[優(yōu)秀]小學三年級的數(shù)學設計15篇

小學三年級的數(shù)學設計1

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是分數(shù)加、減法的簡單計算，教材借助圖形，讓學生理解同分母分數(shù)加、減法的算理。因此，在本節(jié)課的教學中，為學生提供充分的動手操作機會，讓學生經(jīng)歷獨立嘗試、交流共享的過程，同時鼓勵學生表達自己的思維過程，加深對同分母分數(shù)加、減法算理的理解。

　　1.關注對算理的理解，為以后的正確計算打下堅實的基礎。

　　分數(shù)加、減法的計算與整數(shù)加、減法的計算有著較大的區(qū)別，而學生往往會因為對算理的理解不透徹造成計算錯誤，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，本節(jié)課在教學計算方法的環(huán)節(jié)安排了先讓學生獨立嘗試計算，然后結合圖形反觀自己的計算方法，最后進行課件演示，讓學生逐步理解算理并掌握正確的計算方法。

　　2.關注學生的'語言表達能力，多給學生表達的機會。

　　學生語言表達能力的培養(yǎng)應貫穿于每一門課程當中，學生說的過程是對新知識消化理解的過程。本節(jié)課在教學過程中安排了多個讓學生說算理的環(huán)節(jié)，這樣不僅能使學生牢固地掌握計算方法，還能培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯推理能力。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　學生準備圓片學具

　　教學過程

　　⊙復習導入

　　課件出示：一個西瓜被平均分成了8塊，哥哥吃了2塊，弟弟吃了1塊，兄弟兩人一共吃了（）塊，吃了這個西瓜的。

　　（1）交流結果，集體訂正。

　�。�2）說一說兄弟兩人一共吃了幾塊，用什么方法計算？為什么？

　�。ㄓ眉臃ㄓ嬎悖�求一共吃了幾塊，就要把兩個數(shù)合起來，所以用加法計算）

　　設計意圖：通過復習分數(shù)的意義及幾分之幾里面有幾個幾分之一，使學生對所學知識進行回顧。同時利用第2小題，為學生學習分數(shù)加法搭建一個過渡的臺階，也為下面學習新知做好鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1.探究同分母分數(shù)加、減法的計算方法。

　�。�1）認真讀題，找出題中的已知條件和所求問題。

　�。�2）引導學生列出算式，并嘗試計算。

　�。�3）展示計算結果，交流算法。

　　算法一＋＝

　　算法二＋＝

　�。�4）小組討論哪種算法是正確的，并說一說為什么。

　　（算法二是正確的，因為西瓜被平均分成了8塊，哥哥和弟弟一共吃了3塊，用分數(shù)表示是）

　�。�5）課件演示＋的計算過程，讓學生想一想并填空：表示1個（），表示2個（），把它們合起來就是（）個（），即（）。

　�。�6）結合上面給出的已知條件，提出一個用減法解決的問題。

　　（哥哥比弟弟多吃了這個西瓜的幾分之幾？）

　�。�7）列出算式，嘗試計算，并交流算法。

　�。�列式：－＝，因為表示2個，表示1個，減就是從2個里面去掉1個，還剩1個，即）

　�。�8）讓學生用上面的方法獨立解答例2。

　�。�9）引導學生觀察分數(shù)加、減法的算式，發(fā)現(xiàn)分子和分母的變化規(guī)律，并交流。

　�。�10）引導學生總結同分母分數(shù)加、減法的計算方法：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。

　　設計意圖：為學生創(chuàng)造自主探究的空間，通過討論交流和課件的直觀演示，讓學生理解并掌握同分母分數(shù)加、減法的計算方法，使學生明確：相加減的兩個分數(shù)的分數(shù)單位沒有變化，也就是分母沒有變化，只是把分子相加減。

小學三年級的數(shù)學設計2

　　第三課時

　　教學內(nèi)容

　　教科書第109頁的第7～1．1題，練習二十六的第10—13題

　　教學目的

　　1．使學生加深對所學的長度單位和質(zhì)量單位的認識，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。

　　2．使學生掌握正方形、長方形的特征，初步認識平行四邊形；會在方格紙上畫長方形和正方形；知道周長的含義，能夠正確地計算長方形和正方形的周長。

　　教學過程

　　一、復習千米、噸

　　1．第做109頁的第7題。

　　教師提問，學生口答：

　　(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

　　(2)1千米是多少米?1噸

　　是多少千克?

　　隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米 1千米=1000米

　　1分米=10厘米 1噸=1000千克

　　2．做第109頁的第8題。

　　讓學生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長大約1分米．然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長．

　　3．做練習二十六的.第10題。

　　教師在黑板上板書：4千米=( )米，讓學生想一想該怎樣推想．指名回答后，教師再說一遍推想過程：因為1千米是1000米，4千米是4個1000米，就是4000米，所 以4千米=4000米。

　　接著，教師再板書出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學生明確它的推想過程，然后讓學生完成第10題，集體訂正時，指名說一說推想過程．

　　4．做練習二十六的第11題。

　　先讓學生把相等的數(shù)量用線連起來，然后再指名說一說道理。

　　二、復習長方形、正方形和平行四邊形

　　1．做第109頁的第9題。

　　教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形，然后讓學生分別說出是什么圖形，根據(jù)學生的回答，在每個圖形下面板書圖形的名稱．

　　教師：我們已經(jīng)學過長方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個圖形各有什么特點?

　　指名回答。教師根據(jù)學生的回答，把主要的寫在黑板上．教師注意引導學生按順序說，如先說邊的特點，再說角的特點，或每個圖形分別說．最后使學生看到它們 的區(qū)別和聯(lián)系。

　　2．做練習二十六的第12題。

　　教師只說明題意，讓學生在點子圖上任意畫，出一個平行四邊形和一個正方形．教師巡視，看學生畫的方法是否正確，學生畫完以后，要說出是怎樣畫的．對畫得 又對又快的學生應給予表揚。

　　3．做第109頁的第10、11題。

　　教師：什么叫一個圖形的周長?

