（必備）語文考試質(zhì)量分析
語文考試質(zhì)量分析1
一、試卷概況
本次期末考試是濱海新區(qū)統(tǒng)一出題聯(lián)合考試，考卷命題思路基本按照20xx年高考語文試卷模式和《天津市高考語文考試大綱》要求�？荚噧�(nèi)容按照近幾年比較穩(wěn)定的七大板塊命題，文理同卷共計150分，考試時間150分鐘。整張試卷難度控制適宜，中檔題較多，難易系數(shù)0.7.二、對試卷各“板塊”的分析：
現(xiàn)代文閱讀：
二篇文章：文學(xué)類文本（《太白山讀樹》）、論述類文本，整體閱讀上難度不大，然而在編制試題時作了一些深度的挖掘，在把握文意添置了較大的難度，加之學(xué)生一些基本背景的欠缺，得分情況不夠理想，尤其是文學(xué)類文本的閱讀。
論述類考的是社科文，3道題目的設(shè)計有一定的梯度性，對學(xué)生的文本理解能力要求較高，失分也較重。
兩篇選文閱讀難度相當(dāng)，試題的設(shè)計難易相當(dāng)。
文言文閱讀：
閱讀也有一定的困難，選文不是人物傳記，蘇轍的《追和陶淵明詩》，學(xué)生閱讀似懂非懂。后兩題（11、12）失分較嚴(yán)重
詩歌鑒賞：
題目設(shè)計的思路比較科學(xué)，第1問和第2問的提問的指向很明確，學(xué)生答題時的角度比較易，因而導(dǎo)致得分率較較高。
名句默寫：都是必修課本里的講讀課，復(fù)習(xí)時比較全面，得分率較高。語言文字運用：
排序題雖然分?jǐn)?shù)不多，大多數(shù)同學(xué)排不對。仿寫題格式尚好，語言干癟不豐富�；諛�(biāo)轉(zhuǎn)換，構(gòu)成部分表達(dá)的不完整，寓意不準(zhǔn)確。
二、存在問題、原因及教學(xué)建議
1、反映出學(xué)生對形近字的辨識不清，對常見成語的積累不足，沒有一定的語境意識，細(xì)微處把握不準(zhǔn)。
建議：重視審題能力的提高，重視基礎(chǔ)知識、文化和生活常識的積累，平時注意穿插訓(xùn)練。
2、文言文第11題是對文章內(nèi)容的分析概括，設(shè)計選項時信息量偏大，失分的學(xué)生也很多，說明沒能仔細(xì)閱讀文本，準(zhǔn)確提取相關(guān)信息；
3、第13題是句子翻譯，重點實詞翻譯不準(zhǔn)確，個別句式特點翻譯不出來
4、背誦默寫會背句子，但有些字不會寫。
建議：
加強文言文實詞、虛詞的梳理和閱讀解題的指導(dǎo)；培養(yǎng)逐句逐段解讀文本的耐心訓(xùn)練學(xué)生從整體上閱讀文言文的習(xí)慣；突出文言文翻譯的原則——直譯為主，意譯為輔；加強基本篇目尤其是高考規(guī)定必背篇目的背誦，在課堂上不宜過多強調(diào)易錯的情況，可能會變相提醒學(xué)生加深印象而誤寫。
5、詩歌鑒賞許多學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀和理解詩意憑自我的主觀認(rèn)識枉加揣測，第一小題大多得1分，意象概括的不全或不準(zhǔn)確，第二小題思想感情總結(jié)的不全面，第三小題煉字題語言總結(jié)的不好。
建議：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀詩歌文本的習(xí)慣，不要急于答題；加強審題意識；強化規(guī)范答題訓(xùn)練。
6、現(xiàn)代文閱讀第16題
不能結(jié)合文章的具體內(nèi)容概括總結(jié)，題干要求簡要分析作者的言外之意，應(yīng)該很明白得分要點，但不知道是學(xué)生的糊涂還是命題人的“曲筆”的緣故，得分率低的驚人！這是魯迅筆法，在諷刺王家莊人的同時順手一擊，諷刺具有同樣心態(tài)的中國人。
第18題審題上難度不大，基本能根據(jù)題目要求答出要點。只是不能結(jié)合文段作具體的闡釋和分析；第20題審題不明，讀不懂題目，答非所問，答題要點不全，或者雜亂缺章法；建議：加強學(xué)生對作品整體把握、全面認(rèn)知的意識與能力；加強審題意識，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀懂文章，其次是要讓學(xué)生讀懂題目的要求及其指向性；加強對文中材料進行轉(zhuǎn)述表達(dá)的組織概括能力；加強采點得分意識；強化整體閱讀文本的.意識，防止信息的遺漏，難點問題和語段須養(yǎng)成多讀多悟的習(xí)慣；對選擇題中常見錯誤類型進行總結(jié)，提高學(xué)生對付此類題目的靈敏度；結(jié)合選文作一定的拓展，在平時的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練中要引導(dǎo)學(xué)生讀進去走出來，鼓勵學(xué)生結(jié)合文本作一些個性化的解讀，還要言之有理、有據(jù)、成文。
7、材料作文，有部分學(xué)生還不能準(zhǔn)確概括材料中的觀點，因而有跑題現(xiàn)象；不跑題的同學(xué)也有舉例不當(dāng)，扣中心不緊的現(xiàn)象；還有部分學(xué)生泛泛而談，文體意識不強烈，中心不突出，文章空洞，段內(nèi)邏輯事理不強，缺乏統(tǒng)一立意與構(gòu)思，未能圍繞一個明確的中心組織材料，沒有謀篇布局的觀念；議論文邏輯不甚嚴(yán)密，啰嗦等現(xiàn)象。
建議：
1．審題要常抓不懈；
2．加強三基本訓(xùn)練：中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順；
3．重視議論類文章的訓(xùn)練，學(xué)會從材料中提煉觀點；說理要強化邏輯性，層次清晰、分明；語言要豐富有文采。
4、要養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣：卷面整潔、字跡工整，不寫錯別字，先擬題后作文，寫滿800字。
語文考試質(zhì)量分析2
試題特點
本次語文試卷共十道大題，整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能，注重檢測學(xué)生的語文素養(yǎng)。試卷難易程度適中。
1.重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)
試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解、文章內(nèi)容填空等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。
2.閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。
3.寫話重生活性
語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫話選材接近學(xué)生生活，以以學(xué)生游戲活動多個場景為內(nèi)容，寫出自己的喜歡什么游戲，又是如何玩的。
答卷情況分析
基礎(chǔ)知識主要考察了字詞的理解和運用等幾個方面，很有針對性地考察學(xué)生對語文知識的掌握。試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。個別學(xué)生失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的.錯誤。
這類題目主要失分在以下兩道題：
第四題我會搭配
如果是一個詞語學(xué)生很好的解答，但是這題出現(xiàn)( )地背誦，( )地歌唱，高興地( )，認(rèn)真地( )分別都出現(xiàn)三次讓學(xué)生搭配，對于二年級的學(xué)生就不能夠靈活的搭配了。
第七題我會寫句子
其中有第一句：山很高，高得————。學(xué)生在寫這句時，因為缺少生活經(jīng)驗，句子寫的不夠具體。
第八題(根據(jù)課文內(nèi)容填空)，主要原因是平時部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師在此方面的引導(dǎo)不夠，學(xué)生背書草草了事，導(dǎo)致錯別字較多，用拼音代替字的也較多，所以失分。
寫話部分，從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：一是用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美流暢;二是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。不好的方面也有以下幾點：一是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力;二是寫作技巧欠缺，有的寫話層次不清，語言顛三倒四;三是標(biāo)點符號使用不當(dāng);四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。有一部分學(xué)生抓不住圖意，突出不了中心。
反思與建議
針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生的閱讀能力較差，極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，應(yīng)該采取以下措施：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強化訓(xùn)練字、詞、句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生進行知識的階段檢測。以時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2.抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個學(xué)生都要會背，都要會寫。
3.要多進行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。多進行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。
4.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力，引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言、諺語、成語、古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
5.重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，先口述再動筆，盡量把語言寫通順。
語文考試質(zhì)量分析3
一、命題目的、范圍及特點。
這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力，檢測的內(nèi)容沒有僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。
二、 試卷特點。
三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力
三、 答卷情況。
