《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(優(yōu)選)
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、睍�(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
�、灿懈星榈乩首x課文。
�、沉私饪鬃影輲煹慕�(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
�、捶e累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
�、刀脼閷W(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠(chéng)、無私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
課前準(zhǔn)備
�、睂W(xué)生查閱資料或請(qǐng)教長(zhǎng)輩，了解孔子是一個(gè)什么樣的人，以及他對(duì)我國(guó)幾千年的歷史發(fā)展有什么貢獻(xiàn)。教師可以搜集關(guān)于山東曲阜孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或音像資料，以便為學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于孔子的背景知識(shí)。
�、捕嗝襟w課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。
�、硨W(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。
教學(xué)時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣談話，情境導(dǎo)入
�、闭勗捈と�
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zǐ）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
�、膊シ哦嗝襟w課件：看了這段錄像，你想說些什么？
⒊引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。
二、初讀感知，識(shí)字學(xué)詞
�、睂W(xué)生自由朗讀課文。
�、矙z查字詞掌握情況。
⑴認(rèn)記字形。（“仆”易被誤讀為三聲，在教學(xué)時(shí)要加以注意。）
⑵詞語認(rèn)讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。
�、菙U(kuò)詞練習(xí)
如：納：納涼，納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學(xué)兼優(yōu)；佩：佩帶，敬佩，王佩。
⒊檢查課文朗讀情況。
請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
�、锤兄n文大意：課文講了些什么？（這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，）
三、朗讀課文，理清層次
總結(jié)歸納，理出課文的敘述順序：孔子決意拜師--歷盡艱辛前往洛陽拜師--認(rèn)真求學(xué)--受到人們的敬重
第一段（1）：寫孔子決意拜師。
第二段（2）：寫孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。
第三段（3）：寫孔子認(rèn)真求學(xué)。
第四段（4）：寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。
四、指導(dǎo)書寫
�、币龑�(dǎo)學(xué)生觀察，交流觀察所得
重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如，“塵” 字，第一筆是豎，不是豎鉤；“迎” 字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半邊是“竟”，不是“競(jìng)”。
⒉教師示范
�、硨W(xué)生練寫
五、課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
�、甭爩懮衷~并認(rèn)讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
⒉談?wù)効鬃�、老子給你留下了哪些印象？
�、骋耄耗芡ㄟ^朗讀把你的感受讀出來嗎？
二、研讀課文，感悟體驗(yàn)
⒈孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
�、沧x一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！
⒊班級(jí)交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
⑴談孔子
�、偎傆X得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю�，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。（“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。）
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�、輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。
�、迯拇耍鬃用刻觳桓呃蠋熥笥�，隨時(shí)請(qǐng)教。
�、普劺献�
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問毫無保留地傳授給了他。
�、蹖W(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
�、侵攸c(diǎn)交流
①重點(diǎn)交流兩對(duì)意思相近的詞語
這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。
�。ā鞍菰L”是敬辭，“訪問” 的意思�！鞍菀姟� 是“拜會(huì)，會(huì)見”的意思，是從客人方面說的。這兩個(gè)詞語意思上有細(xì)微的差別，可以通過朗讀課文中的句子，細(xì)細(xì)品味。）
聽說你要來，我就在這兒迎候。
多謝老師等候。
�。ā坝颉焙汀暗群颉倍加械却囊馑迹坝颉笔堑侥硞�(gè)地方等候、迎接，“等候”則不表達(dá)迎接的意思。老子說“我就在這兒迎候”，表現(xiàn)出他非常謙和、知禮。在這里，如果換成“等候”，就不能充分體現(xiàn)出老子的美德。“多謝老師等候”一句中，“等候”也不宜換成“迎候”，因?yàn)檫@里是晚輩向長(zhǎng)輩致謝。）
�、谥攸c(diǎn)句子
“幾個(gè)月后，終于走到了洛陽�！� （抓住重點(diǎn)詞“終于”，提醒學(xué)生聯(lián)系上文的描寫來體會(huì)。文中學(xué)習(xí)伙伴提出的問題，就是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)這句話的意思。曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。短短的一句話，把孔子對(duì)知識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞句體會(huì)孔子的心理和情感，并通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的感受讀出來。）
“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”（這是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。正是因?yàn)樗J(rèn)為“學(xué)無止境”，所以三十歲的時(shí)候，他還要千里迢迢去拜師學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話，體會(huì)孔子拜師過程中表現(xiàn)出來的謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮等品質(zhì)；并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。）
三、朗讀課文，演讀感悟
⒈分小組演一演。（體會(huì)出二人在對(duì)話中表現(xiàn)出的'謙虛、禮貌的品行。）
�、餐扑]小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
四、合作交流，讀書匯報(bào)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
五、課文總結(jié)
�、蹦x課文，討論：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？
�、部偨Y(jié)
師：正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋�(gè)虛心求教，一個(gè)誨人不倦，都表現(xiàn)出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。
中心：這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。（課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。）
六、拓展活動(dòng)
�、辈贾镁C合實(shí)踐活動(dòng)
�、倩顒�(dòng)總動(dòng)員。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫�？鬃�、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家、道家學(xué)說，是中華文化的精華。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們開展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。（要把學(xué)生引向社會(huì)生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，并使學(xué)生感受到，傳統(tǒng)不一定很古，它有時(shí)離我們很近，并影響著我們的生活。）
②活動(dòng)籌備。
a．命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動(dòng)命名。
�。ㄅe例提出了活動(dòng)的指向：民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵十分豐富，單是中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣，就有節(jié)日風(fēng)俗、各地民俗、各族風(fēng)土民情等；民族藝術(shù)，有各種門類的戲劇、園林建筑、民族舞蹈等；又如民間藝術(shù)，可以分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類，也是多姿多彩，異彩紛呈，如泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻等，都可以納入學(xué)生了解的范圍。）
b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。
