《購物》教學設計
作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《購物》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《購物》教學設計1
活動名稱：
小小購物達人
活動目的：
1. 幫助二年級學生了解購物的基本概念和技能；
2. 培養(yǎng)學生的理財意識和購物能力；
3. 提升學生的社交能力和團隊合作能力。
活動準備：
1. 購物清單：精心準備一個購物清單，列出各種日常生活用品和食品的名稱和價格。
2. 購物小道具：準備一些玩具貨幣、購物籃子、菜單等小道具。
3. 購物場景：布置一個小型的購物場景，包括超市貨架、收銀臺等。
活動流程：
前期準備：
1. 在課堂上向學生介紹購物的基本概念，如什么是購物，為什么要購物等。
2. 分組活動：將學生分為若干個小組，每組3-4人，每組選一個組長負責組織購物活動。
活動內容：
1. 購物規(guī)則介紹：向學生介紹購物的基本規(guī)則，如購物前要檢查清單、購物時要注意價格等。
2. 購物清單分發(fā)：將購物清單發(fā)給每個小組，并向學生解釋清單上物品的含義。
3. 購物任務：每個小組根據(jù)清單上的物品，在超市場景中進行購物。每人可以有一定的貨幣預算，根據(jù)價格選購物品放入購物籃子中。
4. 收銀結算：購物結束后，小組將購物籃子中的物品帶到收銀臺前結算。組長擔任收銀員，將購物清單上的價格加總，并告知該小組的消費金額。
5. 反思分享：購物結束后，每個小組分享他們的購物經驗和感受，組員可以互相評價和提出改進建議。
活動總結與延伸：
1. 課后作業(yè)：要求學生根據(jù)購物活動的.經歷，寫一篇關于購物的日記或心得體會。
2. 延伸活動：可以組織學生到真實的超市進行實地購物體驗，進一步鍛煉他們的購物能力和社交能力。
活動效果評估：
1. 通過學生的參與程度和購物結果，評估學生對購物概念和技能的掌握程度。
2. 通過學生的反思分享和課后作業(yè)，評估學生對購物體驗的理解和總結能力。
活動提示：
1. 考慮學生的年齡特點，購物清單上的物品要選擇一些他們熟悉且接觸較多的產品。
2. 強調購物過程中的規(guī)則和禮儀，引導學生遵守規(guī)則和尊重他人。
3. 鼓勵學生進行角色扮演，可以讓一些學生扮演顧客、收銀員等角色，增加活動的趣味性和真實性。
4. 提醒學生在購物過程中要注意與他人的溝通和合作，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。
《購物》教學設計2
活動目標：
1．了解家庭日常購物的主要內容和場所。
2．結合生活實際，了解、觀察、調查、探究家庭購物相關信息，感受消費的重要意義。
3．初步建立合理消費的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣。
教學重點：
教學難點：
課前準備：
1、教師準備：
2、學生準備：
活動過程：
一、激趣導入
1．孩子們，這節(jié)課，我們要進入品德與社會第六單元的學習，打開課本，欣賞60－61的單元插圖，想一想這個單元我們要學習哪些內容。（了解商店和購物的常識）我們周圍有各種各樣的商店，隨著鏡頭一起去看看吧！（視頻展示：各種各樣的商店）
談話：各種各樣、琳瑯滿目的商店給我們的生活帶來了什么呢？（引導學生觀察交流感受）
生1：商店給我們的生活提供很多便利。
生2：沒有商店，就買不到吃的，穿的，用的，生活很不方便。
生3：去商店購物是件快樂的事。
2．小結：生活中，購物是一件重要的事情。今天，讓我們一起走進每個人的小家庭中看看大家的購物情況？齊讀課題：我家的日常購物
二、交流信息
�。保勗挘耗慵沂窃鯓淤徫锏哪兀空埻瑢W們打開課本62頁，看一看，想一想，說一說。（買什么、到什么地方買）
2、學生先自主閱讀教材，然后自由交流，最后集中反饋。
生1：
生2：
生3：
生4：
三、調查匯報、暢談心得
1．過渡：課前，劉老師布置同學們通過多種方式對家庭的一周購物情況進行調查，還和爸爸媽媽一起去購物，并作詳細的記錄�，F(xiàn)在請你們先在小組內進行交流，商討該怎樣向同學們匯報你們的調查情況，待會請你們來匯報，讓大家分享你們的快樂和收獲。
2．小組交流商討，教師巡視傾聽
匯報調查情況的方法、形式。
3．匯報之前，教師提出匯報要求：
看你們討論得那么熱烈，一定有很多話想告訴大家，下面我們開始匯報，老師有個要求，
�。�1）匯報的小組要注意把調查到的情況講清楚，讓大家聽得明白。
�。�2）其他同學要仔細看，認真聽，待會兒請你們來談談感受或看法。
4．匯報反饋：
（1）購物日記
A．展示購物日記，讀日記，介紹購物情況
小組長：我們組通過調查，并親身實踐，寫了購物日記，大家請看。小組長讀日記。（日記中要有購物感受）
師過渡：這一小組通過生動的文字，以購物日記的形式向我們介紹購物的過程，聽了他們的匯報，你們學到了什么？
B．學生談感受
小結：
�。ǎ玻┵~本
A．展示家庭記賬本，談記賬的好處。（媽媽讓我學習理財，也讓我從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣）
B、你有什么收獲？
小結：小小的賬本就像一畫鏡子，真實地反映了家庭的收入和支出情況。我們也可以像這小組的同學一樣詳細記錄家庭的購物情況，做家庭的小會計，做生活的有心人。
�。ǎ常┙y(tǒng)計表（文字表格統(tǒng)計、實物畫的統(tǒng)計表）
小組長：我們小組通過觀察、調查、分析，以統(tǒng)計表的形式記錄家庭的購物情況，大家請看，這是文字表格統(tǒng)計表，這是實物畫的統(tǒng)計表。
A．展示調查統(tǒng)計表，組長解釋說明。
B．你調查之后有什么感受？
組長：通過調查、統(tǒng)計，我知道了家里購物情況，也知道了為什么會導致浪費。師：哦，及時找到浪費的源頭，杜絕浪費，也能節(jié)省開支。
C、其他同學談談從統(tǒng)計表中看出了什么？你有什么收獲？
生1：
生2：
生3：
生4：
小結：孩子，
�。�3）照片
過渡：這組的同學通過統(tǒng)計記錄家庭的購物情況，讓人一目了然，特別是關于浪費情況的記錄，讓人能及時總結購物經驗。家庭中免不了一些浪費的現(xiàn)象，哪一組來說說這方面的問題？
A．展示家庭中購物過量浪費的照片，你有什么想說的？
組長：這們組專門對家庭里的購物浪費情況作了調查，還拍了照片，大家請看，這是過期的伊利QQ星牛奶，統(tǒng)一方便面，還有過期的`藥品。
師：為什么過了產品的保質期還沒吃呢？
組長：買太多了，吃不完。
B．多浪費呀。你們家有沒有這樣的情況呢？以后要怎么做？
生1：有時候，媽媽做了太多菜，吃不完，只能倒掉。我想告訴媽媽，買菜的時候要考慮好，能吃多少買多少，這樣就不會浪費了。
生2：平時，我去文具店買作業(yè)本，一下子就買很多，一本作業(yè)本還沒寫完就丟掉了，很可惜，我以后會改正的。
生3：有一次，我和媽媽一起逛超市時，看到一些新進的蔬菜瓜果和肉類，忍不住就買了許多回來，吃不完就放在冰箱里，幾天后發(fā)現(xiàn)這些菜全部壞了，只好扔掉。
師：商場，超市內的一些打折促銷活動會讓購物者非常心動，那我們該怎樣正確對待這些促銷的商品呢？
交流購物經驗。
�。�6）漫畫
過渡：有一個小組的同學還創(chuàng)作了一組購物漫畫，我們一起來欣賞。
A、說說你畫這一組漫畫的用意，好嗎？
生：我想告訴大家要合理購物，不能浪費。
B、你們喜歡這組漫畫嗎？帶給你什么啟發(fā)？
C、下課后，把你的畫貼在班級的學習園地里，作為我們班學習勤儉節(jié)約的宣傳畫。再次感謝你的生花妙筆。
5、小結：同學們，你們通過觀察、調查，了解了很多購物方面的知識，知道了生活中應該合理購物，同時還要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。（合理購物，勤儉節(jié)約）我們把這８個字牢牢地記在心中，好嗎？（用什么方法，調查了什么，從中發(fā)現(xiàn)或告訴了我們什么）（以上活動要引導學生自評、互評，教師也要作必要的點評）
三、拓展實踐，學以致用
活動：小鬼當家
談話：現(xiàn)在給你100元零花錢，你打算怎么安排這些錢呢？大家先在小組里討論討論，共同制定一份方案來
1．小組合作，制作方案。
2．展示、交流、評價。
3、小結：
四、總結談話
結課：購物是門學問，生活是個大課堂。同學們，在今后的生活當中，要合理購物，勤儉節(jié)約，為家庭做力所能及的事，相信你們都能成為購物的小能手、家里的小當家。
板書設計：
我家的日常購物
合理購物勤儉節(jié)約
莊品丞
《購物》教學設計3
教學目標:
1.通過"超市購物"實踐活動，使學生鞏固小數(shù)四則運算的知識和技能，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。
2.讓學生經歷調查訪問、設計方案、填寫發(fā)票、合作交流等活動過程，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，并結合相關背景對學生進行思想教育。
課前調查:
1.到超市調查三種物品的價格，并完成調查表。
2.咨詢:購物時為什么要索要發(fā)票?