�。ㄒ唬� 基礎(chǔ)訓(xùn)練營。本題既考查學(xué)生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學(xué)生查字典的`能力及選詞填空，課本回眸，按要求寫句子。其中課本回眸錯誤最多。講課時要加強對課外內(nèi)容的理解，要求學(xué)生用自己的話說出明白的道理。
�。ǘ╅喿x理解。 有些學(xué)生審題不認(rèn)真，不能用自己的語言完整并準(zhǔn)確地表述明白的道理，失分率較高。說明學(xué)生運用語言的能力較弱。今后要加強訓(xùn)練。
�。ㄈ┝�(xí)作 。這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，不難。只有四個學(xué)生不明白題意，沒按要求去寫。
大部分學(xué)生雖按要求寫了。但內(nèi)容太簡，得不了高分。
四、 今后改進措施。
1、加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力
制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識
2、加強標(biāo)點符號的訓(xùn)練
在平時的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運用標(biāo)點的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點符號的方法。
3、注重學(xué)生的語言積累運用，提高學(xué)生的寫作水平
平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當(dāng)?shù)倪\用到習(xí)作中，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語文考試質(zhì)量分析4
一、試卷總體評價
本試卷是20xx年秋季學(xué)期半期考試卷，滿分100分，考試時間150分鐘。試卷在知識點的分布上比較全面、規(guī)范。
1．指導(dǎo)思想
整份試卷以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實際，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性；注重于能力這個核心點，重視運用語文基礎(chǔ)知識、基本技能、分析問題和解決問題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語言環(huán)境與實際生活中語言的理解分析、概括運用能力及情感、態(tài)度、價值觀的評價。
2．命題范圍
整份試卷以人教版語文七年級上冊1—3單元和課外古詩詞、名著導(dǎo)讀為命題范圍，內(nèi)容涵蓋學(xué)生的語言積累、口語交際、語段理解與閱讀、古詩文閱讀、寫作。既涉及課內(nèi)，如字音字形、古詩文默寫、綜合性學(xué)習(xí)、文言文閱讀中《桃花源記》、《大道之行也》選文和詩歌賞析《春望》都選自課內(nèi)。如《諒你掙不到一元錢》則選自課外。整份試卷既讓學(xué)生重視課本學(xué)習(xí)積累，又注重語言知識技能的遷移，強調(diào)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，注重學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。
3．試卷結(jié)構(gòu)
試卷結(jié)構(gòu)基本共有四大模塊，24小題。分別是：（一）語言積累及運用7個小題共20分；（二）綜合探究4個小題共8分；（三）閱讀12個小題32分；（四）寫作40分。這次的檢測試卷比較全面地考察學(xué)生的語言運用能力、閱讀能力、寫作能力,較客觀地反映出學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、學(xué)生答題基本情況
�。ㄒ唬┱w情況分析
本次八年級參加考試人數(shù)共259人，通過對八年級259名同學(xué)的試卷進行調(diào)查分析，最高分93分，最低分4分，90分以上3人，80分以上34人，及格148人，及格率為百分之57.14，40分以下32人，總平均分57.92。
�。ǘ└鞑糠执痤}情況分析
第1題考查的是學(xué)生對拼音的掌握情況，相對得分較低，從這點可以看出學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識薄弱，以后我們在教學(xué)中應(yīng)加大基礎(chǔ)知識的教學(xué)力度，多關(guān)注易讀錯的字的教學(xué)。
第2題考查學(xué)生對錯別字的掌握情況，這個題學(xué)生的得分較高。
第3題，考查學(xué)生的是成語的積累和運用，學(xué)生得分較低。
第4題找出句子中沒有語病的一項，屬于考查語法范疇，學(xué)生得分較高。
第5題古詩文默寫，學(xué)生得分較高。
第6題，考查學(xué)生的概括能力，學(xué)生得分較高。
第7題是名著導(dǎo)讀，本題屬于開放性試題，學(xué)生能夠根據(jù)自己的閱讀積累作答，得分較高。
第10-11題，綜合探究，由于考題開放，學(xué)生容易作答，但語言表達(dá)比較欠缺，得高分的同學(xué)并不多。
第12-16題，現(xiàn)代文閱讀，考查學(xué)生對文本人物及事件的探究、文章中重點句子的理解、知識的延伸等。多數(shù)同學(xué)在表達(dá)時語言不夠規(guī)范簡潔，而是用文本句子來答題，以至失分。學(xué)生在閱讀時沒有結(jié)合整個文本來探究人物和事件，只是孤立地閱讀、理解，所以答題時容易片面。也有部分是語言表達(dá)不規(guī)范，在答題時缺少對語言的斟酌運用，需要在平時閱讀中加強練習(xí)。
第17-21題，文言文閱讀，主要考查學(xué)生對文言詞語的理解，文中成語的積累，句子的翻譯，文章主題的理解。從整體上看基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生得分呈兩極分化趨勢。
第22—23題，古詩閱讀，主要考查學(xué)生詩歌所表達(dá)的作者的感情進行探究，考查學(xué)生從語言方面賞析詩歌的能力。
第24題，作文，本次期中考試八年級語文作文部分共出了兩個題目供學(xué)生選擇,第一個題目是:世界上什么最快樂?有人說藝術(shù)家成功地完成了自己的藝術(shù)品,有人說是孩童在沙灘上搭建城堡,有人說是母親為初生嬰兒洗澡,有人說是醫(yī)生手術(shù)成功,給病人來來第2次生命……請以“快樂”為話題，寫一篇不少于600字的文章。第二個題目是：不同的人生有不同的美麗，不同的視角可以看出不同的美麗。有人說小草也美麗，落葉也美麗，殘月也美麗；也有人說平凡也美麗，樸素也美麗，簡單也美麗；還有人說挫折也美麗，失敗也美麗，苦難也美麗……請以“也美麗”為題寫一篇文章。本次作文靈活性大，其中第一個題目為自由開放式，第二個題目為半命題式，兩個題目在學(xué)生審題上都沒有設(shè)置障礙，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況自由選題。從學(xué)生的寫作情況來看，百分之八十的同學(xué)完成較好，四十分的作文得分集中在28分到35分，這是一個很不錯的成績，這一部分學(xué)生對題目把握較好，寫作中能很好的審好題目，字?jǐn)?shù)也符合本次作文不少于600字的要求，內(nèi)容較真實，寫出了真情實感，作文富有文采。但在本次作文中仍有一小部分學(xué)生不按作文要求進行寫作，如出現(xiàn)了作文內(nèi)容與題目要求出現(xiàn)較大偏差，內(nèi)容不符合題意，字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，更有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)只寫幾句話甚至只寫一個題目的現(xiàn)象，這種情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致這一部分學(xué)生失分率較高。今后在作文方面需要多努力，讀書的多少決定一個人寫作水平的高低，因此老師要在學(xué)生讀書方面做出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生廣泛的閱讀書籍，多學(xué)習(xí)寫作方法、寫作技巧，平時多練筆，通過老師和學(xué)生的共同努力，一定能取得更好的成績。
三、卷面整體反思：
一）學(xué)生的問題：
1、名句默寫錯別字較多，文字表述中語言不規(guī)范，造成不應(yīng)有的失分；
2、閱讀中理解不準(zhǔn)確，答題不到位；
3、表述不嚴(yán)謹(jǐn)，詞不達(dá)意；
4、寫作基本功不夠扎實，錯別字較多，語句不通，標(biāo)點不分。
這都表明，學(xué)生在語文基礎(chǔ)、語文能力方面還存在許多“硬傷”，需要在平時的教學(xué)中加以克服。
二）教學(xué)中存在的問題：
1、背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些學(xué)生有怠惰思想，檢查落實不到位，使一些學(xué)生無緊迫感得過且過，從而造成字音字形填空題、古詩句默寫等不過關(guān)。
2、閱讀教學(xué)中同學(xué)們學(xué)得不靈活，記憶不深，不能學(xué)以致用。學(xué)生缺少對生活的體驗，不能設(shè)身處地去理解、感悟文章的內(nèi)容。對各類文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。
3、文學(xué)名著的閱讀和指導(dǎo)不到位。平時由于教學(xué)比較忙，疏忽了對學(xué)生進行名著的指導(dǎo)，布置學(xué)生要下去閱讀，但缺少檢查的力度。
4、作文中對中、差生指導(dǎo)不到位，想象作文拓展學(xué)生思維能力的作文訓(xùn)練得不夠，至使學(xué)生在作文明思路太窄，文路不清，甚至有些學(xué)生說到哪里算哪里，沒有整體的`構(gòu)思。
5、課外閱讀面太窄。學(xué)生平常學(xué)習(xí)的時間太緊張，缺少對有文學(xué)素養(yǎng)的書籍的的閱讀，造成了解題時思路的閉塞，回答問題時無從下手。
三）今后在教學(xué)中的改進：
1、基礎(chǔ)部分：
①務(wù)實基礎(chǔ)，不能偏廢語文教學(xué)中的字詞積累和運用，扎扎實實地搞好常規(guī)教學(xué)，加強閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。
②古詩文的積累要在識記理解的同時，注意創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，以考查學(xué)生運用古詩文的能力。詩歌的默寫應(yīng)該不遺余力的督促落實，學(xué)生丟分最多的還是錯別字。
2、閱讀部分：
�。�1）、現(xiàn)代文閱讀
閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀的能力，使學(xué)生學(xué)會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實際的解讀。
