期末質(zhì)量檢測(cè)分析
期末質(zhì)量檢測(cè)分析1
教學(xué)是中心，質(zhì)量是生命。為進(jìn)一步強(qiáng)化全體教師質(zhì)量意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)根據(jù)本學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時(shí)考試、檢查所掌握的情況，就教學(xué)質(zhì)量作如下分析：
一、檢測(cè)的結(jié)果
二、存在的不足
1、從整體來(lái)看，各科的成績(jī)都不是太好，或者說(shuō)與其它學(xué)校相比較還有一定的距離。
2、部分教師為了應(yīng)對(duì)考試，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，但對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的內(nèi)容卻沒(méi)引起重視，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不高。
3、教師年齡老化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。目前有部分老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)陳舊，還停留在以自我為中心的`狀態(tài)，不能夠擠時(shí)間學(xué)習(xí)，致使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高得不快，影響了教學(xué)質(zhì)量。
三、努力的方向
1、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范。
進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。要突出教學(xué)管理中的“三抓”：
①抓備課，備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，在實(shí)施新課程的今天，課堂教學(xué)如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率。
�、谧ド险n，上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，要向課堂40分鐘要質(zhì)量。
�、圩プ鳂I(yè)。教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，任課教師精心設(shè)計(jì)了每次作業(yè)，做到批改認(rèn)真及時(shí)，每次作業(yè)都有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。
2、抓教研，促進(jìn)課改不斷深入。
一是將校本培訓(xùn)落到實(shí)處，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。二是教導(dǎo)處以課堂觀察為主要研究形式引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)骨干教師示范課、青年教師研討課、校際觀摩課等多種形式教研活動(dòng)的開(kāi)展，探討交流課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率。三是做好課題的研究工作，按課題組制定的計(jì)劃開(kāi)展好課題研究活動(dòng)，促課改不斷深入。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。
在新的課改形勢(shì)下，教師單憑經(jīng)驗(yàn)、單靠教參已無(wú)法適應(yīng)教學(xué)和學(xué)生。這要求教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，孜孜以學(xué)，苦練內(nèi)功。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與技術(shù)，提高自身綜合素質(zhì)，同時(shí)建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造性地把握和處理教材，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。摒棄過(guò)去那種只埋頭教學(xué)，不抬頭看路的費(fèi)力不討好的做法，不斷研究新課程、研究學(xué)法，努力實(shí)現(xiàn)由教書(shū)匠向科研型教師的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要求教師敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表，對(duì)學(xué)生、學(xué)校高度負(fù)責(zé)。
4、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
“拔優(yōu)扶差”是促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，個(gè)性發(fā)展的重中之重。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法，使他們感到“我能行”、“我會(huì)進(jìn)步”。這樣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望和信心。賞識(shí)只是一種形式，其實(shí)質(zhì)是對(duì)人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。適時(shí)地表?yè)P(yáng)，在教學(xué)工作中是有獨(dú)特魅力的，尤其對(duì)那些一直受冷落的后進(jìn)生而言，更是開(kāi)啟他們心靈的鑰匙。
總之，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是學(xué)校一切工作的歸宿。我們要認(rèn)真，結(jié)教學(xué)工作，反思自己的教學(xué)行為，制定新措施，以勇于改革、銳意進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)的精神狀態(tài)，為舟南小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高而努力！
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一、試卷分析