[評析：《數(shù)學課程標準(實驗稿)》指出:“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。"超市購物是經常發(fā)生在學生身邊的事，數(shù)學活動從調查入手，符合學生的生活實際，有現(xiàn)實意義，學生也樂意去做。學生在調查活動中積累經驗，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能豐富討論、交流的內容，從而促進學生的數(shù)學思考。]
教學過程:
一、交流調查結果
1.提問:課前，同學們到超市做了一些調查，誰愿意把調查的結果向大家說一說?請兩名同學說說調查結果，并將其調查表投影出來。學生評價帶的錢合適不合適。討論交流:帶的錢正好或太多好不好?為什么?
2.小組內評一評每人帶的錢數(shù)是不是合適，不合適的改進一下。
[評析:通過討論交流，豐富了學生的生活經驗，使學生既學習知識，又學會做事。]
二、設計購物方案
1.討論:人們在超市購物，最關心的是什么?
2.播放一個學生購物情景的錄像。錄像的內容:某學生的一篇數(shù)學小論文在報紙上發(fā)表了，獲得30元稿費。她媽媽讓她自己支配這30元錢。這位同學在超市內根據(jù)自己的需要、愛好挑選東西。她還要為老師買一件禮物，感謝老師的輔導;為媽媽買一件禮物，感謝媽媽每天辛辛苦苦操持家務。她邊挑選東西邊估算著用了多少錢。
討論:你認為這位同學哪些地方做得比較好?為什么?
3.如果給你30元錢，你會買什么?請根據(jù)課本第64-65頁提供的商品單價設計一個購物方案。小組內互相檢查每個人的購物方案合理不合理，還剩多少錢。
課堂調查:最多的買幾種物品?最少的買幾種物品?剩錢最多的是多少?最少的是多少?并說說是怎樣想的。
[評析:(1)生活中的購物有兩種情形:一是根據(jù)要買的東西看一看需要帶多少錢;二是根據(jù)所帶的錢數(shù)看一看能買什么東西。顯然前者是實際生活中經常遇到的，而后者不常有。情境的創(chuàng)設就使后一種情形顯得合情合理。(2)這位同學在購物的過程中，根據(jù)自己的愛好和需要選購，還不時地進行估算，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值，增加了學生對數(shù)學的親近感。為媽媽、老師買禮物，展示了這位同學的美好心靈，潛移默化地對學生進行了關心他人、尊敬師長的傳統(tǒng)道德教育。(3)設計購物方案，學生要從自己的實際情況出發(fā)，綜合考慮商品的價格、是否需要等各種因素，并靈活運用所學的數(shù)學知識，有利于增強學生的應用意識，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。通過課堂調查，進一步對學生進行消費要合理、做事有主見等思想教育。]
三、解決實際問題
1.李小明同學帶50元錢想買如下物品(投影出示):
8包方便面，每包2.30元;
1包餅干3.60元;
5瓶什錦萊，每瓶2.90元;
10枝鉛筆，每枝0.60元。
請你幫他算一算帶的錢夠不夠。
2.談話:
課前，同學們已經了解過有關發(fā)票的作用，誰能說說購物時為什么要索要發(fā)票嗎?(發(fā)票有促進商家納稅、維護消費者權益等作用。教學中要表揚學生通過不同途徑去了解的`做法，鼓勵學生購物時主動索要發(fā)票。)請你幫營業(yè)員為李小明開一張購物發(fā)票。(每人一張發(fā)票復印件)小組內檢查發(fā)票填得合格不合格。
[評析:購物與索要發(fā)票緊密相聯(lián)。通過討論，培養(yǎng)了學生的納稅意識和法制意識。通過填寫發(fā)票，培養(yǎng)了學生綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。]
四、總結與作業(yè)
1.通過這次實踐活動，你有什么收獲?
