè)減法12-5=7，你又能想到其他什么算式呢？（2）、根據(jù)所給的算式寫(xiě)另外的算式。
師：由黑板上的這道減法算式，你能想到另外的哪些算式呢？（這些算式由學(xué)生上課伊始舉例的20以內(nèi)退位減法的算式。）
�。�3）、根據(jù)所給的數(shù)字來(lái)寫(xiě)加減法算式。
現(xiàn)在老師這里有7個(gè)數(shù)字，你根據(jù)這7個(gè)數(shù)字，能寫(xiě)出哪些算式呢？
課件出示：6、7、4、8、13、11、15師：每個(gè)數(shù)字可以重復(fù)使用，但是每個(gè)算式里的數(shù)字只能在這7個(gè)數(shù)字之中選擇。
3、開(kāi)放性計(jì)算練習(xí)師：猜猜鮮花后面藏著幾！
13-（）=6
13-（）=11-2-（）=（）-（）
同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，你想到了哪些答案呢？
16（）﹥7
五、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最好？師：今天我們對(duì)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行了復(fù)習(xí)和整理，從表中找到了很多的規(guī)律。以后讓我們?cè)谟?jì)算中更加的熟練。
【教學(xué)設(shè)想：三個(gè)層次循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步觀察、思考、交流、合作、創(chuàng)新，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教師則始終處于引導(dǎo)者的位置，體現(xiàn)在：①通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和板書(shū)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)表格的分析，初步滲透了函數(shù)的思想。②通過(guò)課件演示，對(duì)學(xué)生可能遺漏的重要規(guī)律進(jìn)行預(yù)設(shè)，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，拓展學(xué)生的思維。③組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生在組際交流的過(guò)程中有所思、有所悟、有所得，進(jìn)一步學(xué)會(huì)整理的方法，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的重要性。】
六、課堂作業(yè)
完成《補(bǔ)充習(xí)題》第13頁(yè)。
整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)
1．請(qǐng)學(xué)生把書(shū)本從13頁(yè)看到34頁(yè)，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。
2．在四人小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，互相補(bǔ)充
3．匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問(wèn)題？
二、練習(xí)
1．選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題
⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，我們?nèi)昙?jí)有120人，要多少塊這樣的的草地？
�、贫粤旨业綄W(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？
�、侨昙�(jí)的225名學(xué)生要乘5輛車(chē)去春游，如果每輛車(chē)坐的人一樣多，每輛車(chē)應(yīng)該坐多少人？
2．讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？
3．小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
4．匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
5．小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。
三、鞏固。
商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值
876÷3242÷4896÷8644÷7753÷5417÷6
四、作業(yè)
36頁(yè)2、3題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)；
1．估算：
70÷844÷979÷2161÷2344÷9688÷899÷5
85÷451÷513÷246÷723÷381÷2176÷8
2．解決問(wèn)題：
有62棵樹(shù)，三年級(jí)5個(gè)班去植樹(shù)，平均每個(gè)班種多少棵樹(shù)？還剩幾棵樹(shù)？
二、練習(xí)：
1、第4題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采用競(jìng)賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵(lì)的氛圍種提高計(jì)算能力。
783÷6584÷5824÷4920÷8
720÷3204×3238＋647412—298
2、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。
576÷3÷481×7÷9201＋232—3
399÷7＋294672÷（2×3）（601—246）÷5
3、第6題：
是計(jì)算在解決問(wèn)題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問(wèn)題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。
待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋?zhuān)@樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。
4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣(mài)完了，那么楊叔叔4天賣(mài)了多少錢(qián)？平均每天賣(mài)了多少根冰棍？