　　讓學生做第10題．要求量的時候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長度．算完以后，讓學生說一說是怎樣算的．教師注意糾正學生中的錯誤．

　　4．做練習二十六的第13題。

　　教師可以根據(jù)班里的情況，讓學生準備兩張邊長15厘米的正方形紙。

　　先讓學生獨立解答，教師巡視；注意學生中出現(xiàn)的問題．集體訂正時，可以讓學生指出兩個正方形拼成一個長方形后，求長方形的周長是求哪幾條邊的和，有沒有 不同的解法?對想出不同解法的學生應給予鼓勵。

小學三年級的數(shù)學設計3

　　教學內(nèi)容：

　　義務教育課程標準實驗教科書(人教版)，三年級數(shù)學下冊教科書第106～107頁的內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1.通過活動，讓學生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位。

　　2.通過讓學生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設計出自己喜歡的校園。

　　3.培養(yǎng)學生從多角度觀察、分析問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。

　　教學重點、難點：

　　自主調(diào)查、尋找解決問題的方法，設計出自己喜歡的校園。

　　教材分析：

　　在學生學習了位置與方向、面積等有關知識的基礎上，教材安排了“設計校園”的實踐活動。通過設計學生熟悉的環(huán)境──“校園”的過程，進一步鞏固學生已經(jīng)學習的有關知識，讓學生學會應用數(shù)學知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)收集、整理、分析信息的意識和能力，以及愛學校的良好情感。教材以重新設計校園為主題，從收集信息、分析信息、設計方案三個方面安排了整個實踐活動。

　　1.調(diào)查本學校和其他學校都有什么是學生收集信息和比較信息的過程，教材中通過畫出整個校園的直觀圖來表現(xiàn)學生所收集的本學校的所有信息，為下面重新設計新校園打下了基礎。比較信息是比較本學校和其他學校的具體情況，為設計新校園提供了更全面的信息，通過活動讓學生學習收集和選擇所需要的信息的方法。

　　2.討論學校應添設什么是分析信息的活動，教材展示了小組學生以合作交流的方式進行。教材的討論是從兩個角度進行的，一是根據(jù)學生自己或教師的日常需要，二是與其他學校相比較。教材中具體舉了四個例子，如操場應該擴大、操場旁邊應有一個廁所，應該給老師準備一個車棚，希望有一些乒乓球臺等。當然，教材中提到的僅是一些范例，實際討論不必限制在這些方面，可以根據(jù)本學校的實際情況及自己的需求加以分析與設計。這個討論交流過程可讓學生體驗分析問題的方法，并培養(yǎng)學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　3.設計新校園是解決問題的過程。在設計新校園的過程中，學生要根據(jù)綜合調(diào)查和分析的結果，以及本校園的實際情況進行設計。這里要涉及到一些需要數(shù)學知識和技能解決的問題──場地面積的大小，添設項目的形狀和大小等，這些都需要學生去進行實際測量，在教材的例子中對此進行了提示。除了教材提示的乒乓球臺是否能夠放得下的問題外，還會有其他的問題，如足球場上或操場上的鋪草皮、羽毛球場、為低年級開設游戲區(qū)等問題。

　　4.“展示各小組的設計”。組織數(shù)學實踐活動除了要使學生獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，學習運用所學的知識和方法解決簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用之外，還有一個重要的目標就是使學生在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。這一點在本實踐活動中體現(xiàn)為設計新校園后的展示和交流。通過學生之間的比較和交流，讓學生找到本組和其他組設計的優(yōu)缺點，體驗學生之間的鼓勵與贊美，獲得同學的認同，同時也認同別人，使每個學生都能夠體驗到成功。

　　教學課型：活動課(設計、討論)

　　教具準備：

　　某校校園平面圖、本校校園平面圖多媒體課件。

　　教學方法：討論法演示法

　　教學過程：師生活動

　　一、創(chuàng)設情境，生成問題。

　　1、生活中我們經(jīng)常會遇到有關方位的知識，請同學們想一下我們一共認識了幾個方位?(8個)哪個同學愿意起來具體說一下?其他同學用手指一下好嗎?

　　2、這是我們生活中的方位，但在地圖上我們通常按什么規(guī)律來確定方向?(上北、下南、左西、右東)

　　3、電腦展示某校校園平面示意圖

　�、爬蠋熯@里有一幅某校校園的平面示意圖，誰想說說這個校園的各個方位建筑物或教學設施?(指名答)

　�、七@個校園設計得漂亮嗎?合理嗎?你有什么建議?

　　⑶如果能在設計漂亮、合理的學校里面學習，你們會有什么感想呢?你們想不想也自己設計校園呢?今天我們就自己來設計校園。(板書課題)

　　(設計意圖：一是復習前面所學知識，喚醒學生的已有記憶，為新課的學習奠定基礎;二是以某校校園平面圖為例，讓學生談想法、提建議，激發(fā)學生設計學校的圖紙

　　二、探索交流，解決問題

　　1、調(diào)查匯報

　　課前老師要求同學們調(diào)查本校和其他學校都有哪些教學設施(板書：調(diào)查)，你們完成了嗎?誰來說說?(多指幾名同學說)

　　(設計意圖：調(diào)查本校和其他學校都有什么，是學生收集信息和比較信息的過程。通過活動讓學生學習收集和選擇所需要的信息的方法)

　　2、出示本校校園平面示意圖

　　這是我們學校的平面示意圖，哪位同學愿意起來用東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個方位來描述一下?(指名說)

　　3、請同學們結合我們學校的實際情況，你覺得我們學校還有哪些地方需要改進的?必須添置哪些設備等?

　　(學生獨立思考)

　　4、把你的想法在小組內(nèi)交流一下好嗎?可以從以下幾個方面

　　進行討論：(大屏幕出示)

　　(1)應該在什么地方添置什么設備?

　　(2)綠化上面你有什么見解?

　　(3)操場的大小或形狀如何?

　　(4)你還有哪些設想?