本次考試試卷為縣教體局統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等，質(zhì)量較高，基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧，尊重個(gè)性，強(qiáng)調(diào)能力、注重運(yùn)用、聯(lián)系生活、試題靈活，注重用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)導(dǎo)向作用鮮明，是這次四年級(jí)數(shù)學(xué)試題的總體特征。
本張?jiān)嚲頋M分100分，分為 七個(gè)板塊
�。ㄒ唬┨羁疹}。21分
�。ǘ┡袛囝}。5分
�。ㄈ┻x擇題。5分
�。ㄋ模┯�(jì)算題。26分
�。ㄎ�、六）動(dòng)手操作題18分
（七）解決問(wèn)題。25分
二、學(xué)生成績(jī)分析
年級(jí)： 四年級(jí) 科目：數(shù)學(xué)
全鄉(xiāng)參測(cè)人數(shù)
平
均
分
80分及以上
60分及以上
40分及以下
人數(shù)
優(yōu)秀率
人數(shù)
及格率
人數(shù)
后進(jìn)面
249
54.9
54
22%
109
44%
73
29%
三、學(xué)生答題情況分析
（一）填空題。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全面，如讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)都出現(xiàn)錯(cuò)誤，單位不寫(xiě)等很多問(wèn)題，需加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握訓(xùn)練。
�。ǘ┡袛囝}、選擇題。從卷面上看，很多學(xué)生偷懶不去認(rèn)真審題、不認(rèn)真分析計(jì)算，亂選。
�。ㄈ┯�(jì)算題�？傮w看學(xué)生書(shū)寫(xiě)都不認(rèn)真，卷面臟亂。計(jì)算不認(rèn)真，出現(xiàn)數(shù)字寫(xiě)錯(cuò)，格式雜亂無(wú)章。需加強(qiáng)計(jì)算題的書(shū)寫(xiě)格式，規(guī)范作業(yè)格式。
�。ㄋ模┙鉀Q問(wèn)題。這個(gè)題只有22%的學(xué)生能做的出來(lái)，從試卷上看學(xué)生很缺乏思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，需加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
四、存在的問(wèn)題
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握的比較牢固，但還不夠靈活。
2、部分學(xué)生計(jì)算的精確性不高，在應(yīng)用題中能列隊(duì)式子，卻不能正確計(jì)算計(jì)算結(jié)果。
3，部分學(xué)生的答題習(xí)慣不好，粗心大意，不能審題，基本上沒(méi)有檢驗(yàn)的習(xí)慣。
五、今后努力方向
1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解掌握，今后教學(xué)中可以借助多媒體直觀教具的`使用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的掌握理解。
2、計(jì)算能力是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)該在以后的教學(xué)中強(qiáng)化計(jì)算，簡(jiǎn)算以及學(xué)會(huì)用多種方法來(lái)檢驗(yàn)。
3、加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用題的強(qiáng)化訓(xùn)練，主要是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力，應(yīng)用方法以及計(jì)算，檢驗(yàn)等能力。
4、在教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，以策略發(fā)散學(xué)生的思維，形成解題技能，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生計(jì)算粗心，不認(rèn)真，計(jì)算不檢驗(yàn)等壞習(xí)慣。
期末質(zhì)量檢測(cè)分析3
教師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題第12小題，二氧化碳可以使燃燒的木棒熄滅，正確率很高。但教師在教學(xué)中對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和拓展不夠，學(xué)生不能很好的對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)行應(yīng)用和遷移，知識(shí)面較窄。例如：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題第11小題，糖尿病人不能攝入的食物是，正確率較低。注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合；加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、應(yīng)用和拓展，立足教材，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注生活，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
1、學(xué)生對(duì)這部分比較陌生，沒(méi)有理解意思。
2、通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：有部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課沒(méi)有興趣；在遇到問(wèn)題時(shí)依賴(lài)教師和家長(zhǎng)的現(xiàn)象較多；做實(shí)驗(yàn)時(shí)小組分工合作意識(shí)不強(qiáng)；思考問(wèn)題時(shí)淺層次的思考較多。