三、小結(jié)：
你覺(jué)得這個(gè)單元你學(xué)到什么？你對(duì)這個(gè)單元的那些知識(shí)還不是很清楚？你對(duì)這個(gè)單元還有什么問(wèn)題？
第三單元 統(tǒng)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
1、例1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。
例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的'條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、例1：平均數(shù)的含義和求法。
例2：用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。
教學(xué)目標(biāo)
1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，通過(guò)分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。
3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)上的意義。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
2、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，會(huì)求平均數(shù)。
會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。
課時(shí)安排
1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析2課時(shí)
2、求平均數(shù)2課時(shí)
整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固圓的特征，熟練掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法；
2、能靈活、全面地運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積的相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
3、提高學(xué)生整理知識(shí)的能力，掌握整理知識(shí)的方法；
4、感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活地運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
三、課前準(zhǔn)備：
1、圓的教學(xué)模具
2.紙圓一張
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入復(fù)習(xí)。
師：今天我們對(duì)圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行一下系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題：圓的整理和復(fù)習(xí)）
（二）回憶整理。
1、師：老師在課前已經(jīng)讓大家翻閱了這部分內(nèi)容，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們?cè)谶@一單元主要學(xué)習(xí)了哪些概念？
生1：圓心、半徑、直徑。
生2：圓的周長(zhǎng)、圓周率、圓的面積、圓。
生3：扇形、圓心角，軸對(duì)稱圖形。
2.教師檢查，提問(wèn)背誦概念。
穿插判斷：
（1）直徑長(zhǎng)度是半徑長(zhǎng)度的2倍。（ ）
�。�2）在同一個(gè)圓中，直徑是半徑的2倍。（ ）
�。�3）圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸，圓的直徑就是圓的對(duì)稱軸。（ ）
師問(wèn)：本單元學(xué)了哪些公式？
生4：C=πd C=2πr d=C÷π r=C÷2π C（半圓）=πr+2r 生5：半周長(zhǎng)=πr s=π S（半圓 ）=?π S（圓環(huán)）=π（ - ） 師問(wèn)：圓的周長(zhǎng)公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？
生：是做實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：任意一個(gè)圓的周長(zhǎng)與它直徑的比值
是π，這樣就得出了圓的周長(zhǎng)公式C=πd.師：說(shuō)得好！
師問(wèn)：C=2πr又是怎么來(lái)的？
生：因?yàn)槿我庖粋�(gè)圓的周長(zhǎng)總是它直徑的π倍，在同一個(gè)圓中，直徑長(zhǎng)度是半徑長(zhǎng)度的2倍，即d=2r,這樣就得出了c=2πr.
師：真不錯(cuò)，你知道圓周率最早是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的嗎？
生：我們國(guó)家的祖沖之。
師：你有信心成為一個(gè)像祖沖之那樣的大數(shù)學(xué)家嗎？
師：?jiǎn)汤蠋熎诖诓痪玫膶?lái)我們?cè)谧臅?huì)產(chǎn)生一位像祖沖之那樣的大數(shù)學(xué)家。
師：我們來(lái)看幾道判斷。
�。�1）π=3.14。 （ ）
�。�2）圓周率就是圓周長(zhǎng)除以它的`直徑的商。 （ ）
�。�3）圓越大，圓周率就越大。 （ ）
�。�4）π是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。 （ ）
�。�5）一個(gè)圓的直徑越大，半徑和周長(zhǎng)就越大。（ ）
�。�6）圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些。 （ ）
�。�7）在同一個(gè)圓中，兩端都在圓上的線段中，直徑是最長(zhǎng)的。（ ）
2、師：同學(xué)們，在上面這些公式中，哪些在應(yīng)用中感覺(jué)有困難？
生1：求半圓的周長(zhǎng)，求半圓的面積。
師：有什么困難？最大的困惑是什么？
生2：在計(jì)算半圓周長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)候只算了圓的周長(zhǎng)的一半，而忘記加上直徑長(zhǎng)度。
師：半圓的周長(zhǎng)是指什么？