　　5、集體匯報交流。(每個小組推薦一名代表發(fā)表本組的意見，教師可以鼓勵性的評價，并對全體的意見予以總結。)

　　(設計意圖：這個討論交流的'過程可讓學生體驗分析問題的方法，并培養(yǎng)學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。)6、小組合作，設計新校園。

　　同學們的想法真不錯。下面就請各小組在給定的白紙上總結出本組的最后計劃，以小組為單位利用手中的畫筆來設計自己的新校園，要求每個小組分好記錄、監(jiān)督、繪圖的人員。(學生合作動手設計，教師巡視指導。)

　　(設計意圖：通過設計學生熟悉的環(huán)境—“校園”的過程，進一步鞏固已經(jīng)學習的有關知識，讓學生學會應用數(shù)學知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)收集、整理、分析信息的意識和能力，以及愛學校的良好情感。)

　　7、展示各小組的設計。

　　每個小組派一名同學介紹自己設計的校園示意圖，其它小組進行評價，找出每幅新校園圖的優(yōu)缺點。(利用學過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述。)

　　8、教師進行總結評價。

　　同學們真棒!能結合我們學校的實際情況，進行認真分析(板書：分析)用你們小組的智慧設計出了自己喜歡的學校，真可稱之為小設計師了，老師一定會把你們的想法傳達給校長，相信在不遠的將來你們的設計將會被采用。

　　(設計意圖：通過學生之間的比較和交流，讓學生找到本組和其它組設計的優(yōu)缺點，體驗學生之間的鼓勵與贊美，獲得同學的認同，同時也認同別人，每個學生都能體驗到成功。)

　　三、回顧整理，總結提升：

　　同學們，通過這節(jié)活動課，你們都有什么收獲?

　　師:同學們，生活中有許多問題都跟數(shù)學有關，如設計校園。只要我們細心觀察，認真思考，運用我們學過的知識認真分析，一定能找到解決問題的好方法，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，設計出自己滿意的校園。

　　四、作業(yè)布置

　　自己設計一幅未來的現(xiàn)代化學校平面圖。

　　板書設計：設計學校

　　小學校園平面設計圖

　　調(diào)查

小學三年級的數(shù)學設計4

　　教學目標：

　　1、結合欣賞繪制圖案的過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。

　　2、參與、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。

　　3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的情感價值觀。

　　教學重難點：體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。

　　教學方法：講授法、談話法

　　教學設計思路：先讓學生充分說出自己的感受，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用；再讓學生模仿畫圖案，進一步強化感知：美麗的復雜圖案可以由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉或?qū)ΨQ得到；最后引導學生利用平移、對稱的現(xiàn)象，探究圖案和進行圖案設計，獲得一種以簡馭繁的思想。

　　教學準備：各種圖案、實物圖片。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，欣賞圖案

　　1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應用。在我們的現(xiàn)實生活中，美無處不在，請同學們欣賞這幾幅圖案（出示書上的四幅圖案），你能說一說看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎？

　　2、運用平移、旋轉、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復雜圖案。

　�。�1）每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？在書上把這個圖形涂上顏色。(和同桌同學互相交流自己的想法。)

　�。�2）哪幅圖案是對稱的？(先獨立思考后小組交流、匯報。)“紫荊花”是由一個花瓣繞中心旋轉四次得到的�！帮L箏”是由一只燕子平移后得到的。

　　“花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的�！把┗▓D案”是由一瓣雪花然中心旋轉五次得到的。

　　3、生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉或?qū)ΨQ得到的.?生活中有這么多美麗的復雜圖案，它們都是怎樣得到的？

　　二、解釋畫法，動手操作

　　1、你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢？

　�。�1）畫出下面圖形的對稱圖形（教材第23頁畫一畫1）。(學生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學生的作品，請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。)(設計意圖將感知轉化為設計理念，親身體驗應用平移、對稱的現(xiàn)象進行圖案設計，并掌握必要的繪圖策略和技能。)

　�。�2）繼續(xù)畫下去（教材第23頁畫一畫2）。淘氣也畫了一幅圖案，我們一起來欣賞。他畫完了嗎？觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。(學生匯報。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫完。)

　　3、作品展覽、鑒賞全體同學一起欣賞大家的作品，尋找作品中的平移、對稱和旋轉現(xiàn)象，并評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎、巧手獎、互助獎等，使學生得到美的啟示。(設計意圖：引導學生學會利用平移、對稱的現(xiàn)象，觀察、探究圖案和進行圖案設計，理解并掌握復雜圖案是由簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉或?qū)ΨQ得到的，獲得一種以簡馭繁的思想。)

　　三、課堂小結

　　這節(jié)課你有什么收獲？利用簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉或?qū)ΨQ的方法設計的圖案，廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其他領域，希望同學們平時注意觀察，如果有興趣你也可以成為一個杰出的設計師。

　　教學反思：結合欣賞繪制圖案的過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。

　　參與、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的情感價值觀。

小學三年級的數(shù)學設計5

　　教學內(nèi)容：

　　練習十一1—3題，教材42頁例1

　　教學目標：

　　1、掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法

　　2、知道移多補少求平均數(shù)的方法

　　3、會根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)

　　教學重點：

　　掌握求平均數(shù)的方法

　　教學難點：

　　正確計算平均數(shù)

　　教具準備：

　　課件，小黑板，統(tǒng)計表

　　教學流程：

　　一、導入

　　拿8枝鉛筆，指4名同學，要平均分怎樣分？

　　每人2枝，每人手中一樣多，叫平均分。2是平均數(shù)

　　二、學習交流

　　1、出示例1、小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶統(tǒng)計圖

　　（1）從圖中，你知道了什么信息？

　　（2）他們四人怎樣分才能一樣多？

　�。�3）平均分后是多少個？

　　2、課件展示統(tǒng)計圖的變化過程

　�。�1）指名展示

　�。�2）這種方法叫什么？

　　點撥：移多補少

　　3、要求平均數(shù)，還可以怎樣想？

　�。�1）要把4人收集的.礦泉水瓶平均分成4份，必須先求出什么？

　　14+12+11+15=

　�。�2）平均分成4份，怎么辦？

　　52÷4=

　　4、歸納

　　要求平均數(shù)，可以先求出（ ）數(shù)，再平均分幾份

　　5、算一算你們小組的平均身高，交流展示求平均數(shù)的方法和過程

　　6、算出各小組的平均體重，說說你們是怎么算的？

　　三、交流展示

　　展示自己的學習成果，說清求平均數(shù)的方法和過程

　　四、達標測評

　　1、練習十一第2題

　�。�1）什么是最高溫度？什么是最低溫度

　�。�2）你知道了哪些信息？

　�。�3）填寫統(tǒng)計表：本周溫度記錄

　�。�4）計算出一周平均最高溫度和最低溫度

　�。�5）說說你是怎么算的？

　　2、測量小組跳遠成績，求平均數(shù)