教師要放下架子，走近學(xué)生，做他們的朋友；教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的`培養(yǎng)和訓(xùn)練；關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，把對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)作為一個(gè)重點(diǎn)研究；對(duì)教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)較高，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為教師太厲害，有時(shí)批評(píng)過(guò)火了；少部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生學(xué)科學(xué)，做實(shí)驗(yàn)是不務(wù)正業(yè)，不支持學(xué)生在家里做實(shí)驗(yàn)，只要抓好語(yǔ)文數(shù)學(xué)就行了。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)課存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和觀念，不利于科學(xué)普及工作的進(jìn)一步開(kāi)展。在學(xué)生對(duì)老師評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查中，任科學(xué)課老師要分析試卷中學(xué)生給自己提出的意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)方法，與學(xué)生談心、溝通思想，科學(xué)課教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)當(dāng)以賞識(shí)和激勵(lì)、競(jìng)賽來(lái)代替強(qiáng)迫、訓(xùn)斥和體罰。在學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查中，如果哪位家長(zhǎng)不支持學(xué)生在家里做實(shí)驗(yàn)，不支持孩子科學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師要和家長(zhǎng)溝通，可以參加家長(zhǎng)會(huì)、家訪或給家長(zhǎng)打電話，改變家長(zhǎng)觀念。最想對(duì)老師說(shuō)的話對(duì)老師表示感謝、對(duì)老師進(jìn)行慰問(wèn)的話最多。如：“感謝老師為我們所做的一切”、“老師您辛苦了”等等。其次，給老師提出了一些意見(jiàn)和建議。
如：“希望老師給我們多安排一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“希望老師多教一些課外的科學(xué)知識(shí)”“希望老師要嚴(yán)厲一些”、“希望老師不要打人”等等。通過(guò)分析可以看出個(gè)別教師在師德方面做的還不夠；教師在科學(xué)課的設(shè)計(jì)上對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)以及知識(shí)的拓展方面做的不夠。教師要全面關(guān)注班里的每一位學(xué)生，了解他們的知識(shí)層次和興趣愛(ài)好，從而做到因材施教；教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而作到活學(xué)活用。提高自身職業(yè)道德素質(zhì)，真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。實(shí)驗(yàn)操作各校學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考察的方式不同，如三小要求學(xué)生制作土電話和根據(jù)科普錄像，寫(xiě)科學(xué)小童話，兩項(xiàng)分加起來(lái)就是學(xué)生成績(jī)；九小和五小考察的是學(xué)生自主測(cè)量水溫的實(shí)驗(yàn)；有的學(xué)校是考察書(shū)后的實(shí)驗(yàn)記錄。
通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)：
1、大多數(shù)學(xué)校是在臨到期末時(shí)專(zhuān)門(mén)組織的實(shí)驗(yàn)考察，和平時(shí)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)關(guān)系不大。
2、個(gè)別學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)操作重視不夠，如：直接給學(xué)生打分、沒(méi)有安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考查。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)重要的過(guò)程性評(píng)價(jià)來(lái)抓，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，尤其是學(xué)生再思考再實(shí)驗(yàn)的能力訓(xùn)練。
期末質(zhì)量檢測(cè)分析4
一、試題分析
1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布
本學(xué)期的期末試卷結(jié)構(gòu)包括：書(shū)寫(xiě)展示、基礎(chǔ)積累、閱讀理解、真情表達(dá)四個(gè)板塊。試卷內(nèi)容覆蓋面廣，既注重書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，基礎(chǔ)知識(shí)的考察，重點(diǎn)突出，又有一定的靈活開(kāi)放題，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，代表性強(qiáng)。
2、試卷的特點(diǎn)等方面
本次語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)題從課文到生活緊密聯(lián)系，覆蓋面較廣，內(nèi)容而言，豐富而靈活，重視基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)的扎實(shí)程度。在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。這次的試題，難題較少，平時(shí)上課認(rèn)真、回家有認(rèn)真鞏固知識(shí)的孩子，應(yīng)該是能勝出的。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況
1、成績(jī)分析
及格率：60
分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例；優(yōu)秀率：85
分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。
2、試卷的難度和區(qū)分度等。