2.通過在不同超市購物，以及對不同超市的調查和了解，你對他們的管理、價格等各方面有什么看法或想法?課后同學們可以把自己的想法或建議寫給超市經理，說不定你的建議會給他們帶來很大的經濟效益。 總評:《數(shù)學課程標準(實驗稿)》要求"學生通過數(shù)學活動了解數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會綜合運用所學的知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學解決問題的思考方法，并能與他人進行合作交流。"本節(jié)課設計思路寬闊，內容恰當，體現(xiàn)了這一理念。綜觀整個活動設計，既有精確的計算，又有合理的估算;既有學生的獨立思考，又有交流、討論、互動;既有課內的方案設計，又有課外的調查活動;既有數(shù)學知識的綜合應用，又有豐富多彩的思想教育。學生真切地感受到數(shù)學與生活緊密相聯(lián)，較好地促進了知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等課程目標的達成。
《購物》教學設計4
教材分析：
本節(jié)課內容，根據(jù)購物圖指導學生提出問題和解決問題，指導學生探索先乘后加的混合運算順序。在課堂中精講多練，抓住重點，突破難點，指導學生練習計算方法。通過練習學生正確地進行兩步式題的計算，提高學生分析能力和解決問題的能力及計算能力。
教學目標：
1、通過小熊購物的問題情景引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
2、結合解決問題的過程，探索先乘后加的運算順序，體會數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。
3、能正確計算有關的兩步式題目。
教學重點： 掌握先乘后加的運算順序。
教學難點：理解脫式計算的運算順序及格式。
教學方法：情景導入、自主探究
教學用具：多媒體課件
教學過程：
一、出示課件，故事情景導入，激發(fā)興趣。
周末到了，小熊胖胖和壯壯相約去超市購物。超市里的東西可真多呀！。走著。走著，他們來到了超市的食品區(qū)。
�。ǔ鍪厩榫皥D）
二、快樂探索，學習新知。
�。�1）通過看情景圖，獲取數(shù)學信息。
仔細觀察從圖中你能獲取哪些信息？
�。ń處煿膭顚W生把所看到的說出來，調動學生積極性。使之參與到教學過程中來）
（2）如果你是小顧客，你想買哪兩樣東西呢？（每種食品，數(shù)量不限）
（此問題的.設計為學生學習新知識做準備，學生上面所提到的問題，教師根據(jù)需要可挑選幾個寫下來，學會后可讓學生自己獨立完成自己提出的問題，這樣學生的興趣會非常濃厚，積極性也很高。）
�。�3）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品，應該付多少錢呢？請你幫他算一算。
a、學生獨立思考完成。
b、小組內討論交流。
c、展示匯報。
學生可能出現(xiàn)分步算式解答：
3×4＝12（元）12+6＝18（元）
綜合算式解答冒號：
3×4+6或者6+3×4
（學生在匯報的過程中，教師應要求學生明確每一步要求的是什么？表示什么意思？）
預設：若班里只有分步算式解答師應先啟發(fā)學生將兩個算式合在一起，然后給學生留思考問題的時間。
（4）說一說有加法又有乘法要先算什么？
（結合上面的實際情景及運算，通過學生自己探索得出運算的規(guī)律，使學生獲得成就的喜悅。）
�。�5）師介紹脫式計算的格式及方法。
脫式計算的格式及運算順序是本課的難點，師應多強調。
三、鞏固練習。
解決課前（2）中提到的問題，生獨立完成，師集體訂正。
四、小結。
在兩步混合運算中，有乘法也有減法，應該按什么順序計算？
生答：先算乘法，再算減法。
五、作業(yè)。
練一練
六、板書。
小熊購物
法一：3×4＝12（元）12+6＝18（元）
法二：3×4+6 法三：6+3×4
�。�12+6 ＝6+12
�。�18（元） ＝18（元）
七、教學反思：
成功之處：
1、 情景導入使數(shù)學更加生活化，更加有趣。
《新課標》強調：從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親自經歷實際問題及數(shù)學模型進行解釋與應用的過程。因此，。數(shù)學應從生活實際出發(fā)，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。我在這節(jié)課創(chuàng)設購買食品的情境中展開學習活動，。讓學生在現(xiàn)實中學習探索知識，對數(shù)學產生親切感，體驗到生活真有味，數(shù)學真有趣。
2、給學生創(chuàng)設一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，促進學生學習方式的轉變，學生自己發(fā)現(xiàn)問題，交流溝通，匯報展示，評價反思，從而體現(xiàn)學生的主體地位。
3、學生參與率高。
不足之處：
1、練習環(huán)節(jié)應進一步優(yōu)化，應在此處多做思考。
2、雖然對學生有生成性引導，但啟發(fā)性語言欠佳。
《購物》教學設計5
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．能根據(jù)提供的信息，綜合應用所學的知識解決生活中的實際問題，鞏固有關百分數(shù)、折扣、納稅、利率等知識。
2．能根據(jù)計算結果對方案進行合理選擇。
（二）過程與方法
通過自行探索、分析、對比，選擇合理可行的方案；經歷解決問題的過程，體驗自主探究的學習方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
體會數(shù)學在生活中的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學在生活應用中的價值，培養(yǎng)學生的應用意識。
二、教學重難點
教學重點：綜合利用所學知識解決實際問題，鞏固有關百分數(shù)在生活中的應用問題。
教學難點：能根據(jù)結果分析方案的合理性，并做出正確選擇。
三、教學準備
教學課件。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，引入新課
1．每當過節(jié)放假，商場里總是有形形色色的促銷活動，說說你都碰到過哪些促銷活動？
2．有時，同一品牌在兩個商場活動不同，需要我們通過對比選擇其中更為劃算的。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況，讓我們一起來看看怎么選擇更合理。
【設計意圖】對于商場的促銷，學生并不陌生，從生活問題引入新課，讓學生知道今天的學習內容就在身邊，具有現(xiàn)實的價值，從而激發(fā)學習的興趣。
�。ǘ┱归_情境，綜合應用
1．教學教材第12頁例5。
課件出示題目：某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。
�。�1）在A、B兩個商場買，各應付多少錢？
（2）選擇哪個商場更省錢？
�、僮x題。說說這兩個商場的活動各是什么？并說說自己對這兩個活動的理解。重點理解B商場“滿100元減50元”的意思。
�、谖鲱}：想想按兩個商場的活動，在A、B兩個商場買各付多少錢，該怎么計算。
�、劢忸}：獨立完成。
�、芙涣髋c反饋：集體訂正，并得出結論。
⑤回顧思考：這兩個促銷方式，在什么情況下付的錢是一樣的？如果媽媽還想在這個品牌里買一件上衣，你推薦她在哪里買？為什么？
【設計意圖】本節(jié)課是在之前百分數(shù)的應用上進行的，在分析解答時要有一定的側重。像該例題教學，學生明確“滿100元減50元”的含義后，完全可以放手讓學生自行去完成。而在此基礎上增加的思考環(huán)節(jié)，則是對百分數(shù)意義的進一步理解和鞏固，可以根據(jù)班級的實際情況進行取舍。
2．嘗試練習教材第12頁“做一做”。
課件出示題目：某品牌的旅游鞋搞促銷活動，在A商場按“滿100元減40元”的方式銷售，在B商場打六折銷售。媽媽準備給小麗買一雙標價120元的這種品牌的旅游鞋。
（1）在A、B兩個商場買，各應付多少錢？
�。�2）選擇哪個商場更省錢？
�、侏毩⑼瓿伞�
�、诮涣鞣答�。
�、鬯伎迹翰挥嬎�，你知道哪個商場更省錢嗎？為什么？
3．小結：在商場促銷活動時，咱們通過對比、思考來選擇更省錢的方案。數(shù)學在我們生活中還是大有用處的。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1．基礎練習
