《長方形面積的計算》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的《長方形面積的計算》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《長方形面積的計算》教學設計1
一、教學指導思想
本節(jié)課的教學本著以學生自主發(fā)展為宗旨，以合作探究為主線，充分利用多媒體的音像效果刺激學生的各種感官參與學習活動，最大限度提高教學的實效性。在教學中注意創(chuàng)設寬松和諧的氛圍，并充分給予學生思維時間和創(chuàng)新空間，展開“猜想—實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證”的探究學習活動，進一步提高學生觀察、分析、操作、概括的能力，努力利用信息技術環(huán)境在小學數(shù)學課堂教學中滲透科學啟蒙教育，培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新能力。
二、說教材
1、教材內容：人教版小學數(shù)學第七冊《長方形面積的計算》(P97、98)
2、教學內容的地位、作用和意義。
長方形面積的計算是在學生認識了長方形的特征，知道了面積單位和會用面積直接量面積的基礎上進行教學的，是學生第一次學習平面圖形的面積計算。學會長方形面積的計算，不僅是今后學習平面圖形面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生的學習能力和空間觀念。
3、本節(jié)課的教學目標。
(1)引導學生在信息技術環(huán)境下，通過觀察與實驗，自主發(fā)現(xiàn)長方形面積的計算公式，初步理解長方形面積的計算方法，會運用公式正確地計算長方形的面積。
(2)培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
(3)滲透“猜想—實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證”的學習方法教學，發(fā)揮學生的主體性，為今后學習科學知識打好基礎。
4、本節(jié)課教學內容的重點、難點和關鍵。
本節(jié)課的教學重點和難點是引導學生通過實驗，探究得出長方形面積的計算公式。教學關鍵是理解長方形所含的平方厘米數(shù)，正好等于長和寬所含厘米數(shù)的乘積。
三、說教法和學法
小學數(shù)學新課程標準中指出：“方法比知識更重要”，為了突出重點、分散難點、解決關鍵，本節(jié)課采用網(wǎng)頁型課件為學生的探究活動創(chuàng)設氛圍，使學生從探究中自主感知、體驗長方形面積與邊長的關系，促進知識的遷移。
1、充分運用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣。
啟發(fā)和激勵學生的學習興趣、強烈的求知欲望，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質的重要前提。西諺說：“你可以把馬拉到河邊，但你卻無法迫使它飲水�！彪m然教師可以通過紀律或訓斥的方式把學生“拴”在教室里，你卻無法使學生進入主動學習狀態(tài)，因此，我充分運用多媒體來誘導學生的學習興趣、學習動機，給學生創(chuàng)造一個生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學生充分發(fā)展的時間和空間。使學生在獲得基本的數(shù)學知識和技能的同時，為其終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
2、借助多媒體分析事物的特征，有利于學生形成豐富的表象和完整的概念。
在教學中，許多無法用語言描述的事物，或者對學生來說是高度抽象的知識，就可以運用多媒體輔助教學，直觀顯示出來，將復雜問題轉化為學生易于理解的問題。如在本節(jié)課的教學中我用動畫動態(tài)展示了長2厘米、寬1厘米的長方形的長和寬的變化過程，讓學生形成豐富的表象，馬上就猜想出長方形的面積的變化可能和它的長和寬有關。
3、運用多媒體，為學生提供更多參與教學的機會，培養(yǎng)學生的思維能力。