�、蹟M定活動(dòng)計(jì)劃。由組長(zhǎng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計(jì)劃。
�、芙涣骰顒�(dòng)計(jì)劃。
�、舱n外實(shí)踐
按照商定的計(jì)劃開展這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。（提示：開展活動(dòng)的方式可以是多種多樣的，如，查閱圖書、圖像或音像資料，訪問長(zhǎng)輩，實(shí)地考察，搜集或制作實(shí)物。）
附：參考資料
�、笨鬃樱海ㄇ�551-前479）名丘，字仲尼。魯國(guó)陬（zōu）邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行，被他的學(xué)生編成《論語》一書，流傳于世。在兩千多年漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，儒家文化逐漸成為中國(guó)的正統(tǒng)文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國(guó)，成為整個(gè)東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國(guó)人尊為“至圣先師”“萬世師表”。我國(guó)政府決定每年9月10日為教師節(jié)。
我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)把孔子的生日9月28日作為教師節(jié)；美國(guó)也于1971年由美國(guó)兩院法定通過把每年的9月28日定為教師節(jié)。
孔子曾經(jīng)向老子請(qǐng)教過歷代禮樂制度方面的問題，這在歷史上是很有名的故事，不僅見于《史記》等正史記載，也見于老子彩圖（相傳春秋末期）和漢畫像磚。在洛陽市東關(guān)大街北側(cè)有一座碑樓，據(jù)傳就是孔子入周問禮處。
⒉老子：春秋末期思想家、道家創(chuàng)始人。春秋末年楚國(guó)苦縣（今河南鹿邑人）。關(guān)于他的生平，史料記載不多，先秦古籍如《莊子·天下》，稱老子為老聃，以老為姓，以聃為名。還有一種說法是老子姓李名耳，字伯陽。據(jù)司馬遷《史記》記載：“老子姓李，名耳，字聃。”
老子曾任周朝的守藏史，著《道德經(jīng)》五千言。他是道家學(xué)派的創(chuàng)始人，后世道教將他尊奉為祖師。太上老君是道教對(duì)老子的尊稱。老子思想不僅對(duì)中國(guó)影響深遠(yuǎn)，在世界上的影響也很廣泛。
�、彻湃说拿�、字與號(hào)：中國(guó)古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。名，是嬰兒出生后由父親取的。字，是男子二十歲成年舉行冠禮，及女子十五歲舉行筓禮時(shí)取的，是人的正式稱謂。號(hào)，是有一定名望和文化的人，為表示自己的思想志趣而取的。
古人在名、字、號(hào)的使用上，有一定原則和習(xí)俗。不論尊卑，自稱通常用名，不能用字，以示自己謙虛有禮；對(duì)別人則不能直呼其名，而以字相稱。
⒋曲阜“三孔”：曲阜市位于山東省中部，我國(guó)歷史文化名城之一。公元前11世紀(jì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)的都城，是儒家學(xué)派始祖孔子的故鄉(xiāng)。曲阜的孔府、孔廟、孔林，統(tǒng)稱“三孔”�？赘�，舊稱“衍圣公府”，是孔子后裔的官署和邸宅。占地16公頃，各式建筑463間，所藏歷史文物十分豐富�？讖R是祭祀孔子的地方，孔子逝后第二年（公元前478年），魯哀公將其故宅改建為廟。后來，歷代帝王對(duì)孔子不斷加封，孔廟規(guī)模也隨之不斷擴(kuò)大。占地21．6公頃，各式建筑466間。孔林是孔子及其家族的墓地，占地二百多公頃，古木參天，碑揭林立。
曲阜“三孔” 以其豐厚的文化積淀和悠久的歷史而著稱，于1994年12月入選世界遺產(chǎn)名錄。
�、翟~語
遠(yuǎn)近聞名—遠(yuǎn)近都很有名。
日夜兼程—不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
風(fēng)塵仆仆—比喻路途勞累。
風(fēng)餐露宿—一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
�。�、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不、滿足；為人要真誠(chéng)、無私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
�。场W(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無私、尊敬師長(zhǎng)。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體課件。
２、“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第二課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
�。�、談話：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子
�。ò鍟嚎鬃�，并正音：子讀zi）
�。�、學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽了有關(guān)孔子的介紹，你想說些什么？
（學(xué)生談感想進(jìn)一步了解孔子）
�。�、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。（放動(dòng)畫朗讀）
�。ㄒ哉n件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。）
二、初讀感知
�。�、初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？
�。病で蟠鸢�，找找孔子拜師的原因。
三、研讀感悟
�。�、孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
�。�、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。
３、班級(jí)交流讀書感受：
�、耪効鬃樱�
�、偎傆X得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю铮鬃语L(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
�、芸鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�、輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。
�、迯拇�，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
�。ㄅ娜肭�，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。）
�、普劺献樱�
① “你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
�、菍W(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的`印象。
�。础⒀葑x。
�。ㄑ葑x讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象。）
四、拓展活動(dòng)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。
�。�、自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴和標(biāo)題組成學(xué)習(xí)合作小組。
２、明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
�。场⒋砝首x本小組小文章。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【課文簡(jiǎn)介】
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用批注的方法讀書，交流閱讀感受。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
第二課時(shí)
主要任務(wù)：學(xué)習(xí)課文2-4自然段；深化對(duì)人物的認(rèn)識(shí)；指導(dǎo)生字書寫；拓展閱讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：認(rèn)讀生詞。 概括文章主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段
（1）聚焦孔子，感悟孔子品行
自讀：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，先看描寫孔子的句子，勾畫重點(diǎn)語句，你覺得孔子是一個(gè)怎樣的人，在旁邊批注自己的感受。
交流匯報(bào)：
句子一：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
師：從句話中你感受到什么？
生：我感受到曲阜和洛陽相距很遠(yuǎn)。
師：你從哪些詞語感受到的？
生：我從上千里、幾個(gè)月、終于感受到的。
師：請(qǐng)你用自己的朗讀來表現(xiàn)曲阜和洛陽的路程遙遠(yuǎn)。
生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
師：你讀的有400里了，還有誰能讀得更遠(yuǎn)一點(diǎn)嗎？
生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
師：有800里了，還有更遠(yuǎn)的嗎？
生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
師：上千里的感覺讀出來了。我們一起朗讀，來感受一下路途的遙遠(yuǎn)。
學(xué)生朗讀
師：從這個(gè)句子，你還感受到什么？
生:我從風(fēng)餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜師很艱辛。
師：你從這兩個(gè)詞能想象孔子遇到了哪些困難嗎？
生：孔子一路上會(huì)遇到狂風(fēng)暴雨
生：會(huì)遇到野獸
生：會(huì)沒有東西吃，沒有地方住
師：是啊，這一路上孔子經(jīng)歷了多少困難，經(jīng)歷了多少艱辛啊，這就是——
生：風(fēng)餐露宿，日夜兼程
幻燈片出示：
狂風(fēng)暴雨中，他依舊——（風(fēng)餐露宿 日夜兼程） 嚴(yán)寒酷暑時(shí)，他依舊——（風(fēng)餐露宿 日夜兼程） 一路跋涉，一路艱辛，他依舊——（風(fēng)餐露宿 日夜兼程）
師：上千里路孔子就是這樣一步一步走過來的。 師：讓我們懷著敬佩之情再讀讀這句話
師：從這兩個(gè)詞語你們看出了什么？
生：看出了孔子拜師很辛苦。
板書：不怕艱辛
句子二：學(xué)習(xí)是沒有止境的。
師：用一個(gè)成語來說，就是——學(xué)無止境。
師：同學(xué)們把學(xué)無止境這個(gè)成語工工整整地寫在書的邊上。
師：課文哪些地方可以感受到孔子的學(xué)無止境？
生：課文的第一自然段�？鬃幽贻p的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
師：這就是學(xué)無止境。我們來了解一下三十歲的孔子已經(jīng)取得的成就。