生3：圓的周長(zhǎng)一半+它的直徑長(zhǎng)度。
師：很好！先想一想半圓這個(gè)圖形，再把半圓周長(zhǎng)公式在心里記上幾遍，這樣就不會(huì)忘記了。
師：計(jì)算半圓的面積有什么困難的？
生：有時(shí)候計(jì)算了圓的面積后，忘記除以2
師：半圓的面積比它的周長(zhǎng)計(jì)算要簡(jiǎn)單，不難，在計(jì)算中要仔細(xì)才是，吳靜玲同學(xué)，你認(rèn)為呢？
師：一起來(lái)做兩道題。趙曉宇和吳靜玲這兩位同學(xué)在黑板上來(lái)做。
（1）右圖是一個(gè)半圓，它的周長(zhǎng)和面積各是多少？
�。�2）一個(gè)半圓的周長(zhǎng)是25.7厘米，這個(gè)圓的周長(zhǎng)和面積各是多少？
師：在應(yīng)用半圓的周長(zhǎng)=πr+2r時(shí)，要靈活，算出r后，計(jì)算出πr,2r直接應(yīng)用圖形中的數(shù)據(jù)。不需要再計(jì)算2r.4.師：圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？
生：把一個(gè)圓平均分成若干偶數(shù)份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半，即πr,長(zhǎng)方形的寬是半徑r,長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)×寬，即πr×r,所以圓的面積是πr×r，即π 。
師：說(shuō)的真好！我們給她鼓勵(lì)！
師：哪個(gè)同學(xué)能用我這個(gè)圓模具說(shuō)說(shuō)圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程？
生：拼湊并用文字?jǐn)⑹觥?/p>
師：我們一起來(lái)看課件（出示圓面積公式推導(dǎo)動(dòng)畫(huà)，右圖）
師：觀察剛才的展示，同學(xué)們能獲得什么信息？
生：長(zhǎng)方形的面積和圓面積相等。
師：為什么相等？
生：因?yàn)殚L(zhǎng)方形是由圓拼成的，長(zhǎng)方形的面積也就是圓的面積，所以相等。
師：觀察比較仔細(xì)。
師：同學(xué)們?cè)儆^察，除了這個(gè)重要的信息，還能獲得別的信息嗎？
生：周長(zhǎng)有變化。
師：周長(zhǎng)怎么變化？
生：把圓拼成長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓增加了2條半徑的長(zhǎng)度。
師：你是怎么看出來(lái)的？
生：因?yàn)閳A拼成近似長(zhǎng)方形后，長(zhǎng)方形的2條長(zhǎng)的和等于圓的周長(zhǎng)。長(zhǎng)方形的兩條寬就是比圓的周長(zhǎng)多出的長(zhǎng)度。
師：觀察細(xì)致入微，張思源同學(xué)，如果圍繞你剛才得出的結(jié)論出一道題，你能做嗎？
生：試試看嘛！
師：將一個(gè)圓分成若干偶數(shù)等份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)增加了10厘米，圓的面積是多少平方厘米?
生板演并集體講解。
師：我手里有一個(gè)鐵絲圈，將它拉成一個(gè)長(zhǎng)方形后，你能獲得什么信息？
生：周長(zhǎng)不變。
師：你是怎么觀察到的？
生：是把圓拉成長(zhǎng)方形，所以周長(zhǎng)不變。
師：慧眼識(shí)珠。
師：面積呢？
生：面積變小。
師：為什么？
生：周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形、正方形和圓。圓的面積最大，長(zhǎng)方形的面積最小，因?yàn)槭前褕A拉成長(zhǎng)方形，所以面積變小。
師：同學(xué)們，把圓變成長(zhǎng)方形有幾種方式？
生：拼成和拉成。
師：兩種方式得出的結(jié)論一樣嗎？
生：不一樣。
師：怎么不一樣？
生：圓拼成長(zhǎng)方形，面積不變，周長(zhǎng)變大。
圓拉成長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)不變，面積變小。
師：從圓到長(zhǎng)方形的變化，同學(xué)們一定要把題目看清楚，是怎樣變化的，再根據(jù)變化的類(lèi)型做題，一定要把題目看清楚！
師：好，今天的復(fù)習(xí)就到這里，同學(xué)們自覺(jué)完成長(zhǎng)江第五單元檢測(cè)題。
整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
第68頁(yè)的內(nèi)容和練習(xí)十七的第1——4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問(wèn)題，體現(xiàn)解決問(wèn)題的多樣化。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的'方法。
教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教學(xué)過(guò)程：
一、呈現(xiàn)故事，提出問(wèn)題
1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事
猜一猜，聽(tīng)完這個(gè)故事用了多少時(shí)間？（1分52秒）
這么短的時(shí)間卻能作那么多的事情，所以我們要好好珍惜時(shí)間。聽(tīng)了這個(gè)故事你還有什么感想？
2、這個(gè)小故事在書(shū)上68頁(yè)，想一想，這篇文章大概有多少字？
學(xué)生自主探究，小組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)展示不同的方法。
�。�1）一個(gè)字一個(gè)字的數(shù)。
（2）先數(shù)每行有多少個(gè)字，再數(shù)共有多少行。用每行的字?jǐn)?shù)22乘行數(shù)13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以這篇文章大約有260個(gè)字。
�。�3）22×13≈200。
�。�4）可以用筆算，22×13=286。
二、歸納知識(shí)
1、小組內(nèi)交流自己整理知識(shí)的方法和方式，并進(jìn)行整理
2、小組代表匯報(bào)，大家進(jìn)行評(píng)判。
板書(shū)：乘法口算
乘法估算
乘法筆算：不進(jìn)位乘法
進(jìn)位乘法
三、鞏固拓展
1、基本練習(xí)
（1）練習(xí)十七第1題：比一比看誰(shuí)算的又對(duì)又快
�。�2）估算練習(xí)
42×1839×1157×2842×1263×47