數(shù)學教學中，十分重視學生獲取知識的思維過程，重視培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力。在本節(jié)課的教學過程中，我盡可能地淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。我利用電教媒體呈現(xiàn)生動形象的感性材料和語言描述去再現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學生思維的能力。如我采用多媒體軟件模擬用擺面積單位的方法測量客廳面積的過程，幫助學生感知求面積的計算方法，深刻理解長方形面積公式的含義，學生思維的深度和廣度得到了有效的培養(yǎng)，抽象思維不斷發(fā)展。
五、說教學過程設計
在本節(jié)課中，我共設計了以下4個環(huán)節(jié)：
(一)激情引趣，導入新課。
在這一環(huán)節(jié)中我依據(jù)兒童心理特點和認知規(guī)律，利用多媒體技術在學生喜聞樂見的生活中引出數(shù)學問題，提高學生的學習數(shù)學的'興趣，激發(fā)學生的求知欲。我特點采用了小老虎要為客廳鋪地磚的故事，讓學生發(fā)現(xiàn)用面積單位去量地板的面積是很不方便的，由此引出我們必要尋找一種更好、更簡便的方法來計算長方形物體的面積。
(二)實踐探究、尋找方法。
長方形面積公式的推導過程是本節(jié)課的核心問題，順應小學生好奇、喜動的特點，我采用了“猜想—實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證”的方法，運用多媒體的輔助功能突破核心問題的探究過程，培養(yǎng)學生探索問題和解決問題的能力。
首先我充分利用flash動畫為學生提供猜想材料，鼓勵學生大膽猜想。學生們通過觀察長2厘米、寬1厘米的長方形的長、寬以及面積的形象變化，形成豐富的表象，馬上就猜想出長方形的面積的變化可能和它的長和寬有關。
然后，我設計了用12個1平方厘米的小正方形擺長方形的實驗，通過分小組、動手操作實驗，使學生領悟、感知長方形面積與長和寬有密切關系。按照學生的匯報，我形象地用flash動畫直觀展示出6種不同的擺法，給予學生強烈的視像效果以及示范作用，方便學生觀察比較，幫助學生迅速得出長方形面積公式就是長乘寬的結論。
接著，學生們試用“長方形面積=長×寬”這個公式，計算前面猜想環(huán)節(jié)中的變化所得的3個長方形的面積，以此驗證他們所發(fā)現(xiàn)的公式是否能用于其它的長方形。學生的計算結果與多媒體展示擺方格的數(shù)據(jù)相同，由此證明公式是成立的。
在新課完成時，我引導學生進行小結，深化對新知的理解和培養(yǎng)學生原認知能力，讓學生們進一步明確學習了什么知識、通過怎樣的方法學習，并指出在學習知識時我們應該經(jīng)常使用這種探究的方法。
(三)練習應用
練習環(huán)節(jié)的設計本著立足基礎，力求變化，適應發(fā)展的原則，使練習有層次，有梯度，是學生在基礎中鞏固新知，變化中深化新知，發(fā)展中內化新知，使不同層次的學生各有所得。為此我安排了以下練習：
首先是基本練習，我運用多媒體軟件展示了小老虎房間的長方形物品，并出示數(shù)據(jù)讓學生口算出它們的面積，目的是讓學生感受長度單位要與相應面積單位對應，并且進一步熟練運用公式計算長方形的面積。
然后進行加強練習，指出其實長方形是一種很常見，很實用的圖形，在我們的周圍隨時隨地都可以看到長方形，運用多媒體動畫我校的小操場、走廊、游泳池、籃球場等圖片，最后以籃球場為例，出示數(shù)據(jù)讓學生們求出它的面積以及半場的面積。
最后讓學生進行“小偵探”練習，測量身邊的長方形的長和寬，并計算面積，把所學的知識運用于生活，最后把調查的結果貼在課室后面的黑板上，讓同學們相互檢查驗證。
(四)總結評價
在這一環(huán)節(jié)的設計中，我讓學生回顧并總結今天所學的知識，以及運用學習的方法是科學探究的方法，并給予學生再次交流的機會，讓學生們相互分享和提醒，進一步突出本節(jié)課學習的知識要注意的要點。
在作業(yè)的布置中，我采用了必做題和選做題，其中選做題是請學生選用網(wǎng)站上課外拓展的數(shù)據(jù)來計算學校游泳池、跑道、小操場的面積。
在本節(jié)課中，我采用網(wǎng)頁型課件的目的，是為了方便把課件掛在自己的個人站上，讓學生在課后仍可以交流使用，延伸教學的時空。