試卷難易適中，有一定的層次性。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正，基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記內(nèi)容掌握扎實(shí)，但詞語(yǔ)的運(yùn)用理解部分孩子有一定的困難，有些失分。課內(nèi)閱讀理解題大部分孩子掌握的較好，兩篇課外閱讀個(gè)別孩子的理解能力較為薄弱，失分有些多。真情習(xí)作可寫(xiě)的范圍廣，大部分孩子寫(xiě)得還好，但也有個(gè)別孩子審題不清，條理不夠清晰，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤較多。
2、典型錯(cuò)題情況分析
�。�1）基礎(chǔ)積累中第二大題“武”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤較高，詞語(yǔ)運(yùn)用大失所望的反義詞選擇錯(cuò)誤率較高；第三大題選擇加點(diǎn)字的正確解釋錯(cuò)誤率高；第四大題填空題《鳥(niǎo)的天堂》的作者錯(cuò)誤率較高，其它課文填空個(gè)別孩子有失分�；A(chǔ)要落實(shí)，要養(yǎng)成細(xì)心答題的習(xí)慣。
�。�2）閱讀理解第一篇中“炯”字抄寫(xiě)錯(cuò)誤率高，多了一橫；第二篇短文取題目失分挺大，部分孩子只讀出三扇門(mén)；第六小題課外書(shū)籍落題較多；第三篇短文第二小題解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的.方法，有的不是很合理；第三小題選擇宣傳語(yǔ)個(gè)別失分，要引導(dǎo)孩子向積極向上、正能量方面思考問(wèn)題。
（3）習(xí)作題范圍廣，大部分孩子寫(xiě)得都還行，個(gè)別孩子內(nèi)容不具體，字?jǐn)?shù)偏少等原因失分。
四、思考與建議
1、對(duì)教學(xué)的啟示
�。�1）基礎(chǔ)知識(shí)抓落實(shí)，尤其是平均分以下的孩子，可以采用一幫一的形式固定學(xué)習(xí)小幫手，協(xié)助老師督促落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
�。�2）加強(qiáng)字詞語(yǔ)的理解的方法的指導(dǎo)，如：聯(lián)系上下文、查字典等，課堂上注重隨文學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)能力訓(xùn)練。
�。�3）重視閱讀興趣能力的培養(yǎng)，利用榜樣的力量讓孩子想去閱讀；課堂上重視閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀方法，從而提高閱讀能力。
（4）重視習(xí)作能力的培養(yǎng)，備課時(shí)設(shè)計(jì)好小練筆的點(diǎn)子，課堂上確保小練筆時(shí)間，每次練筆及時(shí)反饋，有方法的指導(dǎo)；以寫(xiě)促讀，選擇讀物，大量閱讀積累。
2、對(duì)命題與評(píng)價(jià)建議
（1）語(yǔ)文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，讓學(xué)生豐富和積累語(yǔ)言。
（2）強(qiáng)化課堂教學(xué)重、難點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化“方法比知識(shí)更重要”、“。語(yǔ)文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、其它意見(jiàn)與建議
期末質(zhì)量檢測(cè)分析5
一、基本情況：
302班有學(xué)生42人，實(shí)際參加本次語(yǔ)文考試的有42人。其中總成績(jī)3010、75分，均分71、7分。最高分93分，最低分21、5分。80分以上11人，不及格6人。
二、對(duì)試卷的分析：
這份試卷基本遵循了小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，出題人按照“積累-閱讀-表達(dá)”的思路進(jìn)行制卷，在“積累-閱讀-表達(dá)”的分值上按照“70-10-20”的比例進(jìn)行設(shè)置，也比較恰當(dāng)。試題很飽和，題型很多樣，考查的范圍也很廣泛。使學(xué)生在考試的過(guò)程中認(rèn)識(shí)題型，學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)闊視野。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種語(yǔ)文實(shí)踐能力的主要途徑應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。那么，考查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力尤為重要。
我認(rèn)為在整份試卷中，第十題“優(yōu)美詞句我能用”出的最好，很好的體現(xiàn)了生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的語(yǔ)文實(shí)踐觀念。這道題就很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的“大語(yǔ)文”觀，也使師生明白：在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。我個(gè)人認(rèn)為有待探討的題目是十一題“閱讀短文后完成練習(xí)”。制卷人設(shè)置的考查內(nèi)容有量詞、比喻句、理解一個(gè)句子。其實(shí)，課標(biāo)要求“能聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。比喻句在第九題中已有考查過(guò)，此處再設(shè)置這一類(lèi)型題目，不說(shuō)多余，頁(yè)數(shù)雷同，考查意義不大。筆者愚見(jiàn)，這篇短文《河蚌的故事》選得很好（沒(méi)有四年級(jí)語(yǔ)文試卷上面入選的文章好），但是題目出的有待探討。
這份試卷著重考查的是學(xué)生的能力，確實(shí)存有一定的難度。
三、對(duì)學(xué)生答題的分析：
縱觀卷面，總的看來(lái)，學(xué)生做題情況不夠好。例如：“第五題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，這些詞語(yǔ)學(xué)校抽查聽(tīng)寫(xiě)，復(fù)習(xí)時(shí)多次復(fù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)，不知道學(xué)生怎么遺忘得那么快，大面積的學(xué)生出現(xiàn)高分錯(cuò)誤，此題卷面錯(cuò)別字連篇，總分是8分，有的甚至丟掉7-8分，真不應(yīng)該。再例如“第十題優(yōu)美詞句我會(huì)用”，總分16分，學(xué)生丟分普遍丟分8—11分。學(xué)生平時(shí)能橫流倒背的詩(shī)句，考試時(shí)居然寫(xiě)不出來(lái)或想不起來(lái)。不能做到活學(xué)活用，這充分說(shuō)明學(xué)生的“學(xué)語(yǔ)文”和“用語(yǔ)文”脫節(jié)了。另外，就是“第一題：正確美觀地寫(xiě)字”，100%的學(xué)生書(shū)寫(xiě)存在問(wèn)題，都扣掉了1-3分。