　　五、總結

　　通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？

小學三年級的數(shù)學設計6

　　設計說明

　　理解萬以內(nèi)數(shù)的意義、比較兩個一位小數(shù)和兩個同分母分數(shù)的大小對學生來說有一定的困難，因此，本節(jié)復習課在教學設計上主要關注了以下兩個方面：

　　1．設計有針對性的練習，加深學生對知識的理解。

　　在教學時，結合一些有針對性的練習，幫助學生回顧萬以內(nèi)數(shù)的意義，使學生在解決問題的同時，更好地理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，并掌握比較兩個一位小數(shù)大小的方法。

　　2．在動手操作的過程中獲得對分數(shù)的直觀感受。

　　通過畫一畫、填一填等活動，給學生創(chuàng)設親身體驗的空間，使學生獲得對分數(shù)的感性認識，同時進行兩個同分母分數(shù)大小比較的.相關訓練，激發(fā)學生學習分數(shù)的興趣和自信心。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙整理復習

　　1．說一說與日常生活密切相關的數(shù)。

　　師：請同學們先獨立閱讀教材84頁第一個問題，然后請大家動手寫出幾個與日常生活密切相關的整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，并在小組內(nèi)說一說各自所寫的數(shù)在日常生活中所表示的意義。

　　(1)學生在小組內(nèi)交流。

　　(2)個體匯報。

　　(3)集體總結。

　　數(shù)可以作為數(shù)量的數(shù)(基數(shù))；計數(shù)的數(shù)(序數(shù))；度量的數(shù)(量數(shù))；計算的數(shù)。

　　2．復習數(shù)位順序表。

　　師：同學們，你們還記得數(shù)位順序表嗎？請大家把教材84頁的數(shù)位順序表補充完整。

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)個體匯報。

　　(3)出示教材84頁計數(shù)器，讓學生獨立寫出各數(shù)。

　　(4)指名匯報每個數(shù)中的“5”分別表示什么意思。

　　師：如果在每個數(shù)中的“5”所在的數(shù)位上添上7顆珠子，那么在計數(shù)器上應該怎么表示這些數(shù)呢？先畫一畫，再寫一寫。

　　(小組內(nèi)交流后個體匯報，然后集體總結)

　　(5)課件出示教材85頁1、2題。

　　(學生獨立完成后集體訂正)

　　3．復習比較數(shù)的大小的方法。

　　(1)舉例說一說怎樣比較數(shù)的大小。(引導學生從整數(shù)大小的比較方法、小數(shù)大小的比較方法和分數(shù)大小的比較方法三個方面進行交流)

　　(2)學生先與同桌交流，然后個體匯報。

　　(3)集體總結。

　　(4)課件出示教材85頁3、4題，組織學生個體完成后在小組內(nèi)交流。

　　4．復習分數(shù)的意義和簡單計算。

　　(1)請分別畫圖表示和，并畫一畫、說一說如何計算＋和－。

　　(2)學生獨立完成后匯報。

　　師小結：同分母分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減；1減幾分之幾的計算方法：先把1寫成與減數(shù)分母相同的分數(shù)，再計算。

　　設計意圖：利用生活中的情境，引導學生對所學知識進行梳理，同時引導學生把相應的知識內(nèi)容與解決問題結合起來，提高學生運用所學知識解決生活中的實際問題的能力。

小學三年級的數(shù)學設計7

　　一、教材

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容：人教版小學數(shù)學第三冊第71頁例1、例2。

　　（二）教材的地位及前后聯(lián)系

　　“倍的認識”是第三冊第六單元“表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一，教材從這里開始教學有關兩個數(shù)的倍數(shù)關系的應用題。例1、例2是首先教學求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的思維方法。教材以讓學生實際操作為基礎，聯(lián)系一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)，使學生理解“倍”的概念。做到由淺入深，由具體到抽象，內(nèi)容安排是科學的，符合學生的認知特點。

　　（三）教學目標

　　知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

　　能力目標：培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。

　　（四）教學重點、難點

　　重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。

　　難點：理解“倍”的概念與除法含義的聯(lián)系。

　　二、教法與學法

　　教法：

　　根據(jù)以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

　　學法：

　　通過操作活動，讓學生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

　　三、教學程序設計

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設問題情景，寓學于情

　　由于“倍”的概念比較抽象，學生不容易建立表象。所以，課的開始從比較梨和蘋果的個數(shù)開始，讓學生看圖說話比較兩數(shù)之間有比多比少的關系，引出要學習新課內(nèi)容——倍數(shù)關系。

　�。ǘ�）探究新知

　　1、認識倍，建立倍的概念

　　通過3個梨和6個蘋果的比較，圈一圈，發(fā)現(xiàn)6個蘋果即為2個3，從而引出蘋果的個數(shù)是梨的2倍。接著再逐一減少梨的個數(shù)，讓學生說一說蘋果與梨的倍數(shù)關系，最后比較3次的變式提出：蘋果都是6個，為什么每次分的個數(shù)都不一樣呢？讓學生思考、討論，初步感受到蘋果是梨的幾倍，要以梨的個數(shù)為標準，蘋果有幾個這樣的幾份，就是梨的幾倍。

　　2、感知“一個數(shù)的.幾倍是多少”

　　在這個環(huán)節(jié)主要是通過動手操作，畫一畫，讓學生感知一個數(shù)的幾倍是多少。再畫之前，讓學生思考：怎么畫才能一眼看出圓形是三角形的幾倍？再通過比較上面的兩題：○的個數(shù)都是△的2倍，為什么第一次畫4個，第二次畫8個？讓學生進一步感知得出：△的個數(shù)不同，也就是標準不一樣，所以它的幾倍也不一樣。同時也讓學生感知到求一個數(shù)的幾倍就是求幾個幾。

　�。ㄈ�）練習提高

　　鞏固練習，是本節(jié)課學生消化知識的主要環(huán)節(jié)，也是學生加深理解倍的概念的環(huán)節(jié)。我一共設計了四道練習，習題由淺入深，層層遞進，意圖打開學生的思路，更讓學生在分析、解決疑難時再一次明確幾個幾與幾倍的關系。同時設計時注重一題多用，希望能的發(fā)揮習題的作用。