出示：
三十歲的孔子已經(jīng)博學(xué)多才，禮、樂、射、御、書、數(shù)等“六藝”，樣樣精通。《詩經(jīng)》、《尚書》、《周易》、《樂經(jīng)》都了然于心。他還是當(dāng)?shù)刈钣忻麣獾膶W(xué)者，在鄉(xiāng)里收徒授業(yè)，擁有了一達(dá)批弟子。
師：讀到這里，你看到了一個(gè)怎樣的孔子？
生：知識(shí)淵博
師：孔子只是如此的淵博，還要拜老子為師，你又看到了一個(gè)怎樣的孔子？
生：虛心好學(xué)。
板書：虛心好學(xué)
師：對(duì)，這些都是學(xué)無止境，都值得我們學(xué)習(xí)。我們讀出對(duì)孔子的敬佩吧。
�。�2）聚焦老子，感悟老子品行。
回顧方法：抓住重點(diǎn)詞句，展開想象，結(jié)合上下文，結(jié)合生活來理解，勾畫批注自己的讀書感受，體會(huì)人物品行。
自學(xué)：用這樣的辦法自學(xué)，勾畫寫老子的句子，感受老子的.品行。
匯報(bào)： 車旁站著一位七十多歲的老人 聽說你要來，我就在這兒迎候。
老子也把自己的學(xué)問毫不保留的傳授給他。 體會(huì)老子的謙虛、禮貌、友善、關(guān)心，誨人不倦。
三、總結(jié)，再次認(rèn)識(shí)孔子和老子的品行。
師：孔子和老子都是博學(xué)多才的老師，我們佩服他們的學(xué)問，但更讓人敬重的是他們的品行。齊讀最后一段。
師：同學(xué)們你敬重孔子或老子的什么品行？
生：我敬重孔子謙虛好學(xué)。
生：我敬重孔子對(duì)老師的禮貌。
生：我敬重老子有一顆仁愛之心。
生：我敬重老子能誨人不倦。
生：孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師，可他仍然千里迢迢地去拜師求學(xué)，這正像自己說的學(xué)習(xí)是沒有止境的。
師：是��！因?yàn)樗麄冎t虛好學(xué)，因?yàn)樗麄冎Y仁愛，因?yàn)樗麄冋d人不倦。他們成為我們中國(guó)的偉人，他們的文化讓一代又一代人傳承，他們的品行也影響著一代又一代人，他們的名字將名垂千古。
師完成板書：孔子拜師學(xué)無止境，老子授徒誨人不倦 橫批：名垂千古
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀黑板上的文字，你發(fā)現(xiàn)這是一副什么？
生：對(duì)聯(lián)。
師：我們這一單元的主題是關(guān)于傳統(tǒng)文化，孔子與老子是我國(guó)古代大思想家，顯示了我們燦爛的傳統(tǒng)文化，對(duì)聯(lián)也是一項(xiàng)傳統(tǒng)文化，我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化是很豐富的。同學(xué)們課后可以收集更多的中華傳統(tǒng)文化。
四、寫字指導(dǎo)
五、課內(nèi)拓展閱讀。
自學(xué)提示：
1、閱讀時(shí)，用課文學(xué)到的抓關(guān)鍵語句體會(huì)。
2、批注自己的閱讀感受的方法，讓學(xué)生自主讀書。
附：課內(nèi)閱讀材料
孔子游春
春天到了，孔子帶著弟子們到泗水河邊游玩。
活潑歡快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。
子路問道：“老師在看什么呢？”
孔子說：“我在看水呀。”
“看水？”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。
顏回說：“老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽？”
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化由此看來，水是真君子��！”
弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深?yuàn)W的道理！
綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。
課后反思：
一、學(xué)生主體缺失。
整個(gè)課堂，教師主導(dǎo)的痕跡還很深，尤其是“用方法”環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生自學(xué)匯報(bào)的“品讀老子”部分，教師沒能做到真正的放手。語文的學(xué)習(xí)，應(yīng)是師生共同探究學(xué)法，然后讓學(xué)生自主遷移運(yùn)用。究其原因主要由于我作為年輕教師，經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)于課堂上學(xué)生自主用方法這一教學(xué)環(huán)節(jié)的掌握程度探索不夠。接下來，我會(huì)在方法的多樣化使用上下功夫，讓學(xué)生體會(huì)到方法使用的益處。
二、時(shí)間分配欠佳。
一是課堂導(dǎo)入超時(shí)，直接導(dǎo)致拓展閱讀部分只學(xué)習(xí)了一部分，破換了整節(jié)課的整體性。二是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡處理的不夠干脆。三是作為教師自身，我在課堂即時(shí)評(píng)價(jià)語言繁縟，不能恰到好處。
綜上，每一次講課我都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不足，我將會(huì)將其作為自己不斷完善自己的基石，在課堂教學(xué)、自身專業(yè)素養(yǎng)方面再接再厲。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶”等詞語。
2、能力：通過初讀課文，感知文章大意，理清文章條理。
3、情感：通過朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀課文，了解孔子拜師的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解孔子拜師經(jīng)過，初步體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)。
教學(xué)方法：
朗讀法、創(chuàng)設(shè)情境法、小組合作法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
結(jié)合孔子生平圖片及配樂《破陣》，配合教師導(dǎo)入語，介紹孔子，導(dǎo)入新課。使學(xué)生初步了解孔子其人，并初步激發(fā)起學(xué)生對(duì)孔子的敬仰之情。
導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一位偉大的思想家、教育家。他生活在兩千多年前，那個(gè)戰(zhàn)火頻仍、禮崩樂壞的春秋末年；為了百姓安居、天下大同，他周游列國(guó)，不惜累累若喪家之犬；他創(chuàng)辦私學(xué)，因材施教，弟子三千，賢者七十二；他的言行著錄成書，一部《論語》彪炳古今；他被奉為“至圣先師”“萬世師表”，至今被供奉在孔廟大成殿。今天，他涉水而來，跨越那湯湯沂水，緩緩向我們走來。你知道他是誰了嗎？（孔子）
孔子何以如此偉大？學(xué)習(xí)了今天的課文，你也許會(huì)得到些啟示。讓我們齊讀課題《孔子拜師》。請(qǐng)伸出你的食指與老師一起書寫課題。（其間指導(dǎo)“拜”字寫法）
二、出示生字生詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)
1、出示生詞，學(xué)生“開火車”讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，糾正讀音
�。◣煟荷~是我們認(rèn)識(shí)生字的翅膀，卸下翅膀，單獨(dú)的生字你還認(rèn)識(shí)嗎？）
2、出示生字，男女競(jìng)賽，看誰讀得又快又好。一遍正序，一遍打亂順序，看男女生誰讀得整齊，快速，準(zhǔn)確。
3、同桌互相幫助，徹底解決生字詞。
�。◣煟赫�(qǐng)同桌兩人互相指讀課后生字，同桌不會(huì)的生字，你來幫幫他。）
4、疑義相與析
（師：快速瀏覽課文，還有哪些生詞你不明白呢？說出來，大家一起解決�。�
學(xué)生先說，說完后，視情況解決“遠(yuǎn)近聞名”“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”等四字詞語，并借機(jī)講解理解詞義的幾種方法：聯(lián)系上下文法、拆字組詞法、尋求近義詞法等。
三、初讀文章，整體感知
1、自由朗讀
2、指名朗讀
（師：請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，最后評(píng)一評(píng)誰讀得最好，好在哪里。）
3、細(xì)讀課文，概括大意
（師：請(qǐng)你學(xué)著他們的`樣子再讀一讀課文，讀完后，說一說：課文講了一件什么事呢？）
四、梳理文脈
�。◣煟赫�(qǐng)仔細(xì)默讀課文，說一說孔子拜師的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（注意：經(jīng)過按照“先…然后…最后…”的順序來說。））
五、魅力漢字
�。◣煟河朴莆迩晡幕�，漢字一脈相傳承。漢字是人類歷史上唯一從未中斷過的文字。從古至今，綿延未絕。今天，我們就結(jié)合本節(jié)課的幾個(gè)生字，探一探漢字的前世今生……）（配樂《墨香》）
1、“塵”字
講解“塵”字從（甲骨文）到（小篆）再到
2、“止”字
講解“止”字從（甲骨文）到（小篆）再到
3、書寫漢字
�。◣煟赫�(qǐng)你懷著敬畏之心在生字本上認(rèn)真書寫這兩個(gè)漢字，寫完后同桌互評(píng)，寫得不滿意就再寫一遍。注意寫字姿勢(shì)要正確哦！請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板來寫一寫�。�
六、故事時(shí)間
�。◣煟捍蠹乙呀�(jīng)圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師給大家講另一個(gè)孔子拜師的小故事。）
�。ㄅ錁贰督鹆曜印罚�
作為拓展，配樂講述《孔子拜項(xiàng)槖為師》的故事，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。（課外閱讀，組合文本）
七、余韻繞梁
（師：課文的最后說道：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。人們敬重孔子和老子的什么品行呢？從課文的哪些地方可以看出來呢？下節(jié)課，我們?cè)偕钊胛谋�，�?xì)細(xì)品味吧。）（為第二課時(shí)做鋪墊）
八、作業(yè)布置
1、摘抄3~4句論語。
2、小組活動(dòng)，了解生活中的傳統(tǒng)文化。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆”等詞語。
2有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的過程，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活等結(jié)合上下文等方法理解詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1：流利地朗讀課文，了解拜師的經(jīng)過；
2：體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1：體會(huì)孔子勤奮好學(xué)的品行；
2：在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、提出問題
課前活動(dòng)：背誦孔子的名言，p69頁
1·引入課題
