音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(精選)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編整理的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
一、能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》
二、能夠認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)f、p，能夠比較聲音的強(qiáng)和弱。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
俗話說(shuō)“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著歌出發(fā)吧�。úシ耪n件《春天在哪里》）
1、出示大山圖片
大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）
喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？
課件出示：
在音樂(lè)中大的，重的聲音叫強(qiáng)，用英文字母f表示。
在音樂(lè)中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。
2、師生做回聲游戲
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、學(xué)生閉眼靜聽(tīng)感受歌曲。
好聽(tīng)嗎？喜歡不喜歡？
2、再聽(tīng)歌曲熟悉歌詞
3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞。
師教生有節(jié)奏的讀歌詞。
4、學(xué)生輕聲隨曲唱
5、再次輕聲隨曲唱
6、學(xué)生隨著老師的琴聲唱
老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤重點(diǎn)指導(dǎo)。
7、分角色唱
（1）師生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱
三、比較聲音的強(qiáng)弱
剛才我們欣賞了美麗的大山，現(xiàn)在我們將要來(lái)到聲音谷，這里是一個(gè)美麗的地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的.聲音，你能比較一下哪種聲音強(qiáng)，哪種聲音弱嗎？（出示課件）
四、找一找
在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強(qiáng)的，有的聲音是弱的，現(xiàn)在我們就來(lái)找一找，強(qiáng)弱聲音。
學(xué)生自己找強(qiáng)弱聲音，集體交流。
小朋友真是生活中的有心人，能表現(xiàn)出這么多的強(qiáng)弱聲音。
五、總結(jié)
小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂(lè)，而且學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，還認(rèn)識(shí)了f、p表現(xiàn)了聲音的強(qiáng)和弱，收獲可真不小。時(shí)間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧�。úシ鸥枨渡焦然芈曊婧寐�(tīng)》）
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析
古琴曲《關(guān)山月》是漢代樂(lè)府歌曲之一，表達(dá)了守邊戰(zhàn)士在馬上吹奏的軍樂(lè)，樂(lè)曲表現(xiàn)了征人思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)的情感。琴曲《關(guān)山月》為本世紀(jì)梅庵琴派著名代表曲目之一。音韻剛健而質(zhì)樸，氣魄宏大，抒壯士之情懷，真摯感人，富有濃厚的北地音樂(lè)風(fēng)味。
歌曲《但愿人長(zhǎng)久》是一首流行歌曲，選自北宋著名詞人蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，由臺(tái)灣著名作曲人梁作曲，鄧麗君演唱，后經(jīng)許多人翻唱。歌曲在20xx年10月24日作為30首“奔月”歌曲之一，隨“嫦娥一號(hào)”登上月球。
歌曲《游子吟》由當(dāng)代著名作曲家谷建芬為唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的詞譜曲。此曲以動(dòng)人優(yōu)美的旋律，飽含深情地演唱，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的感激與歌頌，扣人心弦，催人淚下。
歌曲《花非花》是我國(guó)音樂(lè)教育家、作曲家黃自創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲中影響最廣的一首歌曲。在詞曲結(jié)合中較好的采用了依字創(chuàng)腔，使歌曲猶如在吟誦，給人以無(wú)限的柔媚感。
學(xué)情分析
本課以“古風(fēng)新韻”為主題，目的是讓學(xué)生在吟誦詩(shī)詞與演唱古詩(shī)詞歌曲中，感受意境，體會(huì)二者之間的關(guān)系。六年級(jí)的學(xué)生在詩(shī)詞的誦讀與理解上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此能夠唱出古詩(shī)詞歌曲所表達(dá)的意境，能夠跟隨音樂(lè)朗誦歌詞并能夠進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.聆聽(tīng)兩首古詩(shī)詞曲，體會(huì)作品表現(xiàn)的意境。
2.能飽含深情地背唱歌曲《游子吟》，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的感激之情。并說(shuō)出兩段不同的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。
3.能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的`緊密關(guān)系。
4.在聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》中認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器古琴，并記住古琴的音色。
教學(xué)重點(diǎn)：能飽含深情地背唱歌曲《游子吟》，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的感激之情； 能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》。
教學(xué)難點(diǎn)：在聆聽(tīng)與演唱中，感知古詞與古詞曲間的緊密關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴
教學(xué)方法：聆聽(tīng)法、配樂(lè)朗誦法、聽(tīng)唱法
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、新學(xué)期寄語(yǔ)。
1.師生問(wèn)好。
2.再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)。
3.簡(jiǎn)介本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。
4.小結(jié)上學(xué)期學(xué)期情況。
二、聆聽(tīng)樂(lè)曲《關(guān)山月》
1.導(dǎo)入：聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》片段，感受古琴的音色，感受樂(lè)曲的“古風(fēng)”，并設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲中的什么因素讓你有古風(fēng)之感？聽(tīng)到這首音樂(lè)，你好像看到什么情景？
2.認(rèn)識(shí)樂(lè)器——古琴。
�。�1）分別聆聽(tīng)《漁舟唱晚》和《關(guān)山月》片段，請(qǐng)學(xué)生感受它們不同的音色。
�。�2）出示樂(lè)器圖片，請(qǐng)生觀察古琴的形狀與結(jié)構(gòu)。
（3）師簡(jiǎn)介其演奏方法及歷史影響。
（4）聆聽(tīng)古琴演奏的《流水》音樂(lè)片段，請(qǐng)生邊聆聽(tīng)邊模仿古琴的演奏。
3.初聽(tīng)樂(lè)曲，感受古琴曲的意境，并隨音樂(lè)用手模擬古琴的演奏動(dòng)作，如同身在其中。
4.隨音樂(lè)誦讀古詩(shī)《關(guān)山月》，體會(huì)樂(lè)曲意境。
5.再次完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲，進(jìn)一步感受古琴曲的意境，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)（朗誦、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)作等）。
6.小結(jié)。
拓展：
1.自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩(shī)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)古代文人的氣質(zhì)與情感。
2.搜集蘇軾《水調(diào)歌頭》創(chuàng)作背景資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：《關(guān)山月》
古琴--七弦琴--孔子
第2課時(shí)
一、詩(shī)歌朗誦會(huì)。
二、交流資料。
三、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》
1.設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》其中的詩(shī)句？
2.簡(jiǎn)單賞析蘇軾詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩(shī)詞所表達(dá)的感情。
3.請(qǐng)生跟著歌曲的伴奏，有感情地朗誦《水調(diào)歌頭》，朗誦后讓學(xué)生談?wù)劜煌錁?lè)有什么不同感受。感知“古風(fēng)”與“新韻”。
4.聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，聽(tīng)出歌曲在樂(lè)句結(jié)束音的運(yùn)用特點(diǎn)。
5.對(duì)比聆聽(tīng)鄧麗君和王菲演唱版本，比較她們?cè)谘堇[這首歌曲中的不同韻味。
6.跟著音樂(lè)，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)詞的理解，用自己喜歡的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)吟誦歌詞，體驗(yàn)“新韻”。
7.跟著歌曲錄音哼唱歌曲。
8.小結(jié)。
唱一唱：課下與同學(xué)合作學(xué)唱會(huì)這首歌曲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：蘇軾--水調(diào)歌頭
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)]
1．通過(guò)欣賞西藏民歌《北京的金山上》，讓學(xué)生初步感受西藏民歌的特點(diǎn)，并感知歌曲中的長(zhǎng)音。
2．學(xué)生能用甜美的歌聲歌唱《我有一支歌》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨的思想感情。
3．認(rèn)識(shí)八分音符；用拍手、跺腳、拍腿感受由四分音符、八分音符與四分休止符組成的節(jié)奏。
4．在《跟著聲音走》的音樂(lè)游戲中，聽(tīng)辨不同音色。
[課時(shí)安排]
本課用3教時(shí)完成。
第一教時(shí)：聽(tīng)賞《北京的金山上》；學(xué)唱《我有一支歌》。
第二教時(shí)：認(rèn)識(shí)八分音符；在聽(tīng)聽(tīng)做做等游戲活動(dòng)中感知半拍的時(shí)值。
第三教時(shí)：歌表演《我有一支歌》；游戲《跟著聲音走》、《走走跑跑》。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、教學(xué)量點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)八分音符及掌握其時(shí)值，并會(huì)拍擊由四分音符和八分音符組成的節(jié)奏型。
2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)帶民歌風(fēng)味的歌曲《我有一支歌》，掌握歌曲中襯詞的演唱方法。
二、突破口
1．從“走”與“跑”對(duì)比入手，感知四分音符(走)與八分音符(跑)時(shí)值的不同，然后認(rèn)識(shí)八分音符的符號(hào)。
2．把《我有一支歌》中的襯詞先在練聲中學(xué)會(huì)，然后再教歌曲以減少學(xué)歌時(shí)的難度。
單純認(rèn)識(shí)八分音符的符號(hào)是很簡(jiǎn)單的事。為了提高學(xué)生素質(zhì)與能力，教學(xué)過(guò)程中要從感受入手聽(tīng)辨四分、八分音符的時(shí)值，并讓學(xué)生在說(shuō)話、律動(dòng)、敲擊小樂(lè)器等實(shí)踐活動(dòng)中親自去體驗(yàn)，以真正地理解、掌握。
第一教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1. 聽(tīng)賞《北京的金山上》
2. 教學(xué)《我有一支歌》
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
二、練聲
1. 火車(chē)練習(xí)曲
2.
3.
三、節(jié)奏訓(xùn)練
1.