�、侔盐瘴囊馐亲鲆黄喿x非常關(guān)鍵的步驟，無論是精讀還是泛讀，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生通過概括文章或片斷的內(nèi)容來把握文章的主旨，或通過其它方法來弄懂主旨，因為后面的題目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來命題的，改變學(xué)生在沒讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習(xí)慣，尊重文本，關(guān)注作品的價值取向，準(zhǔn)確把握作者意圖。
②訓(xùn)練的過程中注意培養(yǎng)審題的能力，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，理解題干，準(zhǔn)確的回答問題。在學(xué)生動筆做題的之前，首先必須弄清楚“我要做什么”，“題干要我做什么”，否則，答題中就有可能是隔靴搔癢，甚至出現(xiàn)盲人騎瞎馬的情況。
�。�2）、文言文閱讀：
文言文的考查，源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，務(wù)實基礎(chǔ)。具體操作可分三步走：第一步，對規(guī)定的文言文，從字詞句到文學(xué)常識、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點，總結(jié)規(guī)律，逐篇過關(guān)。第二步，分項訓(xùn)練。按默寫、詞解、閱讀、欣賞、文學(xué)常識等分項訓(xùn)練，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識，并形成運用能力。第三步，考試演練。學(xué)生能否考好，最終體現(xiàn)在對試題的解答上。所以，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓(xùn)練，解決好學(xué)以致用的問題，力爭考試時文言文不丟分。
3、作文
一靠語言的積累，二靠作文形式的創(chuàng)新�！扒蓩D難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。
（1）讀好文章。應(yīng)該抽出一定的時間讀好的文章和原來做過的讀書筆記。
�。�2）熟讀詩詞名句。這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達(dá)更精練，更巧妙，從而提升語言的品位。
�。�3）作文的形式的創(chuàng)新。訓(xùn)練學(xué)生化虛為實、化大為小的立意、選材功夫，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活，記錄自己在生活中發(fā)現(xiàn)的“美”。引導(dǎo)學(xué)生在作文中注重內(nèi)容實質(zhì)，不在形式上搞花架子。
�。�4）加強學(xué)生的書寫訓(xùn)練，并將優(yōu)秀的作文例文定期在班上展覽，讓學(xué)生悟出屬于自己的“制勝寶典”，以彌補自己作文的不足。
總之，要進一步明確語文考試要求，注意訓(xùn)練學(xué)生良好的考試習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地書寫，題干要仔仔細(xì)細(xì)地審讀，答案要認(rèn)認(rèn)真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎實實引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，多讀題，關(guān)注考試信息，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，重視精選精練精講。不斷查漏補缺，積累答題經(jīng)驗，使學(xué)生的應(yīng)試能力得到進一步的提高。
語文考試質(zhì)量分析5
一、綜合評價
�。ㄒ唬⿲W(xué)科評價策略綜述
本次五年級語文主要基礎(chǔ)知識，閱讀理解、作文三個方面對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進行綜合性評價。
1、基礎(chǔ)知識
�。�1）、書寫：正確、工整地抄寫句子，力求美觀。
優(yōu)：書寫干凈正確美觀良：書寫干凈、正確，不太美觀
合格：書寫不太干凈、正確，不太美觀
待合格：不太干凈、不正確，不太美觀
�。�2）、從生字詞語的書寫，讀音，詞語理解，歇后語，諺語的靈活運用，句子的具體描寫進行考察，測試的內(nèi)容是課文中所學(xué)的一類字，要求學(xué)生能夠正確讀寫的詞語，正確率85%以上為優(yōu)，75%——84%之間為良，60%——74%之間為合格，60%以下為待合格。
2、閱讀理解
從課文背誦、課外閱讀、經(jīng)典誦讀、課內(nèi)外閱讀四個方面對學(xué)生的閱讀進行評價。
�。�1）、課文背誦通過專項測試進行評價。
課文背誦測評表完整、抽評時評價為a等的為優(yōu)；
課文背誦測評表完整、抽評時評價為b等的為良；
課文背誦測評表完整、抽評時評價為c等的為合格；
課文背誦測評表丟失、抽評時評價為d等的為待合格。
（2）、經(jīng)典誦讀通過專項測試進行評價。
優(yōu)：經(jīng)典誦讀測評表測評完整，抽評時評價為A等。
良：經(jīng)典誦讀測評表測評完整，抽評時評價為B等。
合格：經(jīng)典誦讀測評表完整，抽評時評價為C等。
待合格：經(jīng)典誦讀測評表丟失，抽評時評價為D等。
�。�3）、課外閱讀積累通過學(xué)生每周的摘抄和特色作業(yè)登記表上閱讀簽字一項進行評價，優(yōu)：閱讀課外書籍記錄積累數(shù)量夠30萬字，特色作業(yè)記錄詳細(xì)且完整；
良：閱讀課外書籍記錄積累數(shù)量在25萬字以上，特色作業(yè)記錄較為詳細(xì)完整；
合格：閱讀課外書籍記錄積累數(shù)量在20萬字以下，特色作業(yè)記錄較詳細(xì)完整。
�。�4）、課內(nèi)外閱讀專項測評通過專項測試來測評學(xué)生的閱讀理解能力。
優(yōu)：正確率在85%以上良：正確率75%—84%之間
合格：正確率在60%以上待合格：正確率在60%以下
2、習(xí)作
從七篇習(xí)作、日記、作文大賽三個方面對學(xué)生進行測評。
�。�1）、七篇習(xí)作結(jié)合學(xué)生平時的作業(yè)評價，優(yōu)：內(nèi)容具體生動，條理清晰，表達(dá)情感真實，語句通順，書寫工整，無錯別字，字?jǐn)?shù)達(dá)到400字。
良：內(nèi)容較具體生動，敘述有條理，表達(dá)情感真實，語句通順，書寫工整，錯別字較少，字?jǐn)?shù)達(dá)到400字。
合格：內(nèi)容不夠具體生動，敘述較有條理，表達(dá)情感較真實，語句較通順，錯別字較多。
待合格：內(nèi)容不具體，條理不清，語句不通順，錯別字多。
（2）、日記也是對學(xué)生平時的日記進行評價，優(yōu)：能按要求進行作文練筆。作文內(nèi)容具體生動，條理清晰，表達(dá)情感真實，語句通順，字?jǐn)?shù)達(dá)到400字，不少于35次。
良：能按要求進行作文練筆，內(nèi)容較具體生動，敘述有條理，表達(dá)情感真實，語句通順，不少于300字。，不少于25次。
合格：基本能按要求進行作文練筆，不少于15次。
待合格：基本能按要求進行作文練筆，少于15次。
�。�3）、作文大賽是結(jié)合學(xué)生參賽的情況進行測評，優(yōu)：能圍繞參賽主題，選材新穎，中心明確，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實，條理清晰不少于500。
良：能積極參加網(wǎng)絡(luò)作文大賽。圍繞參賽主題，中心明確，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容較充實，條理清晰不少于500。
合格：能基本圍繞參賽主題選擇材料，中心較明確，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容基本充實，條理較清晰，不少于400。
不合格：能積極參加網(wǎng)絡(luò)作文大賽。不能圍繞參賽主題去寫或沒有參加本學(xué)期作文大賽。
（二）陳述評價策略帶給課程的發(fā)展、教師的教學(xué)價值觀、學(xué)生的發(fā)展三大益處。
1、我覺得語文教學(xué)要注重聽說讀寫，最終是為了學(xué)生更好的表達(dá)交流以至應(yīng)用。雖然學(xué)好語文有很多要素，但最核心最根本的方式是閱讀，在語文學(xué)習(xí)上沒有閱讀量的沉淀是不可行的。閱讀貧乏的人，一定是語言貧乏的人，同時也是思想貧乏的人。大量的課外閱讀對學(xué)生的發(fā)展成長起著重要作用。閱讀促進孩子的智力發(fā)展、、閱讀提高學(xué)生融會貫通的能力。
2、全面的評價策略能促進孩子的全面提高。另外，較為全面的評價方法也讓教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，著重全面發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生關(guān)注每一位學(xué)生，給每一個學(xué)生一個廣闊的思維天空，便于學(xué)生仁者見仁，智者見智。達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。更好的發(fā)現(xiàn)不同孩子的閃光之處。
3、過成性評價能使學(xué)校了解教育學(xué)生全過程把學(xué)生平時學(xué)習(xí)成和考試成績結(jié)合起來全面地評價學(xué)生，避免了一次考試決定成績弊端，充分調(diào)動平時學(xué)習(xí)、聯(lián)系積極性提高教學(xué)質(zhì)量。
二、問題認(rèn)定
1、基礎(chǔ)知識：
85%學(xué)生書寫干凈、正確、規(guī)范、美觀。15%的學(xué)生達(dá)不到規(guī)范美觀。
生字詞語85%學(xué)生掌握牢固，70%學(xué)生養(yǎng)成了使用工具書的習(xí)慣，利用詞典或者利用網(wǎng)絡(luò)查詞語的意思，詞語理解正確率較高，背誦能力提高了很多，有90%個學(xué)生背誦速度較快，但個別學(xué)生默寫出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象。
2、閱讀：70個學(xué)生有50%學(xué)生養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，并能摘抄好詞好句，精彩段落，達(dá)到課文朗讀正確流利，不填字，不漏字，不錯字。開展了讀書交流會，好書推薦，讀后感交流等活動。但對段落提綱的編寫沒有掌握住，有的是段落劃分不準(zhǔn)確，段意概括不清楚；學(xué)生閱讀理解概括能力有待提高。
作文：這次考試學(xué)生都能扣題、分段、用流暢的語言把推介的書的內(nèi)容和自己看過的感受寫清楚，前后點題，結(jié)構(gòu)完整。達(dá)到一類文的學(xué)生60%，但個別學(xué)生有跑題情況，如寫成讀后感，沒有點明是要向大家推薦這本書的理由。極個別學(xué)生不能準(zhǔn)確分段。有個別學(xué)生存在錯別字，不能正確使用標(biāo)點。