師：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”“三人行，必有我?guī)熝��！蓖瑢W(xué)們，都是我的老師，今天就讓我們大家共同完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔子拜師》，齊讀課題，（出示卡片區(qū)別子的讀音）你是否記得孔子怎樣拜師的嗎？課文的順序（ppt）你了解孔子和老子嗎？
孔子（我國(guó)偉大的思想家和教育家，春秋末期，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人），老子（春秋末期，道家學(xué)派的創(chuàng)始人）生匯報(bào)
師：聽了同學(xué)的介紹老師知道了孔子和老子是很有學(xué)問的人，老子是孔子的先生，也就是孔子的老師，是一個(gè)很有學(xué)問的人，孔子是我國(guó)偉大的教育家，是一個(gè)非常有學(xué)問的人，為什么他還要去拜老子為師呢？請(qǐng)快速瀏覽課文看誰最快找到人們?cè)u(píng)價(jià)孔子和老子的句子？
二、解決問題
1.生匯報(bào)：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的.品行。（ppt）點(diǎn)名讀，齊讀
a.齊讀句子，理解敬重，你能給它換個(gè)詞嗎？
b.換詞：尊敬，敬仰（齊讀）
2.細(xì)讀課文，品讀句子
師：為什么人們敬重他們的品行，你能否從孔子拜師這件事來說說你的體會(huì)。
生匯報(bào)：
師：你能從文中找到能說明孔子品行高的詞或句子？首先請(qǐng)同學(xué)快速默讀（提醒：不出聲），并用直線畫出來，然后四人小組人進(jìn)行交流，最后推選代表發(fā)言，其他人做補(bǔ)充。
a.小組合作學(xué)習(xí)，討論。
b.指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)評(píng)價(jià)（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)調(diào)整，順學(xué)而導(dǎo)）
重點(diǎn)詞句：ppt
1.曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
師：齊讀句子，你從這句話真的了什么？（孔子拜師的艱辛）你從哪幾個(gè)詞體會(huì)到了孔子拜師的艱辛？
“風(fēng)餐露宿”形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子的艱辛。
“日夜兼程”不分白天黑夜的趕路，說孔子求取知識(shí)的心情急切。
“終于”因?yàn)榍泛吐尻栂嗑嗌锨Ю�，路途遙遠(yuǎn)。
2.這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
學(xué)生孔丘特來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。
引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)近義詞
聽說你要來，我就在這迎候。分角色讀
多謝老師等候。
3.學(xué)習(xí)是沒有止境的。這一句話你能換個(gè)四字詞？學(xué)海無涯，學(xué)無止境
3.師：看，孔子是多么值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，想與孔子交流嗎？ppt
運(yùn)用：孔子，我想對(duì)你說：“___________________________”(你真是一個(gè)勤學(xué)好問的人)
學(xué)生自由發(fā)揮，結(jié)合自己的感悟
三。升華主題
師：孔子是個(gè)謙虛好學(xué)的人，那么他的老師——老子呢？請(qǐng)大家齊讀第三自然段。
1：拓詞：選擇題的形式
從此孔子每天不離老子左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。這句話你認(rèn)為一下的那個(gè)解釋最合適？（誨人不倦）
a:勤學(xué)好問b虛心求教c誨人不倦
2：師：正是因?yàn)榭鬃拥奶撔那蠼�，老子的誨人不倦，所以：ppt
人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
師：現(xiàn)在你們明白了人們?yōu)槭裁淳粗厮麄兊钠沸辛藛幔?/p>
孔子的勤學(xué)好問，老子的誨人不倦
四。總結(jié)
師：.孔子和老子是我國(guó)歷史上的著名學(xué)者，他們都取得了巨大的成就。他們的精神，思想，品行影響了中國(guó)幾千年的歷史發(fā)展，華夏文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們讓我們一起學(xué)習(xí)孔子的勤學(xué)好問，老子的誨人不倦。
五。課外延伸：
1.背誦p69孔子的名言。
2.搜集孔子的名言，并熟記。
板書設(shè)計(jì)
孔子拜師
老子
風(fēng)餐露宿日夜兼程
學(xué)海無涯
學(xué)無止境
誨人不倦勤學(xué)好問
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)和技能：
1、會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：
1、能用連段意的方法來歸納課文大意。
2、教給邊讀書邊注旁注的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受孔子、老子的品行。
2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無私、尊敬師長(zhǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用連段意的方法來歸納課文大意。
2、體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)，老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從文中的詞句表達(dá)中體會(huì)、學(xué)習(xí)任務(wù)精神。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件/課時(shí)劃分/兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示孔子的名言，指名讀
2、介紹孔子。今天這節(jié)課，我們要一起走進(jìn)這位偉大的思想家、教育家。看看他是個(gè)怎樣的人。
二、初讀課文、生字詞過關(guān)，概括大意。
1、學(xué)生自讀課文，檢查讀詞
2、指名分段讀課文，想：每個(gè)自然段主要講什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示各段意思，并指名學(xué)生用自己的話說一說。
4、總結(jié)歸納文章大意方法。
三、學(xué)習(xí)第一段，初步領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。
1、齊讀，邊讀邊想：從這一段可以看出孔子是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容。
2、指名說（謙虛好學(xué)）
3、你是從哪一句話感受到的，請(qǐng)用波浪線畫下來。
4、在旁邊寫上標(biāo)注。
5、小結(jié)：這種把相關(guān)句子畫下來，并在旁邊寫上體會(huì)的學(xué)習(xí)方法就叫做標(biāo)注法，課文的2、3、4段我們也將用這種方法來學(xué)習(xí)。
6、出示句子，用上“雖然，但是”把兩句話邊成一句。
四、寫字
1、大家覺得哪一個(gè)字最好寫？（仆）其實(shí)筆畫少的字要寫漂亮反而不容易，所以今天我們就來寫這一個(gè)字。
2、注意左高右低，左右兩部分距離要適中。
3、范寫
4、學(xué)生寫。展示。
板書：孔子拜師、標(biāo)注法、謙虛好學(xué)
三、感悟課文，領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。
1、再次默讀課文，想想孔子是一個(gè)怎樣的`人？你是從課文哪一句話感受到的，用波浪線畫下來。
2、交流。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
看圖，你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌？（鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠(chéng)懇）
指導(dǎo)朗讀：表演讀。
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的�！�
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子當(dāng)時(shí)也是一名遠(yuǎn)近文明的老師了，為什么他還要拜老子為師呢？（學(xué)無止境）
知識(shí)是學(xué)不完的，學(xué)得越多，就會(huì)感覺自己不會(huì)的越多，誰能舉個(gè)例子來說說呢？
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
讀這一句話，說說你知道了什么？課件演示距離遠(yuǎn)。
“風(fēng)餐露宿”什么意思？（在風(fēng)里吃飯，在露天睡覺。）（白天夜晚不停地走。）說話練習(xí)：白天，（），孔子步行向洛陽走去。夜晚，（），孔子步行向洛陽走去。雨天，（），孔子步行向洛陽走去。
四、小結(jié)
看著板書，用上“不但、而且”來說說孔子是個(gè)怎樣的人。
五、寫字。
板書：孔子拜師、彬彬有禮、謙虛好學(xué)
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認(rèn)識(shí)古代大思想家──孔子（出示孔子畫像）。
2、課前作業(yè)檢查：大家收集一些有關(guān)孔子的資料，如：孔子的生平、言論及治學(xué)思想等�，F(xiàn)在來交流一下，一起來認(rèn)識(shí)這位偉大的思想家。
3、今天課文會(huì)講他的什么事呢？
揭題，讀題：孔子拜師。
質(zhì)疑：誰？干什么？那么在拜師的過程中發(fā)生了哪些事情呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自讀課文：要求：
�。�1）聽錄音讀課文，糾正自己的發(fā)音問題，做上記號(hào)。
（2）想想課文寫了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語，認(rèn)讀。（重點(diǎn)正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）
（2）找出自己不理解的詞語，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�3）課文中到底寫了幾個(gè)人？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。
�。�4）交流課文寫了一件什么事？（在交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，其他學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聆聽的習(xí)慣。說得簡(jiǎn)單和詳細(xì)都可以，關(guān)鍵在于語句通順，口齒清晰）
3、以最后一段話為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子和老子的品行。