3. 聽(tīng)音樂(lè)做起踵步
四、復(fù)習(xí)歌曲：《我有一只小羊羔》
五、聽(tīng)賞《北京的金山上》
1.師歌表演《北京的.金山上》讓學(xué)生通過(guò)欣貫富有藏族民歌特點(diǎn)的歌曲，感受西藏民歌委婉、舒展、深情的情緒，特別要引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中多次出現(xiàn)的長(zhǎng)音，并能用特定的動(dòng)作作出反應(yīng)。
2．通過(guò)歌詞的介紹，讓學(xué)生了解西藏人民對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨無(wú)比熱愛(ài)的心情。
3．初聽(tīng)時(shí)，先感受歌曲情緒。
4.復(fù)聽(tīng)時(shí)，可配上適當(dāng)?shù)奈鞑匚鑴?dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)西
藏歌舞的特點(diǎn)。
5.通過(guò)師生討論，找出這首西藏歌曲最大的特點(diǎn)是什么。復(fù)聽(tīng)時(shí)，在長(zhǎng)音處用動(dòng)作來(lái)表
示。
六、學(xué)唱《我有一支歌》。
1．教師有感情地范唱后，提問(wèn)：這首歌歌唱了誰(shuí)?教師可出示一面黨旗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨 之情。
2．教師第二次范唱時(shí)，要學(xué)生聽(tīng)出有什么襯詞。為了掃除學(xué)習(xí)歌曲時(shí)的難點(diǎn)，可在教師帶唱下學(xué)會(huì)樹(shù)詞唱法。
3．用聽(tīng)唱法教唱本歌。
教學(xué)隨筆
這首帶江西民歌風(fēng)格的兒童歌曲有一定難度。由于速度較慢，學(xué)生氣息要較長(zhǎng)，換氣更要正確。本歌6處地方出現(xiàn)切分音，要求唱準(zhǔn)時(shí)值。襯詞要注意控制音量，口形不宜變化太大。整個(gè)歌曲聲音要連貫，感情要真摯。
4．可選擇小樂(lè)器為歌曲伴奏。歌表演時(shí)著重要求聲情并茂。
七、課堂小結(jié)。
八、師生告別，下課
第二教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1. 認(rèn)識(shí)八分音符
2. 在聽(tīng)聽(tīng)做做等游戲活動(dòng)中感知半拍的時(shí)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
二、練聲
三、復(fù)習(xí)《我有一支歌》
四、在玩中學(xué)習(xí)八分音符。
1. 教師走步讓學(xué)生跟著拍手；教師跑步讓學(xué)生跟著拍手。讓學(xué)生通過(guò)討論辨別出八分 音符比四分音符短，速度快，并認(rèn)識(shí)八分音符的符號(hào)。
2．可準(zhǔn)備節(jié)奏卡片，讓學(xué)生看著卡片說(shuō)話，如： �；蜻吪氖诌吅昂门笥衙�，如： 等。從語(yǔ)言著手，掌握四分音符、八分音符節(jié)奏型。
3．跟著《打磚歌》的音樂(lè)聽(tīng)聽(tīng)做做；跟著《加伏特舞曲》音樂(lè)，看著節(jié)奏譜拍拍或做走、跑的律動(dòng)。
五、課堂小結(jié)
六、師生告別，下課
第三教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1. 歌表演《我有一支歌》；
2. 游戲《跟著聲音走》、《走走跑跑》
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)進(jìn)教室
二、練聲
三、節(jié)奏練習(xí)
四、復(fù)習(xí)《我有一支歌》。要求：聲情并茂。
五、律動(dòng)《走走跑跑》
1. 按節(jié)奏熟讀歌詞
2. 學(xué)會(huì)《走走跑跑》
3. 邊唱邊《走走跑跑》
4. 創(chuàng)作簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊唱邊做。
六、跟著聲音走。
1. 把學(xué)過(guò)的樂(lè)器一件件敲擊，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辯音色并說(shuō)出樂(lè)器的名稱。
2. 讓一位同學(xué)蒙住眼睛，跟著老師敲的樂(lè)器的聲音走。
3. 分成若干組，由同學(xué)自己操作進(jìn)行，老師彈樂(lè)曲。
七、課堂小結(jié)
師生告別，下課。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《放牛歌》，指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。
2、通過(guò)教師范唱，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作表達(dá)歌曲的意境。
3、通過(guò)為歌曲伴奏的過(guò)程中學(xué)習(xí)使用自制打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。
教材分析：
1、《放牛歌》是一首輕快活潑的民歌風(fēng)謠的歌曲，不同的音符出現(xiàn)的頻率較高，較難。
2、這首歌出現(xiàn)了音樂(lè)知識(shí)反復(fù)記號(hào)，在教唱時(shí)不要求學(xué)生掌握但要知道其意思。
3、通過(guò)演唱這首歌曲，使學(xué)生了解山村自然景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握1 6 1 3 │ 2 ─ │ 1 6 5 5 │ 6 ─│ b嘗試用器樂(lè)舞蹈書(shū)畫(huà)等藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)此首音樂(lè)。
教學(xué)工具：
場(chǎng)景道具、鉛筆、毛筆、紙、水彩筆、墨水、打擊樂(lè)器、民族樂(lè)器、教學(xué)道具(云、歌譜、小板凳、黑板、笛子、教學(xué)磁帶、錄音機(jī))。 、教學(xué)方法：情景法、嘗試法、聽(tīng)唱法、分析比較法
教學(xué)過(guò)程
一、師生問(wèn)好
1、導(dǎo)入：老師今天要給背誦一首古詩(shī)，“一去二三里......這首詩(shī)你們學(xué)過(guò)嗎?(學(xué)過(guò))
我們一起來(lái)背誦一遍“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花�！�
2、讀了這首詩(shī)你想到了什么?(花、草、樹(shù)、�！�.)
3、小山村真美啊!你們?nèi)ミ^(guò)嗎?今天老師就帶你們到小山村去走一走。(播放《郊游》) 、律動(dòng)
快看那個(gè)山坡上誰(shuí)來(lái)啦?(貼牧童和牛)
小牧童騎著牛兒吹著笛子向我們走來(lái)了!你們聽(tīng)!(師吹笛子)
2、感受
笛聲好聽(tīng)嗎?你們跟著老師一起來(lái)學(xué)一學(xué)，并用“�！眮�(lái)哼唱23 21 6 62 16 (師吹笛子) (學(xué)生做吹笛子的動(dòng)作用嚕來(lái)唱)你們的笛子吹得悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，歌也唱的輕快活潑，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小牧童都唱了什么?(播放《放牛歌》)設(shè)問(wèn)：牧童放的是什么動(dòng)物?是怎樣放的?
3、學(xué)歌詞，
出示歌詞：“笛兒悠悠吹”、“云兒輕輕飛”“騎著牛兒趟著水”、“趕著夕陽(yáng)把家回把家回”。
4、跟著范唱唱
現(xiàn)在就讓我們跟著錄音機(jī)里的.聲音一起來(lái)唱一唱(播范唱)
5、學(xué)習(xí)歌曲
這就是今天我們所學(xué)的《放牛歌》，老師想再聽(tīng)小朋友來(lái)唱一唱，好嗎?(播范唱)
6、歌曲處理
7、節(jié)奏創(chuàng)編
三角鐵、雙響筒、碰鈴、串鈴，請(qǐng)小朋友上來(lái)選一樣自己喜歡的打擊樂(lè)器來(lái)試試看。(師唱)分組表演打擊樂(lè)器
請(qǐng)小朋友拿著手中的打擊樂(lè)器為這首《放牛歌》伴奏。(播范唱)
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
小朋友表演的真不錯(cuò)!加入舞蹈
四、游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快
分成四個(gè)組(笛兒組、云兒組、牛兒組、太陽(yáng)組)
游戲規(guī)則：聽(tīng)到歌中唱到你的歌詞，你就快速的作相應(yīng)的動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)得快
1.聽(tīng)音樂(lè)各組長(zhǎng)把歌片按順序張貼在黑板上2.為歌曲起名字,演示名字：放牛歌
五、小結(jié)：
鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)(播放《郊游》)律動(dòng)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：力度記號(hào)；二部合唱歌曲《鷹》
教學(xué)目標(biāo)：小結(jié)各種常用的力度記號(hào)；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌
聲表現(xiàn)雄鷹的健美形象。
教學(xué)重點(diǎn)：力度記號(hào)的識(shí)記與運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱能力的訓(xùn)練
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、歌譜、錄音剪接磁帶、投影儀、電視機(jī)、雄鷹圖片、
雄鷹頭飾四個(gè)、發(fā)聲練習(xí)曲譜等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：聽(tīng)《大雁歌》進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、誘發(fā)情感、導(dǎo)入新課：師問(wèn)：進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)的是什么歌？大雁在什么季節(jié)由南往北飛？春天你喜歡放風(fēng)箏嗎？看！放風(fēng)箏的小朋友唱著歌跑來(lái)了，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他唱什么？
三、發(fā)聲練習(xí)：
1？23565|1———|1？65323|1———||
春天來(lái)到了。風(fēng)箏到處飛。
1、師唱一遍后生模唱一遍，出示發(fā)聲練習(xí)曲譜后，第三、四小節(jié)看著譜多練兩遍。
2、你能說(shuō)出這兩句歌曲的音樂(lè)形象嗎？（師啟發(fā)：第一句，音逐漸往上唱，第二句是從高到低，它們分別代表什么音樂(lè)形象？）飛來(lái)飛去的形象。
3、用什么力度演唱才能表現(xiàn)這種形象？試著唱唱。（漸強(qiáng)、漸弱）
4、你知道的力度記號(hào)還有哪些？板書(shū)在發(fā)聲練習(xí)曲譜上，生說(shuō)一個(gè)師寫(xiě)一個(gè)：PPPmPmfffffmfmPPPP
5、緊接著他的好朋友也牽著風(fēng)箏唱著歌跑來(lái)了，再聽(tīng)聽(tīng)，他的好朋友又
是怎樣唱的？
001？2|35651—|1？177|1———||
春天來(lái)到了，風(fēng)箏到處飛。
步驟：師唱一遍后生模唱一遍，問(wèn)：他的風(fēng)箏掉下來(lái)了嗎？想象著形象再唱一遍。
分聲部合唱：
�。�1）分別背唱高、低聲部（高聲部的第三、四小節(jié)多
背兩次）。（2）分聲部合唱（共兩遍，高、低聲部換著唱）。要求：注意力度，集中思想。
四、教唱新歌
1、請(qǐng)同學(xué)們乘著音樂(lè)的翅膀飛向高空：師彈奏一遍《鷹》后問(wèn)：隨著音
樂(lè)，你在高空中好象看到了什么？
2、歌曲簡(jiǎn)介、聽(tīng)范唱：剛才老師彈奏的是一首日本兒童歌曲《鷹》，（出示歌譜）我們一起來(lái)感受這首歌曲的音樂(lè)形象。（放錄音帶）
3、這首歌表現(xiàn)的是什么形象？?jī)芍恍埴棻纫睚R飛、上下盤(pán)旋、飛來(lái)飛去的形象。（生說(shuō)后師做總結(jié)）
4、分析歌譜：
�。�1）第一、二句的.不同之處：師唱這兩句譜，生找出相同與不同之處，并分析力度記號(hào)所表現(xiàn)的形象。（為什麼要用漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)？）
�。�2）合唱部分應(yīng)怎樣唱：先輪唱后合唱。
5、重點(diǎn)練唱合唱句的高聲部（難點(diǎn)突破）。
6、跟原聲帶默唱，合唱部分第一段時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)高聲部，第二段時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)低聲部。