你是怎么估算的？能有幾種方法？
2、嘗試編題并解決問(wèn)題
請(qǐng)學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問(wèn)題的例子，由小老師親自請(qǐng)學(xué)生回答
3、小企鵝想回家。（練習(xí)十七第2題）
4、完成練習(xí)十七第3、4題
第3題：
第4題：
�。�1）讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？
�。�2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
（3）匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
�。�4）小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白再去做。
四、總結(jié)收獲：
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過(guò)復(fù)習(xí)你有哪些收獲？
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第35頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí)
乘法口算
乘法估算
乘法筆算：不進(jìn)位乘法
進(jìn)位乘法
教學(xué)反思：
學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的能力還比較差，講得很零亂，東一點(diǎn)、西一點(diǎn)，沒(méi)有系統(tǒng)性，以后還需要慢慢地進(jìn)行培養(yǎng)。
作業(yè)反饋：此次作業(yè)有5道題。第1題是筆算后再連線，學(xué)生完成得很好。第2、3題與前面的時(shí)間有稍許聯(lián)系，有些條件是暗藏，如七月份可運(yùn)多少垃圾？已告訴每天運(yùn)18噸，七月份是31天。又如每月用水17噸，一年共用水多少噸？一年是12個(gè)月。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生需要指點(diǎn)。第5題是帶星號(hào)的題目，理解力好的學(xué)生做得比較好。尤其是第2個(gè)小問(wèn)題，剩余的票按每張18元全部賣(mài)出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位數(shù)，好多學(xué)生能根據(jù)二位數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算，得到正確答案。但小部分的學(xué)生還有困難，但對(duì)他們不作要求。
整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的'知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練
聽(tīng)算
12-914-615-716-913-7
�。ㄈ帻R練，集體訂正）
評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好）
二、練習(xí)指導(dǎo)
1、退位減法表
�。�1）出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。
B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）
C、問(wèn)：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。
2、練習(xí)
（1）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
如：16-8=□－□，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)出所有等于8的算式。
�。�2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。
�。�3）針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。
3、一畫(huà)四式
師：你能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式嗎？試一試。看書(shū)第24頁(yè)的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正
三、課外作業(yè)
P24：2
比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快
四、思維訓(xùn)練
在（）中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
�。ǎ�-9＜515-（）＞6
五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們熟練掌握20以內(nèi)退位減法，并且了解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
板書(shū)設(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí)
7+5=125+7=128+7=157+8=15
整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：教材第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法、筆算乘法和估算乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、增強(qiáng)計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，并能去解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣定標(biāo)
1、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
2、出示教學(xué)目標(biāo)。
二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥
1、師生一起說(shuō)說(shuō)復(fù)習(xí)單元的的內(nèi)容：口算乘法、筆算乘法、估算乘法。
2、小組分工合作完成，并逐一展示，最后全體評(píng)議。
（1）先出示口算乘法算式，分小組指名回報(bào)，全體評(píng)議。