出示：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行�！�
�。�1）齊讀。
�。�2）師：你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？（理解課文里的詞語──淵博）
�。�3）師：他們的品行又怎樣呢？生默讀，邊讀邊找相關(guān)句子。并提示學(xué)生把自己的體會(huì)批注在旁邊。
4、交流讀書感受。
（1）談孔子
a、他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
b、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程（重點(diǎn)理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
c、孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的`老師吧！于是上前行禮……
d、孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生�！�
e、學(xué)習(xí)是沒有止境的。
f、從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
（2）談老子
a、“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
b、老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
�。�3）學(xué)生交流，綜合談?wù)剬?duì)孔子、老子的印象。
生匯報(bào)。（在匯報(bào)過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)孔子的品行：謙虛好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴；老子的品行：愛護(hù)晚輩誨人不倦。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）
�。�4）學(xué)生談感受。
師：同學(xué)們，學(xué)了這一課，對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)生涯有什么啟發(fā)呢？
三、教師總結(jié)
四、拓展活動(dòng)
背誦孔子的著名言論，積累名言。
五、生字指導(dǎo)：（較難的字，教師書寫演示）
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫有長(zhǎng)短變化，橫畫間距勻稱。
“授”：右邊是“受”，不是“愛”。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)孔子、老子的更多資料。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠(chéng)、無私、尊敬師長(zhǎng)。
4、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。）
教學(xué)流程：
一、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié)：一個(gè)人能稱為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了�？鬃訛槭裁磿�(huì)有如此成就呢，學(xué)了這天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。
二、走近課文，初步感知。
《一》、讀題。提示：“子”在那里讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人。
《二》、感知課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫了怎樣一件事？
2、指名朗讀，及時(shí)正音。
3、問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。
課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）
三、走進(jìn)課文，以悟促讀。
《一》體悟詞句，蓄勢(shì)蘊(yùn)情。
1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認(rèn)為重要的詞句，然后仔細(xì)體會(huì)，從這些詞句中你讀懂了什么，體會(huì)到了什么？
（遠(yuǎn)近聞名總覺得還不夠三十歲……）
2、學(xué)生暢談體會(huì)：（虛心、好學(xué)、對(duì)知識(shí)永不滿足等）
3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來進(jìn)行朗讀，（最好加點(diǎn)競(jìng)賽朗讀）。
《二》自讀自悟，感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語，來體會(huì)，來朗讀，效果十分明顯。此刻就根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，最后到了洛陽。從此，孔子每一天不離老師左右，（隨時(shí)請(qǐng)教），老子也把自己的學(xué)問（毫無保留）地傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)……），組詞中明白“宿”的意思（住）；“露宿”就是？（住在野外）�！帮L(fēng)餐露宿”整個(gè)詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)�、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹⑿紊窦鎮(zhèn)涞龋?/p>
6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語來體會(huì)這兩句話，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們，此刻我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動(dòng)，我們就帶著這種情緒來讀好這句話。
8、男女生競(jìng)賽朗讀第一自然段和填空部分�？鬃颖緛砭鸵阎R(shí)淵博的，此刻跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識(shí)更豐富了……）這就是課文所說的.“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，用四個(gè)字來概括？（學(xué)無止境）。
《三》、對(duì)話朗讀，豐滿人物形象
通過以上的學(xué)習(xí)我們對(duì)孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對(duì)話。自己讀讀對(duì)話，你還體會(huì)到了什么？（說話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）
1、要求把這些對(duì)話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時(shí)的神情、情緒。
2、師生對(duì)讀。讀中理解破折號(hào)的作用。
3、男女生分主角朗讀。
《四》、筆談收獲，達(dá)成內(nèi)化。
讀到那里，你是否對(duì)老子和孔子油然而生敬意呢，一齊讀好最后一個(gè)自然段
讀了課文，你有何收獲或你想說些什么，請(qǐng)寫下來。
板書：
孔子-老子
謙虛好學(xué)-毫無保留
永不滿足-悉心傳授
學(xué)習(xí)是沒有止境的
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子主和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
重難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的過程，并感受孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)地對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入
(1)、同學(xué)們,在北京第29屆奧運(yùn)會(huì)開幕式孔子的三千弟子手捧竹簡(jiǎn)，齊誦論語的宏壯場(chǎng)面大家還記憶猶新吧？悠悠中華上下五千年，我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深為世人所嘆。哪位同學(xué)能給大家誦上幾句孔子的名言呢？
�。�2）、孔子究竟是一個(gè)什么樣的人，他對(duì)我國(guó)幾千年歷史發(fā)展有哪些貢獻(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課后的資料袋，我們一起學(xué)習(xí)一下。
（3）、為什么孔子能成為一位偉大的'思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。
2、提出提出目標(biāo)
（1）識(shí)記生詞
�。�2）讀通課文。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�3）感知文意：課文主要講了些什么？
（4）展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、我會(huì)讀、會(huì)記這些字。
兼、仆、納、丘、毫、授、佩
2、我會(huì)讀、會(huì)寫生字新詞。
遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行
3、我會(huì)流利讀課文。
4、我理解了詞語的意思。
4、我知道了課文的主要內(nèi)容。
三、知識(shí)拓展延伸
1、復(fù)習(xí)生字詞，讀課文。
2、摘抄孔子的名言。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）、孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中寫一寫你的感受。
（2）、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。
�。�3）課外資料收集展示。
�。�4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）學(xué)文悟情展示
1、我會(huì)讀。（自己感受深刻的句子）
2、我會(huì)悟。（學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。）
(1)談孔子。
（2）談老子。
（二）創(chuàng)作性展示
1、展示個(gè)性談感受。（學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。）
2、展示自創(chuàng)性詩歌或心得體會(huì)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？
四、知識(shí)拓展延伸
1、展示自主主收集的資料。
（1）、有關(guān)孔子、老子的名言。
�。�2）、有關(guān)孔子、老子的故事。