7、分聲部慢速跟琴唱，并進(jìn)行難點(diǎn)突破。
8、分聲部輕聲跟原聲帶唱。
9、分聲部跟伴奏帶唱。10、自愿上臺(tái)分聲部跟伴奏帶演唱，師指揮。
11、歌曲分析、藝術(shù)處理：你了解鷹嗎？雄鷹有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方？（出示雄鷹圖片投影）師歸納總結(jié)：雄鷹具有勇敢無(wú)畏、不達(dá)目的不罷休的拼搏精神。我們應(yīng)向雄鷹一樣，搏擊長(zhǎng)空，昂首飛向未來(lái)去實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
五、表現(xiàn)與創(chuàng)作：
1、分聲部創(chuàng)編表演動(dòng)作。
2、全體同學(xué)隨原唱帶邊唱邊舞，自由律動(dòng)。
3、分聲部各推選兩名代表上臺(tái)戴雄鷹頭飾表演，其余同學(xué)分聲部在坐位上有表情地演唱，師用鋼琴伴奏。
六、課堂小結(jié)：通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們加深了對(duì)力度記號(hào)的認(rèn)識(shí)，提高了合唱
的能力，同時(shí)還了解了雄鷹的精神。愿同學(xué)們從小刻苦學(xué)習(xí)，練就過(guò)硬的
本領(lǐng)，將來(lái)像雄鷹那樣搏擊長(zhǎng)空，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
七、下課儀式。在《鷹》的歌聲中飛出教室。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的：
初步了解美聲唱法、民族唱法、通俗唱法三種歌唱方法的演唱特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生感受美，體驗(yàn)美的能力，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道歌曲有三種歌唱方法并能加以分辨。
教學(xué)過(guò)程
組織教學(xué)
課間播放歌曲《我的太陽(yáng)》
新課教學(xué)
1、美聲唱法
A、導(dǎo)入新課：歌曲《我的太陽(yáng)》導(dǎo)入
B、美聲唱法：美聲唱法一詞出自Belcanto，這是18世紀(jì)流行于意大利的一種歌唱方法，其目的在于造就美妙的歌聲。
C、欣賞歌曲《黃河頌》片段。
D、結(jié)合實(shí)例講解美聲唱法的演唱特點(diǎn)：聲音悅耳、圓潤(rùn)靠后，具有聲音本質(zhì)美的聲音。要求聲區(qū)統(tǒng)一，聲音連貫不斷，音準(zhǔn)完美，講究聲音的位置、共鳴、氣息。
2、民族唱法
A、歌曲《歌唱祖國(guó)》導(dǎo)入（教師親自演唱）
提問(wèn)：演唱的'表情、音色？
B、民族唱法：“民族民間唱法”“中西結(jié)合”的統(tǒng)稱，也成為中國(guó)唱法。
C、欣賞歌曲《大坂城的姑娘〉〈北京的金山上〉〈茉莉花〉片段
D、了解民族唱法的特點(diǎn)：注重聲音的民族性、音色真實(shí)、明亮靠前、語(yǔ)言十分講究，注重聲請(qǐng)并茂，韻味濃郁。
3、通俗唱法
A、導(dǎo)入：同學(xué)們平時(shí)喜歡唱些什么歌曲
鼓勵(lì)學(xué)生積極上臺(tái)演唱。
B、通俗唱法：即流行歌曲的唱法，也叫自然唱法，是以“自?shī)省睘槠浔憩F(xiàn)的主要目的。
C、分析通俗唱法的演唱特點(diǎn)：無(wú)嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范，把“自?shī)省弊鳛橹匾憩F(xiàn)目的，強(qiáng)調(diào)其“傾訴性”和“宣泄性”力求演唱的生活化，大眾化的口語(yǔ)化。
D、討論，是不是流行歌曲都適合我們？
4、請(qǐng)學(xué)生分辨三種不同的演唱方法。
5、讓學(xué)生嘗試用三種不同的演唱方法唱同一首歌，再次體驗(yàn)各自特點(diǎn)。
6、小結(jié)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)意圖】
熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性，音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂(lè)審美能力，他們對(duì)音樂(lè)美有了內(nèi)心體驗(yàn)，并掌握了表現(xiàn)音樂(lè)美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音樂(lè)美的感受和理解�！毒V要》中明確提出：“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣�！贝送膺�提出“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)�！币魳�(lè)活動(dòng)《面條舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容�；顒�(dòng)中的樂(lè)曲選自小提琴協(xié)奏曲《庫(kù)郎進(jìn)行曲》系列中的一首曲子。樂(lè)曲旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰，又有一定的聯(lián)想想象和自由發(fā)揮的空間�；顒�(dòng)抓住幼兒愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我，讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，使幼兒在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)（中速、慢板和快板），并理解音樂(lè)的性質(zhì)，體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)所帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的綱要精神。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2.感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。
3.培養(yǎng)幼兒積極參與音樂(lè)游戲的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.管面美食坊場(chǎng)景、做面條視頻
2.音樂(lè):《狂歡舞動(dòng)》、《面條舞》、《廚師舞》
3.素描紙一張、記號(hào)筆
4.廚師服具、做面條場(chǎng)地布置（鍋、盤(pán)子）、自制面條佐料
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
1.管面美食坊開(kāi)張情境
2.幼兒和教師一起跳律動(dòng)《狂歡舞動(dòng)》、渲染開(kāi)張氣氛
二、觀看面條視頻，回憶經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)面條變化
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)錄像，進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)
小朋友在家見(jiàn)過(guò)煮面條嗎？我們來(lái)看一段錄像，看看面條是怎樣變化的？
（幼兒觀看錄像）
�。ǘ┗貞浿竺鏃l的過(guò)程，交流感受（誰(shuí)能來(lái)表現(xiàn)一下）:
1.面條沒(méi)煮之前是什么樣子的？（硬邦邦、直愣愣、脆脆、長(zhǎng)長(zhǎng)、細(xì)細(xì)）
2.面條下鍋后會(huì)發(fā)生什么樣的變化？（慢慢變軟、變彎）
3.水開(kāi)了，面條又發(fā)生了什么變化？（打結(jié)了，纏在一起，繞在一起，粘在一起）
提醒:煮熟了以后還要注意關(guān)火，聰明。
三、感知音樂(lè)快樂(lè)小面條樂(lè)曲的想象和表現(xiàn)
1.我這有一首好聽(tīng)的曲子，你們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，哪一段音樂(lè)表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條，哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條，哪一段是在鍋中沸騰的面條。（播放音樂(lè)《面條舞》，幼兒欣賞）
2.再來(lái)感受一下（播放音樂(lè)《面條舞》，教師用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)）音樂(lè)結(jié)束后,教師邊指畫(huà)便問(wèn)幼兒這是第一段音樂(lè),表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的.是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。
四、樂(lè)曲的想象和表現(xiàn)
1.請(qǐng)幼兒來(lái)表現(xiàn)一下沒(méi)下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。
2.請(qǐng)幼兒來(lái)表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。
3.表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。
4.我們一起來(lái)做一下煮面的全過(guò)程。（教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整舞蹈）
5.師幼互動(dòng)音樂(lè)游戲煮面條。幼兒扮演小面條，站到鍋邊準(zhǔn)備好，“我”來(lái)扮演廚師煮面。注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火，提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。
6.教師邊做撈面條的樣子，邊說(shuō)“哎呀!把面條撈出來(lái)啦，放到盤(pán)子里來(lái)，我要撒調(diào)料了”，邊撒邊說(shuō)“各種味道的調(diào)料灑在面條上面條會(huì)有什么感覺(jué)呢？”引導(dǎo)幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作。教師說(shuō)，讓我來(lái)品嘗一下，太香！太棒了！我還想吃一碗，面條準(zhǔn)備好了,我再來(lái)下一碗，（播放音樂(lè)《面條舞》）同時(shí)游戲。
7.請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條，教師幼兒一起表演。
五、結(jié)束語(yǔ)
我們?nèi)フ?qǐng)小班，中班的弟弟妹妹也嘗一嘗我們美味的面條吧！播放音樂(lè)《廚師舞》引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)走出教室。跟老師說(shuō)再見(jiàn)！
【活動(dòng)反思】
本活動(dòng)來(lái)源于生活，便于幼兒觀察、理解、模仿表現(xiàn)，又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。從幼兒身邊熟悉的事物——面條著手，選擇了這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《面條舞》，想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)舞臺(tái)，讓她們將生活中的體驗(yàn)進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，美是無(wú)處不在的。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)�！笔堑�，幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。如何將音樂(lè)與游戲有機(jī)地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂(lè)的神奇，是我們必須考慮的問(wèn)題。在選擇本次活動(dòng)的時(shí)候，我還注重了活動(dòng)內(nèi)容的選擇要是幼兒熟悉的并且是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)（中速，慢板和快板），并理解音樂(lè)的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