　　第一題練習讓學生承接上面的畫一畫，自己編出一道倍數(shù)關系的圖，在編題的過程中進一步感受到把誰當做一份，有這樣的幾份就是幾倍。再通過展示作品，在說理的過程中進一步提高對倍的認識。

　　第二題練習設計為選擇題，讓學生在對與錯的辨析中，進一步明確倍的概念。

　　第三題練習為說一說，出示4個數(shù)字，讓學生選擇兩個數(shù)說一說它們之間的倍數(shù)關系。從形象具體的圖形到抽象的數(shù)字對于學生來說是一次小小的飛躍，通過這樣的練習能鍛煉學生的數(shù)感。

　　第四題的練習是一道提高練習，將兩個數(shù)的倍數(shù)關系拓展到三個數(shù)，需要學生更有序的進行思考。

小學三年級的數(shù)學設計8

　　一、學情分析

　　經(jīng)過兩年的小學生活，孩子們基本懂得了學習的習慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。從上學期的學習情況看，大部分學生能夠掌握所學的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數(shù)同學學習態(tài)度的問題，有待于今后積極引導，讓他們達到學段目標。

　　二、教材分析

　　本冊教材共分四個領域，八個單元。

　　1、數(shù)與代數(shù)：a主要學習一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算、筆算。結合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系，探索一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算、筆算方法，體驗算法的多樣化，會選擇合適的計算方法，并能正確地計算。經(jīng)歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。學習連乘、連除和乘除混合兩步運算。b學習質(zhì)量單位千克、克、噸。結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實際大小。掌握千克、克和噸之間的關系，并能進行簡單的換算。結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的簡單問題，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。c學習年、月、日的有關知識。認識年、月、日，了解它們之間的關系;了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要性，認識24時記時法。感受時間中的數(shù)學問題，培養(yǎng)時間觀念。能解決一些簡單的實際問題。

　　2、空間與圖形：a學習根據(jù)指令搭立體圖形，并學習從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。b學習周長的概念，并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結合具體事物或圖形認識周長。探索并掌握長方形、正方形的`周長的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間?觀念。

　　3、統(tǒng)計與概率：學習事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。X k b 1 . c o m

　　4、實踐活動：本冊教材在每一單元的教學內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了搭配中的學問交通與數(shù)學時間與數(shù)學(一)時間與數(shù)學(二)四個專題活動，讓學生綜合運用這一階段所學的知識解決問題。

　　三、主要措施

　　1、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學生學習數(shù)學，感受生活中處處有數(shù)學。

　　2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。

　　3、引導學生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。

　　4、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

　　5、注重培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。

　　6、注重讓學生參與小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作、交流意識。

　　7、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學學習規(guī)律，選擇教學策略。

　　8、加強導優(yōu)輔差工作，特別是后進生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

　　四、教學進度表

　　做生活的有心人，做學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣味的事情。謝謝大家閱讀北師大版小學三年級數(shù)學教學計劃 !

小學三年級的數(shù)學設計9

　　教學環(huán)節(jié)：

　　1.情景引入：觀察一個立體圖形的各個角度，初步了解從不同位置觀察同一個物體，看到的不同。

　　2.例題講解：觀察汽車全景照片后，對不同位置看到不同形狀講解。解決書上的相應練習加上茶壺的上、側、正的觀察。

　　3.情景練習：針對空間中3個不同物體之間的位置關系來體會不同角度觀察的不同。（選不同位置的照片）

　　4.擴展練習：欣賞風景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。

　　本次教學我認為采用計算機網(wǎng)絡自主教學和小組合作討論的教學形式結合，能夠在實物觀察、空間抽象、轉變視角的3個層次上得到提升。

　　教學目標：

　　1.了解從不同位置觀察同一個幾何圖形、同一個實物，所看到的形狀是不同的。

　　2.能夠根據(jù)提供的不同位置的局部和整體的關系進行綜合，找到物體完整的表象。

　　3.初步了解到空間中不同位置觀察到的多個物體間的位置關系。

　　4.建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力。

　　教學準備：

　　立體的長方體紙箱一個（每一個面粘貼不同的.學生熟悉的卡通動物形象），遮蓋布一塊，實物圖片若干，屏風一個，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網(wǎng)絡課件，計算機10臺。

　　分組：4個學生一組（選出組長、信息員）。分配一臺計算機。

　　學具準備：白紙和筆。

　　教學過程：

　　一、觀察長方體物體，初步感知不同位置看到物體不同

　�。▓龅夭贾茫旱首釉�6個不同的地點，看到一個面的3個，兩個面的3個，看見3個面的一個人）

　　1.情景設置：今天有一個奇怪的現(xiàn)象請大家研究。這放置了一個長方體物體在各小組派來的代表中間，請從一號開始說一說你看到的是什么？請你們自由交換位置，再說一說你看到的是什么？（請回到自己的小組）

　　2.同時點擊對應的課件，出示1~6號角度看到的物體。

　　3.提問：為什么你們都觀察的是同一個長方體，每個人兩次看到的卻不一樣呢？

　　4.小結：在不同的位置觀察物體，看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。

　　二、觀察實物，綜合表象找實物。

　　1.提問：那么你們能判斷站在一個物體的不同位置，看到的是什么嗎？

　　2.出示：小明、小紅、小東在商店買鞋，他們在不同位置看到了同一只鞋。他們站在鞋的什么位置？（填空）你能把他們看到的鞋和他們對應用連線表示嗎？（連線）

　　3.小結：你們真厲害呀！能根據(jù)他們站在鞋的正面、側面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。

　　三、綜合表象，找尋實物

　　1.我這里還有一個更加困難的問題。你有信心解決嗎？

　　2.提出問題：我弟弟家要購買一輛新車，他有這輛車的正面、側面、后面的圖片資料，可是他不知道這輛車是什么牌子和型號。請你們利用網(wǎng)絡上的汽車資料和圖片幫助他找到這輛車。

　　3.出示汽車的不同位置圖，提供網(wǎng)絡資料。

　　4.學生自主活動。

　　5.判斷和小結：要了解一個物體必須從它的每一個部分入手，綜合考慮它的全局。

　　四、判斷空間中多個物體之間的關系

　　1.有時我們會遇到這樣的問題：美術的素描課上有這樣的3樣物體（出示）這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺攝像機在不同位置拍到照片。