此外，讓筆者倍覺(jué)遺憾和意外的是，沒(méi)有看到滿分作文。這不太符合語(yǔ)文課標(biāo)中有關(guān)習(xí)作的要求：要讓學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心、”（試想，剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作的孩子，突然遭到了當(dāng)頭一悶棍，那種對(duì)作文的懼怕心理是可想而知的。）
總之，筆者感覺(jué)，整個(gè)班級(jí)學(xué)生在做題目時(shí)，整個(gè)“心”高高懸浮著，沒(méi)有沉下來(lái)思考、答卷。
四、主要問(wèn)題及原因：
筆者瀏覽完所有試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在著一定的問(wèn)題。例如：第十題“優(yōu)美詞句我能用”，（3）智多星組不甘心，再次拋出“池上碧苔三四點(diǎn)”，小靈通組從容應(yīng)對(duì)：“葉底黃鸝一兩聲”。智多星組話鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)道：“面對(duì)媽媽的養(yǎng)育之恩你會(huì)怎么說(shuō)？”小靈通組答道：---就是這道題，學(xué)生答案千奇百怪，學(xué)生表達(dá)的是有情有意，可惜，就是沒(méi)有到達(dá)我們想要的詩(shī)句這個(gè)“彼岸”。有的說(shuō)：“媽媽?zhuān)x謝你！”有的說(shuō)：“媽媽教育之恩太棒了！”“媽媽您辛苦了，您是最偉大的.！”“我一定會(huì)報(bào)答您的養(yǎng)育之恩�！薄W(xué)生的思維在此出故障了：思維狹窄，拘泥，視野不開(kāi)闊。再如，學(xué)生作文短，拉不長(zhǎng)，這是作文習(xí)慣方面的問(wèn)題。三年級(jí)是作文初始年級(jí)，作文好習(xí)慣要逐步養(yǎng)成。
這些問(wèn)題的出現(xiàn)，要求教師平時(shí)對(duì)待學(xué)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。
五、教學(xué)改進(jìn)措施：
經(jīng)過(guò)認(rèn)真的質(zhì)量分析，我進(jìn)一步找出了問(wèn)題的診結(jié)所在，找準(zhǔn)了今后的教學(xué)抓手。在今后的教學(xué)中，我要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，真正用課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際工作；全面重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)本班學(xué)生好動(dòng)、頑皮、靜不下心來(lái)的實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)上找到訓(xùn)練基點(diǎn)，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)。
期末質(zhì)量檢測(cè)分析6
本次期末試卷和以往練習(xí)相比，知識(shí)的覆蓋面較廣，題量適度，有一定的難度，試卷既檢查學(xué)生的語(yǔ)文積累情況，更著重于考查學(xué)生理解知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
一、測(cè)試情況分析
三年級(jí)有學(xué)生221人，優(yōu)秀率是24.4%，及格率是71.0%，平均分是64.9分，不及格的同學(xué)有64位同學(xué)，最高是98分，最低4分。總體是優(yōu)秀的學(xué)生少，六七十分的同學(xué)較多，整體情況比預(yù)期的要好一些。
二、存在問(wèn)題
1、還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題的考試好習(xí)慣。
2、卷面分析。在第二題中的形近字組詞，失分多，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯(cuò)，句子仿寫(xiě)失分較多。在閱讀題中，有部分學(xué)生對(duì)含義深刻的句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言概括能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)。在作文中，不善于從生活中選取事例，很多學(xué)生把作文內(nèi)容寫(xiě)成了關(guān)于“愛(ài)”的主題，所以失分較多。
3、課外知識(shí)較貧乏，閱讀理解部分學(xué)生不會(huì)抓住重點(diǎn)詞句入情入境深入體會(huì),只能讀懂文章意思,不會(huì)讀出文字背后表達(dá)的情感,所以理解句子和文章意思學(xué)生錯(cuò)誤率較高。
4、學(xué)生的卷面不整潔。在檢查平時(shí)的作業(yè)時(shí)，全班幾乎都能工工整整地寫(xiě)字，雖然有的學(xué)生的字的結(jié)構(gòu)不是很好，但足可以看出是在認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)�？蓮脑嚲碇邪l(fā)現(xiàn)，有一小部分學(xué)生，好像又回到了以前的'字，潦潦草草。
三、整改措施
1、得花時(shí)間和精力鉆研教材。提高課堂的有效性，鉆研教材十分重要。真正要吃透教材，洞悉教材的內(nèi)蘊(yùn),有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,同時(shí)還要研究班級(jí)的學(xué)生，做到有效的“學(xué)”而設(shè)計(jì)有效的“教”。所謂磨好快刀好砍柴。只有多下功夫研究教材,課堂上的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)標(biāo)性才更強(qiáng)。
2、盡可能地去照顧學(xué)困生，讓他們?cè)谧陨淼幕A(chǔ)上有所提高。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達(dá)水平。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。