在活動(dòng)一開(kāi)始我用管面美食坊情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，用狂歡舞動(dòng)音樂(lè)律動(dòng)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。然后引導(dǎo)孩子一起回憶面條下水、面條煮沸后的變化，接著我和孩子一起分段欣賞、熟悉音樂(lè)，在幼兒掌握了節(jié)奏后，我開(kāi)始和他們一起創(chuàng)編動(dòng)作。孩子們一邊聽(tīng)著音樂(lè)，一邊歡快地做著各種有力的、柔軟的和快速纏繞的動(dòng)作。有的微微張開(kāi)雙手放在身體兩側(cè)，頭、肩、腰都在輕輕的扭動(dòng)，動(dòng)作很優(yōu)美；有的雙手抱肩轉(zhuǎn)起了圈；有的雙手放在身后，慢慢地轉(zhuǎn)了起來(lái)……孩子們的創(chuàng)意令我吃驚和欣喜，韻律活動(dòng)達(dá)到了高潮！那一刻，他們仿佛真的變成了一根根小面條，那么投入，那樣充滿激情地舞蹈著。體現(xiàn)了幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)綱要精神。幼兒對(duì)這節(jié)音樂(lè)游戲興趣比較濃厚，自始至終都十分投入。
活動(dòng)中的每一環(huán)節(jié)似乎都是在“玩”，然而在置身于“玩”的過(guò)程中，孩子們感知到了音樂(lè)的內(nèi)涵，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。只有這種身心完全釋放的活動(dòng)，才是幼兒需要的，也只有在這里，孩子才是真正的學(xué)習(xí)主人。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神
2、能制作出簡(jiǎn)易的樂(lè)器
3、學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生從家里帶來(lái)的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師放一段優(yōu)美的樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生跟著一起拍節(jié)奏。
教師說(shuō)：“這首曲子真好聽(tīng)，我想請(qǐng)小朋友們用小樂(lè)器演奏，可是沒(méi)有樂(lè)器怎么辦呢？”
2、請(qǐng)學(xué)生積極想辦法，來(lái)制作樂(lè)器，聽(tīng)聽(tīng)用那兩種東西敲擊出來(lái)的聲音好聽(tīng)。
3、請(qǐng)學(xué)生想一想，如果瓶子里裝著東西將是什么效果，裝的東西不同效果相同嗎？
4、請(qǐng)學(xué)生分成三組（豆子、沙子、石頭）來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5、請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)音響效果有什么不同。
6、大家拿著制作的樂(lè)器來(lái)演奏。
教學(xué)內(nèi)容：
�。ㄒ唬┏�
�。ǘ┏巍Ｋǎ郝蓜�(dòng)，音樂(lè)游戲，歌表演，集體舞。
�。ㄈ�(lè)器；它包括：打擊樂(lè)，豎笛，口琴，口風(fēng)琴等。
（四）音樂(lè)欣賞
�。ㄎ澹┰囎V知識(shí)與試唱，聽(tīng)音教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與審美能力
（二）活動(dòng)過(guò)程與創(chuàng)新能力
�。ㄈ┲R(shí)與技能
教材分析：
�。ㄒ唬└枨耐獠拷Y(jié)構(gòu)
一般指的是什么樣的情緒：如歡快，抒情，活潑等。是什么民歌，是什么民族或者是哪個(gè)國(guó)家的。主要偏重于文學(xué)文字的分析。
�。ǘ└枨膬�(nèi)部結(jié)構(gòu)
一般是指節(jié)拍，旋律，節(jié)奏，速度，力度，音色，音區(qū)，調(diào)式，曲試，復(fù)調(diào)，和聲等。
教學(xué)重點(diǎn)（一）一般只寫(xiě)一點(diǎn)，重要的`相對(duì)集中一些。不具體指知識(shí)技能。指用什么方法和教學(xué)手段。多次學(xué)習(xí)后力爭(zhēng)達(dá)到解決教學(xué)重點(diǎn)的目的。
教學(xué)難點(diǎn)（二）一般也是比較單一，集中，但主要是指技能技巧，知識(shí)概念的具體掌握程度。
一組織教學(xué)
�。�1）律動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)小跑步教室。
�。�2）師生用音樂(lè)互相問(wèn)好。
二、基本訓(xùn)練，節(jié)奏聽(tīng)辯及旋律創(chuàng)作練習(xí)。
（1）聽(tīng)教師擊拍節(jié)奏，由學(xué)從復(fù)拍節(jié)奏，然后選擇相應(yīng)節(jié)奏花朵貼在花盆上。全班隨教師指點(diǎn)的順序連續(xù)擊拍五朵花上的節(jié)奏。
（2）視唱旋律花盆上的音。選擇節(jié)奏上的某種節(jié)奏進(jìn)行do,mi,sol的旋律創(chuàng)作。要求組成一個(gè)短小的樂(lè)劇，學(xué)生相互商討，逐一進(jìn)行創(chuàng)作表演9邊唱邊加上聲勢(shì)動(dòng)作）
三、新課導(dǎo)入
�。�1）把歌曲旋律作為視唱練習(xí)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜使用了幾個(gè)音？（do,mi,sol)在學(xué)生自己墨唱后，指定學(xué)生視唱。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲可以分為幾個(gè)小樂(lè)句？每個(gè)樂(lè)句的句尾是否相同？師生邊用中速唱邊分析（五個(gè)小樂(lè)句，每句的句尾最后一小節(jié)都是do,misol節(jié)奏，音高相同）。再分析每個(gè)小樂(lè)句的長(zhǎng)短是否相同？怎么不同？（2+2+3+3+3）學(xué)生按呼吸記號(hào)指示換氣，邊拍手邊跺腳視唱，唱出二拍的強(qiáng)弱。
（3）熟悉do,mi,sol的音高，在五線譜上的線間位置，使用音條樂(lè)器（木琴，鋁板等）演奏歌譜。學(xué)生只奏每一個(gè)樂(lè)句的句尾do,mi，sol教師奏其它部分
�。�4）用豎笛演奏歌曲旋律
四、新課導(dǎo)入
�。�1）學(xué)唱《乃喲乃》歌詞。
�。�2）教師范唱并提問(wèn)歌詞內(nèi)容歌曲情緒。
�。�3）學(xué)生以歡快的情緒自己填唱歌詞。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞，“乃喲乃，乃喲呵”的意義，并在演唱時(shí)用強(qiáng)弱變化唱法。反映出歡快的情緒。讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作填唱其它歌詞。進(jìn)一步體的會(huì)歌詞的表情意義。
五、討論歌表演
以各種表演形式深入表現(xiàn)歌曲熱烈，歡快的情緒，將學(xué)生分成小組進(jìn)行表演形式的創(chuàng)編。分組表演，師生邊唱邊舞，在歡快的情緒中結(jié)束課程。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容分析
《春節(jié)序曲》是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂(lè)章，作于1954—1955年間，這一樂(lè)章廣受人民的喜愛(ài)，常在音樂(lè)會(huì)上單獨(dú)演奏。樂(lè)曲以我國(guó)民間的秧歌曲調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材，通過(guò)熱烈歡快的大秧歌的場(chǎng)景描寫(xiě)，生動(dòng)地體現(xiàn)了我國(guó)人民在春節(jié)是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。
學(xué)情分析
�、俣鄶�(shù)學(xué)生的性格較為內(nèi)向、表現(xiàn)欲不強(qiáng)、缺乏勇氣。但在平時(shí)的教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容入手，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法、比賽法、集體合作創(chuàng)編表演法等形式進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，采用了學(xué)生非常熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的錄像，很好地渲染氣氛，巧妙地導(dǎo)入了新課。
② 很多學(xué)生的膽子較小，有從眾心理，因此在本堂課中，我設(shè)計(jì)了集體合作表演的形式，這樣就可以讓全班同學(xué)都積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)相互合作所帶來(lái)的快樂(lè)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作成果多給予贊許，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞管弦樂(lè)曲《春節(jié)序曲》，感受樂(lè)曲熱烈歡騰的喜慶氣氛，并在積極參與中感知這類題材音樂(lè)作品的多種特點(diǎn)；樂(lè)于與同伴一起交流歡快節(jié)日題材的歌（樂(lè)）曲的感受和見(jiàn)解，主動(dòng)、自信地參與到表演活動(dòng)中。
2、在聽(tīng)、唱、賞、奏、創(chuàng)等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感悟和“歡快節(jié)日”這一主題相關(guān)的歌（樂(lè)）曲的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
3、初步了解《春節(jié)序曲》的作者、創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)；能哼唱樂(lè)曲的部分主題；了解管弦樂(lè)隊(duì)中幾種樂(lè)器的音色。
重 難 點(diǎn) 分 析
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受、體驗(yàn)音樂(lè)內(nèi)容和情感，理解其音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：辨別樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、記憶主題旋律，準(zhǔn)確理解樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)策略分 析
以學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)零點(diǎn)鐘聲為導(dǎo)入口，激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)聽(tīng)、動(dòng)、演、賞、唱、奏等形式，讓學(xué)生感受歡樂(lè)節(jié)日的熱烈氣氛，親身體驗(yàn)陜北春節(jié)情境，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解；通過(guò)分組創(chuàng)作、合作表演，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)媒體選擇
多媒體、電子琴、打擊樂(lè)器、紅綢帶、手絹、秧歌曲譜等
教學(xué)過(guò)程與手段
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
媒 體
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo) 入
一、導(dǎo)入
播放春節(jié)晚會(huì)中新春來(lái)臨時(shí)“倒計(jì)時(shí)”的視頻片段，引出話題。
欣賞
從學(xué)生熟悉的、感興趣的素材入手，通過(guò)看畫(huà)面、談感想，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開(kāi)學(xué)生想象的大門(mén)，自然導(dǎo)入《春節(jié)序曲》的欣賞。
通過(guò)導(dǎo) 學(xué)
二、片段欣賞
1、欣賞片段一，思考：樂(lè)曲的速度、力度、情緒特點(diǎn)？
2、欣賞片段二，思考：與前段相比，在旋律、節(jié)奏、速度上有
什么不同？
3、導(dǎo)出課題
�、偬釂�(wèn)：是否聽(tīng)過(guò)？
請(qǐng)學(xué)生“講曲名、猜曲名、創(chuàng)曲名”。
②師揭示曲名
簡(jiǎn)介作曲家和作品創(chuàng)作背景。
�、蹘熒�(dòng)，談?wù)勅珖?guó)各地過(guò)春節(jié)時(shí)的一些民俗活動(dòng)。
師小結(jié)：主要是祭祀神佛、祭奠祖先、除舊迎新、迎禧接福等。春節(jié)的習(xí)俗豐富多彩，全國(guó)各地的春節(jié)民俗活動(dòng)更是千資百態(tài)，如廣東有舞獅、做大戲、武術(shù)表演等；湖南有舞龍燈；我們崇明在年初一清晨家家第一件事就是放鞭炮，稱"開(kāi)門(mén)炮"，其原意是驅(qū)邪，后來(lái)就含有開(kāi)門(mén)大吉、高升發(fā)財(cái)?shù)囊馑肌?/p>