　　2.可是粗心的攝像師助理在連接數(shù)據(jù)線時出現(xiàn)了錯誤。那么在A、B、C、D這四個點的攝像機分別拍到的畫面是怎樣的呢？請你連接上攝像機的線。

　　3.提供幫助：在屏風后邊有這三樣物體的實際情況和4個對應的點。你們可以自由進去觀察找到幫助。

　　4.學生自由活動。集體訂正。

　　5.提問：為什么4張圖片中茶葉盒一會在杯子的左邊，一會又在右邊呢？這說明了什么？

　　6.小結：這個例子告訴我們，在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同，而且物體之間的位置關系也不同。

　　五、欣賞空間中角度變換的風景

　　1.同學們在這節(jié)課上學的非常的好。在這節(jié)課結束的時候，我想請你們欣賞祖國的大好河山。

　　2.自由欣賞，配背景音樂。

　　3.提問：在欣賞中你感覺到什么？

　　4.總結：在實際生活中，除了改變位置觀察同一物體，還有一種在定點變化視角的觀察，這就象我們剛才看到風景是從一個點觀察周圍。希望以后同學們能利用這兩種觀察方法觀察你看到的周圍。

小學三年級的數(shù)學設計10

　　教學目標：

　　1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方位。

　　3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

　　教學難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認其余三個方向。

　　教學過程：

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?（早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。）

　　讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

　　二．在生活情境中，探索、體驗新知

　　1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

　　2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，請各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

　　4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的'記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用東、南、西、北說一說各種景物所在的位置。

　　三．分層練習，鞏固新知

　　1、說一說教室里東、南、西、北方都有什么？（練習一的第1題）

　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

　　3、你說我做。

　　4、合作完成教科書練習一的第2題。

　　四．課堂總結

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設計：

　　認 識 東、南、西、北 方 向

　　早晨起來面向太陽，

　　前面是東，后面是西，

　　右邊是南，左邊是北。

　　地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

小學三年級的數(shù)學設計11

　　教學內(nèi)容：

　　口算乘法、除法、筆算乘法、除法。（課本第112頁的第2、3、4練習二十五的第1～4、13題）

　　教學目標：

　　1、通過復習，引導學生發(fā)現(xiàn)自己存在問題，并通過反思進行自己正。

　　2、通過一定的練習使學生提高計算能力，達到計算熟練，實現(xiàn)本學期規(guī)定的教學目標。

　　教學過程：

　　一、宣布本節(jié)課復習內(nèi)容。

　　二、基本練習

　　1、口算練習。

　　60×20= 24×10= 23×20= 40×90=

　　60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=

　　要求：（1）直接說出答案。 （回答語句要說完整）（2）說一說口算的方法。

　　2、估算練習。

　　79×30 14×39 35×19 61×80

　　79÷4 12÷3 83÷9 430÷7

　　要求：（l）直接說出答案，學生回答語句要完整。

　　（2）說一說，你是怎么想的？

　　（3）教師從學生的回答中，引導學生歸納，總結估算的方法。比如除法中121÷3�？梢园�121看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時，不一定都把被除數(shù)看成接近的`整百整十數(shù)。）

　　3、筆算練習。

　　22×14 11×25 45×34 86×13

　　91÷7 8÷6 609÷35 62÷4

　　要求：（l）出示題目，讓學生獨立思考，計算。（2）匯報結果，說一說計算的過程中要注意哪些問題。

　　學生結合題目，歸納出注意點：乘法計算中：（1）要注意進位問題；（2）要注意積的書寫位置。

　　除法計算中： （1）商的書寫位置；（2）除數(shù)與商的積的書寫位置（數(shù)位對齊）；（3）被除中間有O的除法計算；（4）商的中間，末尾有的除法。

　　三、知識梳理

　　教師引導、啟發(fā)學生說一說在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中，你都學到了什么？你都知道了什么？

　　學生進行交流后、回答、教師板書：因數(shù)末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進位筆算、筆算乘法、進位筆算、被除數(shù)末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的除法及驗算。

　　計算：856÷7 2309÷3 2832÷4

　　四、課堂活動

　　1、計算2346÷5并驗算

　　要求：先觀察題目，判斷商是幾位數(shù)。說一說=你是怎么想的？獨立計算。匯報結果，并說一說除法過程中要注意什么？在驗算中，要注意什么？

　　2、課本第112頁的第2、3、4題。

　　五、課堂作業(yè)

　　練習二十五的第1～4、13題。

小學三年級的數(shù)學設計12

　　教學目標：

　　1．通過摸一摸、看一看、比一比、想一想、說一說等實踐操作活動認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。

　　2．經(jīng)歷嘗試、失敗、成功等過程，引導學生探究發(fā)現(xiàn)比較面積大小的策略和方法。

　　3．在學習活動中，體會教學與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學習和探索的興趣。

　　教學準備：

　　學生每組準備例2的三幅圖形，一個正方形和一個長方形。并給學生提供剪刀、長方形紙條、透明方格紙和硬幣等一些工具物品供學生選用。

　　學生每人準備一支藍彩筆，一支紅彩筆。

　　課件。

　　教學過程：

　　一、主動參與，探索新知，在概念對比中建構面積的意義

　　1．規(guī)范摸的動作，初步明了大小的意義。

　　2．再次摸，體會大小。

　　3．總結板書，揭示面積的意義（板書課題：面積的意義）。

　　4．拓展面的意義，鞏固面積概念。

　　5．自由列舉，比比物體表面的面積。

　　6．閉眼摸物體，辨析周長和面積。

　　7．說生活中的一些事情，讓學生判斷是周長還是面積

　　二、比較面積大小的策略研究

　　1．由體到面，明確平面圖形的'面積。

　　2．畫平面圖形，體會平面圖形的面積。

　　3．說一說校園平面圖的建筑和各自面積的大小。

　　4．比較幾個省的面積。

　　5．小組研究面積大小的比較方法

　　6．制造矛盾，讓學生解決，促使學生的思維向縱深發(fā)展

　　7．練習數(shù)方格的方法

　　三、及時總結，升華認識，形成經(jīng)驗

　　通過今天的學習，當你碰到一些物體時，會注意觀察它的什么？

　　四、聯(lián)想對比，拓展思維，形成空間觀念

小學三年級的數(shù)學設計13

　　設計說明

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法是小學生應該掌握的基礎知識和基本技能，是進一步學習的重要基礎。本節(jié)復習課在教學設計上主要關注了以下幾個方面：