�。�2）請(qǐng)寫(xiě)出你自己喜歡的不進(jìn)位的筆算乘法，并完成計(jì)算。
�。�3）請(qǐng)寫(xiě)出你自己喜歡的不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，并完成計(jì)算。
（4）請(qǐng)寫(xiě)出你自己喜歡的連續(xù)進(jìn)位的`筆算乘法，并完成計(jì)算。
�。�5）請(qǐng)寫(xiě)出你自己喜歡的一個(gè)乘數(shù)中間有0的筆算乘法，并完成計(jì)算。
（6）請(qǐng)寫(xiě)出你自己喜歡的一個(gè)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法，并完成計(jì)算。
�。�7）請(qǐng)寫(xiě)出你自己喜歡的估算乘法的筆算乘法，并完成計(jì)算。
三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練
1、列豎式計(jì)算
24×5=? 123×3=? 412×6=? 324×5=? 138×6=
108×6= 204×5=? 150×6= 300×3= 235×3=
39×5≈ 302×8≈ 599×6≈ 71×9≈? 108×4≈
2、解決問(wèn)題
�。�1）小紅每天上學(xué)騎7分鐘自行車(chē)，他平均每分鐘騎185米，小紅家和學(xué)校距離多少米？
�。�2）老師把全班分成9組做實(shí)驗(yàn)，每組5人。后來(lái)有改成每組9人，這樣可以分成幾組？
整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義 ，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
2、會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教學(xué)重難點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話
1、口算練習(xí)（開(kāi)火車(chē)）
2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
這節(jié)課我們就一起對(duì)表內(nèi)除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題）
二、合作交流，探求新知
�。ㄒ唬┯�2-6的乘法口訣求商
師出示一道乘法算式：12÷3=
提問(wèn)：看到這道算式你想到了什么？
追問(wèn)：為什么12÷3=4，你怎么知道的'？（引出乘法口訣。）
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補(bǔ)充口訣。
3、根據(jù)口訣寫(xiě)一道乘法算式和兩道除法算式。
追問(wèn)：任何一句口訣都能寫(xiě)出兩道除法算式對(duì)嗎？
引出特殊乘法口訣，并引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)特殊乘法口訣。如：二二得四、三三得九、四四十六……
�。ǘ┏ㄋ闶礁鞑糠值拿Q
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）
（三）除法運(yùn)算的含義及解決問(wèn)題
看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學(xué)具的形式：
1、自己先擺一擺
2、同桌合作擺
3、指名板演
引出除法運(yùn)算的含義
練習(xí)題
1、看圖列算式
說(shuō)一說(shuō)是怎么想到？怎么算的？
2、解決問(wèn)題
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高
這節(jié)課你有什么收獲？
整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
在前面學(xué)生已經(jīng)直觀地認(rèn)識(shí)了圓，并學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形以及它們的周長(zhǎng)、面積計(jì)算，在此基礎(chǔ)上本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的知識(shí)。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有圓的認(rèn)識(shí)，圓的周長(zhǎng)，圓的面積等。本節(jié)課主要對(duì)這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
學(xué)生分析：
隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，及時(shí)整理已學(xué)的內(nèi)容變得更為重要。經(jīng)過(guò)前面五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的整理知識(shí)的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有能力自己整理學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步鞏固這一單元所學(xué)的知識(shí)，提高整理知識(shí)的能力；能根據(jù)這一單元所學(xué)的內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主思考、合作中整理、評(píng)議中完善、演練中檢驗(yàn)。
3．結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極情感。
過(guò)程和方法：通過(guò)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用圓的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：課件、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
1、談話導(dǎo)入：今天，我們一起上一節(jié)圓的整理和復(fù)習(xí)課。圓以它本身獨(dú)有的特點(diǎn)和魅力裝點(diǎn)著我們周?chē)氖澜纭０盐覀兊纳钛b扮的更為精彩。老師也從我們的校園中找到了許多圓，我們一起來(lái)欣賞一下。
（出示拍到的照片）
2 .如果我們要知道這圓形花壇的鋪草坪的面積，該怎么計(jì)算？
生計(jì)算，匯報(bào)
那有關(guān)圓的面積你還知道哪些？
演示圓面積公式的推到過(guò)程并板書(shū).