期末質(zhì)量檢測(cè)分析7
一、試題分析
1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布
本次期末考試由區(qū)教師發(fā)展中心統(tǒng)一命題。聽(tīng)力占40%，筆試占60%。聽(tīng)力從聽(tīng)單詞、短語(yǔ)逐漸地發(fā)展到聽(tīng)句子，對(duì)話。內(nèi)容體現(xiàn)了英語(yǔ)一級(jí)目標(biāo)的基本要求，筆試從單詞辨音，到看圖選單詞，到根據(jù)語(yǔ)言情境，對(duì)話選句子逐漸發(fā)展到語(yǔ)段的任務(wù)型閱讀，還有看圖選單詞。試卷有一定難度，題型符合學(xué)生的實(shí)際水平，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又有對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的考查。由于目前小學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠強(qiáng)，所以在題型設(shè)置上盡可能安排了選擇題、判斷題等客觀題型，還有最后一題的書(shū)寫(xiě)題，看圖選單詞，在四線格上正確書(shū)寫(xiě)。
2、試卷的特點(diǎn)等方面
試卷圖文并茂，題型豐富多樣，覆蓋面廣，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，體現(xiàn)了本學(xué)期正常教學(xué)進(jìn)度的重點(diǎn)，在考查知識(shí)的同時(shí)也考查了學(xué)生理解、觀察及運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還體現(xiàn)了知識(shí)的層次性和循序漸進(jìn)原則。試題具有一定的彈性，給學(xué)生選擇空間，難度中上，從不同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，對(duì)教師的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有一定的導(dǎo)向作用。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況
1、成績(jī)分析
及格率：60
分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例；優(yōu)秀率：85
分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。
2、試卷的難度和區(qū)分度等。
試卷有一定難度，區(qū)分度明顯。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
學(xué)生總體答題情況不夠理想，難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)都有較大失分。對(duì)語(yǔ)音、第三人稱(chēng)單數(shù)，物主代詞方面，掌握得不夠理想。
2、典型錯(cuò)題情況分析
要寫(xiě)出學(xué)生答題出現(xiàn)的典型錯(cuò)例，剖析造成錯(cuò)誤的原因。
聽(tīng)力部分：
第一大題的第2、4小題失分較多，原因在于學(xué)生對(duì)語(yǔ)音方面掌握得不夠扎實(shí)，還有這種單詞辨音題型的聽(tīng)力第1次接觸。
第二大題的第5小題失分較多，原因在于學(xué)生對(duì)于穿上鞋的表達(dá)不理解。
第四大題的第3小題失分較多，原因在于學(xué)生聽(tīng)對(duì)話沒(méi)聽(tīng)完整，聽(tīng)1半就選答案了。
讀寫(xiě)做部分：
第二大題的`第1小題，部分失分，原因在于學(xué)生把電腦看成電視。
第三大題的第1小題，失分較多，原因在于學(xué)生對(duì)于第三人稱(chēng)的單數(shù)，后面接動(dòng)詞形式，該如何變化的知識(shí)點(diǎn)，掌握得不理想。第2小題，失分較多，原因在于學(xué)生對(duì)于第三人稱(chēng)女方的物主代詞知識(shí)點(diǎn)混淆，沒(méi)掌握。第3小題，失分較多，原因在于對(duì)知識(shí)點(diǎn)復(fù)數(shù)后面要加are，沒(méi)能掌握。第4小題，失分較多，原因在于表示一個(gè)物體，元音之前要加an，沒(méi)能掌握。
第6大題，部分失分，原因在于沒(méi)看清圖片，應(yīng)該是讓我，而不是讓我們。
第五大題的第4、5小題失分較多，原因在于沒(méi)看清整個(gè)對(duì)話的意思。
第七大題的Task2的第6小題，失分較多，原因在于學(xué)生對(duì)12和20的英文表達(dá)，沒(méi)能區(qū)分開(kāi)來(lái)。
第八大題，失分較多，原因在于學(xué)生在選詞填空時(shí)，沒(méi)有仔細(xì)看物體前面的數(shù)量，對(duì)于an，a，some和圖片提示忽略不看，就只管把單詞填滿，復(fù)數(shù)、單數(shù)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠理想，導(dǎo)致失分。
四、思考與建議
1、對(duì)教學(xué)的啟示
（1）要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
�。�2）教師在抓聽(tīng)力、口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)要加強(qiáng)單詞的音、形、意的記憶。小學(xué)學(xué)生記單詞只會(huì)死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認(rèn)讀，這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞。
�。�3）口筆頭練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)在一定口頭操練的同時(shí)還需落實(shí)到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。