　　1．回顧整理，構建知識網(wǎng)。

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法的復習包括：除數(shù)是一位數(shù)的口算方法、估算方法、筆算方法，以及除法的驗算方法。在教學中，引導學生進行歸納和整理，形成全面的、有邏輯性的結構圖，既培養(yǎng)了學生整理信息的能力，又使他們對所學知識有一個完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡。

　　2．重視對算法的復習。

　　在教學中，選擇有針對性的練習題，讓學生逐個擊破，通過解決這些有代表性的問題，回顧口算、筆算和估算的方法，使復習具有很強的時效性，提高學生解決問題的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設情境，導入復習

　　師：我國大教育家孔子曾說過“學而時習之，不亦說乎？”這句話告訴我們學習就要經(jīng)常地復習，這是一件快樂的'事情。其實復習不僅是快樂的，它還能讓我們的知識得以鞏固提升，進而讓知識更好地為我們服務，這不就是我們學習的最終目的嗎？同學們，從現(xiàn)在開始，我們要對本學期的知識進行總復習。今天這節(jié)課我們首先要復習除數(shù)是一位數(shù)的除法。（板書課題）

　　⊙回顧整理，建構知識網(wǎng)

　　師：我們先回顧一下學過的知識，打開教材看第二單元的內(nèi)容。想一想，第二單元我們都學習了哪些知識？

　�。▽W生以小組形式交流、討論）

　　師：哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？

　�。◣熤笇Р�歸納，將總結的內(nèi)容寫在黑板上）

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法

　　設計意圖：讓學生回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識，整理歸納所學知識，構建知識結構，掌握和理解知識間的聯(lián)系，使學生對本節(jié)課的學習有一個系統(tǒng)的了解。在總結的過程中，學生既梳理了除數(shù)是一位數(shù)的除法的內(nèi)容，又為下面的練習做好了準備。

　　⊙重點復習，強化提高

　　1．引導學生復習口算方法。

　�。�1）想一想，240÷3怎樣口算呢？

　�。▽W生思考后小組內(nèi)交流）

　�。�2）匯報口算方法。

　　方法一 方法二

　　想：240是24個十， 想：3×80＝240

　　24個十除以3等于8個十。240÷3＝80

　　240÷3＝80

　　2．復習三位數(shù)除以一位數(shù)商的估算方法。

　　估一估，123÷3的商是多少？

　　估算方法：除數(shù)不變，先把被除數(shù)看成幾百幾十或整百數(shù)，再用口算除法的方法計算。

　　123÷3≈40

　　↓

　　120÷3＝40

　　3．回顧交流三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法及驗算方法。

　�。▽W生在小組內(nèi)交流后匯報）

　�。�1）筆算方法：從被除數(shù)的最高位除起，如果最高位不夠商1，就看被除數(shù)的前兩位；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

　�。�2）驗算方法。

　�、贈]有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＝被除數(shù)。

　�、谟杏鄶�(shù)的除法：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)。

　　4．完成教材111頁2題中關于筆算除法的習題并驗算。

　　注意：對于商中間有0與商末尾有0的除法計算，學生容易出錯，教學中教師可結合估算，要求學生在計算前，判斷出商是幾位數(shù)，或在計算后，通過驗算來進行檢驗。

　　設計意圖：小學生喜歡爭先，在學習活動中調(diào)動學生的主動性和自主性，引入競爭機制，猶如給學習活動加入了催化劑，既能激活學生的思維，使學生樂于合作，勇于探究，又能避免常規(guī)復習課的枯燥乏味。

小學三年級的數(shù)學設計14

　　教學 目標

　　1．通過“旅游中的數(shù)學”的活動，感受生活中處處有數(shù)學。

　　2．在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。

　　3．通過設計“旅游計劃”，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。

　　教學重難點

　　重點：在解決合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。

　　難點：在解決合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。

　　教學準備：課件

　　課時安排：2

　　教學過程

　　一、情景導入

　　課前老師要求同學們收集一些有關黑魚湖的信息，有收獲嗎？你們從哪里獲得的？（學生發(fā)言）老師從上也收集到了一組黑魚湖的圖片資料，請看大屏幕。（多媒體播放黑魚湖的風景圖片，并配以文字說明）

　　我們大慶的黑魚湖美嗎？今日的黑魚湖以她的恬靜、秀美、張開臂膀，歡迎四海賓朋！（課件播放聲音“黑魚湖歡迎您！”）同學們想去嗎？什么時候去？（五一）好！我們就五一去，去一天時間，早上去，下午返回。

　　可在去黑魚湖之前我們應干什么？預案中都應包括哪些內(nèi)容？（學生自由發(fā)言）教師利用課件隨機出示。

　　時 間 安 排

　　活 動 安 排

　　上 午

　　中 午

　　下 午

　　二、指導實踐

　　怎樣才能高效完成準備工作？（分工）請同學們注意聽安排，一、二小組負責制定日程，三、四小組負責選擇食品，五、六小組負責制定租車，最后我們一起來算一算所需的費用。這樣安排同學們能接受嗎？大家既有分工又有合作，最重要的是要懂得競爭，我們要在同一任務的兩個小組間選擇一個最佳。

　　1、在制定日程安排時要綜合考慮到哪些因素？（學生自由發(fā)言）老師可以一個信息：從學校開車到灜湖需要50分鐘，請同學們將具體的活動安排填在這張工作紙上：（課件出示）

　　2、在購買食品之前應先做好哪些準備工作？（調(diào)查同學們都愛吃什么食品，統(tǒng)計出吃每種食品的有多少人，每種食品的.單價）全班按63人計算，請三、四小組同學根據(jù)事先調(diào)查結果將購物填在下表中，（課件出示）計算過程中同學們可以使用計算器。

　　教學工作紙二

　　--------超市食品價目表

　　品 名

　　單價（元）

　　數(shù) 量

　　總 價

　　合 計

　　/

　　/

　　3、在制定租車時盡量想到什么？（每個人都有座，而且經(jīng)濟合理）還應調(diào)查些什么？（去黑魚湖有哪幾種車型，每種車的費用）你們調(diào)查了嗎？全班學生按63人，請五、六小組將租車填在下表中，（課件出示）計算過程中必要時可用計算器。

