【實用】幼兒教育心理學教案2篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的幼兒教育心理學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教育心理學教案1
課程教材采用的是校本教材《幼兒教育心理學》第二章《 幼兒是怎樣感受世界的》第3節(jié)《有怎樣的父母就有怎樣的孩子——模仿是幼兒社會學習的主要途徑》。由于《幼兒教育心理學》是建立在教育心理學基礎之上用來為我們幼師專業(yè)服務的幼兒教育心理學，本節(jié)內(nèi)容在闡述了模仿的定義后探討了模仿的意義和實驗過程，給幼兒教師提供教學的具體建議。 教學對象分析：
教學對象是幼師二年級學生，學生已經(jīng)學了一年的教育心理學理論知識，現(xiàn)在需要把所學理論學以致用，使學生學會怎樣用所學理論解決所遇到的幼兒問題。
一、教學目標：
1．知識能力：
1）掌握模仿的內(nèi)涵和意義；
2）理解模仿的意義和班杜拉關于觀察榜樣社會學習的實驗過程；
2．技能技巧：通過對本節(jié)的'學習，把模仿理論學以致用，使學生學會怎樣用所學理論應對所遇到的幼兒實際問題。
�。ǘ┍菊n重點難點
1．了解并掌握模仿的內(nèi)涵和意義，實驗過程等內(nèi)容；
2．以本節(jié)內(nèi)容為基點進行拓展練習，在具體情景中進行解決問題。
二、教學方法：
以案例分析法為主，讓學生通過圖片視頻的展示過程，嘗試描述模仿的定義，歸納模仿的意義。
三、教學過程：
導入：
幾個小故事（洗腳，一只破籮筐）
1、展示二個關于幼兒模仿的故事。
2、學生觀察，總結圖片中人物的特點。 正課： 為什么會這樣
1、分析兩個故事中，幼兒模仿行為的原因。歸納總結模仿的定義和意義。
心理學家怎么說
2、講述班杜拉的關于榜樣模仿學習的實驗研究，引導學生參與，推測實驗結果，加深理解。讓學生試著總結實驗結論，并思考實驗對幼兒教育的現(xiàn)實意義。
四、課堂作業(yè)
思考怎樣運用所學模仿理論解決幼兒日常生活中遇到的相關問題。
五、課后拓展
班杜拉社會學習理論內(nèi)容和觀察學習的四個階段。
幼兒教育心理學教案2
第一章 幼兒教育心理學概述
教學目的
1、明確幼兒教育心理學的含義，研究對象、任務及研究內(nèi)容。
2、理解學習幼兒教育心理學的作用與意義。
3、掌握幼兒教育心理學的研究原則與研究方法。
教學重、難點
重點：幼兒教育心理學的含義、研究對象、原則。
難點：幼兒教育心理學的作用。
教學方法：講授、討論
教學時數(shù)：4課時
教學過程
第一節(jié) 幼兒教育心理學的研究對象與任務
一、什么是幼兒 幼兒一般指的是3-6、7歲的兒童
二、什么是教育
廣義：教育是造就、培養(yǎng)人才的經(jīng)驗傳遞系統(tǒng)。
Eg：①你父親教你怎樣做人。
�、诳戳诉@場電影對你有什么意義。
狹義：指的是學校教育
△教育的本質(zhì)："3個人"
人 教育 人 成人 人
�。ń處煟� （學生） （符合社會道德規(guī)范的人； 體現(xiàn)做人的人；使他懂得有尊嚴的人）
（家長） （子女）
三、學校教育的分類：大學 中學 小學 幼兒園教育等等
1、幼兒教育：幼兒園教育非幼兒園教育
2、幼兒教育的最典型的形式--幼兒園教育
3、幼兒園教育中：幼兒是主體，教師是主導
教師 主導 幼兒 反饋 教師
四、什么是心理學
心：心思、思想、感情
理：規(guī)則、規(guī)律
心理學--psychology
Psychology=psyche（靈魂）+logos（科學）
1、心理學--研究人的'心里現(xiàn)象及其發(fā)生，發(fā)展規(guī)律的科學。
2、心理學的研究對象--人的心理現(xiàn)象（心理活動）
3、心理現(xiàn)象包括的內(nèi)容
心理現(xiàn)象：
<1>心理過程（共性）
�、僬J識過程（感、知、記、思、想）
�、趥�性心理特征（能力、性格、氣質(zhì)）
4、心理學的分類（把它形象的比喻成一棵大樹）
普通心理學：感覺心理學
知覺心理學
記憶 思維 言語 情感等心理學
意志心理學
個性心理學等等
發(fā)展心理學：
1、比較心理學：
�、賱游锱c人比較心理學
②動物之間比較心理學
2、年齡及發(fā)展心理學：
�、賸雰骸⒂變海▼胗變海┬睦韺W
�、趦和睦韺W
�、矍嗄晷睦韺W
�、艹赡晷睦韺W
�、堇夏晷睦韺W 等等
應用心理學：①教育心理學
�、诠I(yè)心理學
③醫(yī)學心理學
�、茏o理心理學
⑤司法心理學
�、匏囆g心理學
�、唧w育心理學
�、嘬娛�，商業(yè)心理學 等等
五、什么是幼兒教育心理學
1、幼兒教育心理學--是研究幼兒教育系統(tǒng)中，幼兒心理發(fā)展與變化的規(guī)律以及如何利用這些規(guī)律促進幼兒心理健康成長的一門科學。
2、幼兒教育心理學的研究對象：
�、傺芯坑變海�3--6、7歲）心理的形成規(guī)律。
�、谌绾螒靡�(guī)律。
3、幼兒教育心理學的任務
�、俳沂居變航逃到y(tǒng)中幼兒的心理形成和發(fā)展規(guī)律，從而心理科學在幼兒教育領域中得以向縱深發(fā)展。
�、谘芯咳绾螒糜變旱男睦硪�(guī)律來提交教育效能，加速幼兒健康成長的心理原則。
4、幼兒教育心理學的研究內(nèi)容（即本書的知識體系）
簡單來說，本書由四部分組成：
�、賹д�
�、谟變盒睦硇纬梢�(guī)律與教育
③幼兒的心理健康
�、苡變航虒W心理與教師心理
第二節(jié) 幼兒教育心理學的作用與意義
一、幼兒教育心理學的作用：
�。ㄒ唬├碚撟饔茫�
①有助于了解、解釋幼兒心理發(fā)展的內(nèi)在機制，前因后果。
�、谟兄跇淞⒄_的教育觀點。
�。ǘ⿲嵺`作用--有助于幼兒教育實踐中的有關問題的解決。Eg：梅州市機關幼兒園大班不要求寫字。
二、學習幼兒教育心理學的意義
�。ㄒ唬淞⒖茖W的世界觀。（樹立正確的"育人觀"）
（二）提高幼兒教育工作效率。
�。ㄈ┨岣呓處熕刭|(zhì)。
第三節(jié) 幼兒教育心理學的研究原則
一、研究原則
1、客觀性原則
2、發(fā)展性原則
3、實踐性原則
4、綜合性原則
二、研究方法--觀察法（最常用）、訪談法、測量法、實驗法、問卷法、作品分析法等。
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