課件出示教材第15頁練習二第14題。
爸爸想在網上書店買書，A店打七折銷售，B店滿69元減19元。如果爸爸想買的書標價為80元。（1）在A、B兩個書店買，各應付多少元？（2）在哪個書店買更省錢？能省多少錢？
①學生獨立完成。
�、诩w訂正。
2．提升練習
�。�1）課件出示教材第15頁練習二第13題。
百貨大樓搞促銷活動，甲品牌鞋滿200減100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基礎上再打九五折。如果兩個品牌都有一雙標價260元的鞋，哪個品牌的更便宜？
�、僮x題：了解兩種品牌鞋子的.促銷活動。
�、谖鲱}：想想乙品牌的“折上折”是什么意思？你能舉個例子嗎？
③解題：完成計算。
�、芊答仯杭w訂正，得出結論。
�、萃卣顾伎迹合胂胧裁辞闆r下買甲品牌比較便宜，為什么？想一個數(shù)據(jù)驗證一下。
�。�2）課件出示教材第15頁練習二第12題。
媽媽有1萬元錢，有兩種理財方式：一種是買3年期國債，年利率4。5%；另一種是買銀行1年期理財產品，年收益率4。3%，每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財產品。3年后，哪種理財方式收益更大？
�、僮x題：了解兩種理財方案。
②析題：單從“年利率”來看，你認為哪一種理財方式收益更大？想想3年期和1年期在操作上有什么不同？“每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財產品”這句話是什么意思？也就是說：銀行1年期的理財產品在第二年的時候本金可以變更為多少？第三年呢？
�、劢忸}：根據(jù)分析獨立完成。
④反饋：集體訂正，對錯題進行分析，得出正確結論。
【設計意圖】適當?shù)卣{整練習的順序，使得練習的設置更具有層次性，更符合學生思維的發(fā)展順序。同時教師的指導工作也由放到扶，使學生實現(xiàn)更高的發(fā)展。
�。ㄋ模┗仡櫲n，總結本課
1．這節(jié)課，我們學習了什么？
2．總結：在生活中，很多時候都會用到數(shù)學知識，我們要根據(jù)不同的情況進行分析、計算，最終選擇最佳方案。
《購物》教學設計6
【教學內容】
北師大版實驗教科書數(shù)學二年級下冊第二單元“混合運算”第一課時（第10—11頁）的內容。
【教學目標】
1、通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。
2、結合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，并能正確計算有關的兩步式題。
3、進一步培養(yǎng)學生的合作交流能力。
【教具、學具準備】
多媒體課件，10個袋子（每個袋子里裝著9個面包、9包餅干、9瓶飲料、9包花生、9袋糖果，都標明單價），20元、50元的紙幣（打�。└�40張,“小小售貨員”的牌子10個,遞等式計算的作業(yè)紙40張，餅干20包，20元人民幣20張。4瓶飲料和1包花生的彩圖。
【教學流程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、導入語：（課件播放鞭炮聲）今天真是個好日子，噼噼啪啪的鞭炮聲響起來，原來呀，是豬八戒的百貨店開張了，咱們一起去逛逛，好嗎？
2、（出示情境圖）師：這是百貨店里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么？
如果要買兩種東西，你能提出數(shù)學問題嗎？
二、解決問題，體驗新知。
�。ㄒ唬┨剿鳌俺思印钡倪\算順序。
1、從學生提的數(shù)學問題中篩選出一個計算總價的問題（教師板書），例如：我要買4瓶飲料和1包花生需要多少錢？
�。◣熢诤诎迳腺N出4瓶飲料和1包花生）師：買4瓶飲料和1包花生需要多少錢呢？請每個同學先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學，并認真聽一聽別人是怎樣想的。
小組活動后全班交流，估計學生可能列出：（師板書）
①6×4=24(元)，24+7=31（元）
�、�4×6=24(元)，24+7=31（元）
③6+6+6+6+7=31（元）
�、�6×4 + 7=31（元）……
�。ㄈ缛魧W生沒有列出第④個算式，則引導學生把第①或第②種方法中的兩個算式合成一個算式，）
如若有學生說出第④個算式，你能結合小熊購物圖向大家介紹一下這個算式是什么意思嗎？也就是說應該先算乘法還是先算加法呢？（貼出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）
指導書寫格式：這是我們以前沒有學過的兩步式題，計算的時候不把等號寫在算式的右邊，而是另起一行，在比第一個數(shù)字6更靠左邊的位置寫上等號，把沒有參加運算的+7抄下來，然后再另起一行算加法，=31（元），最后還要答。
�。ǘ┨剿鳌俺藴p”的運算順序。
1、師：大家看，又有誰來到了百貨店？
�。ㄕn件播放小熊來到百貨店及說的話）小熊：我有20元錢，想買3包餅干應找回多少錢？（師在黑板上貼出該問題）
同桌兩人，右邊的同學當售貨員，左邊的同學拿出20元錢向售貨員購買3包餅干，然后和你的同桌說一說怎樣算出應找回多少錢。（最后集體交流，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法）
師小結：我們剛才通過“小熊購物”學會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。
�。ㄈ┗揪毩暎和瓿傻�11頁“試一試”的'題目。（小組長拿出信封里的紙，每人發(fā)一張）
�。�1）出示圖，讓學生觀察后說說圖意，再列式計算，最后集體交流，說說你是怎樣想的。
（2）學生在作業(yè)紙上計算。（教師巡視，個別輔導，選擇部分優(yōu)秀作業(yè)及運算順序或書寫格式錯誤的作業(yè)在實物投影儀上展示，讓生指出）
關于計算兩步式題時的書寫格式，你想提醒大家注意什么？
三、數(shù)學游戲：模擬購物。（四人小組活動，生每人準備20元、50元的紙幣）
請小小售貨員掛上工作牌，把信封里的食品拿出來擺在桌子上。
游戲規(guī)則：同學們從老師發(fā)給你們的20元錢和50元錢中選擇一張，根據(jù)食品上的標價向售貨員購買自己喜歡的東西，并和售貨員一起計算買這些東西需要多少錢、應找回多少錢。同學們輪流購物，當一位同學在買東西的時候，其他同學也要注意算一算他和售貨員算得對不對。
游戲后，指名學生說說你買了什么，需要多少錢，找回多少錢。
五、回顧反思，梳理總結。
師：今天我們學會了什么？你最喜歡哪個活動，為什么？
《購物》教學設計7
本課是人教版四年級上冊第三單元“花錢的學問”中的第三課。《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程。因此說設計“花錢的學問”這一單元，旨在讓學生通過對如何花錢這一話題的思考，來學做一個消費的主人，幫助同學們更加合理地安排自己的生活。
四年級的學生已經具備了一定的生活技能，在家庭中已經可以幫助家長購買一些生活必需品，或購買一些自己需要的學習用品等，具備了一定的購買經驗。
因此，根據(jù)教材編排意圖，結合中年級學生的實際，我對本課的教學目標設計如下：讓同學們了解不同的購物場所及它們的特點；會根據(jù)自己購物的需要選擇適宜的購物場所；并了解一些新穎的購物方式與支付方式。教學重點是指導學生能根據(jù)自己購物的需要選擇適宜的購物場所；難點是讓學生了解一些新穎的購物方式與支付方式。
教學準備：
讓學生利用休息時間對自己家附近的購物場所進行觀察。了解購物場所的數(shù)量、規(guī)模、所賣商品的種類、付款方式等。
教師準備課件。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題：
這兩天天氣特別干燥，我想買一瓶護手霜，去哪個店比較好？（生推薦）
最近課多話也多，嗓子總是不舒服，想買點祛火藥，去哪家店好？（生推薦）
看來同學們對購物場所還很了解啊！那么，我們今天要學習的正是《購物場所我知道》一課。
托爾斯泰曾說：“成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的興趣�！彼�，在導入環(huán)節(jié)我設計了貼近生活實際，學生能根據(jù)自己的生活體驗幫助我的兩個小問題，目的是激發(fā)學生們學習本課的興趣，調動起同學們學習的積極性。
二、了解周邊的購物場所：
1、講述：之前老師給大家布置了一項調查任務，要求同學們利用休息時間去逛逛附近的這些購物場所，并觀察各購物場所的規(guī)模、所賣商品的種類以及買賣方式有什么特點等等。