2、孔子、老子是我的國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家、道家學(xué)說是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們課后多搜集他們的一些故事，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化吧。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、情境導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。（出示孔子圖片）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件�？戳诉@段錄像，你想說些什么？
3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)謎底。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語掌握情況。
指明朗讀這些詞語：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服
3、檢查課文朗讀情況。
請(qǐng)學(xué)生分段朗讀，師生評(píng)議。
4、感知課文大意。說說課文講了些什么。
三、研讀感悟
1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“－”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同桌聽。
3、班級(jí)交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的`感受。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀、書寫生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象呢？
3、引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
二、朗讀感悟
1、生自由練讀。
2、生讀自己感受深刻的語句。教師趁機(jī)指導(dǎo)朗讀、感悟。
3、師引讀。
三、演讀感悟
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
四、拓展
1、學(xué)完本課，你有什么體會(huì)？或者你想對(duì)孔子和老子說什么？
2、中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深。你了解中國(guó)的哪些傳統(tǒng)文化？如何了解的？說一說。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字，理解“遠(yuǎn)近聞名”等詞語。
�。�、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
�。场⒍脤W(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、敘述揭題，激趣導(dǎo)入
今天老師給同學(xué)們帶來兩句話，“三人行必有我?guī)熝伞保坝信笞赃h(yuǎn)方來，不亦樂乎�！保ㄕn件滾動(dòng)出示）你知道是誰說的嗎？
關(guān)于孔子，你還知道些什么？（課外收集資料）
為什么中國(guó)的孔子有這么大的影響呢？學(xué)了《孔子拜師》這一課，相信對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)。
二、初讀感知，自學(xué)生字、詞
１、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己先去讀一讀課文，碰到難讀的生字詞多讀幾遍，并且想一想，孔子向誰拜師？（生自讀）
你知道孔子向誰拜師了嗎？（點(diǎn)名回答）學(xué)生可能會(huì)說老子，或老聃。老師聽到了兩種不同的答案，老子和老聃到底是兩個(gè)不同的人還是同一個(gè)人呢？老師這兒有些資料，看能不能幫忙解決這個(gè)問題。（師介紹古代人的姓名）
課件出示：古代人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。
�。病z查自學(xué)生字詞情況:
課文中有許多新朋友，見咱們班的同學(xué)這么能干，都急著要出來和大家見面呢。來看看他們是誰。（課件出示全部詞語，生自讀）
請(qǐng)幾個(gè)小老師帶讀。（卡片形式）
三、細(xì)讀課文，深入理解
�。薄⒄J(rèn)識(shí)完這么多新朋友，接著咱們?nèi)パ芯空n文了？請(qǐng)大家默讀課文，想想孔子是一個(gè)怎樣的人，你從哪些地方看出來的。（自讀以后，四人小組合作、交流
�。病R報(bào)交流:
�、� 課文第一自然段:
�、� 找到這自然段
② 你們 知不知道他的理由？（認(rèn)為孔子謙虛或好學(xué)？）追問：你認(rèn)為怎樣的人才能算知識(shí)淵博呢？
③ 現(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達(dá)嗎？自己先去試試？（生自己讀）點(diǎn)名讀
我好像聽到他讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)詞語，你聽出來了嗎？（點(diǎn)名評(píng)）你們想不想也來試試？（想讀的站起來讀）
�、� 曲阜和洛陽……走到了洛陽。
�、� 咱們一起來讀一讀。（全班齊讀）
聽了你們的朗讀，我仿佛看到了這樣一幅畫面……你們看到了嗎？（點(diǎn)名說）
② 你是從哪個(gè)（哪幾個(gè)詞）感受到的。
③ 讓我們?cè)賮碜x一讀，感受孔子趕路的`艱難。
⑶ 對(duì)話部分:
�、� 找出孔子的話。想不想當(dāng)一回有禮貌的孔子？那就趕快去讀一讀吧�。c(diǎn)兩個(gè)人讀）他在和誰對(duì)話知道嗎？你也找個(gè)老子對(duì)話吧。（同桌互讀）（點(diǎn)一組或兩組讀）
讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動(dòng)作會(huì)更好。你們認(rèn)為呢？（試讀）
匯報(bào)。
有沒有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個(gè)新的符號(hào)？他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎。理解破折號(hào)的作用
② 讓我們?cè)賮碜x一讀，看是不是這樣的。這回老師也要跟你們一起讀，行不行？
師讀提示，２部分同學(xué)對(duì)話。
�、� 學(xué)無止境:
�、� 說說理由吧。
② 其實(shí)這么長(zhǎng)的一句話可以用一個(gè)成語來概括，你覺得可以是哪個(gè)成語？
四、面對(duì)這樣的孔子，你有什么話想說呢？
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一：熱身運(yùn)動(dòng)
師:同學(xué)們，咱們上課之前先來個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，把你積累的孔子名言跟大家分享吧。
生匯報(bào)交流
二：讀課題
師:知道三人行，必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說三個(gè)人在一起，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人�？鬃邮沁@么說的，也是這么做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課孔子拜師（學(xué)生齊讀）
師：課題為什么用拜師，而不用求師、認(rèn)師呢？（出示課件）說文解字說拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰在讀課題（出示課件)
學(xué)生讀課題
師：聽出來了，孔子對(duì)老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。
師生帶動(dòng)作齊讀課題
三：聽寫生字
師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先來聽寫本課的生字。
聽寫生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無止境等候傳授
師評(píng)議
四：學(xué)習(xí)課文
(一)師：孔子拜老子為師，師板書老子，關(guān)于老子，你知道多少？可以看看老師給你們的資料。
學(xué)生匯報(bào)
師：老子的學(xué)問淵博，孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn)，所以千里迢迢的來到洛陽拜他為師，孔子是怎樣拜師的呢？打開課文67頁，小聲讀第三段，畫出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。
學(xué)生小聲讀課文
師:誰能說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。
生：風(fēng)餐露宿日夜兼程
�。◣煱鍟┱�(qǐng)跟老師書空
師：這些詞語寫出了孔子求知路上的不易。聽（出示課件）風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
學(xué)生認(rèn)真聽
師：假如你是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。
師：又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見到老師，就能學(xué)到更多知識(shí)。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺啊？
生：我在樹上打個(gè)盹就行了。（全場(chǎng)笑）
師：餓了，孔子你怎么不吃飯��？
生：我會(huì)去樹林里找野果子吃。
師：求學(xué)艱辛啊，像這樣白天趕路晚上也在趕路，就是哪個(gè)詞？
生齊說：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)吃飯?jiān)诼短焖X，哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思？
生齊說：風(fēng)餐露宿。
師：帶著你的理解和感受，誰能把這兩個(gè)詞語讀一讀。
指兩名學(xué)生讀
師：現(xiàn)在，老師把這兩個(gè)詞語送到句子中去，（出示課件）誰會(huì)讀這個(gè)句子？
生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
師：她讀得怎么樣？
生：我覺得她讀得好，因?yàn)樗选凹妗弊x得急，看出很辛苦。
生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。
師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰來讀？
�。ㄒ晃粚W(xué)生站起來朗讀）
師：她讀得怎樣？
生：我覺得她讀得很好，因?yàn)樗选敖K于”讀得很重，說明孔子很高興。
生：因?yàn)榭鬃咏K于走到洛陽，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。
師：好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩句。
學(xué)生自由朗讀
�。ǘ⿴煟嚎鬃託v盡艱辛，終于走到了洛陽。師生見面，有一段非常生動(dòng)的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文中描寫孔子和老子對(duì)話的片段，把你喜歡的句子畫出來，多讀幾遍。
師:誰能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?