在陜北地區(qū)，人們則以一種非常獨(dú)特的方式來(lái)歡度春節(jié)，那就是敲鑼打鼓、扭大秧歌舞。
三、“主題”學(xué)習(xí)
1、欣賞引子
① 聽(tīng)音樂(lè)思考：描繪了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？
② 根據(jù)老師給定的鑼鼓節(jié)奏，先邊念邊模仿演奏，再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行敲擊，給音樂(lè)伴奏。
2、欣賞主題1 。
根據(jù)音樂(lè)力度的'變化，學(xué)生拍打節(jié)奏，再聽(tīng)音樂(lè)，想象場(chǎng)景。
3、欣賞主題2。
通過(guò)老師唱，學(xué)生即興表演秧歌舞后，用語(yǔ)言描繪剛才看到的場(chǎng)景。
4、欣賞主題3。
①教師演唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來(lái)》，學(xué)生學(xué)唱前四句（主題3）。
�、趯W(xué)生欣賞，思考：主題共出現(xiàn)了幾次，分別用什么樂(lè)器主奏？
�、壅勚黝}給你的感受。
四、實(shí)踐體驗(yàn)
1、分組操練，教師巡回分別指導(dǎo)。
打擊樂(lè)組： 創(chuàng)編喜慶鑼鼓節(jié)奏，并進(jìn)行合作演奏。
舞 蹈 組： 生生互動(dòng)學(xué)習(xí)走秧歌舞的基本步伐――“十”字步。
歌 詠 組： 生生互動(dòng)學(xué)唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來(lái)》。
2、合作表演
五、完整欣賞
思考：樂(lè)曲最后一段和哪段相似？有何不同？用字母寫(xiě)出樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
欣賞、比較，討論
欣賞，模仿伴奏
聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏，想象場(chǎng)景
表演舞蹈，唱陜北民歌
分組練習(xí)
合作演奏
通過(guò)片段欣賞，從音樂(lè)要素入手把握樂(lè)曲的情緒，使學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)初略的了解；并通過(guò)兩段樂(lè)曲在旋律、速度、力度等方面的比較欣賞，使學(xué)生感受到音樂(lè)要素對(duì)作品的情緒、風(fēng)格、音樂(lè)形象的刻畫(huà)具有十分重要的作用。
簡(jiǎn)要介紹曲作者和作品的創(chuàng)作背景，為學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)樂(lè)曲情緒、風(fēng)格、以及樂(lè)曲所描繪情景作鋪墊。
通過(guò)敲擊鑼鼓節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解；為后面的創(chuàng)編、演奏做鋪墊。
使學(xué)生在聽(tīng)、動(dòng)、賞中進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒，理解樂(lè)曲，運(yùn)用聯(lián)覺(jué)提高學(xué)生的欣賞與表現(xiàn)能力。請(qǐng)學(xué)生即興表演，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，其他同學(xué)通過(guò)直觀感受，進(jìn)行描繪，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。拉近師生距離，使學(xué)生了解主題3取材于陜北秧歌調(diào)，并通過(guò)學(xué)唱，加深學(xué)生對(duì)主題的印象，為下面的思考做準(zhǔn)備。讓學(xué)生了解民間音樂(lè)與作品創(chuàng)作的關(guān)系，音樂(lè)來(lái)源于生活又高于生活，只有民族的才是世界的，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)民間音樂(lè)的重要性。
在這一活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、意愿和特長(zhǎng)，選擇小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展
由前面的初步感受樂(lè)曲，到學(xué)生切身體驗(yàn)，再到完整欣賞樂(lè)曲，逐層深入，使學(xué)生從整體上進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒、風(fēng)格以及樂(lè)曲所描繪的陜北春節(jié)情景。運(yùn)用視、聽(tīng)結(jié)合，從視覺(jué)上對(duì)管弦樂(lè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
課堂演練
六、課堂拓展――“小舞臺(tái)” 節(jié)日歡歌大比拼
比賽規(guī)則：
① 分四組，一個(gè)裁判，一個(gè)統(tǒng)分員，說(shuō)出什么節(jié)日什么歌名的同學(xué)加１０分；說(shuō)出節(jié)日、歌名并能演唱的加２0分，要求聲音洪亮，口齒清楚。
�、� 以積分多的小組為勝利，比賽時(shí)間４分鐘。
歡歌大比拼
拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)比賽形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
總結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們通過(guò)欣賞一首反映春節(jié)題材的管弦樂(lè)曲《春節(jié)序曲》，感受了陜北春節(jié)敲鑼打鼓、載歌載舞的熱鬧氣氛；通過(guò)同學(xué)們自己敲、唱、跳，親身體驗(yàn)了陜北春節(jié)的熱鬧、歡騰；通過(guò)進(jìn)行節(jié)日歡歌大比拼，同學(xué)們對(duì)節(jié)日里的歌曲有了更廣泛的了解。由此使我們深切的體會(huì)到，我們的生活離不開(kāi)音樂(lè)，歡快的節(jié)日更少不了音樂(lè)的陪伴，讓我們?cè)谟淇斓母杪曋薪Y(jié)束這堂課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、片段欣賞
二、“主題”學(xué)習(xí)
三、實(shí)踐體驗(yàn)
四、完整欣賞
五、課堂拓展――“小舞臺(tái)” 節(jié)日歡歌大比拼
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《在鐘表店里》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，使學(xué)生了解音樂(lè)能夠模仿各種鐘表歡快的走動(dòng)，并能描繪工人們愉快的勞動(dòng)情景。
2、通過(guò)欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂(lè)曲，提高學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，以及對(duì)音樂(lè)豐富的聯(lián)想與想象能力。
3、通過(guò)樂(lè)曲速度、旋律的變化發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
記憶樂(lè)曲的主題，積累音樂(lè)形象。
教學(xué)方法：
聆聽(tīng)、講解、編創(chuàng)
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一．組織教學(xué)
二．導(dǎo)入
師：教師演唱歌曲《這是什么》請(qǐng)學(xué)生猜出歌曲當(dāng)中演唱的謎底。
生：鐘
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你都了解哪些鐘？
生：，有大鐘、小鐘、報(bào)時(shí)鐘、布谷鳥(niǎo)鐘等……
師：，今天我們就來(lái)欣賞一首樂(lè)曲《在鐘表店里》（出示課題）。
三．新課
�。保趼�(tīng)：
師：設(shè)問(wèn)（聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你仿佛到了那里）
生：好像來(lái)到的鐘表店里，看見(jiàn)了各種各樣的鐘表。
２．復(fù)聽(tīng)
師：在這首樂(lè)曲中有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)多次，這就是樂(lè)曲的主題音樂(lè)。如果聽(tīng)到了請(qǐng)你模仿中的樣子輕輕晃動(dòng)身體。
生：邊聽(tīng)邊輕輕晃動(dòng)身體
師：你能模唱出這段給你留下最深印象的音樂(lè)主題么？
生：學(xué)生用不同的襯詞哼唱自己記憶中的主題
師：主題旋律描繪的是什么樣的音樂(lè)故事？
生：鐘表店里的鐘表在準(zhǔn)確地走著；鐘表店里的工人們?cè)诳鞓?lè)地招呼客人……）
師：這段主題音樂(lè)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？
生：主題音樂(lè)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了（四次）
四．分段欣賞
�。保雎�(tīng)第一樂(lè)段
師：設(shè)問(wèn)（這段音樂(lè)主要描寫(xiě)了什么？你仿佛看到了什么？）
生：可以聽(tīng)到鐘嘀嗒嘀嗒走動(dòng)聲、大鐘打點(diǎn)、工人們愉快勞動(dòng)的情景。
師：設(shè)問(wèn)（大鐘和小鐘打點(diǎn)時(shí)在聲音上有什么區(qū)別呢？）
生：大鐘聲音響－低－粗－打點(diǎn)慢、小鐘聲音輕－高－細(xì)－嘀嗒聲很快。
�。玻雎�(tīng)第二樂(lè)段
師：設(shè)問(wèn)（這段音樂(lè)與第一段音樂(lè)在情緒上有什么不同？）
生：第二樂(lè)段的音樂(lè)優(yōu)美抒情。
師：設(shè)問(wèn)（你們聆聽(tīng)了這段音樂(lè)，樂(lè)曲描繪了什么？）
生：工人叔叔阿姨們?cè)谛菹�、唱歌�?/p>
３．聆聽(tīng)第三樂(lè)段
師：設(shè)問(wèn)（這段音樂(lè)與前面那個(gè)樂(lè)段的旋律音樂(lè)相似？）
生：與第一樂(lè)段的音樂(lè)相似
師：設(shè)問(wèn)（樂(lè)曲的結(jié)尾是怎樣的.？）
生：樂(lè)曲的結(jié)尾音樂(lè)在弱中結(jié)束。
五．完整復(fù)聽(tīng)
師：讓學(xué)生們完整聆聽(tīng)音樂(lè)，在聆聽(tīng)的過(guò)程中根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解隨著樂(lè)曲做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，如表現(xiàn)鐘表走動(dòng)的動(dòng)作等，以便幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品。
生：隨著樂(lè)曲做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，如表現(xiàn)鐘表走動(dòng)的動(dòng)作。
六．小結(jié)
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2.能根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來(lái)演唱歌曲。
3.感受京劇的特點(diǎn)和魅力，為京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)而自豪。
4.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.欣賞過(guò)京劇表演的片段。
2.視頻、圖譜、課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放視頻，體會(huì)京劇的唱腔，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱拖長(zhǎng)腔樂(lè)句。
1.播放視頻，初步感知京劇唱腔。
(1)他們?cè)诒硌菔裁?
(2)他唱了些什么?是怎么唱的?
小結(jié)：張飛生氣的時(shí)候就愛(ài)亂叫、叫喳喳。
2.再次觀看視頻，學(xué)唱拖長(zhǎng)腔樂(lè)句。
(1)引導(dǎo)幼兒嘗試演唱
(2)出示圖譜，學(xué)唱拖長(zhǎng)腔樂(lè)句
圖譜有什么不一樣的地方?怎么唱呢?引導(dǎo)幼兒隨圖譜進(jìn)行學(xué)唱。
小結(jié)：京劇是我們中國(guó)的國(guó)粹，拖長(zhǎng)腔是京劇的特點(diǎn)。
二、教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒理解人物特點(diǎn)與臉譜的關(guān)系，初步感知歌曲內(nèi)容。
1.出示臉譜，回憶已有經(jīng)驗(yàn)。有哪些顏色的臉譜?