2、小組交流：你們都調查了哪些購物場所呢？調查的情況怎樣呢？同學們先在小組內交流交流。
3、匯報調查結果：
生邊說師相機板書：
商場：超市：專賣店：市場：
4、師出示搜集的圖片，總結特點：（商場：大、全。超市：方便。專賣店：專。市場：雜。）
5、你和家人還經常去哪些購物場所購物，為什么？（生答）
在這里我努力踐行課標倡導的“主動、探究、合作、交流的學習方式”，注重學生用自己的眼睛去觀察；用自己的心去體會；用自己的方式去研究，為學生創(chuàng)造廣闊、開放的活動空間，教師適時的放映課件中不同購物場所的圖片，從而使同學們了解并概括出不同的購物場所及它們的特點。
三、活動一：我?guī)蜕唐愤x歸宿
同學們了解的還真不少，那下面我就要考考你們了，我們做一個游戲，把你或家人最近最需要的商品名稱寫在卡片上，然后選擇最適宜的購物場所貼在下面。（分組進行，各組10秒，倒計時）
四、活動二：我選最佳導購員
1、評選環(huán)節(jié)：
看來，同學們很會選擇購物場所，那下面老師再給大家提供一個選擇的`好機會。
一個剛剛開業(yè)的商業(yè)街，想選擇一名最佳導購員，下面就需要你們這些大眾評委進行投票。根據(jù)自己的購物需要，咨詢不同的導購員，誰介紹的最好，你就把小五星貼到誰的胸前。
活動開始：
2、測試環(huán)節(jié)：（測試已選出的最佳導購員）
嘉賓需求：（1）奶奶要買冬儲大白菜。（2）爸爸要買一臺電腦。（3）小明為秋游準備食品。（4）媽媽要我去買一瓶醋。
（以上各題沒有固定的答案，只要講明理由合理就行）
測試合格并小結：從導購員的介紹中，我們知道了在購物時要根據(jù)自己的需要選擇不同的購物場所。
大綱中指出：品社課要堅持知、情、意、行相統(tǒng)一的原則，以加強課程內容與學生生活實際的密切聯(lián)系。因此，我設計了以上兩個活動環(huán)節(jié)，旨在使同學們聯(lián)系自己的實際生活，親身體驗一下如何根據(jù)自己購物的需要選擇適宜的購物場所。
五、了解新穎的購物方式和付款方式：
過渡：同學們，隨著社會的進步和科學技術的發(fā)展，人們的購物方式和付款方式也發(fā)生了變化，過去我們常說：“一手交錢，一手交貨”，而現(xiàn)在我們不用給現(xiàn)金，甚至不用去商店就可以買到東西。說說你們都了解到了哪些新穎的購物方式和付款方式呢？（板書：購物方式付款方式）
�。ǜ鶕�(jù)學生的匯報教師板書：網上、電視、郵購信用卡、分期）
小結：新穎的購物方式和付款方式給我們的生活帶來了方便。
這一教學活動的設計，主要是通過交流談話的方式，打開學生的思路，使他們能夠根據(jù)現(xiàn)實生活的需要，了解一些新穎的購物方式與支付方式，以及給人們的生活帶來的便利。
六、展望：
講述：隨著社會的不斷進步，購物場所也隨之發(fā)展變化，不但有方便快捷的超市、品種齊全的百貨商場、專賣高檔名牌的專賣商店，更有集購物、娛樂、餐飲、服務為一體的綜合性現(xiàn)代化商場。
設想：那么，未來的購物場所又將會變成什么樣呢？請同學們盡快發(fā)揮你們的想象力，設計出更新、更美、更方便的購物場所。先請同學們靜靜的想一想。
在教學過程中，教師要善于抓住學生學習的契機，挖掘學生的潛力，設計這一環(huán)節(jié)，主要是想讓同學們結合社會不斷發(fā)展的現(xiàn)實情況，展開合理的想象。
七、總結：
總之未來的商業(yè)場所一定會越來越方便我們的生活，滿足不同人的需要，創(chuàng)造更豐富多彩的生活。老師也祝愿大家能夠夢想成真！
板書設計：
購物場所我知道
商場：大、全
超市：方便
專賣店：專
市場：雜
購物方式：網上、電視、郵購
付款方式：信用卡、分期
板書的設計，主要是為了突出本課的重難點，指導學生的行為，為教學目標的達成構建一個視覺框架。
《購物》教學設計8
課題：小熊購物
課型：新授課
教學目標
1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。
3.能正確計算有關的兩步試題。
教學重、難點：引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。
教具準備：課件
教學方法：講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、交流法、互動法、練習法、開探究教學法、目標教學法、探究學習法、目標學習法、合作學習法、問題學習法、思考學習法
教學過程：
一、新課導入。
（一）出示課件，故事引入。
小熊胖胖和樂樂去超市購物，超市里的東西可真多呀！他們來到了超市的食品區(qū)。
（二）對話平臺，學習新知
樂中學
1、說一說
通過看圖，獲取信息，提出問題。
�。�1） 同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？
〖設計意圖：讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力〗
�。�2） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？
（3） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？
〖設計意圖：此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高〗
2、算一算。
在解決問題中掌握運算順序。
（1） 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？
（2） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。
學生獨立解答后再小組交流匯報。
〖設計意圖：學生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學生匯報把不同的三種形式進行板書〗
�。�3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？
〖設計意圖：通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅〗
�。�4） 教師介紹脫式計算的格式及方法。
〖設計意圖：脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力〗
學中做
3、 想一想，議一議。
通過小組探究，進一步掌握運算順序。
小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？
�。�1） 試著做一做。
�。�2） 小組議一議。
〖設計意圖：完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答〗
�。�3） 說一說。
結合剛才的`練習，你能得到什么結論？
〖設計意圖：引導學生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法〗
4、 試一試
�。�1） 如果用20元錢買3瓶飲料，應找回多少錢？
�。�2） 如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢？
〖設計意圖：通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序〗
做中得
二、綜合練習
�。�1） 出示算式，說出現(xiàn)算什么后算什么
�。�2） 自己動筆完成計算
�。�3） 完成做一做的第（3）題。
〖設計意圖：這是一題思考題，讓學生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應找回多少錢？教學中教師還可以讓學生自己創(chuàng)設情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖〗
三、全課總結
計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？
《購物》教學設計9
教學目標：
1、在口語交際中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓練學生，使學生了解掌握購物講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。
重點、難點：
本課的重點、難點是激發(fā)學生的參與熱情，創(chuàng)設真實的購物情景，讓學生在實踐中練習如何購物講價。