三、原因分析
�。ㄒ唬┖诵膯栴}一：沒有養(yǎng)成主動閱讀習(xí)慣，閱讀量不夠，具體表現(xiàn)：本學(xué)期班級共讀書目《伊索寓言》、《水滸傳》，學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀。
如：試卷上出了《蟬和狐貍》選自哪本書，有學(xué)生答成《寓言故事》，有學(xué)生把伊索兩個字寫錯，《伊索寓言》中的故事最后都告訴我們一個道理，《蟬和狐貍》告訴的道理有學(xué)生答錯。
試卷上出了《林沖棒打洪教頭》選自哪個名著，水滸傳有學(xué)生寫錯字，人物特點不能準(zhǔn)確概括出來。
原因分析：
1、學(xué)生沒有養(yǎng)成讀書習(xí)慣，讀書囫圇吞棗，不求理解
2、教師閱讀指導(dǎo)不夠，沒有激起學(xué)生讀書的興趣。
（二）核心問題二：寫作水平亟待提高、
具體表現(xiàn)：這次習(xí)作大部分學(xué)生都能扣題、分段、用流暢的語言把推介的書的內(nèi)容和自己看過的感受寫清楚，前后點題，結(jié)構(gòu)完整。達(dá)到一類文的學(xué)生能準(zhǔn)確概括推薦書目的主要內(nèi)容和印象深刻的內(nèi)容，且表述生動，語言鼓動性強。但個別學(xué)生有跑題情況，如寫成讀后感、或只寫出書中的大概內(nèi)容，沒有點明是要向大家推薦這本書的理由，不能準(zhǔn)確扣題。極個別學(xué)生不能準(zhǔn)確分段。部分學(xué)生題目不完整，只寫出了推薦書的書名，文中書中沒有加上《xxx》，有個別學(xué)生存在錯別字。
原因分析
1、平時作文訓(xùn)練不扎實，比如字?jǐn)?shù)寫不夠，布置的日記不認(rèn)真寫。
2、老師沒有及時指導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，寫作方法指導(dǎo)欠缺。學(xué)生對寫作興趣不高。
3、課外閱讀少，致使一些孩子詞語匱乏，語句不通，不能完成通順地敘述一件事。
4、還有些孩子作文沒有中心，沒有重點，不懂得詳略得當(dāng)，只是在湊字?jǐn)?shù)。
四、教學(xué)決策
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)策略。
1、注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，平常多聽寫，多指導(dǎo)，讓孩子的字詞掌握牢固。堂上重視對學(xué)生口語表達(dá)的訓(xùn)練，精講精練。讓孩子的口語寫作水平得到提高。
2、認(rèn)真研究課標(biāo)，了解學(xué)生。多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書籍，及時的了解史政學(xué)方面的新觀點，開闊視野。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識，了解孩子們的心理特點，做到有的放矢。不斷地進行教學(xué)反思。在反思中不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己駕馭課堂的能力。爭取全面有機地實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)。
3、改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞�，因為這種方式的過多使用導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背、失去學(xué)習(xí)興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會探究問題、思考問題和解決問題。為學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
（二）基于學(xué)生需求和發(fā)展策略策略。
1、確定較低標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)習(xí)公平性，為了適應(yīng)課程目標(biāo)的要求，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面，這種有層次目標(biāo)有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。但同處于一個班級的學(xué)生由于個性不同，學(xué)習(xí)需求有差異，目標(biāo)的設(shè)定不能籠統(tǒng)模糊，而整體的目標(biāo)應(yīng)該傾向于學(xué)習(xí)水平中等偏下的學(xué)生。目標(biāo)只有滿足所有學(xué)生水平的需要，才能體現(xiàn)公平性，并切實達(dá)到目標(biāo)。
2、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要價值。
3、正確運用肯定和獎勵的評價方法。獎勵具有促進的力量，促進學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進步，不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足。
4、采取適當(dāng)?shù)母偁幏椒ǎm度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
建立互尊互愛、民主平等的師生關(guān)系，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所，學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。
（三）改進作業(yè)（活動）方式
1、統(tǒng)一要求：平時，我們在學(xué)校分配的.時間內(nèi)要求學(xué)生按時作業(yè)，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾；做好限時訓(xùn)練，變學(xué)堂為戰(zhàn)場，做到平時練習(xí)考試化，并要求學(xué)生建立錯題檔案，及時領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補缺。
2、制定每課預(yù)習(xí)表格，做到每篇課文課前熟讀，查詞典理解詞義。初步理解課文大意。
3、分層次作業(yè)。讓學(xué)有余力的孩子得到更好的發(fā)展，少了重復(fù)機械的字詞書寫，多了閱讀與寫作的作業(yè)。
（四）培優(yōu)補差策略。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想等各方面的情況。
3、利用課余時間和晚自習(xí)，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：a、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 b、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。 c、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4、利用微信群，成立班級小分隊，讓這些學(xué)有余力的孩子每天將課外閱讀及感想發(fā)到群中，與成員共同分享，促進孩子的課外閱讀。
五、行動落實
�。ㄒ唬┖诵膯栴}一行動落實建議：
1、提高學(xué)生的閱讀能力必須在立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書，引導(dǎo)學(xué)生“不動筆墨不讀書”。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，要求學(xué)生動筆的地方自己先動筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。讀書要做到口到、眼到、心到，讀書時要看著字詞一句一句地讀完，讀書不能著急，要邊讀邊想。
3、開展了讀書交流會，好書推薦，讀后感交流等活動
4、要培養(yǎng)良好的閱讀答題習(xí)慣，答題要看清題目，不能只看一半，甚至不看要求直接答題
好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師細(xì)心、耐心和恒心。
（二）核心問題二行動落實建議：
1、每周布置學(xué)生寫生活日記
2、評比優(yōu)秀日記，讓學(xué)生在班上念自己的日記
3、鼓勵學(xué)生積極參加網(wǎng)上作文大賽，培養(yǎng)了學(xué)生對寫作的興趣
4、重視寫作方法的指導(dǎo)。對于遣詞造句，段落結(jié)構(gòu)加以指導(dǎo)，另外要指導(dǎo)孩子在寫作中學(xué)會詳略得當(dāng)，突出文章主旨。
語文考試質(zhì)量分析6
語文試卷：
一、試卷分析
1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。
2、重視閱讀、思維能力、識記、寫作能力的考查。
3、試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機動。注意結(jié)合生活實際選取有知識點作為命題的素材.對培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫作全面的考察。
二、學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不夠扎實。特別是第二題，拼選擇正確的拼音，由于平時沒把這類的題當(dāng)重點，失分比較嚴(yán)重。
2、學(xué)生對于理解課文能力比較差。失分最嚴(yán)重的是第2、3小題，分析句子是用什么寫作手法，通過句子體會作者的心情。由于平時沒認(rèn)真課文，按原文填空失分很多。
3、學(xué)生的閱讀能力和分析問題、寫作能力比較差。尤其是第2、3個閱讀失分很嚴(yán)重，對于閱讀理解能力還是不好，平時對講課文不夠嚴(yán)謹(jǐn)。作文不能緊扣主題，詞語運用平淡無華，口水話較多，詞匯積累較少，充分反映了閱讀少的弱點。
數(shù)學(xué)試卷：
一、試卷分析：
1、強化知識體系，突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點。
2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的`能力。
3、注重了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。
二、學(xué)生答題情況分析：
1．學(xué)生分析問題的能力不強。失分最嚴(yán)重的就是填空題第10題和應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2．對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不應(yīng)該的錯誤，認(rèn)真答題等學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問題。