�。�4）教師日常教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。應(yīng)開(kāi)展豐富的英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)，如英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、朗讀比賽，唱英語(yǔ)歌曲比賽，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等多種方式加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言積累。讓學(xué)生展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�5）做好補(bǔ)差工作，縮小兩極分化。由于知識(shí)點(diǎn)的深化，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓學(xué)生通過(guò)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生本人的不懈努力，在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略。及時(shí)做好補(bǔ)差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
2、對(duì)命題與評(píng)價(jià)建議
3、其它意見(jiàn)與建議
期末質(zhì)量檢測(cè)分析8
一、試卷命題情況評(píng)價(jià)
本次試卷是了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況的一次測(cè)試。本次命題的基本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新課程理念。試卷在考查學(xué)生必備的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，注重過(guò)程和方法考查，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和實(shí)踐能力。內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
試題內(nèi)容全面，共計(jì)六個(gè)大題。第一題，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確填空18分；第二仔細(xì)推敲，認(rèn)真辨析10分；第三題，反復(fù)比較，慎重選擇10分；第四題，注意審題，細(xì)心計(jì)算30分；第五題，認(rèn)真畫(huà)圖，仔細(xì)填空6分；第六題，活用知識(shí)，解決問(wèn)題26分。
二、學(xué)生各大題得、失分及成因情況分析
�。ㄒ唬�、學(xué)生各個(gè)大題得失分
第一題填空題，第二題判斷題，第三題選擇題78個(gè)同學(xué)答得比較好，對(duì)概念的掌握比較牢固，28個(gè)同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個(gè)同學(xué)這三道大題答得比較差，失分率在40％以上。第四題計(jì)算題80個(gè)同學(xué)答得較好，計(jì)算較為準(zhǔn)確，仍有30個(gè)同學(xué)計(jì)算較差，小數(shù)的加減法、運(yùn)算定律知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，不會(huì)靈活的運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做得不好，學(xué)生作圖習(xí)慣差，漏畫(huà)位置中的方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學(xué)做得好，但有個(gè)別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差。
�。ǘ�、成因情況分析
1、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。如：列豎式計(jì)算的第二題，很多學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字，第六大題中的第五題最高體溫39．1℃看成39℃，所以錯(cuò)的很多。
2、從卷面上看，不論是在計(jì)算還是填空，都不同程度的出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某概念產(chǎn)生混淆。填空第1題，第6題正確率較低。
3、學(xué)生答題情況來(lái)看，我們對(duì)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)不夠，部分學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題有語(yǔ)病，導(dǎo)致失分。
三、改進(jìn)教學(xué)的主要措施與建議
1、注重用活教材，要把教材當(dāng)做學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本素材，積極挖掘現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的豐富的教學(xué)資源，開(kāi)展有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。值得一提的是教師在教學(xué)中要重視概念的內(nèi)涵和外延，對(duì)概念的理解方面還要多下功夫，避免死記硬背，關(guān)鍵是把握本質(zhì)。
2、改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流和合作”等特征的學(xué)習(xí)方式。從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起，認(rèn)真反思自己的'教學(xué)行為，組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中有自己的時(shí)間和空間，有展示才華的機(jī)會(huì)。
3、認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。特別是對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，可以通過(guò)生生互動(dòng)、家校配合等多種形式，分解我的輔導(dǎo)壓力。后進(jìn)生是影響班級(jí)平均水平的主要因素，加強(qiáng)對(duì)這部分同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)，也是進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際。在教學(xué)過(guò)程中，將生活實(shí)例引入課堂，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化情況
有5位后進(jìn)生期末成績(jī)得80分以上，三個(gè)班共有15位后進(jìn)生成績(jī)不合格。
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