課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。
學生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學過程：
一、情景導入，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學見面，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學請舉手。
�。ń處熆勺叩綄W生中間，激發(fā)學生購買，引導學生還價�。�
(點評：通過教師改變身份，設計情景，讓學生參與進來，師生互動，從而激發(fā)學生表達欲望，讓學生明白購物講價的重要性。學生當時個個興趣盎然，躍躍欲試。)
2、因勢利導，引出課題。師根據(jù)學生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的'東西，有的同學買的要便宜得多呢？（討價還價）
3、今天，我們就來學習這種本領。師板書課題，生打開課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經驗。
1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設計了一個情景，就是想讓大家知道還價的重要性。其實隨著市場經濟的發(fā)展，我們日常生活中買東西還價的機會非常多。同學們，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎？想一想怎樣還價的？
�。ㄒ部勺寣W生看課本或從剛才的情景中領悟方法，可先同桌互說。）
�。c評：調動學生已有的生活經驗，把生活經驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經驗，運用于課堂之中。）
2、學生發(fā)言，介紹經驗，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。
4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習。
三、自由結合，摸擬訓練。
1、師：在練習之前，我們先來看一看練習的注意事項，指名朗讀。
2、同學們下面我們就把教室當成申泰大市場，把你的課桌當柜臺，請同學們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。
�。c評：教師再次創(chuàng)設購物情景，使學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領，買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）
3、學生練習，教師巡回指導。（指導學生注意人物、語言、動作、神態(tài)、身份、講價方法。教師也可讓學生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）
四、邊演邊評，鍛煉能力。
1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精。”下面老師就請同學們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學當評委，評一評表演的同學哪兒演得好，用了什么方法還價。
2、學生分組上臺表演，教師相機點拔。（人物、語言、神態(tài)、動作、還價方法，交易情況）
3、學生點評優(yōu)點及不足，教師應提醒其他同學學習和借鑒，對點評的學生及時表揚，提高學生聽說的積極性
（點評：口語交際是聽與說的訓練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓練過程中，教師要注重訓練學生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結合起來，提高學生口語交際能力。）
五、總結評價，歸納方法。
1、同學們，你們認為剛才哪一位同學演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學生舉手表決。）
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結：我們在學習中不光要學到文化知識，還要學會生存的本領，希望同學們在今后的生活中，能夠運用今天所學到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。
（點評：在這個環(huán)節(jié)中，教師把購物講價和學生學會生存有機地結合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）
附：還價“寶典”
一、貨比三家，摸清情況；
二、想好底價，穩(wěn)扎穩(wěn)打；
三、挑出毛病，借機還價；
四、裝作不買，刺激商家；
五、態(tài)度誠懇，語言文明……
練習要求：
一、有問有答，互相配合；
二、自然大方，聲音響亮；
三、價格真實，符合實際；
四、賣家賺到錢，買家少掏錢，大家笑開顏。
《購物》教學設計10
課時1：價格的秘密
教學目標
1、通過調查，比較商品的不同價格，學習選購商品的初步常識。
2、形成獨立的購買簡單生活和學習用品的能力。
3、具備初步的消費者自我保護意識。
教學重難點
1、了解價格變化的原因，學會選擇比較適合的商品。
2、培養(yǎng)學生具備初步的消費者自我保護意識，形成獨立的購買能力。
教學內容
價格的秘密
教學過程
活動一：激情導入，揭示課題。
1、教師提問：同學們，你購買過物品嗎?你知道這里面有什么學問嗎？
2、（投影出示問題或幻燈片）小麗的媽媽給小麗買了一個書包花了18元錢，小芳的媽媽給小芳也買了一個同樣的書包卻花了15元。誰能說說這是怎么回事嗎？
3、下面我們就先來討論“價格的`秘密”。
活動二：價格的變化。
1、 投影出示：蔬菜早晚價格，了解為什么變化。
2、 投影出示：P39下面的表格，了解價格的變化。
教師：價格的變化還有很多，下面看看同學們了解的商品價格的情況。
活動三：集體討論。
1、分組討論： 商品價格為什么會有這些變化？
2、集體交流：按組匯報。
3、總結：同一種商品因地域不同、商店不同……從而運輸成本不同、利潤不同……所以價格也不同。
活動四：快樂購物。
1、教師提問：價格是變化的，如果你了解了其中的秘密，就能買到比較實惠的商品，體會到購物的樂趣。說一說，怎樣才能買到實惠的商品？
2、總結：貨比三家，討價還價。
活動五：小小辯論會。
1、便宜沒好貨，好貨不便宜。
2、價廉物美，便宜也有好貨。
3、你贊同哪個觀點？
4、根據(jù)觀點分組選出三名代表進行辯論。
《購物》教學設計11
第一課時
學習內容：教材p28—p29購物
學習目的：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算。
2、在具體情境中，能運用不同方法解決生活中的簡單問題。
3、結合教學，培養(yǎng)學生認真書寫、仔細檢查的良好習慣。
學習過程：
一、復習引入：
口答：300×2= 20×5= 23×3= 4×200=
23×3= 4×15= 24×2= 12×4=
二、探索新知：
1、巧設情境，提出問題并出示掛圖：
搬新校了，學校請我們班的同學幫忙購買一些新課桌椅和書柜，今天就讓我們一起去商店看看吧！
�。�1）理解圖意：
學生認真觀察圖后，教師提出：從圖中你看到了什么？
能從圖中看出：一個書柜213元，一張書桌42元，一把椅子12元。
�。�2）提出問題：
學生可能會提出：①買一套桌椅共花多少元？
�、谫I3張桌子要多少元？
�、圪I5個書柜要多少元？
……
教師先肯定學生提出的合理數(shù)學問題，并向學生提出：
①買4把椅子需要多少元？
�、谫I2個書柜需要多少元？
2、列出算式，探索算法：
�。�1）解決第一個問題：買4把椅子需要多少元？
�、賹W生獨立思考，嘗試解決問題。
�、谠谛〗M內說說自己用了哪種方法，每種方法怎么算的。
�、廴嘟涣魉惴�，學生可能會出現(xiàn)以下幾種計算方法：
a、12＋12＋12＋12=48
b、10＋10＋10＋10＋2＋2＋2＋2=48
c、 1 2 d、12×4=48 e、10×4=40
1 2 1 2 2×4=8
1 2 × 4 40＋8=48
＋1 2 4 8
4 8
……
以上每一種計算方法都是正確的，教師要對學生進行適當?shù)墓膭詈捅頁P。
教師有意識地引導學生關注第4種算法，指出這是用豎式計算乘法，也是今后學習筆算乘法的基礎，同時引導學生掌握用豎式計算乘法的書寫格式，如下所示：
1 2
× 4 先用4乘“12”中個位的2得8，積的個位上寫8；