�。ㄖ该x）師：你喜歡讀誰的話？你呢？
一生讀孔子的話，一生讀老子的話。兩個(gè)學(xué)生分角色讀（兩組）
師：請(qǐng)你再來讀讀老子說的第一句話。生1讀
生2讀（生2）：你是——（學(xué)生拖長(zhǎng)音，讀出疑問的語氣。）
師：你們喜歡誰的讀法？
生3：應(yīng)該帶有疑問的心情（語氣），所以要拖長(zhǎng)音，表示我不認(rèn)識(shí)，他怎么認(rèn)識(shí)我？所以“你是——”
三位學(xué)生分別帶著疑問來讀一讀
師：好，讀出了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無聲的語言，這里的破折號(hào)“——”表示疑問。你喜歡誰的話？
師：誰再來讀一讀你喜歡的句子，可以是其中的`一句或者兩句。
生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的�！�
師：可是老師有時(shí)明白，有時(shí)不明白，把老子的知識(shí)學(xué)完了，學(xué)習(xí)就到頭了嗎？
生4：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。
師：現(xiàn)在是三年級(jí)——
生4：還要讀四年級(jí)，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。
生5：還要考博士。
師：學(xué)習(xí)就完了嗎？
生6：還要考研究生。
師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——
生（齊）：學(xué)無止境。（老師板書）
師：誰能讀讀這句話?
指名讀、齊讀（讀出知識(shí)的浩瀚無邊）
師:你還特別喜歡那句話？
生1讀:老人家，您就是老聃先生吧？
師:非常好，非常有禮貌，彬彬有禮，有禮有節(jié)，值得大家學(xué)習(xí)。
生2：學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生吧。
師：求知心切呀。
生3：你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
師：這個(gè)老子真高興，因?yàn)樗K于見到了孔子。我們來看，句子中有一個(gè)詞：迎候，什么是迎候。迎（學(xué)生接）迎接、侯（生接）等候。合起來，迎候的意思是？
生說
師:像這樣理解一個(gè)詞語中的一個(gè)字就能理解整個(gè)詞語的意思，是一種非常好的辦法。老子，您老已經(jīng)70多歲了，請(qǐng)您坐在車上等候可以嗎？
生：不行，我坐在車上等候，表示我對(duì)你的不尊重。
師:多么謙和、知禮的老子呀！假如你就是老子，你會(huì)怎樣迎候孔子？
指生上臺(tái)表演（他會(huì)怎么說怎么做）
師：咱們現(xiàn)在要在現(xiàn)孔子和老子見面時(shí)的情景，分角色表演，我們同坐兩個(gè)先試一試。
學(xué)生試著表演，師相機(jī)指導(dǎo)。請(qǐng)一組上臺(tái)匯報(bào)。
師：當(dāng)時(shí)的情景是這樣的：在洛陽城外。。。。。。上前行禮，問道：學(xué)生表演。
�。ㄈ┑谌�
師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？默讀課文的第三自然段
師：孔子是怎么學(xué)的？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
師：如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？
生：溫故而知新。
生：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？學(xué)習(xí)知道及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，真了不起。
生：知之為知之，不知為不知。實(shí)事求是，沒有不懂裝懂，學(xué)得實(shí)在。
師：老子怎么教？
生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
師：真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會(huì)怎么教？
生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會(huì)覺得孔子很煩。
生：老子一字不露地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子專心致志地教孔子。
師：我們來齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀
老子怎么教？生接讀
�。ㄋ模⿴煟合氩幌肟淇渌麄冄�？
生：孔子的學(xué)問很淵博，我尊敬他、佩服他！
生：我夸老子：老子非常無私，毫無保留地教，不怕孔子超過他。
生：我夸孔子：他勤學(xué)好問，又謙虛。
生：我夸孔子：孔子的學(xué)問已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。
師：對(duì)古人的贊美，可以用一副對(duì)聯(lián)——（板書）“孔子拜師學(xué)無止境，老子授徒毫無保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個(gè)字換一換，你認(rèn)為可以用什么詞語？上聯(lián)——
生：隨時(shí)請(qǐng)教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問專心致志謙虛謹(jǐn)慎
師：下聯(lián)——
生：一字不露一心一意一絲不茍專心致志不厭其煩
師：橫批——
生：虛心接受流傳千古專心致志敬佩敬重
師：帶著崇敬的心情齊讀對(duì)聯(lián)
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、導(dǎo)入、揭題
1、出示孔子資料
孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國(guó)偉大的思想家和教育家。據(jù)說他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》，這本書對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2、自由讀這段話，說說你知道了什么？
3、出示課題：孔子拜師齊讀
4、讀了課題后，你有什么想問的嗎？
5、讀詞語，想想這些詞語的意思。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，你們剛才的`哪些問題可以解決了？
2、出示第一小節(jié)。
�。�1）自由讀這段話，說說孔子給你留下了什么印象？
（2）孔子的好學(xué)就在這里，謙虛就在這里。讀
3、其實(shí)，拜師并沒有我們想象的那么簡(jiǎn)單。出示曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
�。�1）自由讀，說說你讀懂了什么？
�。�2）你能想象一下當(dāng)時(shí)的情況嗎？
�。�3）出示
在當(dāng)時(shí)沒有汽車，沒有火車，更沒有飛機(jī)�？鬃訁s走過了（），翻過了（），跨過了（）。白天（），夜里還要（），真是日夜兼程，一刻也不停息�。�
渴了時(shí)，他（）；
餓了時(shí)，他（）；
累得走不動(dòng)時(shí)，（），哪怕是風(fēng)餐露宿，也不改拜師的決心。
（4）朗讀。
4、孔子歷盡千辛萬苦來到了洛陽，他是怎樣對(duì)待老師的呢？你能從他的語言和行動(dòng)中找到答案嗎？
�。�1）交流出示
（2）從他的言行中你體會(huì)到了什么？
�。�3）“老聃”是誰啊？這里為什么稱他“老聃”？出示
中國(guó)古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。自稱通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對(duì)別人則不能直呼其名，而以字相稱，表示尊重。
老子姓李，名耳，字聃。
�。�4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，這句話你是怎么理解的？說幾句關(guān)于學(xué)習(xí)方面的格言。
三、小結(jié)
1、這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個(gè)增樣的人？
2、你知道后人都用什么方式紀(jì)念他的？
四、布置任務(wù)
1、搜集有關(guān)孔子的資料及名言，下節(jié)課開記者招待會(huì)。
2、下節(jié)課我們還要研究老子是怎樣對(duì)待學(xué)生的？
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，初知課文大致內(nèi)容。
3．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
讀與說。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱孔子與老子的相關(guān)資料。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，課題解讀。
1、上新課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，知道孔子的老師是誰了吧？
�。ɡ献樱⿲�(duì)，是老子。（板書）。
3、借助資料帶了解孔子。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、現(xiàn)在大家對(duì)孔子和老子有了初步的了解，請(qǐng)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查學(xué)習(xí)生字與詞語的情況。
3、檢查讀課文情況，教師適當(dāng)作指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀，解釋“遠(yuǎn)近聞名”和“淵博”，造句練習(xí)。
2、孔子年紀(jì)輕輕就成為了遠(yuǎn)近聞名的老師，可他為什么還要拜師呢？找出原因，全文找。（知識(shí)不夠淵博，學(xué)習(xí)沒有止境）板書：淵博、學(xué)無止境（用自己的話概括）。
3、再讀，這是孔子拜師的開始。
4、學(xué)習(xí)并講解孔子的語錄。
（課文后面選做題。）。
老子。
淵博。
學(xué)無止境。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孔子虛心好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)，老子誨人不倦的品行。
2、積累文中的優(yōu)美詞句。能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、能結(jié)合具體的語言環(huán)境區(qū)別“拜訪、拜見”、
“迎候、等候”
兩組詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀孔子和老子的對(duì)話，通過朗讀感悟孔子和老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活和上下文理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的意思。
教學(xué)方法：
復(fù)習(xí)、分角色演與讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
板書拜師的原因。
教學(xué)過程。
一、使用板書回顧（課前寫）。
原因：知識(shí)不夠淵博、學(xué)無止境。