　　教學工作紙三

　　大巴車租金100元 限坐30人

　　中巴車 租金60元 限坐22人

　　小巴車 租金40元 限坐15人

　　一：

　　二：

　　三：

　　四：

　　４、各小組明白自己責任了嗎？發(fā)工作紙。

　　三、解決問題

　　各小組合作完成，教師巡視指導。

　　四、交流

　�。�、我們一看一、二小組制定的日程安排，先有請一組的代表上臺展示并解說，（師生共同優(yōu)化）下面有請二組代表上臺展示，（師生共同優(yōu)化）在此基礎上，師生評選出一個最合理的日程安排。

　�。�、三、四小組的代表請你們上臺來展示你們所做的購物，有請！你們完全采用了事先調(diào)查結果嗎？為什么？（有些食品不適合外出攜帶）有些食品為什么買這么多？不買這么多行嗎？為什么？（師生共同優(yōu)化，并評選出一個最佳的購物）

　�。�、有請五、六小組代表上臺展示他們所制定的租車，（由學生評選出一個最佳）你們認為這個有沒有不足？（只想到63個學生的座位，沒有考慮到還有兩個老師）從中你有什么感悟？（想問題要周全）

　　4、還有哪個沒有解決？（所需費用）怎樣估算每人所需的費用？（學生自由發(fā)言）實際支出會比這個多還是少呢？為什么？

　　五、活動反思

　　1、本節(jié)課我們學習有哪方面的數(shù)學知識？課前我們都做了哪些數(shù)學實踐？解決問題時都綜合運用了哪些知識？

　　2、學習過程中你有什么感悟？

　　六、活動欣賞

　　播放一組黑魚湖圖片，我們家鄉(xiāng)美嗎？你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？哪以后怎么辦？

小學三年級的數(shù)學設計15

　　一、故事導入，激趣揭題

　　課件演示：一天呀，豬八戒收到一張請柬，他打開一看：

　　茲定于6月10日7時在瑤池舉行蟠桃宴，請?zhí)炫翊笤獛泴脮r光臨!

　　王母娘娘

　　第二天，天還沒亮，豬八戒就一個骨碌爬了起來，匆匆忙忙趕往瑤池赴宴。可

　　是從早晨一直等到晚上七時，瑤池的大門才姍姍打開。

　　提問：這是怎么回事?

　　時間可以怎樣修改?

　　19時這是一種什么樣的記時法?它與晚上7時有什么不同?又有什么聯(lián)系?今天我們就一起來學習記時法。(揭示課題：記時法)

　　【設計意圖】通過創(chuàng)設豬八戒赴宴這一生動有趣的故事情境，引出兩種不同的記時方法，讓學生在幽默輕松的氛圍中開始了一課的學習。

　　二、認識"24時記時法”與“普通記時法”

　　1．電視節(jié)目預報

　　節(jié)目預報

　　8：00 金色童年

　　11：15 七巧板

　　12：00 兒童英語

　　13：00 六一劇場

　　17：00 動畫城

　　17：30 中國動畫

　　20：30 銀河劇場

　　提問：你最喜歡哪個節(jié)目?它在什么時刻播出?(轉換成生活中的時刻)根據(jù)學生的回答板書兩種時刻。

　　2．比較兩種記時法

　　(1)這兩種記時法有什么不同?

　　(普通：前面有表示時間的詞語，用1-12這12個數(shù)表示時刻)

　　(24時：用1-24共24個數(shù)表示時刻)

　　分別給它們?nèi)�個合適的名字。你為什么起名叫24時記時法，不叫25時或26時呢?

　　(2)兩種記時法之間有著怎樣的聯(lián)系呢?

　　(中午1時之前表示的時刻相同；1時之后，表示的`時刻相差12)為什么相差12小時呢?

　　【播放課件】夜里12時——中午12時——夜里12時

　　【設計意圖】多媒體動畫設計讓學生直觀地整體感受到一晝夜從0時到24時的變化過程。

　　(3)你喜歡哪種記時法?(清幾個學生到講臺上來，分成兩組辯論)

　　小結：其實，24時記時法和普通記時法都有著廣泛的用途。

　　【設計意圖】設計一場小小的辯論會，旨在讓學生們在激烈的辯論中深刻地認識和體會到24時記時法和普通記時法在生活中的廣泛應用。

　　三、鞏固

　　1．24時→普通

　　看到24時記時法表示的時刻，你能很快用普通記時法來表示嗎?

　　A新華書店營業(yè)時間表

　　B火車票南通→南京 王老師到南京開會，他準備乘坐從南通開往南京的火車，他下午幾點前到南通火車站比較合適?

　　2．普通→24時

　　小組內(nèi)相互出題。

　　A每人在作業(yè)紙上出一道題。

　　B同桌先商量一下正確答案。

　　誰愿意來考考老師?我們大家來比一比，看看誰的反應比老師快?

　　3．你知道鐘面上所表示的時刻嗎(3時)

　　4．判斷

　　(1)丁丁：19時，我在吃早飯。( )

　　(2)玲玲：我每天6：40~7：00讀英語。( )

　　(3)冬冬：今天3時，我們班與三(2)班舉行了一場激烈的足球比賽。( )

　　【設計意圖】老師考學生、學生考老師，形式多樣的練習幫助學生較好地掌握普通記時法和24時記時法的互換。

　　四、拓展

　　古時候，人們是怎樣記時的呢?

　　【播放課件】在古代，原始人白天到外面去打獵，晚上回到居住的山洞里休息。他們只知道用“日”和“夜”來表示時間。

　　后來，隨著影鐘、日晷、水鐘、銅壺滴漏、沙漏等記時工具的發(fā)明，記時也越來越準確。人們把一天的時間劃分為十二個時辰。23時到1時這段時間為子時，1時到3時為丑時，然后依次是寅時，卯時，辰時，巳時，午時，未時，申時，酉時，戌時，亥時。這是中國古代特有的一種記時方法。

　　再后來，人們發(fā)明了鐘表：機械表，電子鐘，石英鐘，原子鐘，人們對記時的要求越來越高。

　　【設計意圖】介紹記時法的演變過程，將學生的視野從過去引到現(xiàn)在，從書本引向未來。

　　自我評點

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