4 8 再用4乘“12”中十位的1得4，積的個位上寫4。
[強調：寫豎式時相同數(shù)位要對齊；“×”書寫位置要適當。]
如果在全班交流時學生沒有使用列豎式的計算方法，教師可以引導學生在前面幾種方法的基礎上列出乘法豎式進行計算。
（2）解決第二個問題：買2個書柜需要多少元？
學生自己列出乘法算式，嘗試解決問題，然后匯報交流。教師要繼續(xù)引導學生關注列豎式計算，可以讓學生說一說積中的'2、4、6各表示什么？各是怎么計算出來的。在交流過程中，可指名學生板演列豎式計算的過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時地幫助解決。
3、看書自學。
讓學生看課本第28頁，看看有什么問題想提出來。
三、鞏固練習：
讓學生做課本第29頁“練一練”1、2、3、4題。
1、第1題。
先讓學生獨立計算，再指名學生板演，進行全班交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。
2、第2題。
讓學生獨立練習后反饋、交流。交流時注意引導學生明確四則混合運算的順序，學生如果在練習中出現(xiàn)錯誤，教師應及時地加以指導。
3、第3題。
先讓學生獨立看書上的圖，在理解題意的基礎上列式計算，然后進行全班交流。
在計算時，可以讓學生選擇適合自己的方法，不必要求全部用豎式計算。
學生在計算12×5、12×6、12×7、12×8這4道題的計算過程中出現(xiàn)了進位，豎式計算時，可能會出現(xiàn)錯誤，在反饋，交流時教師應重點加以指導。
4、第4題。
先讓學生在理解題意的基礎上獨立解答本題。再反饋交流。
第二個問題學生可能會用以下3中不同方法解答，教師應給予肯定。
�、�132×3 = 396（元）②132×3－132 ③132×（3－1）
396－132=264（元）=396－132 =132×2
=264（元） =264（元）
先指名學生板演以上三種解答方法，再讓學生口答具體的想法和每個算式的意義。
四、全課總結：
說一說你是怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的？
這節(jié)課我們學到了什么知識？
《購物》教學設計12
師：曹老師有一件事想麻煩大家。（出大屏幕）這位是哈爾濱市花園小學的李老師。她聽說我到太原出差，就托我給她即將上小學的女兒買樣東西。昨天一到太原，我就去了康達商城，想為她的女兒買個文具盒，可是挑來選去就是拿不定主意。后來我聽說太原濱河小學四年一班的學生特別會買東西，所以就想請你們幫這個忙。愿意嗎？
生：（異口同聲地）愿意！
師：待選的文具盒樣品都在這里，請大家看看。（出大屏幕）這些文具盒怎么樣？請你說說看。
生：這些文具盒圖案新穎，美觀實用。
師：像這樣說就叫做概括說。的確，這些文具盒都有各自的特點。能說得稍微具體些嗎？
生：這些文具盒圖案各異，有聰明的小一休，有可愛的米老鼠，有勇猛善戰(zhàn)的拳王，還有造型精美的照相機、小汽車。
師：這些文具盒各具特色。那你準備建議我買哪一個呢？
生：我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。
師：為什么？
生：因為北京申奧成功是一件值得紀念的大事，所以我建議您買這一個。
師：還有理由嗎？（生不語）要想讓別人采納你的建議，必須把推薦的理由說充分，說具體。特別是文具盒上的圖案要說得詳細些，生動些。該怎樣介紹呢？老師先說給大家聽。（手指大屏幕）我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍藍的天空上飄浮著朵朵白云，下面是一望無際的碧綠的草地，有一頭快樂的小奶牛手里提著個小奶桶，正悠閑地散著步�？此歉吲d的樣子，仿佛在說：草原牛奶味道好極了！好了，請大家仔細觀察你最喜歡的文具盒，該怎樣介紹，自己先練習一編。（生自由練習）
師：剛才同學們練得都很認真，誰能站起來說給大家聽？
生：我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。
師：是選擇嗎？
生：是推薦。
生：曹老師，我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。
師：說好推薦第一句話，這很關鍵。請繼續(xù)說。
�。ㄉ榻B這款文具盒外形的特點）
師：說得很好！還有理由嗎？
生：這個文具盒價錢也不貴，才5元錢，可以說是物美價廉。（說明：每個文具盒上都標有價格。）
師：別忘了，推薦的最后一句話該怎么說？
生：曹老師，您把這款文具盒買給李老師的女兒，她一定會喜歡的。
生：希望您能采納我的建議。
師：如果把剛才幾個同學的建議合起來，就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。下面我們分組合作，繼續(xù)準備，現(xiàn)在你可以離開座位，到你喜歡的文具盒那里，和你的伙伴們交流交流。
（學生走下座位，自由組合，繼續(xù)練習。）
師：剛才同學們練得都很投入。現(xiàn)在請你們當面向我正式推薦。
生：（介紹另一款文具盒的外形及圖樣）
師：講得好！還有同學推薦別的嗎？
生：我建議曹老師買裝有一休圖案的文具盒。（師：是裝有嗎？）印有。（師點頭）它外型美觀，色彩鮮艷。上面印有兩個小一休，非�；顫娍蓯�。一休是小朋友們都很熟悉的卡通人物，他擁有聰明的智慧，（師：聰明和智慧只能用一個。）他擁有非凡的智慧。（師：非凡用得太好了！）瞧，他坐在智慧迷宮的門口，伸開雙手，好像在說：歡迎小朋友們進入智慧迷宮！
生：這個文具盒價錢也很合理，雙層的，才6元錢。單層的還要5元錢呢！
師：你還別說，聽了你們的建議，我還真動心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買。行嗎？
生：不行！
師：是的。別忘了，我們是替李老師選文具盒，在買之前，最好能征求一下她的意見。否則，買回去，人家不喜歡，無法物盡其用，豈不是遺憾！可是李老師遠在哈爾濱，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的.情況告訴她呢？
生：（寫信，打電話，等等）
師：今天，我?guī)韮刹客婢唠娫挋C，我們練習給李老師打電話。誰愿意給李老師打征詢意見的電話。
生：（撥號）喂，請問是花園小學嗎？
師：是的。你是誰呀？
生：我是太原濱河小學四年一班的學生，我叫xxx。我?guī)筒芾蠋熃o您女兒挑了一個文具盒。它綠顏色，像個小汽車。里面共有三層，最上層是小書架。特別實用。不知道您是否喜歡？
師：我很滿意。謝謝你。
生：不用謝。再見。
師：再見。這個同學電話打得怎么樣？
生：他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細致。
師：你為什么這樣介紹，能說說理由嗎？
生：因為這是長途電話，說話不能太多，要浪費錢的。（眾笑）
師：看來同學們都有經濟頭腦。的確，能節(jié)約的就不要浪費。還有誰愿意打電話？
生：喂，請找一下花園小學的李老師。
師：對不起，她不在。（眾笑）
生：她去哪兒了？
師：不知道。（眾笑）
生：（一時不知道該怎么辦，好半天）那請您給她捎個信兒，就說太原的小朋友替她挑好了文具盒。
師：多少錢？
生：三層的，15元。
師：有點貴。能不能10錢元買下來？
生：讓我去講講價，試試吧！
師：剛才，這個同學已經答應了要去講價，爭取10元錢買下來。你有把握嗎？（生：有�。�
師：講價，打的是心理戰(zhàn)。都有哪些策略呢？請各小組討論。（討論后）現(xiàn)在我就是售貨員，請一個同學到前邊購買。
生：這個文具盒多少錢？
師：沒聽見。（眾笑）
生：阿姨，請問這個文具盒多少錢？
師：你挺有禮貌的！不貴，15元。
生：15元，太貴了！
師：那你想多少錢買？
生：10元。
師：你們認為他還價還的合適嗎？
生：他還高了，應該再低一點兒。7元。
師：（點頭）7元，不賣。
生：阿姨，就給點兒面子吧�。ū娦Γ�
師：哀求是沒有用的，還是動動腦子，想辦法找找商品的毛病。
生：（拿起文具盒看看）阿姨，這個文具盒折頁松動了，便宜點吧？
師：12元，怎么樣？
生：這純屬偽劣商品，還賣這么貴，我要去告你！
師：會保護自己的合法權益，值得表揚！
生：我只有10元錢，不賣我就到別處買了。
師：成交。
師：看來，太原的小朋友們很會講價。（出大屏幕）今天，你們幫李老師買到了稱心如意的商品，瞧，她正沖你們揮手致謝呢！下次有機會，見到她的面，再把我們今天砍價的情景當面說給她聽。（下課）
《購物》教學設計13
課題：購物小票
內容：小數(shù)加減法綜合應用
課時：1
教學準備： 學生準備超市購物小票
教學目標：