上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了孔子和老子，知道了孔子想拜師的原因，他認(rèn)為人活到老應(yīng)該學(xué)到老，學(xué)無止境。這節(jié)課來看看孔子拜師的過程和結(jié)果怎么樣。
二、研讀課文，角色朗讀（第二自然段的學(xué)習(xí)）。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀課文的第二自然段。
2、孔子離開家鄉(xiāng)曲阜去洛陽了，課文是怎么寫的，用直線劃出來。
到洛陽。好不好？和課文里的有什么不同？（相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）為什么這樣寫？相距上千里——說明路途十分遙遠(yuǎn)。
風(fēng)餐露宿——一般形容旅途或野外生活艱苦，孔子一路上十分艱辛。日夜兼程——不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于——路途如此遙遠(yuǎn)，但憑著毅力和信念，最后還是到了洛陽，所以用終于這個(gè)詞。
�。ò鍟哼^程：相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）。
4、說話練習(xí)：烈日炎炎的`白天，孔子在趕路；月明星稀的夜。
晚，孔子還在趕路。這是一幅怎么樣的畫面啊？用自己的話來說說這句話的意思。
（千里迢迢、萬水千山；風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、
翻山越嶺；不分晝夜，孔子??；不管風(fēng)雨，孔子??）。
識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個(gè)詞語送給他：求知若渴。
�。ò鍟�。
6、如果你是老子，看到孔子如此執(zhí)著的信念，收不收這個(gè)學(xué)生呀？好，下面老子出場(chǎng)了，誰來讀讀描寫老子的句子。
“車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問”。
7、大家來演一演孔子和老子吧。
（請(qǐng)兩組，其余的讀旁白）。
8、覺得他們說話怎么樣？（很有禮貌）你從哪里看出來的？
�。ㄉ锨靶卸Y、拜見、請(qǐng)、迎候、再次行禮、多謝）教師適當(dāng)解釋講解詞語和句子。
9、老師總結(jié)，我們是從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把這兩個(gè)詞語送給他們。
�。ò鍟罕虮蛴卸Y、謙虛有禮）。
10、好，我們?cè)賮碜x一讀，要把這種禮貌表現(xiàn)出來。
�。ń巧纸M，教師讀旁白）。
11、在這里面老師發(fā)現(xiàn)了兩組近義詞，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ò菰L——拜見、迎候——等候）板書。
拜訪——是敬詞，訪問的意思。
拜見——是拜會(huì)、會(huì)見的意思，是從客人方面說的。
迎候——有等待的意思，是到某個(gè)地方等候。
等候——也有等待的意思，但不表示迎接。
12、學(xué)生體會(huì)：
老子說：“我就在這兒迎候�！睂�(duì)老子有什么了解？
�。◥圩o(hù)晚輩、謙虛有禮）否則不能充分體現(xiàn)。
孔子說：“多謝老師等候�！笔峭磔呄蜷L(zhǎng)輩致謝，不宜換成“迎候”。
13、齊讀第。
2自然段，再次感受他們的美德。
三、研讀課文，繼續(xù)品味。
（學(xué)習(xí)第三、四段）。
2、強(qiáng)調(diào)“每天不離左右、隨時(shí)請(qǐng)教、毫無保留、傳授”。說明孔子和老子是什么樣的人？（一個(gè)好學(xué)生，一個(gè)是好老師）。
�。ò鍟呵趯W(xué)上進(jìn)、誨人不倦）。
3所以人們佩服他們的學(xué)問，也敬重他們的品行，你們覺得呢？（也很佩服，很敬重，敬佩）。
4、把這兩個(gè)自然段齊聲朗讀一遍。
拜訪－拜見。
原因：知識(shí)不夠淵博。
學(xué)無止境。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)寫生字。
2、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料;
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、引入課題，交流資料
1、師引入課題：
問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事?
生答：孔子拜老子為師的事。
2、老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子則是我國(guó)最偉大的教育家，誰對(duì)他們有所了解，趕緊介紹給大家。
3、生介紹。(再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。)
4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢?讓我們帶著這個(gè)問題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、生自讀課文，說說讀懂了哪段?這部分主要講的什么?
2、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師-歷盡艱辛前往洛陽拜師-認(rèn)真求學(xué)-受到人們的敬重
3、問題探究，引入對(duì)全文的品讀：
師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來?
生思考、交流。
三、細(xì)讀課文，品讀詞句
1、齊讀一段，提問思考：
�、� 老師提出閱讀要求：
課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
⑵ 有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣?
⑶ 自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
2、反復(fù)品讀，揣摩詞句：
�、� 師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎?我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。
�、� 提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。
�、� 生讀文、勾畫、體會(huì)、交流：
�、� 重點(diǎn)詞語理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。
提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢?你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
② 分角色朗讀對(duì)話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣?
(謙虛禮貌)
�、� 對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”-“拜見”，“迎候”-“等候”。
�、� 這位老人大概就是我要拜訪的`老師吧!
�、� 學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。
通過對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思，是從客人方面說的。
① 聽說你要來，我就在這兒迎候。
�、� 多謝老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會(huì)：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解?
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好?為什么?
3、齊讀三段：
⑴ 學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。
�、� 說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。
�、� 誰能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說一說，先練一練，再舉手匯報(bào)。
三、所以課文最后一段告訴我們
(生讀)人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
四、再讀全文，再感受
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
2、組詞競(jìng)賽。
3、學(xué)字：
重點(diǎn)指導(dǎo)：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤;
迎：沒有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。
4、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。
5、練習(xí)。
二、交流名言
1、書上的名言：
�、� 讀一讀。
�、� 背一背。
2、組交流收集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說一說，這句名言想要告訴我們什么?
3、小組推代表交流。
第三課時(shí)
(綜合性學(xué)習(xí))
一、教師激情導(dǎo)入
1、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化?
2、生舉手匯報(bào)。
3、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。
4、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)
1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面?請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
2、匯報(bào)交流。(師：板書分類)
3、師生擴(kuò)展開再說一說。
三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)
1、設(shè)想開展活動(dòng)的方式：
�、� 學(xué)生說一說。
⑵ 教師建議。
2、組成活動(dòng)小組：
�、� 自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。
�、� 確定活動(dòng)目標(biāo)。
�、� 擬定活動(dòng)計(jì)劃：
① 確定內(nèi)容。
�、� 確定活動(dòng)方式。
③ 確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分。
�、� 設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃。
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《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-13
（合集）《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)04-06
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇12-17
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇06-12
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)06-02