3．計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但大多數(shù)同學(xué)都或多或少的出錯，這里不光有粗心的習(xí)慣問題，也有的同學(xué)就沒掌握方法。
教師自身不足分析：
對新課程的本質(zhì)、重點缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實踐中，往往出現(xiàn)教學(xué)活動的目標(biāo)不明確，隨意性大的缺點，忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的重點訓(xùn)練，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
改進措施：
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。加強薄弱環(huán)節(jié)的鞏固訓(xùn)練力度。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯字，組錯詞，看錯題目要求，沒有完全理解題意粗心大意是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是學(xué)生長期不良習(xí)慣造成的后果，養(yǎng)成教育應(yīng)持之以恒，力求見效，并加以鞏固。
2、加大漢語拼音的鞏固訓(xùn)練力度。
3、注重閱讀能力、理解能力和寫作能力的培養(yǎng)
4、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作
從本次試卷成績看，還有一小部分后進生的學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，我們教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要多關(guān)愛、多幫助、多鼓勵，及時給予補缺補漏，以個個有進步，人人得發(fā)展，從而大面積提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
語文考試質(zhì)量分析7
一、出題情況：
本次檢測共有八道大題，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識字、寫字、詞句積累，試卷題型多樣，題量適中，難度較大。
二、試卷分析：
本次成績很不理想，存在很多問題，為了能夠及時總結(jié)這半學(xué)期語文教學(xué)方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，做好下半學(xué)期的語文教學(xué)工作，特將本次試卷分析如下：
第一題看拼音，寫詞語；第四題我會組詞；第六題我會填第二小題；這幾道題正確率很高，大部分同學(xué)做的很好，能聽明白題的要求，并能按要求正確工整的書寫到卷面上。但有個別同學(xué)在此處失分，但失分不多。
第二題我會連。這道題重點考察學(xué)生二類字的識字情況。一方面有的孩子拼音掌握的不扎實，另一方面中差生認(rèn)字沒有得到很好的鞏固。因此學(xué)生錯的較多。第六題我會填的第一小題和第三小題大部分孩子丟分，主要原因孩子們沒有見過這類題型，語言積累較少。
第九題閱讀短文，回答問題。這道題中難點在第三小題，“六·一”節(jié)有哪些活動？用橫線在文中畫出來。大部分孩子沒有做，一方面老師讀題不認(rèn)真聽，另一方面，這道題對學(xué)生來說有點難度。平時的教學(xué)中也沒有訓(xùn)練。
第十題看圖寫話。這是一個難點。丟分較多，這是我教學(xué)的一個失誤總覺得孩子們識字太少寫不了話，沒有訓(xùn)練過。
三、整改措施
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對一年級學(xué)生的'。語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
5、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
本次測試，讓每個孩子都對自己的學(xué)習(xí)有了了解，也給教師教學(xué)指明了方向，能及時調(diào)整自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，抓住識字、寫字的教學(xué)重點，在練好基本功的同時，引導(dǎo)學(xué)生從繁瑣的作業(yè)中，大量的題海中解脫出來，給足學(xué)生自主支配的時間和空間，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，做自己喜歡的事，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會，全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文考試質(zhì)量分析8
一、試卷情況分析
本次考試試卷是由名師堂提供的20xx年全國高考調(diào)研仿真試卷
1、必修
2、必修三的主干知識和選修一、三、四。本次考試重點考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本能力，加大對學(xué)生的過程與方法的考核力度。同時，命題中注意面向全體學(xué)生，全面考查歷史學(xué)科能力。試題體現(xiàn)了“新材料、新情境、新問題、新思路”的特征，考查學(xué)生從材料中獲取信息、分析信息和概括論證的能力。試題難易適當(dāng)，沒有偏題、怪題。本次考試卷面滿分100分，選擇題12道，共48分。材料題5道，其中必做題2道，選做題3道，共52分。試題考查的方向側(cè)重于基本知識和基本技能。非選擇題側(cè)重于學(xué)生對材料理解運用能力的考察，對情感態(tài)度價值觀的考查不多。
二、學(xué)生成績情況分析
本次試卷難度與高考相當(dāng)，題目比較靈活。全卷分值分布合理，粗略統(tǒng)計一下：必修一約36分，必修二約37分，必修三約12分，選修一15分，選修三15分，選修四15分。全卷重點考查主干知識，過分關(guān)注細(xì)節(jié)的題目基本沒有。全卷很好地體現(xiàn)了考試說明中的“新材料新情境”這一特點�？傮w而言，本次測試具有鮮明的甄別與診斷功能，對后期歷史復(fù)習(xí)具有很強的導(dǎo)向作用，可信度與效度都較好。
三、答題情況分析
（一）選擇題選擇題得分在24分左右。錯得比較多的題目有：第25題，文言文閱讀存在一定障礙；第28題，社會習(xí)俗變化的主要原因分不清楚；第30題，對材料理解不到位；第32題，對蘇格拉底的.思想理解不夠透徹；第35題，對經(jīng)濟政策概念理解不夠。其它一些題目相對而言區(qū)分度比較明顯一些，但要準(zhǔn)確快速作答，也并非易事。
�。ǘ┓沁x擇題40題第1問，平均7.718分，考查明清時期蘇州市鎮(zhèn)興盛的條件，存在問題是學(xué)生不能完全找出材料所給信息，理解能力有待提高。40題第2問，平均7.13分，考查近代中國蘇州城市衰落的原因，存在問題是學(xué)生不能完全找出材料所給信息，對材料的概括總結(jié)能力較差。41題，平均7分，考查學(xué)生對19世紀(jì)歐洲在全球處于支配地位的原因的分析，存在問題是學(xué)生僅能從歐洲推動社會發(fā)展的角度思考問題，而不能從材料中得出的破壞性和建設(shè)性兩方面的原因，不能一分為二的看待問題。選作題平均9.5分，選做44題歷史上重大改革和46題人物評說得分率較高，但選做45題戰(zhàn)爭與和平的得分就較低，存在問題是學(xué)生對戰(zhàn)爭與和平的背景掌握不夠，不能從
語文考試質(zhì)量分析9
一、命題范圍
本次考試范圍是八年級下冊一、二、五單元和26課的內(nèi)容。本試卷以注意雙基，突出表達(dá)，側(cè)重實力為宗旨，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。
二、試題分析
1.試題結(jié)構(gòu) 本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運用（28分），其次部分古詩文閱讀（18分），第三部分現(xiàn)代文閱讀（34分），第四部分寫作（70分），試卷滿分150分，150分鐘完成。
2.題型分析
第一部分積累與運用共7小題，1、2小題側(cè)重對字的音、形、義的考查。6小題主要是對古詩詞背誦默寫的考查，這兩道基礎(chǔ)學(xué)問題得分較高。4.5小題考察學(xué)生運用語言實力，得分很少。說明學(xué)生提取表格信息時 抓不住出題意圖，擬宣揚語不扣題意。仿句不知所云。實力欠佳。7題名著得一半分，說明學(xué)生讀和老師訓(xùn)練還不夠全面，徹底。其次部分平均分在13分左右，第一語段是課內(nèi)閱讀，本語段得分不錯，主要失分在于學(xué)生概括的不夠詳細(xì)凝練，主要還是表達(dá)方面的問題。其次語段是課外文段，是學(xué)生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結(jié)果不盡人意，主要是學(xué)生學(xué)的不夠扎實，老師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不仔細(xì)也導(dǎo)致部分失分。二大題總體來說得分率比上一次有進步，但老師、學(xué)生還必需加強閱讀的訓(xùn)練，這部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有很大提升。
第三部分現(xiàn)代文閱讀，要求用四個成語連起來寫一段話，因為平常缺乏針對性練習(xí)，所以得分率較低。第四部分，寫作，以我想讓……更……為話題作文。由于以往的話題作文沒有設(shè)置提示，同時又沒審題障礙，而這次就限制了一個條件詠物抒懷，詳細(xì)描繪事物的形象，并寄寓自己的感情。學(xué)生就疏忽大意，不留意審題，結(jié)果許多同學(xué)的作文出現(xiàn)離題的狀況，導(dǎo)致作文丟了許多分。
三、今后教學(xué)的改進措施
1.要進一步加強基礎(chǔ)學(xué)問的`教學(xué)
語文成果的好壞，語文實力的凹凸，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清晰地看到許多學(xué)生語文基礎(chǔ)學(xué)問很不堅固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標(biāo)要求，夯實基礎(chǔ)學(xué)問，留意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文學(xué)問的積累和應(yīng)用，同時還要留意名著的閱讀，努力促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
2. 加強閱讀，提高閱讀實力