2.教師范唱歌曲，介紹不同顏色的臉譜及人物
(1)這是一首什么樣的歌曲?
(2)你聽(tīng)到藍(lán)臉的、紅臉的、黃臉的、白臉的唱的是誰(shuí)?
(3)為什么會(huì)有不同顏色的臉譜?
小結(jié)：京劇的臉譜真有趣，顏色不同，代表的人物性格也不同。
3.范唱第二遍歌曲，鼓勵(lì)幼兒與老師一起演唱最后一句。
你聽(tīng)到歌曲唱了什么?怎么唱的?
4.范唱第三遍歌曲，感受演唱的不同力度。
你聽(tīng)到老師唱張飛和竇爾敦的聲音是怎樣的?黃臉和白臉的怎么唱的?每一句的.聲音大小有什么變化?引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱。
三、學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用合適的力度及動(dòng)作來(lái)演唱歌曲。
1.老師大聲唱，幼兒跟著一起小聲唱一唱。
小結(jié)：不同顏色臉譜代表的人物特點(diǎn)不一樣，因此他唱歌的聲音也是不一樣的。
2.幼兒集體唱。
3.引導(dǎo)幼兒用合適的力度及動(dòng)作來(lái)演唱歌曲。
四、播放視頻，幼兒隨音樂(lè)加動(dòng)作演唱歌曲。
1.觀看演唱京劇的視頻。
(1)小演員是怎樣表演的?
(2)你想加上什么動(dòng)作?
請(qǐng)個(gè)別表現(xiàn)，教師提升，幼兒互相學(xué)一學(xué)。我們一起來(lái)加上動(dòng)作唱唱試試。
2.幼兒隨音樂(lè)邊唱邊表演。
想不想像小演員一樣來(lái)試試?幼兒隨音樂(lè)一起表演。
五、教師演唱歌曲，激發(fā)孩子繼續(xù)演唱的興趣。
小朋友，這首歌還唱了很多顏色的臉譜，老師唱給你們聽(tīng)聽(tīng)怎么樣?
你還聽(tīng)見(jiàn)有什么顏色的臉譜?我們回到教室再把這些顏色的臉譜唱出來(lái)吧!
課后反思
《綱要》中指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的已有經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表現(xiàn)的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)中，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)教師以“戲說(shuō)臉譜中唱張飛的片段視頻”引出活動(dòng)，充分的調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)京劇的熱情。并且將難點(diǎn)前置，通過(guò)出示唱“啊”部分的圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，通過(guò)發(fā)現(xiàn)圖譜中圖片大小的差異，引發(fā)幼兒有目的的感知拖長(zhǎng)腔中的節(jié)奏變化及音高轉(zhuǎn)換，主動(dòng)學(xué)唱拖長(zhǎng)腔的唱法。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，教師出示各種顏色的圖譜課件，采用“幼兒說(shuō)-教師唱-再模唱”的形式，幫助幼兒有效解決對(duì)歌詞及旋律的理解和記憶，更加激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)京劇的興趣。分析歌曲內(nèi)容，使幼兒了解不同臉譜代表不同的人物性格。通過(guò)教師對(duì)比范唱，幼兒對(duì)難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模唱練習(xí)。在理解歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用合適的聲音唱出不同臉譜的人物特點(diǎn)，很好的解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。最后在幼兒運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)，教師出示“小演員唱京劇”視頻，引導(dǎo)幼兒了解京劇動(dòng)作的基本特點(diǎn)，并能夠在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性表現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)掀起了活動(dòng)高潮。在這一環(huán)節(jié)中我給了孩子充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子們大膽在集體面前表演，讓每個(gè)孩子感受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)，感知“鋸”、“釘”、“轉(zhuǎn)”的動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒能夠跟著音樂(lè)，與他人配合做動(dòng)作。
3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)PPT
2、音樂(lè)《鋸木頭》
3、視頻《鋸木頭》
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，聽(tīng)音樂(lè)邀請(qǐng)幼兒欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲節(jié)奏。
家長(zhǎng)進(jìn)入教室，教師準(zhǔn)備手指游戲，游戲結(jié)束開(kāi)始上課。
二、教師導(dǎo)入樂(lè)曲，幼兒欣賞。
教師：小朋友們看，今天爸爸媽媽們來(lái)到教室里來(lái)和小朋友們一起上課了，今天呀米老師想帶小朋友來(lái)玩音樂(lè)游戲，在玩游戲之前，我要給小朋友聽(tīng)一段好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，然后回答問(wèn)題。
——你聽(tīng)完是什么感覺(jué)？什么樣的樂(lè)曲？
——你喜歡這首樂(lè)曲嗎？為什么？
——你的心情如何？
三、出示音樂(lè)圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察，并了解不同的工具。
教師引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：小朋友們，聽(tīng)完了好聽(tīng)的音樂(lè)，老師這里還有跟樂(lè)曲有關(guān)的圖譜，請(qǐng)你來(lái)看看，并在觀察的時(shí)候思考問(wèn)題。
——你看到了什么？
——你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們的作用是什么？（對(duì)日常生活的'作用）
引導(dǎo)幼兒觀察工具圖片，與教師一同認(rèn)識(shí)不同的工具。
——這是什么？（幼兒：錘子，扳手，鋸子）
——它們有什么作用嗎？（釘釘子，擰螺絲，鋸木頭）
四、教師高榜示范指圖，幼兒跟指欣賞音樂(lè)。
1、教師：好了，小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這三個(gè)工具，我們現(xiàn)在可以準(zhǔn)備玩音樂(lè)游戲了，玩游戲之前請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)老師如何使用這三種工具呢？（教師第一次指圖，并唱引導(dǎo)語(yǔ)）
引導(dǎo)語(yǔ)：我是一把錘子，錘呀錘呀，我是一把錘子，錘呀錘呀，我是一把錘子，我是一把錘子，錘呀錘呀錘呀錘呀錘呀錘呀錘！
（扳手，鋸子同上）
教師指圖，幼兒跟指。（指圖第二次，幼兒跟指熟悉旋律）
教師高榜，進(jìn)行示范游戲。
角色游戲：教師當(dāng)錘子，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)釘子。
教師：現(xiàn)在老師當(dāng)錘子，你們來(lái)當(dāng)釘子，錘子錘釘子的時(shí)候釘子會(huì)有什么反應(yīng)？（幼：越來(lái)越矮）
教師請(qǐng)一名小朋友來(lái)示范，老師敲，幼兒蹲，并說(shuō)引導(dǎo)語(yǔ)。
教師引導(dǎo)幼兒扳手和鋸子的玩法。
扳手，老師來(lái)擰，幼兒來(lái)轉(zhuǎn)。（越轉(zhuǎn)越矮）
鋸子，老師來(lái)鋸，幼兒手臂當(dāng)木頭。
教師邀請(qǐng)小朋友播放音樂(lè)進(jìn)行示范合作游戲。
教師：現(xiàn)在小朋友們都會(huì)了嗎？那么誰(shuí)當(dāng)工具，誰(shuí)當(dāng)釘子，螺絲和木頭呢？這需要你們共同配合�，F(xiàn)在邀請(qǐng)兩個(gè)小朋友上前來(lái)玩游戲我們來(lái)看看他們玩的好不好。
教師引導(dǎo)其他幼兒觀察看有什么問(wèn)題。
——他們配合的好不好，哪里有問(wèn)題，哪里合作的好？
——你來(lái)示范一下吧，應(yīng)該如何做？
邀請(qǐng)所有的小朋友起來(lái)，玩游戲。
小結(jié)：你們之間商量好，分角色游戲才能玩好，記住動(dòng)作，掌握音樂(lè)節(jié)奏，小朋友們玩的真棒呀！
延伸活動(dòng)：
請(qǐng)孩子們邀請(qǐng)爸爸媽媽一起來(lái)參加音樂(lè)活動(dòng)，合作完成游戲。
課程教學(xué)反思：
本節(jié)課為家長(zhǎng)公開(kāi)課，在上課之前經(jīng)過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)的不斷鼓勵(lì)下，我在各個(gè)同年齡段的班級(jí)進(jìn)行了試課，發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，因?yàn)槭且还?jié)音樂(lè)律動(dòng)課程，在課程中幼兒是一種非常興奮與活潑的狀態(tài)，在幼兒的把握上還不是很嫻熟，比如說(shuō)孩子們可能因?yàn)橐恍┯腥さ膭?dòng)作偏離了課程接下來(lái)的內(nèi)容，孩子們放出去收不住，幼兒對(duì)音樂(lè)引導(dǎo)語(yǔ)不是很熟悉，導(dǎo)致音樂(lè)和孩子動(dòng)作不能相對(duì)應(yīng)，幼兒不會(huì)進(jìn)行合作，幼兒動(dòng)作有的做的不到位，在這之后都與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通和解決，我覺(jué)得在不斷的試課、磨課的過(guò)程中本節(jié)課才能這么優(yōu)秀的展示給家長(zhǎng)。
從幼兒方面來(lái)看，幼兒非常喜歡這節(jié)課《3—6歲幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)“中班幼兒喜歡唱唱跳跳喜愛(ài)參加各種歌唱活動(dòng)，律動(dòng)，舞蹈等活動(dòng)能夠用拍手踏腳等身體動(dòng)作或可以敲擊物品敲打節(jié)奏和基本節(jié)奏”，在各種“工具”的工作下，他們找到了音樂(lè)律動(dòng)的樂(lè)趣，在音樂(lè)引導(dǎo)語(yǔ)的輔助中，孩子們能夠跟著音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)行游戲，而音樂(lè)引導(dǎo)語(yǔ)就是為了銜接孩子的律動(dòng)動(dòng)作與音樂(lè)之間的相結(jié)合，孩子們?cè)谝魳?lè)中學(xué)會(huì)了溝通商量與合作。從目標(biāo)上看，各個(gè)環(huán)節(jié)在磨課的過(guò)程中都進(jìn)行了改善，在上課之前我讓孩子們對(duì)音樂(lè)引導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行了熟悉和掌握，這樣就改善了本節(jié)課能夠根據(jù)引導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)，孩子們能夠通過(guò)各種工具的圖片進(jìn)行猜想和思考，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，掌握了“轉(zhuǎn)”“錘”“鋸”的動(dòng)作，并能夠?qū)W會(huì)溝通商量，并進(jìn)行合作，孩子們?cè)谝魳?lè)律動(dòng)中感受到了快樂(lè)。從教學(xué)流程上看，我先讓幼兒掌握了音樂(lè)引導(dǎo)語(yǔ)，從難到易，解決教學(xué)難點(diǎn)，然后與音樂(lè)結(jié)合，并讓幼兒思考探索不同工具的動(dòng)作，層次分明，照顧每一個(gè)孩子，讓他們參與回答問(wèn)題，參與律動(dòng)游戲，在本節(jié)課結(jié)束后，家長(zhǎng)和園領(lǐng)導(dǎo)都十分的滿意，對(duì)于我自己也是一個(gè)提升與鍛煉，以后希望能夠有更多的機(jī)會(huì)可以不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)與嘗試。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱
音樂(lè)九年級(jí)上冊(cè)
二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
九年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)奠定了很好的基礎(chǔ)。九年級(jí)學(xué)生有了音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在音樂(lè)審美能力及創(chuàng)造能力有了一定基礎(chǔ)，但在音樂(lè)實(shí)踐，表現(xiàn)，體驗(yàn)，感受方面還有所欠缺，本單元將注重這方面的學(xué)習(xí)。面向每位學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美的培訓(xùn)。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元以“月亮頌”為主題，通過(guò)讓學(xué)生延長(zhǎng)、聆聽(tīng)、配樂(lè)詩(shī)朗誦、聽(tīng)樂(lè)賞畫(huà)等活動(dòng)，感受不同藝術(shù)形式的不同表現(xiàn)魅力以及音樂(lè)與相關(guān)文化的密切關(guān)系。通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)時(shí)間活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力以及藝術(shù)鑒賞能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠熟練而有感情地演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》與《彎彎的月亮》。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞《二泉映月》、《月兒高》、《月夜》、《花好月圓》以及詩(shī)詞的意境美，了解不同體裁形式的作品的不同表現(xiàn)手法。
3情感目標(biāo)：通過(guò)演唱、演奏、配樂(lè)朗誦、吟詩(shī)、賞畫(huà)等音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)分析
1、指導(dǎo)學(xué)生演唱《月之故鄉(xiāng)》和《彎彎的'月亮》，啟發(fā)學(xué)生注意這兩首歌曲分別表達(dá)了什么樣的情感？二者有何不同？使學(xué)生在演唱中能把握住正確的表現(xiàn)方式，較好地表達(dá)歌曲的意境。
2、欣賞不同體裁的音樂(lè)作品，使學(xué)生掌握多種藝術(shù)表現(xiàn)形式和手法以及不同樂(lè)器的不同特色。
六、教學(xué)課時(shí)————兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入：多媒體展示有關(guān)月亮的圖畫(huà)，播放《月光》奏鳴曲第一樂(lè)章，將學(xué)生帶進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》
�。�1）播放歌曲《月之故鄉(xiāng)》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)。（多媒體展示）
教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒是怎樣的？（曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，帶著淡淡的哀愁，流露出濃濃的思鄉(xiāng)之情。）
�。�2）播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生隨錄音哼唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
教師提問(wèn)：歌曲的調(diào)號(hào)？
�。�3）由教師范唱，請(qǐng)學(xué)生注意變化音。
�。�4）再次聆聽(tīng)錄音并提問(wèn)：
A：這首歌曲的速度是什么？（教師點(diǎn)撥學(xué)生答）
B：歌曲的旋律有何特點(diǎn)？
�。�6）在教師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地演唱歌曲，演唱形式可采用獨(dú)唱、齊唱、領(lǐng)唱等。
音樂(lè)活動(dòng)：用打擊樂(lè)器擊奏三連音及弱起小節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣。
3、欣賞
�。�1）小提琴曲《二泉映月》
A：聆聽(tīng)小提琴曲《二泉映月》，啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述作品表達(dá)的情緒，如：憂傷、歡快等。并請(qǐng)學(xué)生哼唱出樂(lè)曲的主題。
B：聆聽(tīng)二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》，并在音色、表現(xiàn)手法、風(fēng)格上與前者進(jìn)行比較，讓學(xué)生充分了解這首樂(lè)曲的內(nèi)涵。
C：通過(guò)欣賞這首樂(lè)曲，了解作曲家阿炳的坎坷一生。
�。�2）琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》
A：聆聽(tīng)錄音，《月兒高》表現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面？
B：《月兒高》的旋律有何特點(diǎn)（舒展、緊湊）？琵琶的音色是怎樣的（明亮、黯淡）？
C：再次聆聽(tīng)錄音，熟悉樂(lè)曲的主題旋律。
八、課堂練習(xí)
全班同學(xué)分組演唱，并為欣賞的音樂(lè)設(shè)計(jì)打擊樂(lè)及節(jié)奏，為樂(lè)曲伴奏。
九、作業(yè)安排
請(qǐng)學(xué)生搜集一些關(guān)于月亮的歌曲、散文或配樂(lè)朗誦。
十、附錄（教學(xué)資料及資源）
下載相關(guān)視頻資料、伴奏、音樂(lè)創(chuàng)作背景等。
十一、自我問(wèn)答
這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)演唱、欣賞不同藝術(shù)形式的音樂(lè)作品，經(jīng)過(guò)分析對(duì)比，初步了解了不同的音樂(lè)體裁的風(fēng)格特點(diǎn)，以及不同的表現(xiàn)手法；又通過(guò)演唱、演奏、配樂(lè)詩(shī)朗誦、吟詩(shī)、賞畫(huà)等音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在提高審美情趣的基礎(chǔ)上又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞《美麗的草原我的家》和《天邊》
2、聽(tīng)唱歌曲《銀杯》
3、學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)知識(shí)：民歌、長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)、波音記號(hào)
4、完成實(shí)踐與創(chuàng)造第一題和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》、《天邊》，感受蒙古族歌手的音色特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)波音記號(hào)。
2、用模唱的方法學(xué)唱《銀杯》，感受、體驗(yàn)蒙古族短調(diào)歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)，并在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知識(shí)。
3、學(xué)習(xí)了解有關(guān)蒙古族民歌的有關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生音樂(lè)視野。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、熟練地掌握波音、滑音的演唱技巧完整地演唱歌曲《銀杯》。
2、基本掌握本課有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件和電子音響設(shè)備
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)簡(jiǎn)短的談話交流，導(dǎo)入本課的欣賞歌曲。
二、欣賞《美麗的草原我的家》
1、首先請(qǐng)學(xué)生完整的欣賞由女中音歌唱家德德瑪演唱的《美麗的草原我的家》這首歌的MV.
2、然后提問(wèn)歌曲是哪個(gè)民族的？演唱的歌唱家名字叫什么？哪個(gè)民族的？
3、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)蒙古族的了解。然后老師做簡(jiǎn)單補(bǔ)充。（用課件）
簡(jiǎn)介：蒙古族主要居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)，另有一部分散居于新疆、青海、云南、遼寧、吉林、黑龍江等地，人口約六百余萬(wàn)。蒙古族有自己的語(yǔ)言、文字、音樂(lè)文化。首選內(nèi)蒙古自治區(qū)的音樂(lè)，說(shuō)明蒙古族民族音樂(lè)，特別是民歌中的長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)，民族樂(lè)器中的馬頭琴，在中華民族音樂(lè)寶庫(kù)中占有獨(dú)特的地位。同長(zhǎng)調(diào)因其在蒙古族歷史發(fā)展中的文化價(jià)值以及其悠長(zhǎng)曠達(dá)、自由舒展的、優(yōu)美的旋律而被列為“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”名單。
三、學(xué)唱歌曲《銀杯》
1、完整聆聽(tīng)歌曲《銀杯》，體會(huì)歌曲歡快、熱烈的情緒特征。
2、作品分析：《銀杯》是內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯的一首祝酒歌。它屬于民歌中的風(fēng)俗類歌曲，常用于酒宴聚會(huì)，彰顯蒙古族人民熱情好客的民族文化。曲調(diào)短小，節(jié)奏整齊，結(jié)構(gòu)緊湊，是帶有舞蹈性質(zhì)的短調(diào)歌曲。歌曲為五聲羽調(diào)式。旋律呈拋物線進(jìn)行，音程有較大的跳進(jìn)。演唱中多用倚音、下滑音裝飾旋律。旋律進(jìn)行，除了級(jí)進(jìn)的進(jìn)行方式之外，多次出現(xiàn)四度、五度、八度大跳。這不僅使音樂(lè)情緒更加高昂、興奮，也突顯了歌曲的蒙古族草原風(fēng)格和蒙古民族的豪情。