實踐證明：在教學活動中，結合學科特點與小學生的心理特點，充分發(fā)揮電教煤體的輔助教學功能，將能很好調動小學生的多種感官進入學習最佳狀態(tài)，優(yōu)化課堂結構，使學生在輕松愉快中掌握新知，培養(yǎng)思維能力，拓寬思維渠道，達到預期的教育目的。
現(xiàn)代教學媒體進入小學課堂，并與數(shù)學學科教學地有機地整合，它以其獨特的魅力，為教師的教和學生的學開辟了一道亮麗的風景線，為提高課堂教學效率創(chuàng)設了條件。教師們，讓我們一起努力，共同打造現(xiàn)代信息技術這道亮麗的風景線吧！
《長方形面積的計算》教學設計2
教學內容：《長方形面積的計算》
教學目標：
1、使學生知道長方形面積公式的推導過程，掌握長方形面積的計算公式，會應用公式計算長方形的面積；
2、通過操作、觀察思考，培養(yǎng)學生抽象、概括、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學重點：
通過實踐操作發(fā)現(xiàn)長方形面積計算的方法。
教學難點：
理解長方形面積與“長×寬所含單位數(shù)相等”的道理。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景：
問：同學們，在前面的學習中，你們會用什么方法求平面圖形的面積？
如果有一個很大的足球場，要求它的面積，也用這種方法去量，還行嗎？對，這種方法太麻煩，能不能找到一種更簡便的方法呢？這節(jié)課我們共同探討學習：長方形面積的計算。（板書課題）
二、激疑：
猜想：請同學們猜一猜，長方形的面積可能與它的什么有關呢？
三、探究新知：
1、認識長方形的面積與長有關。
①教師演示：用兩個1平方分米的正方形拼成一個長方形：
問：這個長方形的成、寬、面積各是多少？
�、诔鍪緢D形： 問：這個長方形的長、寬、面積各是多少？與
上一個長方形比，它的什么變了？什么沒有變？
�、鄢鍪緢D形： 請同學們繼續(xù)觀察，長方形又發(fā)生了什么變
化？寬變了嗎？
�、軉l(fā)學生發(fā)現(xiàn)：通過這組長方形的變化，你發(fā)現(xiàn)長方形的面積與它的什么有關？
小結：長方形的寬沒有變，長發(fā)生了變化，面積也隨著變化，這說明長方形的面積與它的長有關。
2、認識長方形的面積與寬有關。
�、� ①教師演示：出示由4個1平方分米的正方形拼成的長方形：
問：它的長、寬、面積各是多少？
② ② 出示8個1平方分米的正方形拼成的長方形：
讓學生觀察：長方形又發(fā)生了怎樣的變化？什么沒有變？
�、� ③ 再出示12個1平方分米的正方形拼成的長方形：
再讓學生觀察：長方形又發(fā)生了怎樣的變化？長有沒有變？
�、軉枺簭倪@組長方形的變化中，你發(fā)現(xiàn)長方形的面積與它的什么有關？
小結：長方形的長沒有變，寬發(fā)生了變化，面積也隨著發(fā)生了變化，這說明長方形的面積與它的寬也有關系。
3、探究長方形的面積與長和寬有怎樣的關系。
�、賹W生操作：用12個邊長1平方分米的正方形拼擺長方形。先想一想：擺之前應該先做什么？擺時應注意什么？
請4個同學上臺擺在黑板上，其余的分小組進行，能擺多少種不同的長方形都擺出來。
②小組進行交流，看看有多少鐘擺法。
③填表：說出所擺的長方形的長、寬、面積。填入表中。
�、苡^察表格：你發(fā)現(xiàn)長方形的面積與它的長和寬有什么關系？同桌互相說一說。
�、萦懻摚餐斫猓洪L方形所含的'面積數(shù)，正好等于長和寬所含厘米數(shù)的乘積。
4、歸納出長方形的面積計算公式：（板書）
長方形的面積=長× 寬
指出：今后我們只要量出了長方形的長和寬，用“長× 寬”求出長方形的面積。
四、閱讀教材第97頁——98頁，在書上填出相應的內容。
五、轉化應用：
1、 1、完成98頁的“做一做”。
2、 2、有一塊長方形的草坪（如圖），中間有一個小長方形的花壇，求草坪的面積。
六、總結：
3、 1、這節(jié)課我們學習了什么內容？是通過哪些方法探討出長方形面積計算方法的？
4、 2、要求長方形的面積，必須知道哪兩個條件？
七、作業(yè)：
練習二十六：1——3題。
板書設計：
長方形面積的計算
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