在閱讀教學(xué)中要留意培育學(xué)生整體感知文章的實力，同時留意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的實力。在平常的教學(xué)中留意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時還要留意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的駕馭，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？老師要思索，歸納；然后，依據(jù)題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達(dá)。使學(xué)生清晰閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去找尋答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
3.變更教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用實力
綜觀現(xiàn)在的語文考試，語文不僅是基礎(chǔ)，更是一種實力，也是一種生活。在教學(xué)過程中留意教學(xué)方式的變更，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運用語言文字的實力，努力讓語文和生活統(tǒng)一起來。
4.重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題實力和書面表達(dá)實力
寫作實力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平常留意積累寫作素材的同時還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中駕馭基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)實力。
語文考試質(zhì)量分析10
本次考試質(zhì)量分析采取抽象分析的方法，抽樣試卷份數(shù)為40份，選上、中、下各兩個試場。
�。ㄒ唬⿻鴮懀ü�4分）
多數(shù)學(xué)生書寫規(guī)范，卷面整潔，基本功較好，但仍存在以下一些問題：
1．一些學(xué)生的書寫缺乏應(yīng)有的基本功。有的態(tài)度不夠端正，書寫潦草，甚至亂涂亂改。
2．錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重。一是學(xué)生長期誤寫而造成的習(xí)慣性錯誤。例“矛盾”的“矛”字，總是少寫一撇。
造成這些現(xiàn)象的原因，一方面是由于部分學(xué)生的書寫基本功差，另一方面是由于考生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)，心氣浮躁。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，語文教師要讓學(xué)生“能正確地書寫漢字”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）選擇題（共12分）
本題共6個小題，從內(nèi)容上看主要考查了字音、標(biāo)點、成語、病句修改，語序排列，文言實詞虛詞的運用。
由于注音、文言實詞虛詞、成語錯誤較明顯，因而得分率較高，標(biāo)點部分C項中的“活的儀器”應(yīng)加引號，表示特殊含義，學(xué)生普遍不能發(fā)現(xiàn)。病句選擇中的D項較特殊，“態(tài)度”已隱含了正反兩面，前后表達(dá)一致，因而是正確的。語序部分考查的邏輯事理關(guān)系，既要考慮總分關(guān)系，分說部分還應(yīng)考慮與總說中的“頭腦”、“眼光”表達(dá)順序一致。
（三）非選擇題（共138分）
第7題訂正錯別字中“寒暄”的暄常用但不常寫，許多同學(xué)不易發(fā)覺。
第8題默寫都是名句，平時練習(xí)過多次，正確率很高。只有極少數(shù)同學(xué)將“伊人”的“伊”寫成“依”，“燕歸來”中的“燕”誤寫為“雁”，“撓曲”的“曲”寫成“屈”，“萬戶侯”的“侯”寫成“候”，究其原因有二：不能理解意思及粗心。
第9題詩歌鑒賞題。本題第一小題具體說明“微風(fēng)”如何貫穿全詩，失分最高。多數(shù)同學(xué)不能領(lǐng)會題干的要求，答非所問，有的答成對“微風(fēng)”的賞析；部分同學(xué)雖能領(lǐng)會，但分析不全面。
第10題名著閱讀，內(nèi)容緊扣課文中的名著節(jié)選，正確率很高。
第11題專題與綜合實踐活動。第2小題不少學(xué)生不能領(lǐng)會題干要求，只描述物候現(xiàn)象而不揭示規(guī)律；第3小題審題不清，沒有圍繞“高下”兩字舉例。也有少數(shù)同學(xué)積累不夠，自己胡編亂造詩句。
閱讀理解共43分，考查了三篇文章。第一篇文言文《入木三分》，難度中等，主要錯誤是第13題和第15題，對13題中的“秘”、“盈”兩字解釋不準(zhǔn)確、不到位；15題中第一小題有4個詞語“使”、“恐”、“蔽”、“幼令”是主要采分點，多數(shù)學(xué)生對“使”的理解錯誤，普遍譯成“讓”，實際上應(yīng)是表假設(shè)的連詞假使、倘使等。
第二篇考查的是小說閱讀。第17小題審題不清，概括安娜的形象特征，很多學(xué)生未答；對作用的表述也不全面。第18題沒有聯(lián)系原文作分析。第19題對于五個“一會兒”的作用，部分同學(xué)沒有回答修辭手法，部分同學(xué)只停留在本意上，誤解為安娜一天的活動頻繁，沒有結(jié)合語境分析出人物的復(fù)雜情感。令人高興的是第20題，本題正確率較高，學(xué)生基本能理解“暖意”和“極至”的含義。
第三篇考查的是課外散文閱讀。難度超過前一篇，失分率較高。試題的設(shè)置不但注重對文章內(nèi)容的整體把握，更有對文中細(xì)節(jié)性語句的理解，又考查了學(xué)生對文本信息的提取、對重點詞語的理解，以及學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實、知識遷移的能力。第22題對“幽靈”的理解以及對第23題句子含義的理解，學(xué)生均沒能抓住文中“那是一種心靈的真實”，“正是這種對自然的神圣感和敬畏，約束著我們的行為”等句子來理解。第24題實際上是考查學(xué)生對主題思想的把握，體會作者的情感和態(tài)度，必須結(jié)合課文第2段、第9至11段才能分析全面，不少學(xué)生離開原作，“自我發(fā)揮”；第25題部分學(xué)生所舉事例與原作缺乏聯(lián)系，因而對“如何評價”的回答顯得較偏激。
�。ㄋ模┳魑模ü�60分）
文題“永駐心間的那縷陽光”，立足于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找素材，選材范圍廣。題干中“陽光”是個比喻義，首先要還原出本義。然而結(jié)合自己的生活經(jīng)歷選材構(gòu)思，“永駐”要能在感悟中體現(xiàn)出來。不少同學(xué)立意明確集中，敘事條理清楚，行文自然流暢，且有很強的描寫意識，寫出了文質(zhì)兼美的文章。但存在的問題也很多，主要表現(xiàn)在：
1．對主題的把握偏差。不少學(xué)生將“陽光”理解為自然界的陽光；對文題中的“永駐”沒有體現(xiàn)出來。
2．選材不精，不夠典型，有雷同現(xiàn)象。不少學(xué)生選材低幼化，還有不少學(xué)生選取李白、司馬遷、王昭君、汶川大地震等，文章缺少精彩的描寫和深刻的挖掘，空喊口號。
3．新八股和套題作文的出現(xiàn)。不少考生濫用題記，而且語言很羅嗦。有的同學(xué)不從自己的生活中選材，背幾段關(guān)于鄉(xiāng)村生活的片斷（如江南、周莊、同里），堆砌幾段關(guān)于李清照、項羽、屈原等歷史人物的優(yōu)美文字，貼上一段開頭，再附上一段結(jié)尾，湊成一篇矯情的文章，讀來味同嚼蠟，令人生厭。
教學(xué)建議：
�。ㄒ唬┳⒅亍半p基”，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1．作為語文教師，一定要重視課本的“例子”作用，依托課本，做好閱讀寫作訓(xùn)練、口語交際訓(xùn)練，規(guī)劃好學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，力求舉一反三、觸類旁通。
2．課堂教學(xué)要回歸本色，做到“和諧高效”，注重“思維對話”，發(fā)展并優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。
3．字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚地說，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實實地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的語法知識，做到不寫病句，不說錯話。
�。ǘ┒嘧x巧寫善積累，訓(xùn)練要有針對性。
“多讀”首先要讀課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的名著，其次要用好《同步閱讀》、《早讀課本》等，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)語文學(xué)習(xí)資源的作用；再次，要讀報刊雜志和經(jīng)典時文，擴大視野�！扒蓪憽本褪且Y(jié)合閱讀教學(xué)提高學(xué)生寫作技巧，可寫片斷，寫開頭和結(jié)尾，可仿寫，可創(chuàng)寫。“善積累”，宋代大學(xué)問家朱熹云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，可見，積累就是寫作的源頭。積累要有持久性，要有精品意識，要養(yǎng)成習(xí)慣；可摘抄，可批注，可寫感想。另外，訓(xùn)練要精，要結(jié)合學(xué)生實際，要有針對性。
�。ㄈ┱n內(nèi)、課外結(jié)合，樹立“大語文”觀。
語文教師要努力提高學(xué)生綜合語文能力和語文素養(yǎng)，杜絕“為考而教”的功利思想和做法，要站在課程標(biāo)準(zhǔn)的高度用好教材，開展好綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
�。ㄋ模┘訌娮魑慕虒W(xué)，提高學(xué)生的語言感受能力和語言表達(dá)能力。
1．寫作教學(xué)要有計劃性和科學(xué)性，要結(jié)合學(xué)生實際，有明確的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點。
2．要講究科學(xué)的方法，提高效率，“讀寫結(jié)合，以讀促寫”是提高學(xué)生寫作能力的必由之路。教者可發(fā)揮“名家名篇”的示范、引路作用，讓學(xué)生“先學(xué)后創(chuàng)”；教者可進行基本功訓(xùn)練，如審題選材立意的訓(xùn)練、寫作技法的訓(xùn)練、書寫規(guī)范訓(xùn)練等；教者要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、感受生活，從而抒發(fā)自己獨特的感悟。