1、能正確進行小數(shù)加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。
2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
基本教學過程：
一、 創(chuàng)設情境
1、我們在生活中經常和小數(shù)打交道，最常接觸的就是在超市中了，在超市買完東西，我們就會拿到一張電腦小票，見過嗎？有沒有在超市買東西出過錯誤的？
二、自主探究，構建數(shù)學模型
1、出示電腦小票，觀察。
2、誰能解釋一下這張電腦小票？
3、我們來核對一下吧。怎樣核對？
列算式：20－（12.30＋4.85）
算在書上。
4、還可以怎樣核算？20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.85
5、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85
6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7，15—1.2—3.8仔細看一看，再算。
你有什么好方法嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
加法交換律：a+b=b+a 加法結合律：a+b+c= a+(b+c)
a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算？能結合電腦小票的問題說一說嗎？
三、運用數(shù)學模型
1、第17頁第2題。
2、第16頁第2題。
3、第17頁第3、4題。
四、總結。
教學反思：教材創(chuàng)設了核對電腦小票的情境，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，應用于生活的課改精神。學生討論如何核對找回來的.錢對不對的問題。可以用兩種方法計算。找出更簡便的方法。這樣聯(lián)系實際，學生能更好的理解簡便計算的算理。
《購物》教學設計14
教學目標
1、學習選購商品的初步知識，知道選購價廉物美的商品。
2、知道影響商品價格的因素。
3、了解一些俗語中所包含的購物小竅門，知道貨幣的演變使商品選購更為便捷。
4、懂得商品質量的選擇應注意的問題。
教學重難點
通過比較，發(fā)現(xiàn)影響商品的價格變化的各種因素制約著商品的價格，引導學生學會比較、選購價廉物美的商品，并具有初步的消費者權益保護意識。
教學準備
1、教師準備：課件，各種商品。
2、學生準備：調查同樣的商品在不同的商店、不同的時候的價格，并做好記錄。
教學過程
活動一：比一比，發(fā)現(xiàn)問題。
1、師：同學們,“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要開一次聯(lián)歡會，還有電視臺來錄像呢？為了歡慶這一天，你們準備買哪些東西呢？
生答。
2、師：“六一”聯(lián)歡會要準備的東西可真不少，我們買之前必須“貨比三家”。（板：11 購物小竅門 貨比三家）為了“貨比三家不上當”，課前老師請大家做了一個小調查：選擇同樣的商品，調查在不同的商店、不同的時間價格是怎樣的，并且做好記錄。你們的調查情況怎樣？趕快分組交流交流吧！
生分組交流。
師：通過調查記錄，你們發(fā)現(xiàn)什么呢？（同樣的商品在不同的地方、不同的時候價格也不一樣。）
活動二：說一說，討論問題。
1、師：同樣的商品在不同的地方、不同的時候價格為什么不一樣呢？讓我們一起來尋找這個問題的答案吧！請同學們在組內結合你們的調查情況說說你的看法，請小組長將討論結果寫在P57。
�。▽W生小組內討論）
2、師：誰來說說你們小組的看法。
3、師：了解了以上因素，你現(xiàn)在學到了哪些購物小竅門？
生答。
4、師小結：這些小竅門告訴我們買商品時我們要多留心觀察，同樣的商品價格便宜的更劃算！
活動三：聽一聽，了解問題。
1、師：剛才老師說到“有錢不買臘月貨”這個俗語，我們在購物時，也時常會聽到這樣一些俗語，其實這些俗語里包含了不少買東西的竅門呢�。ㄕn件——俗語）誰能說說這些俗語的含義？
�。ㄍ澜涣�，指名回答）
2、師：課前老師讓你們收集了一些關于購物的俗語，你還知道有哪些？
3、師：這些俗語不僅包含了一些買東西的竅門，更讓我們看到了中國傳承千年的買賣禮儀。說到買賣不得不談談貨幣，我們先來了解有關貨幣的小知識吧！
出示課件——貨幣的演變。
4、師：你使用過信用卡嗎？
生述說。（可以免去攜帶大量現(xiàn)金的煩惱。）
5、師小結：貨幣的演變不僅推動了人類文明的進程，更讓我們的購物變得更安全、快捷。
活動四：看一看，解決問題。
1、師：在前面的學習中，我們“貨比三家”，我們主要是“同貨比價”，即：同樣的商品如何購買更省錢，但僅僅只為省錢是遠遠不夠的，我們還要比質量。平時，你和爸爸媽媽怎樣挑選商品的質量？
生各抒己見。
2、師：有時候我們在選擇商品的時候也關注了它的`品牌。你認識這些品牌嗎？
�。ㄕn件——肯德基、可口可樂、蒙牛、旺旺、王老吉，商標的知識）
師：你今天帶來的這件商品是什么呢？找找它的商標吧！
生交流。
3、師：除了商標之外，你還發(fā)現(xiàn)還有哪些有價值的信息？（中文廠名、中文廠址、電話、許可證號、產品標志、生產日期、中文產品說明書、提示性說明等
。）從這些信息中你知道了什么？
生答。
師：這些內容告知了產品質量安全情況，購物時一定要看清楚商品包裝，如果沒有這樣的信息，我們稱之為：“三無產品”。
�。ㄕn件——“三無產品”）
師：商品包裝要規(guī)范是有法可依的，《中華人民共和國產品質量法》對產品和其包裝就提出了明確的規(guī)定。讀一讀P58的內容。
生讀。
師：讀了質量法后，請你再對照自己的商品仔細檢查你購買的商品質量是否過關。
4、師：除此以外，在購買食品類的商品時我們還要關注什么呢？請看下面一段短片。相信你一定還會有所發(fā)現(xiàn)。
�。ㄕn件——質量安全標志）
師：這段短片告訴我們什么？（認準QS質量安全標志）看看你們帶來的商品包裝上有沒有這樣的“QS”標志？
生看自己的商品找標志。
5、師：現(xiàn)在我們都知道如何挑選物美價廉的商品了，請記�。嘿徫锛纫葍r格，更要比質量。（板——比價格比質量）老師也送你們一首兒歌，希望你們在購物中做一個聰明的消費者。
總結：這節(jié)課大家通過學習體驗懂得了怎樣選購物美價廉的商品。課后，我們擬定一張購物清單，一起去購買“六一”聯(lián)歡會所需要的商品吧！
《購物》教學設計15
活動內容：
超市購物
活動目的：
1、鞏固已掌握的小數(shù)四則運算和四則混合運算的知識。
2、讓學生模擬生活中的購物，使學生學會購物，從實踐活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并運用所學知識解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，想出多種不同的付錢方法或多種找錢方法，尋求多種解法，發(fā)散和拓展學生思維，從而更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。
活動重點：將所學知識運用于生活解決問題。
活動難點：運用所學知識解決實際問題的能力。
活動用具：投影儀
活動過程：
一、情景導入
教師出示“超市購物”情景圖。
提問：你知道他們在做什么？
出示：超市購物
提問：你去超市購過物嗎？說說你的購物經歷。
教具：超市購物情景圖。
形式：指名、同座互說。
二、提出思考
師：羅列部分文化用品、部分食品和部分兒童玩具的單價。投影出示問題：
1、任選三樣物品，算一算應付多少元？
2、給你20元人民幣。開學前買文化用品，你想買哪幾樣，共用多少錢？
3、你最喜歡的`玩具是幾種？買回家一共要多少元？
4、購方便面8包、餅于1包、錦菜5瓶、鉛筆10枝，帶50元夠不夠？
5、你還能提出什么問題？
教具：物品的單價
形式：小組學習、集體討論。
三、實踐活動：
1、談話導入：如果你到商店買東西。如果你是售貨員，應該怎樣付錢、找錢呢？
2、模擬：兩人在講臺前演示付錢和找錢情況的。
3、說明：假設只有5元、10元、20元的整錢。
4、記錄：將交易情況模擬超市小票簡單記錄。如：物品名稱、價格、支付多少錢、找多少錢。
教具：學生準備實物。
形式：小組內學生互相模擬付錢和找錢。
分組匯報討論結果。
四、全課小結：
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、師：我們學習超市購物，但在日常生活中不能亂購物，要根據(jù)生活需要節(jié)約用錢。
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