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在興趣中導(dǎo)入。“興趣是最好的老師”，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，感受到數(shù)學(xué)之美，老師又及時(shí)地激疑，“需運(yùn)用那些知識(shí)？”在自然而貼切中引出課題——圓的整理和復(fù)習(xí)，這大大激活了學(xué)生已有的知識(shí)積淀，使學(xué)生以良好的`心理態(tài)勢(shì)進(jìn)入后繼的梳理復(fù)習(xí)。）
二、回憶整理、交流探索
既然是圓的整理和復(fù)習(xí)課，你覺(jué)得還有哪些內(nèi)容需要整理的？（生回答）
你們能模仿圓的面積整理的方法把圓的其他知識(shí)也整理出來(lái)嗎？
生整理，匯報(bào)，評(píng)價(jià)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主思考、合作中整理、評(píng)議中完善、演練中檢驗(yàn)）
三、實(shí)踐應(yīng)用
（一）明辨是非
1、圓的半徑擴(kuò)大2倍，周長(zhǎng)就擴(kuò)大2倍，面積也擴(kuò)大2倍。（ ）
2、梯形可以畫(huà)一條對(duì)稱軸。 （ ）
3、圓周率等于3.14。（ ）
4、兩端都在圓上的線段叫直徑，它是圓內(nèi)最長(zhǎng)的線段。（ ）
5、畫(huà)一個(gè)半徑是3cm的圓, 圓規(guī)兩腳間的距離為3cm（ ）
�。ǘ┚艏�(xì)選
1、一個(gè)鐘表的分針長(zhǎng)10cm，從2時(shí)走到4時(shí)，分針針尖大約走過(guò)了（ ）cm。
A. 31.4 B 125.6 C. 314
2、要在一個(gè)長(zhǎng)8分米，寬4分米的長(zhǎng)方形紙片中剪出盡可能大的圓，最多可剪出（ ）個(gè)。
A. 1 B.2 C. 3 D.4
3、一個(gè)半圓，半徑是r，它的周長(zhǎng)是（ ）。
A. C÷2+2r B.лr C. лr+2r
4、一個(gè)圓的直徑等于一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)，這個(gè)圓的面積（ ）正方形的面積。
A. 大于 B.等于 C. 小于 D.無(wú)法比較
（三）實(shí)際應(yīng)用
1、你能提出哪些有關(guān)圓的問(wèn)題并解答？
周長(zhǎng)：
環(huán)形面積：
2、如果在這個(gè)圓形草坪內(nèi)，準(zhǔn)備安裝自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴灌裝置進(jìn)行噴灌�，F(xiàn)有射程為20米、15米、10米的三種裝置，你認(rèn)為選哪種比較合適？安裝在什么地方？
�。ㄋ模┌l(fā)展練習(xí)
1．沿著半徑把一個(gè)圓平均分成若干等份后拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是16.56厘米，這個(gè)圓的面積是多少平方厘米？
四、小結(jié)：
1、本節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？
2、同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的交流，不但對(duì)圓這部分知識(shí)有了更加深入的了解，同時(shí)整理水平也有了進(jìn)一步提高，對(duì)自己的整理一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不足之處，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下進(jìn)一步完善，好嗎？
整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理，進(jìn)一步深化對(duì)兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、直接寫(xiě)出得數(shù)。
35-5X4＝63-（35+14）＝32-5-7＝
19+3X9＝45+8-39＝8X9-38＝
56+34-39＝2X8+49＝8X6+52＝
二、判斷題。
1.甲數(shù)是35，比乙數(shù)多8，乙數(shù)是43。（）
2.80減去7的4倍，差是52。（）
3.第一個(gè)加數(shù)是15，第二個(gè)加數(shù)與它相同，兩個(gè)加數(shù)的和是45（）
三、填空。
�。�1）34加19的'和是____________，再減去47得____________。
（2）6乘9的積是____________，再減去39得____________。
（3）89減去43的差是____________，再加25得____________。
�。�4）76減去43的差是____________，再減去19得____________。
四、列式計(jì)算。
1.6乘4的積，再加上35得多少？
2.81減32的差，再減23得多少？
3.68減41與19的和，差是多少？
4.78減6與8的積，所得的差是多少？
五、應(yīng)用題。
1.校園里種了78棵樹(shù)，其中有25棵松樹(shù)，27棵柳樹(shù)，剩下的是樹(shù)。楊樹(shù)有多少棵？
2.某市參加全省科技比賽的共80人，其中參加航模組的34人，參加船模組的36人，其余的參加車(chē)模組。參加車(chē)模組的有多少人？
3.工人叔叔修一條長(zhǎng)100米的路，每天修8米，修了3天，還剩多少米沒(méi)修？
4.有16米布，做床單用去5米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩多少米布？
5.一箱蘋(píng)果，吃了28個(gè)，剩下的蘋(píng)果每天吃5個(gè)，可以吃7天。這箱蘋(píng)果原有多少個(gè)？
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