九年級語文期中考試質(zhì)量分析篇本次期中考試，我們初三年級卷面分?jǐn)?shù)較之月考有一定進步，但聯(lián)考排名27名，這其中固然有閱卷尺度的把握問題存在，而且表現(xiàn)的較為明顯，但仍然給我們整個備課組敲響了警鐘，讓我們感受到極大的壓力。下面我從小分的角度對本備課組的考試質(zhì)量進行分析：
首先，我先來分析一下本次考試失分最嚴(yán)重的部分——現(xiàn)代文閱讀的議論文版塊。這一版塊滿分14分，組內(nèi)平均得分4.08分，最高得分也不足五分，比月考的得分率還要低一點。這其中有一些客觀原因存在，比如學(xué)生接觸議論文是進入初三以來開始的，并且與大量的古詩文的背默交差進行，實際用于議論文教學(xué)的.時間是很少的，同時中考試題是一篇帶有議論文性質(zhì)的散文，閱讀難度很大，其中的16題、20題我們教師在做題時也存在一定爭議，學(xué)生短時間內(nèi)很難辨析清楚。在試題設(shè)置方面，連帶性題目較多，19題論證方法及其作用連帶3分，20題選擇并簡述根據(jù)連帶4分，學(xué)生只要第一分的選擇做錯后面的分?jǐn)?shù)盡失，損失慘重。至于閱卷尺度的問題這里我就不再多說。實際上，在考前我們備課組用前兩年的中考模擬題進行過一次單獨的議論文測驗，得分率在70%上下。
從教學(xué)的各環(huán)節(jié)來看，我們在進行議論文的閱讀訓(xùn)練前，整理匯編了議論文知識點資料，印發(fā)給學(xué)生；選出了兩到三篇代表性文章作為課文精講；然后又印發(fā)了由易到難的一系列閱讀訓(xùn)練給學(xué)生。應(yīng)該說，幾個基本環(huán)節(jié)是到位的，但是在具體操作過程中遇到了一些問題。閱讀訓(xùn)練從教師的本意出發(fā)是不愿作為回家作業(yè)布置的，因為語文題目往往沒有固定模式與規(guī)律，答復(fù)雜些也可以，答簡單些也可以，認(rèn)真做一篇文章半個小時不多，胡亂做幾分鐘就能搞定，初三階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，我問過很多學(xué)生都是把語文作業(yè)放在最后完成的，就是因為他們認(rèn)為語文作業(yè)認(rèn)真做時間是沒底的，應(yīng)付起來卻很快�？墒前验喿x訓(xùn)練都放到課堂上來完成又很不現(xiàn)實，閱讀訓(xùn)練與古詩文復(fù)習(xí)時同時進行的，課時的至少四分之一要留作前一天古詩文復(fù)習(xí)篇目的默寫，剩下的30分鐘有做的時間就沒講的時間。速度快學(xué)生應(yīng)接不暇，教師也來不及精批，速度慢進度又不允許，訓(xùn)練的面也太小，真是捉襟見肘。
針對以上的現(xiàn)實，我們準(zhǔn)備在今后的閱讀訓(xùn)練教學(xué)中采取以下的做法：
1、訓(xùn)練篇目精中選精。每種文體的每種類型精選一篇，這一篇必須是課上完成，教師批改打分，課上精講，這個時間必須想辦法保證，備課組內(nèi)基本統(tǒng)一。
2、課后作業(yè)加強針對性、可控制性。比如對當(dāng)天精講過的訓(xùn)練題當(dāng)中錯誤率較高的題目，設(shè)計相同或類似的題型讓學(xué)生回家完成，因為剛剛講過，大部分學(xué)生掌握了答題思路，覺得有思考方向，會認(rèn)真完成，這對鞏固知識點、規(guī)范答題語言大有幫助。還采用過“堂堂練”的方式，針對課上精講的知識點，當(dāng)堂訓(xùn)練，課下馬上批出來訂正，鞏固知識點效果很好，也很能檢測出學(xué)生聽課的認(rèn)真程度。但，題量一定要少，最多三四道。
3、一些有規(guī)律可循的題目，和一些嚴(yán)格參照知識點的題目，一定要把考點、規(guī)范表述方式落實到位，程度差的學(xué)生甚至可以讓他背出來套用，比如，首段設(shè)問的作用？�？�，答案也基本一樣。這類題目就可這樣解決。
記敘文的閱讀，存在的問題基本上與議論文的是相同的，這里就不在多說。
其次，是我們得分的保證部分文言文部分。這一部分因為范圍相對固定，題型相對固定，復(fù)習(xí)操作性強，一直是我們拿分的基本面。本次考試文言文部分的復(fù)習(xí)范圍在整個中考復(fù)習(xí)范圍中所占的比例是：27篇古文篇目的一半，13篇；30篇古詩鑒賞篇目的三分之二超過，共23篇。包括的年級是預(yù)備、初一、以及初三上。
1、默寫，滿分12分，最高10.87分，最低9.59分，平均10.5分。這說明盡管復(fù)習(xí)范圍很大，時間緊迫，但組內(nèi)的每位教師還是盡了最大努力把背誦默寫的內(nèi)容落實到位了。但針對中考而言，仍有一分的上升空間可抓。
2、課內(nèi)古詩閱讀鑒賞，滿分3分，平均1.4分。第7題飛鴻的解釋得分率在80%左右，應(yīng)該還可提高，主要是復(fù)習(xí)時間不夠。第8題得分率僅22%，有題目本身的問題，但也暴露出學(xué)生應(yīng)對選擇題考試技巧的不足。
3、課內(nèi)文言文閱讀，滿分5分，平均得分3.8分，句子翻譯仍需落實，提高滿分率。課外文言文，滿分8分，得分率4分左右，審題不嚴(yán)密，是此題失分的關(guān)鍵。還是回到前面的話題，學(xué)生沒有足夠的時間進行凝神靜氣的閱讀，助長了粗略看看的閱讀習(xí)慣，初三表現(xiàn)的尤其嚴(yán)重，在考試中就凸顯了出來。
總計文言文部分28分，平均得分在18到20分之間，還是有很大的上升空間的。為了進一步提高文言文部分的得分率，我們組內(nèi)集思廣益，想了一些策略：
1、溫故知新，滾動默寫。每周一固定一個默寫時間，全年級統(tǒng)一默寫，由前往后，滾動。避免前學(xué)后忘，同時減輕期末考試其中復(fù)習(xí)的龐大負(fù)擔(dān)。
2、古文部分專項測驗。以往的單元測驗，古文、現(xiàn)代文是放在一起的，學(xué)生往往很快做好文言文就去看現(xiàn)代文，今后準(zhǔn)備在單元測驗中將兩部分分開，古文單獨全題型考試，引起學(xué)生重視加強規(guī)律總結(jié)與審題訓(xùn)練。
3、最后復(fù)習(xí)階段突出重點。最后復(fù)習(xí)階段往往時間很緊，那么我們這一階段的訓(xùn)練就只把學(xué)生平時滾動中暴露出來的問題重點強化，集中解決。這樣也能有更多的時間照顧到閱讀訓(xùn)練。
最后，談?wù)動龅降睦щy。最大的困難是時間安排的問題。課上時間光是趕進度就不容易，默寫、作業(yè)的訂正根本就不敢占用課堂時間。我們一般的做法是見縫插針，每個課間進教室訂正，中午12點進教室訂正，下午4點45分前利用補課前15分鐘訂正重默。這樣才能基本保證天天清。問題是這個時間也很難保證了，大家進度都很緊，拖堂是常事，中午12點10分就開始午自修也很正常，甚至課間操都用來考試了，學(xué)生不是一科內(nèi)容要清理，經(jīng)常出現(xiàn)一個班站了5個主課教師的狀況，學(xué)生訂正有時還要反復(fù)講解，補課到六點以后再留也不安全。
以上是我們初三語文備課組對本次開始的分析及相應(yīng)對策，接下來的我們?nèi)w成員將竭盡全力，爭取較大進步。
語文考試質(zhì)量分析11
一、試題分析
本次試卷立足教材，關(guān)注了對學(xué)生字詞句掌握狀況的考查，題量適當(dāng)，但有些題型偏難。具體來說，第一題“嗚…，火車要開了，快把詞語寶貝對號送上車”、第二題“請小朋友照樣貌把括號里帶有不正確讀音的氣球用比刺破”、第四題“小朋友，地上的蘋果是從哪棵樹上掉下來的，快連一連”、第五題“請小朋友在括號里選出正確的讀音打上對勾”、第八題“讀句子，找出每句中意思相反的一對詞語，給它們劃上三角形”難度適中，是得分率高的題目。這幾題不僅僅和教材聯(lián)系緊密，并且也與一年級學(xué)生實際相吻合，充分體現(xiàn)了“評價是為了促進發(fā)展”這一理念，讓更多的學(xué)生從考試中獲得喜悅，增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。但第十題“請小朋友先讀句子，再用加點的詞語說一句話（不會寫的字用拼音代替）”、第十二題“看圖，想象，然后把句子補充完整（不會寫的字用拼音代替）”均有必須難度，也是失分最多的題目。
二、考試結(jié)果
本次考試年級平均分為87分，其中最高成績?yōu)?9分，最低成績?yōu)?6分，優(yōu)分線85分以上，低分線是60分以下，不及格人數(shù)為2人。平均分之所以不高，失分最多的就是第十一、十二題。
三、典型錯題分析
第一題：請你幫忙把字母表補充完整。
失分原因：按照順序默寫大寫字母對一年級學(xué)生要求過高（課標(biāo)對低段要求是“認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”，在二年級還要進行再鞏固，再提高）；出題的方式（設(shè)計形式）也不好，不利于學(xué)生看清、看懂題意，不少學(xué)生所以失分。
第一題：嗚…，火車要開了，快把詞語寶貝對號送上車。
這題整體完成狀況較好，寫錯詞語主要集中在“熱情”“練習(xí)”等幾個詞語上。
第五題：照樣貌，先組成字，再組兩個詞語。
本題是失分最多的`題目。用一個字組多個詞語對學(xué)生有必須難度，更何況讓學(xué)生先組字再組詞語。
第十二題：看圖，想象，然后把句子補充完整（不會寫的字用拼音代替）
一年級學(xué)生比較適合做看圖寫話這種類型的題目，教師在平時教學(xué)中也比較注重這一方面的訓(xùn)練，但讓學(xué)生圍繞圖畫寫話，對一年級學(xué)生來講還是有必須的難度，更何況要寫四句話，他們對圖中每個主角把握的不是很準(zhǔn)，所以竟不明白寫怎樣的話，寫出來的話也所以意思不完整、表達(dá)不明確。
四、采取措施
從本次試卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字、詞、句等基礎(chǔ)知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞句�？墒蔷痛痤}質(zhì)量來看，教師還應(yīng)注重學(xué)生書寫的工整性、正確性，尤其要從細(xì)節(jié)處入手，要把學(xué)生細(xì)微的小錯誤都要糾正過來。從本張試卷中能夠看出，學(xué)生對二類字的掌握還在存在必須問題，在今后的課堂教學(xué)中，要講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫忙學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時間來鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學(xué)生多識字，多閱讀。另外，一年級是寫話的開始，教師要以上好“口語交際課”為契機，加強學(xué)生說話、對話的潛力，至于寫話則能夠稍微放低要求，以新課標(biāo)的要求來進行訓(xùn)練。
語文考試質(zhì)量分析12
考查的是說明文，中考必考，總分12分，一定要掌握。