朗讀歌詞，找出歌詞中的襯詞后，摸唱歌曲兩遍。
3、試著用分別用唱襯詞句和不唱襯詞句的方法，唱唱歌曲，體會(huì)一下這一擴(kuò)充句的作用，然后對(duì)歌曲進(jìn)行分句，進(jìn)一步仔細(xì)聆聽(tīng)，學(xué)習(xí)一段體知識(shí)：
四、樂(lè)理知識(shí)
1、一段體：由一個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，因此也稱做一段體或一段式。樂(lè)段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)多種多樣，包括兩句式、三句式、四句式、五句式及其他多句式等；也可能是不易劃分句讀的結(jié)構(gòu)或復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)，最終須有明顯的結(jié)束(通常結(jié)束在主調(diào)的主音上作為獨(dú)立曲式的樂(lè)段，內(nèi)部常有擴(kuò)展，即樂(lè)句長(zhǎng)度因內(nèi)部擴(kuò)展而有所增加，或加以補(bǔ)充終止，并常加有引子或結(jié)尾。一段體曲式通�？勺鳛槎绦〉母枨�(包括民歌〉、舞曲或器樂(lè)小曲的結(jié)構(gòu)形式。
2、滑音記號(hào)：包括上滑音、下滑音及這兩種滑音的.演唱技巧。
3、波音記號(hào)：包括上波音、下波音及這兩種波音的演唱技巧。
五、鞏固訓(xùn)練
1、歌曲《銀杯》創(chuàng)作背景：酒在蒙古族生活中不可或缺，通常主人將斟滿酒的銀碗托在哈達(dá)之上獻(xiàn)給客人客人應(yīng)接住酒杯表示接受了主人純潔的情誼。主人會(huì)在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱酒歌，以示對(duì)賓客的盛情。之后客人用左手捧杯，用右手的無(wú)名指蘸第一滴酒彈向天空，蘸第二滴酒彈向大地，蘸第三滴酒涂在自己的腦門(mén)上，分別表示敬天、敬地、敬祖先，隨后把酒一飲而盡。因此，酒歌就成為蒙古族民歌藝術(shù)中重要的體裁之一。這首記錄于內(nèi)蒙古伊克昭盟的酒歌，唱遍了整個(gè)內(nèi)蒙古草原，可以說(shuō)
是各類酒歌的代表，有人甚至將它稱為蒙古族的“族歌”。歌名為《銀杯》，是因?yàn)槊晒抛逶谙蜃钭鹳F的客人敬酒時(shí)，一定要用一只銀碗盛酒。而且，在蒙古族的觀念中，銀子是比金子還要貴重的金屬，歌名《銀杯》有它非常的特殊的含義。此歌在一些地方也被稱做《金杯》，這是傳承中的正�，F(xiàn)象。這首酒歌的情緒熱烈、風(fēng)格濃郁、音調(diào)簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、朗朗上口，適合于群唱。在草原上，《銀杯》早已成為酒席間不可少的精神食糧。
2、播放歌曲《銀杯》MV，欣賞蒙古族歌手的演唱，體驗(yàn)前倚音、下滑音的韻味，學(xué)著唱一唱，體驗(yàn)蒙古族民歌鮮明的地方色彩。
3、分小組設(shè)計(jì)獨(dú)唱、齊唱、輪唱等演唱形式進(jìn)行表演，結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)造”第一題開(kāi)展活動(dòng)，鞏固演唱形式的相關(guān)知識(shí)。
六、欣賞歌曲《天邊》，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)
1、播放歌曲MV,感受、體驗(yàn)、判斷蒙古男高音音色與女中音音色以及它們?cè)诒憩F(xiàn)音樂(lè)意境、表達(dá)音樂(lè)情感方面各自不同的作用�？勺寣W(xué)生嘗試用語(yǔ)言描述他們的音色特點(diǎn)和聽(tīng)后印象。
2、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)
民歌：
1）概念：民間歌曲簡(jiǎn)稱民歌，是勞動(dòng)人民在生活和勞動(dòng)中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。它以口頭創(chuàng)作、口頭流傳的方式生存于民間，并在流傳過(guò)程中不斷經(jīng)受人民群眾集體的篩選、改造、加工、提煉，隨著歲月的流逝而日臻完美。
2）特點(diǎn)：具有口頭性、集體性、流傳變異性，短小精練和鮮明的地方色彩等特點(diǎn)。
蒙古族民歌：
1）概念：是蒙古族人民在放牧、養(yǎng)畜以及祭祀禮儀、節(jié)日慶典、婚宴等活動(dòng)中創(chuàng)造的歌唱形式。
2）分類：蒙古民歌按照體裁分類的方法可概括為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩類。
3）特點(diǎn)：蒙古族民歌的主要音樂(lè)特點(diǎn)為：
音階：蒙古族民歌多為五聲音階，也有少量七聲音階的。
調(diào)式：以羽調(diào)式和徵調(diào)式為主，其次是宮調(diào)式和商調(diào)式。
旋法：蒙古族民歌的旋律線條經(jīng)常呈拋物線形，即一個(gè)樂(lè)句或樂(lè)節(jié)的高點(diǎn)常常位于中部。
另外，在蒙古族民歌中，五度、六度、七度、八度的大跳經(jīng)常出現(xiàn)，八度以上的大跳也并不罕見(jiàn)。音程較大的跳進(jìn)，也是形成蒙古族民歌開(kāi)闊、穩(wěn)健、剽悍性格的主要因素。
長(zhǎng)調(diào)：蒙古語(yǔ)稱“烏日?qǐng)D道”，意即長(zhǎng)歌，也稱做“長(zhǎng)調(diào)”。蒙古族長(zhǎng)調(diào)以鮮明的游牧文化和獨(dú)特的演唱形式講述著蒙古民族對(duì)歷史文化、人文習(xí)俗、道德、哲學(xué)和藝術(shù)的感悟，所以被稱為“草原音樂(lè)活化石”。
主要特點(diǎn)如下：
1）長(zhǎng)調(diào)具有字少腔長(zhǎng)、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由，多大跳音程、尾音拖長(zhǎng)，宜于敘事、又長(zhǎng)于抒情的特點(diǎn)；
2）長(zhǎng)調(diào)的旋律，基本以五聲羽、宮調(diào)式為主，唱詞是格律自由的四句體，曲調(diào)是具有對(duì)比、并置、呼應(yīng)關(guān)系的上、下句體。第一樂(lè)句為上句，第二樂(lè)句為下句。上下句的單段體結(jié)構(gòu)民歌，在我國(guó)各民族民歌中非常多見(jiàn)；
3）長(zhǎng)調(diào)歌詞內(nèi)容絕大多數(shù)是描寫(xiě)草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍(lán)天、白云、江河、湖泊等；
4）演唱長(zhǎng)調(diào)時(shí)，真假聲相結(jié)合，并常用顫音及上滑音作裝飾；
5）長(zhǎng)調(diào)的伴奏樂(lè)器以馬頭琴為主，在有條件或音樂(lè)會(huì)上表演時(shí)，則常輔以其他民族樂(lè)器，如笛子、三弦等。
短調(diào)：是指字多腔少、結(jié)構(gòu)短小規(guī)整、節(jié)奏整齊勻稱、具有敘述性特征的蒙古族民歌。短調(diào)民歌在蒙古族的音樂(lè)生活中曾占有主導(dǎo)地位。短調(diào)種類：狩獵歌、敘事歌、部分舞蹈性的宴歌、情歌和婚禮歌等歌種都屬于短調(diào)。短調(diào)的特點(diǎn)：曲調(diào)較長(zhǎng)調(diào)顯得短小，音域也相對(duì)窄一些，但仍有蒙古族音樂(lè)中具有特征意義的大跳音程。
3、完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二。
七、課堂小結(jié)：簡(jiǎn)單總結(jié)本科所學(xué)，下課！
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：
音樂(lè)欣賞：
管弦樂(lè)曲《藍(lán)色的多瑙河》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞本曲，使學(xué)生初步樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，作者生平以及什么是圓舞曲等音樂(lè)常識(shí)。
2、通過(guò)欣賞本曲，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的同時(shí)展開(kāi)一定的聯(lián)想。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課。
1、 教師先彈奏一首圓舞曲類型的小樂(lè)曲，結(jié)束后提問(wèn)：a剛才老師彈奏的歌曲每小節(jié)有幾拍？b如果將這樣的樂(lè)曲拿來(lái)伴舞也就是說(shuō)將他看作一首舞曲的話，那它應(yīng)該是一首四拍子的.舞曲呢？還是一首三拍子的舞曲？
總結(jié)：其實(shí)三拍子的舞曲有它自己專用的名詞：圓舞曲也叫華樂(lè)茲（waltz）板書(shū)：圓舞曲是起源于奧地利北部的一種民間三拍子舞曲。17、18世紀(jì)流行于維也納宮廷，19世紀(jì)起風(fēng)行于歐洲各國(guó)，她的特點(diǎn)一般為節(jié)奏明快，旋律流暢速度為小快板。我們今天這節(jié)課的主要任務(wù)也是欣賞一首世界聞名的圓舞曲《藍(lán)色的多瑙河》，在欣賞樂(lè)曲的同時(shí)，我將同大家一起領(lǐng)略多瑙河上美妙的異域風(fēng)情。
板書(shū)：
標(biāo)題，作者
2、作者生平
在以前的音樂(lè)欣賞課上，我和同學(xué)們講過(guò)，如果要較好的欣賞了解一部音樂(lè)作品，如果條件的話，最好能了解一下作品的創(chuàng)作背景和作者生平。同樣為了能讓我們更好的欣賞這部作品，我也找了一些關(guān)于這首圓舞曲的作者和創(chuàng)作背景的資料，下面，讓我們一起去了解一下他們。首先是這首圓舞曲的作者生平。板書(shū)：作者生平。約翰。施特勞期[Johann Strauss]奧地利作曲家，小提琴家兼指揮家。于1825年10月25日生于維也納一個(gè)音樂(lè)家的家庭里。父親老約翰。施特勞斯是維也納舞蹈音樂(lè)作曲家之一，他自己組織樂(lè)隊(duì)，在國(guó)內(nèi)外宮廷舞會(huì)、公園演奏，頗負(fù)盛名。老約翰原想培養(yǎng)自己的兒子當(dāng)銀行職員，但小約翰卻覺(jué)得自己非常喜歡音樂(lè)，所以他就跟他父親樂(lè)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)學(xué)小提琴，又跟一位捷克的作曲家學(xué)習(xí)作曲。在他十九歲的時(shí)候他就有了自己的一個(gè)十五人的樂(lè)隊(duì)當(dāng)眾表演他自己的作品，同他父親的樂(lè)隊(duì)分庭抗禮了。1849年，他的父親去世后，他便負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)他父親的樂(lè)隊(duì)，從此，他不斷地創(chuàng)作樂(lè)曲，拉小提琴以及指揮自己的樂(lè)隊(duì)，接受?chē)?guó)內(nèi)外無(wú)數(shù)次的定期邀請(qǐng)到處巡回演出。他演出活動(dòng)的活動(dòng)的最高潮，是在1872年到美國(guó)的訪問(wèn)，據(jù)說(shuō)他在波士頓指揮十四場(chǎng)音樂(lè)會(huì)演出，音樂(lè)會(huì)在特地建造的大廈舉行，可以容納十萬(wàn)個(gè)聽(tīng)眾，而演奏者竟有二萬(wàn)人之多，為此，安排了一百名指揮給他當(dāng)助手，盛況確實(shí)可謂空前。
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