8題，考查篩選關(guān)鍵信息的能力。注意，題干中的關(guān)鍵詞是“怎樣影響”，要求答詳細(xì)些。如：1、過多的蛋白質(zhì)會增加尿鈣的排泄。過于簡單，注意再說具體點�？砂训�4段“過量的蛋白質(zhì)會增加人體24小時尿鈣定量，也就是推動鈣的.流失。同時注意，此題給了4分，可能會是4點。但經(jīng)過篩選后發(fā)現(xiàn)，只有兩點，況且，如果能夠?qū)徍谩霸鯓佑绊憽保嗫膳袛喑鍪?點。
9題，考查說明文語言的準(zhǔn)確性，通常的步驟有：
1、明確觀點(答出此點1分)，2、解釋加點的詞語，即加點詞表示什么。
3、去掉加點詞后，句子變成了什么意思。
4、解釋為什么不能去掉。
5、體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性(答出此點1分)。
所以，此題格式是：不能去掉，“一般情況“表示通常情況，大多數(shù)情況下，去掉后句子意思變成‘鈣在人體的儲備通過入與出來衡量，還會有特殊情況，刪去意思表達(dá)過于絕對，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
【注意】一定不要忘記說“體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性“。
10題，考查說明方法及其作用。
每種說明方法有相對固定的答題方式，尤其掌握：列數(shù)字、舉例子、打比方、分類別、分類別和摹狀貌六種說明方法的格式。
打比方的格式是：運用打比方的說明方法，把……比喻成……,生動形象地說明了……(特征)
所以，此題格式是：運用打比方的說明方法，把鈣比作人體生命活動的調(diào)節(jié)劑，生動形象地說明了鈣對人體的重要性。
【注意】表達(dá)一定要簡潔。
語文考試質(zhì)量分析13
一、學(xué)生情況分析
四年級共有51人，參加考試51人，高分人數(shù)10人，高分率，及格人數(shù)37人，及格率，人平均分，均分率，綜合指數(shù)，從考試成績來看，優(yōu)等生較少，差生較多，整個班的學(xué)生成績現(xiàn)狀不容樂觀。
二、試題分析
這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，積累運用。第二部分是閱讀理解。第三部分，語文實踐。第四部分，快樂習(xí)作。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詞語補充完整、選詞填空、按要求寫句子、按原文填空等。
三、卷面分析
第一部分前四道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第五題檢測學(xué)生句子的`轉(zhuǎn)換運用情況，第六題檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和課外閱讀積累情況。第二部分，閱讀理解，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第四部分，開心習(xí)作主要是考查學(xué)生能不能圍繞中心把一件事寫具體。
四、失分情況及存在的問題
1、第一部分積累運用的第三小題我會查字典失分較多。主要表現(xiàn)在查字典的方法都忘了，音序都不會寫了。第一部分積累運用的第五小題按要求寫句子失分較多，主要表現(xiàn)為：把月亮的形狀真多。（改為比喻句）很多學(xué)生不理解題意，只對月亮進行了一次比喻，沒把理解形狀較多這個詞。本人也覺得這個題出得不夠科學(xué)。第一部分積累運用的第六小題按課文原句填空失分較多，主要原因是平時課外知識積累少、課內(nèi)知識又記得不牢固，加上寫錯別字扣分，這很不應(yīng)該的。
2、閱讀理解部分失分嚴(yán)重。第一個是課內(nèi)閱讀，考察學(xué)生課內(nèi)知識掌握情況，第一題失分較少，第二題在文中找三個近義詞和第三題按要求填空失分較多，學(xué)生沒能認(rèn)真閱讀短文，平時上課老師講的知識沒記牢固。第二個閱讀題為課外閱讀，第二小題劃線句子可以用文中的一個成語來形容紀(jì)昌學(xué)射的過程，并寫出它的反義詞，很多學(xué)生不認(rèn)真閱讀短文，沒有理解劃線句子的意思，做錯了，還要一部分學(xué)生在文中找到了這個詞語，卻不會寫反義詞，所以失分較多。
3、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體，篇幅較短。還有少數(shù)學(xué)生不會審題，寫跑題了。
五、存在的問題
1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級段閱讀的基本要求。
5、教師對課改理念滲透不夠。對教材理解、鉆研不夠。
六、努力方向及措施
1、加強寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句、反問句等句型除懂得運用方法外，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達(dá)，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
語文考試質(zhì)量分析14
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！
潮起潮落，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期過了一半，期中考結(jié)束了。語文教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際，按照學(xué)校教學(xué)工作的安排和指示精神，我們6位教師主要從以下幾方面開展了工作：
一、端正思想，以生為本
認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著“生動活潑學(xué)習(xí)，健康快樂成長”的精神，以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材，不上無準(zhǔn)備的課。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。
四、研究學(xué)情，有的放矢。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備擬定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行了有計劃的輔導(dǎo)。
五、針對考點重點，各個擊破。
1夯基礎(chǔ)，字音、標(biāo)字形、默寫等基礎(chǔ)知識，一定要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中落實和提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練書寫的運用；加強古詩詞的`背誦和默寫。
2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在教學(xué)文言文時讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思（復(fù)習(xí)時有專項練習(xí)），而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，且動手翻譯（學(xué)生到黑板進行板書）。
3、加強閱讀指導(dǎo)，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，“授之以漁”。并且重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維技巧的訓(xùn)練，答題規(guī)范的要求和訓(xùn)練。加強活動課的指導(dǎo)和開展，進行名著閱讀訓(xùn)練。
4、加強寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作記敘文知識系統(tǒng)，在學(xué)初給學(xué)生就擬定以記敘文寫作為本學(xué)期的重點訓(xùn)練目標(biāo)。
5、加強對學(xué)生思想的教育和興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。
主要從以上幾個方面開展了工作，學(xué)生的成績也有一定的進步，但從期中考也反映出許多問題：對學(xué)生背誦課文的監(jiān)督力度不夠；學(xué)生記敘文的寫作有待加強；對后進生的輔導(dǎo)沒跟上。在今后的工作中我們會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個新臺階，順利地迎接期末考和中考。
不足之處，請諒解。謝謝！
語文考試質(zhì)量分析15
一、積累與運用（共4道題）。
“積累與運用”這道大題，共有4道小題，從總體來說難度不大，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“古詩人名句的默寫”、“名著的導(dǎo)讀”、“語言的運用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來說并不是很理想。
第1題，所填寫的四個漢字是“稀、呵、瀕、衍”，從答題的情況來看，形勢并不容樂觀，滿分率只占34%，難度系數(shù)為0.65。
第2題，古詩文名句默寫，這是一個重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關(guān)的詩句。此次試題涉及到了第一種類型和第三種類型，第一種類型作答較好，如要求寫出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句，這幾句難度小，不易丟分。第三類型默寫丟分較大，如根據(jù)背景，寫出詩句（“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”）很多學(xué)生答錯，從這里可以看出學(xué)生較注重機械的記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文，這題的滿分率為20%，難度系數(shù)為0.66。
第3題，名著閱讀題。此題主要考查學(xué)生對《西游記》中主要人物形象特點的'了解。答題情況較好，但滿分率才15%，難度系數(shù)為0.62。
第4題，語言表達(dá)題。此題考查學(xué)生對常用的固定短語的理解與運用能力，難度系數(shù)0.41，滿分率13.6%。從此數(shù)據(jù)上看，這是學(xué)生的一個弱項，今后應(yīng)加強這方面的練習(xí)。
二、“綜合性學(xué)習(xí)”（共3道題）。
本題考察的是學(xué)生的綜合性素質(zhì)，表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，該題分值共8分，共有3道題。
第5題：活動主題（2分）。從卷面看，此題丟分最多，不過情況不算很糟，大多數(shù)都還能得到1分。
第6、7題，要求寫出活動目的，活動步驟。這兩道題得分情況較好，很多是滿分，得零分的很少。
從總體看，該大題得分情況較好，學(xué)生的平均在6分左右，拿滿8分的學(xué)生很多，幾乎占60%，得零分的只有十多人，難度系數(shù)約0.64。
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